Hola soy Susana María García Vargas, soy doctoranda de la asignatura de
Prácticas Profesionales III. La intención de esta presentación es la de
aclarar algunos conceptos que van a ser medidos desde alguno de los instrumentos
que tenéis que presentar en la asignatura.
El contenido que vamos a desarrollar es en primer lugar;
definir el concepto de identidad profesional, seguido de la explicación de
cuál es la intención de los instrumentos, cuál han sido el diseño de éstos, así
como terminaremos una síntesis sobre la presentación.
Empezamos con la definición del concepto de identidad profesional:
son muchos los estudios que se han llevado a cabo sobre identidad
profesional y las definiciones que se han realizado aquí; vamos a nombrar
solamente aquellas que pueden ser aclaratorias.
Tajfel y Turner consideraban la entidad profesional como el reconocimiento que
se tiene de pertenencia a un grupo social y del significado que tiene de sí
mismo, por lo tanto aquí aparecen dos vertientes una social y otra personal.
Dentro de la vertiente personal y del campo de la educación social
encontramos la definición de Nias y Knowles que afirman que el término de
identidad profesional está estrechamente relacionado con la imagen que el
educador social tiene de sí mismo, entendiendo que la concepción del yo
personal condiciona el yo profesional, de esta manera ya no solamente tenemos en
cuenta cómo nos vemos a nosotros mismos, sino también cómo educamos como desarrollamos
nuestra procesión o cómo actuamos en los diferentes contextos.
En la vertiente social encontramos una definición de Devis, Martos y Sparkes que
determinan que la creatividad profesional es una construcción social de carácter
multidimensional dinámico y cambiante, por lo tanto no es algo puntual sino que
se va desarrollando a lo largo de toda nuestra vida.
A modo de resumen, encontramos más definiciones que den lugar
a considerar, que la construcción de la identidad profesional intervienen
varias variables, tanto individuales personales como colectivas, en este caso
ya vemos la importancia que tiene la influencia de los otros en la
construcción y reconstrucción de la identidad profesional.
Siguiendo con la definición de Devis, Martos y Sparkes sobre la construcción
social de la identidad profesional, consideran que se reconstruye a partir de los
sentimientos claves en relación entre la subjetividad el contexto social y la
propia biografía, de esta manera vemos que aparece una nueva variable que
es la de las emociones, la cual nos puede determinar que la entidad
profesional sea positiva o negativa.
A modo más completo, encontramos la definición de Prieto que considera que
la identidad profesional no surge espontáneamente y ni se obtienen de manera
automática, sino que se construye a través de un proceso complejo, dinámico
sostenido en el tiempo, que resulta de la generación de colectivos críticos que
articulan la parte de la reflexión conjunta, sistemas simbólicos
experiencias y representaciones subjetivas en el contexto de la realidad
construida. Esto nos viene decir, que cuando nosotros la identidad profesional
la adquirimos en las experiencias que desarrollamos a lo largo de nuestra vida
y que cada uno la construye de manera personal e influida por los "otros",
dependiendo del contexto en el que nos encontramos, así como el otro sucede en
cada momento.
A continuación os voy a explicar cuál es la intención de los
instrumentos.
Son muchas las investigaciones que se han llevado a cabo a lo largo de este
tiempo, sobre todo en el campo de la educación
social, en el cual de manera específica en los estudiantes universitarios,
demostrado que las experiencias pasadas influyen en el
proceso vivido en el presente y en la forma de actuar en el futuro.
También han demostrado la importancia que tiene la formación inicial en el
desarrollo de la identidad profesional de los estudiantes.
A lo largo de la historia de la línea en el tiempo de las investigaciones que se
han llevado a cabo en la asignatura de prácticas profesionales III, encontramos
la importancia que tiene la reflexión en la construcción de la
identidad profesional así como en el desarrollo del conocimiento
práctico.
Por lo tanto,
hay múltiples de reflexiones que influyen en el conocimiento
práctico, a la hora de desarrollar las prácticas profesionales
relacionadas con la identidad profesional y encontrar una reflexión
sobre la práctica personal y de reducción del conocimiento en acción con
los otros. El análisis crítico de estas dos
reflexiones, permite que el estudiante desarrolle un perfil profesional
a lo largo de las prácticas y el cual se va a ir de construyendo de manera
continua durante todo el proceso.
Desde la asignatura de práctica profesional III,
hemos querido desarrollar una serie de instrumentos cualitativos, que
pudieran ayudar a los estudiantes a desarrollar esa reflexión
y conseguir el conocimiento práctico. Estos instrumentos; son dos cuestionarios
el cuestionario inicial y cuestionario final de la entidad profesional del estudiante,
lo que pretenden es que conozcamos al inicio de las
prácticas personales, cómo llegan los estudiantes, y cuál es la identidad
profesional tienen y al finalizar, cómo han ido reconstruyendo o
construyendo esa identidad profesional.
la comparacion de estos dos instrumentos, permite que los estudiantes reflexionen
y puedan mejorar su quehacer práctico al mismo tiempo, que desarrollan y
estimulan su labor profesional para que se genere con mayor éxito.
A continuación les voy a explicar un poco, cómo han sido diseñados estos
instrumentos.
Los cuestionarios están hechos y parten de tres dimensiones, los cuales están basados
en las premisas que Vilar desarrolla
y que considera importantes a la hora de que el educador social adquiera su
identidad profesional. Estos elementos son la autoimagen, visión
social de la profesión y los valores. Por tanto aparecen nuevos conceptos que se
pueden explicar; en el caso de autoimagen
lo que queremos saber, es cuál es la
la imagen que tenéis como profesionales al inicio de las prácticas y por su puesto al
finalizarlas, de tal manera que podáis tener en cuenta la historia de vida y
las experiencias que han marcado esa identidad profesional para ser
educadores sociales. Dentro del concepto de la misión social
de la profesión, la intención es que vosotros sepáis que vais a ofrecer como
profesionales a la sociedad o como queréis que os vean como
profesionales los
"otros". En el caso del concepto de valores la
intención es que podáis conocer cuáles son los valores que
vais a desarrollar como profesionales, esos valores están basados en los
principios deontológicos
del educador social que han sido desarrollados por la Asociación Estatal
de Educación Social.
Estos elementos, van a estar en continua retroalimentación
y se llevarán a cabo de manera sistemática, durante las prácticas
profesionales, de tal manera que permita la construcción de la identidad
profesional del estudiante.
A continuación voy a plantea la síntesis de esta presentación.
Podemos afirmar que la construcción del perfil profesional del educador social
tiene en la formación práctica de la posibilidad de aunar los aspectos
teóricos y prácticos adquiridos, y sirve de base en el desarrollo y/o
continuidad de su identidad profesional, dando justa respuesta a las
demandas de la profesión y de la actual cambiante sociedad del conocimiento.
Esperamos que hayamos podido aclarar algunos de los conceptos que teneos que
emplear en los instrumentos, y muchas gracias por la atención.