Buenos días,
me llamo María José García Ruiz,
soy profesora titular de Educación Comparada
de la Universidad Nacional de Educación a Distancia de Madrid, España.
Les voy a hablar de la epistemología del conocimiento,
de la teoría de Educación Comparada y de la metodología
Decirles que estoy a su disposición a todos aquellos alumnos de doctorado,
también de grado,
matriculados en la UNED, para dirigirles sus investigaciones
de educación comparada.
Y bueno, pues
decirles que actualmente
la educación comparada nunca ha tenido tanto éxito
es una ciencia pujante, de moda debido a los fenómenos de
globalización y la internacionalización.
Pero hay académicos
que afirman que la educación comparada nunca ha tenido menos que decir
y que posee una parálisis continuada
debido a un tránsito de la modernidad
a la posmodernidad en el que nos encontramos.
Les quería presentar esta disciplina tan apasionante
a través de nueve preguntas y nueve respuestas
En primer lugar, qué estudia la educación comparada?
Pues mire, hay muchas versiones y muchas opiniones.
Quizá una de las más aplaudidas es la que afirma
el profesor García Garrido
de que la educación comparada es el estudio comparado
de los sistemas educativos operantes en el mundo actual.
Esta definición
es muy aceptada teniendo como, como precaución
o como apostilla el que sistema educativo no es solo sistema escolar,
sino que es una realidad mucho más amplia que abarca
todo lo social y todo lo educativo de la sociedad.
Cuál es la finalidad de la educación comparada?
Por un lado, tiene una finalidad teórica, en tanto que
estudiando las culturas y las civilizaciones del mundo.
Buscamos enriquecer nuestra inteligencia y nuestro espíritu.
Pero también tiene una finalidad práctica de informar
y de orientar las políticas educativas y la praxis social.
También tiene una finalidad de alguna manera
evangélica, por así decirlo.
De erradicación de la injusticia social y de
potenciación de la atención al otro, que son objetivos
que los ha recalcado la posmodernidad y que
son objetivos que la modernidad tenía en mente,
pero que no fueron conseguidos enteramente en ese período.
Vamos a ver, la educación comparada se postula o se vertebra
o se fundamenta en tres postulados tradicionales que son el nacionalismo,
el optimismo escolar y el desarrollismo económico.
Estos tres postulados fueron cimentados
a finales del siglo 18 y actualmente están en crisis
y el nacionalismo
pues en la esencia nacionalista de la educación
comparada de los estados nación, de alguna manera
sigue, sigue vigente.
Pero hay una corriente internacionalista globalizadora
que, aunque no anula lo anterior, sí nos invita a decir que está en crisis.
El optimismo escolar es el segundo postulado,
deriva del pensamiento de Rousseau, pero
es un
postulado que obviamente, si el hombre es naturalmente
bueno por naturaleza, la educación es posible y hasta fácil, no?
Este postulado también está en crisis, no sólo por el movimiento
de desescolarización de Ivan Ilich, sino también
por el fenómeno del hijo masculino, cuya evolución va en aumento.
Y, por último, el postulado del desarrollismo económico.
Este postulado obedece a una idea de progreso vinculada
exclusivamente al incremento del nivel socioeconómico general.
Entonces, ciertamente.
Actualmente hay una sensación de disgusto
ante el hecho de que el móvil de los sistemas educativos
es el progreso material.
Entonces hay un grado de relajación moral
y de infelicidad en las sociedades desarrolladas
y un apogeo de las culturas e ideologías
que no se han dejado corroer por el mito del desarrollo.
Esto es. Postulados. Nació nalismo.
Optimismo escolar y desarrollismo económico están en crisis.
Por qué?
Pues están en crisis porque han aparecido
dos fenómenos actuales que son la globalización
y el posmodernismo, que inciden de lleno en la educación comparada.
Podemos decir que la globalización en
ya es un
fenómeno fundamentalmente económico, hiper liberal y neoliberal.
Hay académicos que afirman que la globalización
no tiene teleología, es decir, no tiene finalidad.
Yo no estoy de acuerdo.
Yo sí que pienso que tiene una finalidad,
pero que tiene una finalidad más materialista, económica,
y egocéntrica que la de los valores morales de la modernidad.
Y el posmodernismo
es otro de los fenómenos que incide muchísimo en la educación actual.
Hay académicos
que dicen que la posmodernidad es la lógica cultural de la globalización.
Yo pienso que más que la lógica cultural es el contrapeso cultural
o el elemento cultural antagónico de liberación de la globalización.
Es decir, la globalización es un fenómeno económico, tecnológico
y el posmodernismo es un fenómeno cultural de corte social
y reivindicativo de los objetivos sociales, fundamentalmente
la erradicación de la justicia social que fueron planteados,
pero que no fueron conseguidos en la modernidad.
Qué implicaciones tienen
la globalización y el posmodernismo en la epistemología?
De la educación comparada?
Bueno, yo en el año 2012 escribí un artículo
en la sección monográfica de la revista española Educación
Comparada, titulado Impacto de la globalización
y el posmodernismo en la epistemología de la educación comparada.
Allí remito a los oyentes
y decir que la metodología vamos a ver.
Hasta finales del siglo xx la metodología comparativa
ha sido siempre la funcionalista, la positivista desarrollada
por Jorge Verde.
Había una serie de fases, una fase descriptiva
y otras fases comparativas
que se aplicaban al objeto de estudio de la investigación.
Pero qué ocurre?
Pues que actualmente estamos un poco
en tierra de nadie, porque desde los postulados
modernos, tardíos o posmodernos, esa metodología positivista
ha sido echado por tierra
y ha sido criticada por su excesiva sencillez y linealidad.
Se ha cuestionado el universalismo, las relaciones causales regulares
y la simplicidad del procedimiento, de manera que actualmente,
al hacer investigaciones, hay que tener cuidado en ver qué elementos
rescatamos de la metodología moderna y cuál
ponemos una metodología que aún está desdibujada, por así decirlo,
de carácter posmoderno.
Vamos a ver, en la actual el período de los primeros años del siglo xxi.
Hay algún consenso?
Hay crisis en educación comparada? Pero hay algún consenso?
Hay consenso en tres elementos esenciales.
Primero, existen muchas educaciones comparadas.
La educación comparada no es una ciencia
unívoca.
Por así decirlo, sino que los diversos autores
establecen y hacen ciencia a partir de distintos postulados.
Segundo, consenso se detecta
la necesidad imperiosa de elaborar una educación comparada compleja.
Y tercero, se revela la necesidad de incorporar
la dimensión histórica en educación comparada.
Hay una inquietud académica destacada, que es el
ver cuáles son los límites del relativismo y
y cuáles son las temáticas actuales de investigación.
Más de moda, más candentes.
Pues la lectura de lo global, el análisis del modelo neoliberal,
la educación, la focalización, los temas de cultura, identidad
y aprendizaje, la naturaleza cambiante y el rol de las agencias
internacionales supranacionales los estudios de poder, género y grupos
marginales, refugiados, discapacitados o pequeños estados.
La relación entre educación y pobreza en todos los niveles.
Estos son temáticas actuales que ustedes en sus investigaciones
pueden acogerse a ellas o plantear otras nuevas.
Ejemplos de investigaciones comparativas, por ejemplo, podrían
ustedes investigar sobre el gobierno versus gobernanza
en la administración educativa actual o sobre la agenda comparativa
epistemológica ica moderna tardía versus la agenda moderna?
O por ejemplo, se de activismo y democratización
en la enseñanza secundaria en Suecia, Finlandia, Alemania y España Y
cuál es la mejor actitud
para acometer estudios de educación comparada en la actualidad?
Desarrollar la mejor actitud es desarrollar
una actitud de creatividad y de curiosidad
como guía para salir del inmovilismo epistemológico
en el que se encuentra la educación comparada y
decirles que
bueno que esté a su disposición
para para dirigir esas investigaciones a todos los alumnos matriculados
en la Universidad Nacional de Educación a Distancia
pueden acudir a mí en mi correo electrónico que es MJ García Arroba
edu. Punto. Un punto es
hay una serie de obras de consulta de García Garrido
y mío García Ruiz y Gaviria Starsky.
Que pueden ustedes consultar y
bueno, pues pues decirles que
me quedo a su disposición por si
desean ustedes acometer investigaciones
a nivel de licenciatura de grado o de posgrado
en la disciplina de la educación comparada.
Muchísimas gracias.