Bienvenidos esta es una clase de presentación de la asignatura
historia del arte antiguo en Egipto y Próximo Oriente.
Esta es una asignatura de primer curso del grado
en Historia del Arte de la UNED.
Como veréis a lo largo de esta breve clase de presentación
vamos a explicar una serie de pautas y cuestiones generales básicas
del funcionamiento de la asignatura.
En primer lugar,
os quiero presentar el equipo docente formado por el doctor
Jesús López día.
Ahí tenéis indicado su teléfono y su y mail,
preferentemente.
Las comunicaciones suelen ser por mail.
Igualmente, formo parte del equipo frente mi nombres,
Inmaculada Vivas, SAIn.
Tenéis ahí indicado también mi mail y mi teléfono de contacto,
que podéis contactar conmigo de manera presencial
en los días habituales de presencia en la sede central.
Ambos miembros del equipo docente, Jesús López y yo misma,
formamos parte del departamento de Historia del Arte de la UNED.
Nuestra función es la de orientar al alumno en el desarrollo
de la asignatura las dudas de contenido a través de los foros,
la recomendación de Bibliografía en cuestiones,
digamos de funcionamiento general.
Igualmente, el equipo docente
somos los encargados de preparar las pruebas presenciales
de preparar la prueba de la, de corregir esos exámenes
y de otra serie de funciones,
como es los materiales que se cuelgan en el curso virtual.
Por otra parte, sabéis de la existencia de los profesores
-tutores en los centros asociados
quienes van a encargarse un poco del seguimiento
de las cuestiones más prácticas de la asignatura,
no sobre todo en la elaboración de la p la resolución de dudas
una serie de cuestiones prácticas no entonces no no confunda es digamos
las dos figuras del equipo docente en la sede central,
en Madrid y de los profesores tutores,
que van a ser para aquellos que voluntariamente queráis asistir
a esas tutorías,
quienes os van a orientar, no en todo este desarrollo,
sobre todo en las prácticas.
Un comentario de las minas,
no como podréis ver a lo largo del programa
de la asignatura, está dividida en dos bloques temáticos,
que se organizan de manera muy clara.
En primer lugar, un primer bloque dedicado al arte del Antiguo Egipto,
que comienza con un tema uno de introducción,
que no es materia examen pero que consideramos
que es importantísimo leer, porque reúne cuestiones esenciales
de cronología de aspectos fundamentales
de la figura del artista.
Poco cuestiones históricas, no a continuación.
Pasaríamos a los temas que van del dos al 7,
que se desarrollan de manera cronológica,
desde los primeros tiempos del arte peregrinas cico,
hasta la etapa más tardía, no esa etapa de arte telemático,
y de época grecorromana no.
En segundo lugar,
tendríamos que hablar de ese bloque 2, dedicado al arte
Próximo, Oriente, que comienza con las primeras civilizaciones
destacadas en este ámbito, en primer lugar, el arte,
su medio y que culmina en el tema 14 con el arte del imperio persa,
que sería, digamos, ese desarrollo más más tardío.
No quería destacar, aunque lo tenéis en la guía
y allí se da buena cuenta con detalle todos los aspectos
un poco los materiales fundamentales que el alumno
tiene que utilizar para preparar esa asignatura
y, sobre todo, para prepararla con éxito,
no.
En primer lugar.
El texto base de la asignatura
es un manual publicado en la editorial, Ramón Areces,
que supone la recopilación de contenidos fundamentales
de contenidos básicos.
Para preparar la asignatura no es un manual publicado
en el 2012 con una represión del 2015,
en el que apenas se corrigieron unas erratas.
En segundo lugar, el alumno debe recurrir
a la bibliografía complementaria, no es muy importante,
sobre todo para aquellos temas en los que tenga interés
o en las que tenga más complejidad para enfrentarse,
y, por otra parte, hay una amplitud de recursos en el campus virtual
que sirven para completar esa información
no y que están seleccionados de manera muy cuidadosa
y muy bien ordenados, y vuelven ubicados.
No, esto es un poco,
serían esos tres pilares esenciales en los que el alumno se tiene
que basar a la hora de enfrentarse a esta asignatura.
No.
Respecto al plan de trabajo,
en ocasiones se ha incluido en el pasado
una especie de plan de trabajo muy puntilloso,
muy específico de trabajo por semanas.
No, aquí hemos creído
que para estabilidad clase era simplemente necesario
comentar que el alumno debe trabajar en primer lugar,
con contenidos teóricos.
En primer lugar, debe leer la guía de estudio
esto es importantísimo.
Hay muchos alumnos que al final del cuarto trimestre con nos
consultan al equipo docente con dudas muy básicas,
y son dudas que están resueltas la guía,
es decir, el paso cero es leer la guía de estudios,
que es un documento que tiene muchas cuestiones, digamos teóricas,
pero es muy importante que el alumno lo lea con detenimiento
el segundo lugar.
El alumno debe leer y estudiar de manera
muy detallada los materiales impresos básicos,
o sea, el manual de la asignatura y los complementarios,
no sea todo bibliografía complementaria que le resulte
más asequible,
y además consultar los textos materiales, gráficos,
presentaciones en power point que están colgadas en el campus virtual
y organizadas en base a esos temas no.
Además recomendamos que es realmente positivo
visualizar materiales audiovisuales que tenemos en el curso virtual
programas de radio televisión conferencias granadas
no solo por miembros del equipo central,
sino también por otros especialistas
y, por supuesto, para aquellos alumnos que les sea posible,
pues recomendamos desde luego, la asistencia
a las tutorías presenciales en los centros asociados,
porque creemos que es una faceta muy importante y para que el alumno,
repase dudas plantee problemas para que tenga una explicación
más directa de ciertos aspectos prácticos del tema.
En segundo lugar,
el alumno debe realizar una serie de actividades prácticas.
No sería esa segunda parte de ese plan de trabajo,
no quizás el más destacados en las relaciones,
la realización voluntaria de lo que nosotros llamamos
no esa prueba de evaluación continua, no esos contenidos
de la que están siempre referidos a los dos bloques temáticos.
Intentamos siempre que sea un reparto bastante equitativo,
aparte de la realización de esa p,
pues las tutorías presenciales para aquellos que asistan,
pues pueden realizar prácticas como el tutor realojarlos,
ejercicios de autoevaluación que están en el curso virtual,
comentarte textos, imágenes o, digamos,
en función de lo que su tutor consigue.
No, también recomendamos que las dudas que tengan
los estudiantes sean planteadas en el equipo frente a través
de los foros, y pedimos,
por favor que sean dudas relacionadas con la asignatura.
No me las curiosidades no de.
Por ejemplo, la ubicación de una pieza que me interesa
en un museo.
No deben ser dudas de contenido relacionadas
con los temas, no, que además sirven para que otros alumnos
puedan ver un poco las dudas que se les plantean
a otros compañeros y resolver un poco esas cuestiones en base
a la contestación del equipo y también, por supuesto,
la revisión de las prácticas con los profesores
-tutores, no al tutores,
a quien le debemos plantear las dudas que tenemos de los contenidos
y de realización de la, porque es el profesor tutor
de cada centro asociado quién va a calificar ese trabajo
y no el equipo.
Como decía, hay una p.
Que ese concepto de trabajo voluntario,
que es lo que determina que el sistema de evaluación
escoge el alumno pode cada estudiante,
puede elegir entre evaluación continua y valuación final
si elige la opción libremente de evaluación continua
debe realizar una prueba una que es calificada por el profesor,
tutor y que supone el 20 por 100 de la nota ponderaba
y luego realizará un examen presencial,
calificado por el profesor tutor digo por el profesor perdón
del de la sede central por Jesús López
o por mí que es el 80 por 100 de la nota y optar,
sino a una evaluación final que es simplemente el examen presencial,
que es decir podría ir únicamente a sendas también presencial.
Hay una ligera parte de la práctica que se libera,
digamos, al alumno que ha realizado esa no por tanto
o recomiendo que veáis en el modelo de examen,
no para que quede claro y resumirlo, digamos,
a grandes rasgos la ese evaluada y calificada profesortutor,
en los plazos establecidos,
y los exámenes son calificados por el equipo,
como es escape y no como es este trabajo
no, sobre todo para los alumnos que son nuevos en la UNED.
Es quizás una de las problemáticas ligeras, no, el inicio
de los con el inicio del curso
no tenéis ya la que disponible al comienzo del curso
normalmente suele ser el comentario de dos obras de arte,
propuestas de un breve texto en relación con la historia del arte
de este periodo y luego la realización
de una ficha catálogo, gráfica, que viene muy bien guiada
y que se basa en la documentación existente
a una pieza en un gran museo, suele ser el lúgubre el british,
nuestros grandes museos que tienen una colección muy interesante
que además está esta aula,
y por último quería presentar de manera muy breve.
El curso virtual no es absolutamente imprescindible
que los alumnos manejen este campus virtual
lo tenéis organizado en una serie de iconos que veis ahí
pero no olvidéis que aquí debajo tenéis lo que nosotros llamamos
planificador.
Quiero decir, cuando hagáis con el cursor,
una serie de contenidos donde veis cómo están organizados los temas,
cada amenaza viola una fe de erratas,
del manual y luego tenéis organizados cada tema con enlaces
a los contenidos más destacados, no quizás dentro de estos iconos,
pues conviene señalar el de foros de debate
donde tenéis los foros de consultas generales
y de consultas específica organizadas por temas,
también el tablón de noticias donde el equipo frente cuenca,
los avisos pertinentes,
y que saltan con un e -mail al alumno en cuestión
la guía de estudio, por favor, es imprescindible el estudio,
un enlace también a un icono a un repositorio
de exámenes anteriores, donde pueden ver,
pues los exámenes que desde que se inició el grado
el equipo frente ha decidido que eran más adecuados
para cada convocatoria.
Después del icono de tareas es muy importante
y ahí es donde tenemos que pinchar para la entrega
de la, de ahí se descarga, podemos ver el enunciado,
que está disponible en PDF,
luego también lo colgamos en wall, en el campus virtual
y, por otro, otra serie de iconos importantes
y de cuestiones que están ya en el plan,
eficaz auguraba o no más abajo de los iconos;
tenemos diferentes enlaces a un glosario
de términos específico, para arte egipcio
y de Próximo Oriente, vídeo, clases grabadas.
También tenemos presentaciones en powerpoint, un modelo de exame,
como decía, programas de radio, programas didácticos,
que se pueden visualizar en Canal Two,
en la cesa, software, conferencias, en webs especializadas
con una serie de materiales que son muy importantes
para completar todo ese trabajo diario del alumno
y con esta sería un poco una,
brevísima presentación de cómo es el mecanismo
de este campus virtual perteneciente a esta asignatura
de Historia del Arte Antiguo Egipto y Próximo Oriente.
Así que os animamos a que comenzase el curso con mucho entusiasmo
y para lo que necesitéis tenéis a vuestra disposición
el equipo docente.
Muchas gracias.