El diario en las prácticas profesionales III. Estamos en el grado de educación social
y vamos a comentar, otro de los recursos que tenemos, para que el estudiante aprenda a
reflexionar sobre lo que está aprendiendo, en las prácticas.
El índice de contenido. Hemos dividido esta presentación en los siguientes apartados:
Primero, el diario y la autobiografía, son documentos personales del estudiante, están
muy relacionados. Luego el diario instrumento integrado en el
portfolio se encuentra en la fase 3 en la carpeta cuatro. Vamos hablar sobre el formato,
sobre las normas de apertura y cierre, sobre qué tipo de información va a recoger, como
irá estructurada la información, sobre la entrega y sobre la evaluación.
Vamos ahora a ello: tenemos dos recursos, en esta asignatura de prácticas que están
muy relacionados, la autobiografía, que podéis ver la presentación que tenemos sobre ella,
que la ha hecho el compañero Raúl González, que lo que se trata es, de aportar un relato,
una versión de la historia de cada uno, narrada, descrita por uno mismo y luego tenemos, el
diario de prácticas, que es una perspectiva, sincrónica y al mismo tiempo diacrónica,
que el estudiante realiza sobre sus prácticas, los dos instrumentos, los dos recursos, pertenecen
a documentos personales, son esos documentos, que son propios de cada uno y que les sirven
a la persona que lo utiliza, para conocerse un poquito más y también favorecen al otro
que está tutorizando, que está mentorizando, que está siguiendo, esa práctica, en este
caso, para acercarse un poco más a esta persona que está aprendiendo.
La autobiografía, en prácticas profesionales III, es un relato, en el que estudiante, expone
su actividad, de acuerdo a lo que le solicitamos, es decir, de acuerdo a la familia, a la escolarización,
los amigos y compañeros, trayectoria de tu experiencia, pre laborales y laborales, tu
formación en la universidad, otras experiencias importantes y percepción de la profesión
del educador social. Este relato, que el estudiante va realizando,
le permite obtener un análisis de la identidad personal y profesional, y desde nuestro punto
de vista muy útil, porque, al tutor le permite orientarle, sobre cuál sería ese centro
de prácticas, que mejor le iría. Por lo que también, es una mentoría con
mucha supervisión, sobre todo porque aporta temas, en algún momento complejos, que no
se han cerrado, en otro momento sí y que después se pueden ir complementando, ampliando
con grupos de discusiones tutoriales. Así pues, creemos que este documento, este
recurso es muy importante, es un documento inicial, para que el estudiante se conozca
y tome conciencia, de su identidad personal y profesional, claro, tiene una serie de dificultades,
por un lado, se reduce el pasado, hay un reduccionismo interesado, se suele matizar, porque nos recordábamos,
muchas de las cosas que nos preguntan, se puede manipular en algún momento, porque
interese o porque no interese, cada uno recuerda lo que vivió de una forma determinada, sería
bueno ver esa otra persona que te acompañó, para que nos dijera si realmente lo ve de
esa manera y hay algunas fuentes que ya no están.
De ahí que, esta autobiografía, necesite completarse y centrar la información, con
esas tutorías individuales del profesor tutor, con esos grupos de discusiones con los compañeros
y por supuesto con el diario de prácticas. El diario de prácticas, en lo que os vais
a encontrar, esta misma presentación y otras presentaciones que hemos ido grabando, a lo
largo de estos años, que pueden incluso servir de complemento, porque nunca digo lo mismo,
como podréis comprobar, no deja de ser un documento personal, en el que los estudiantes,
van recogiendo sus impresiones sobre lo que va sucediendo en sus prácticas.
Siguiendo a Hall y el diario que solicitamos a los estudiantes, de acuerdo al tipo de narración,
se denomina, analítica writing, el estudiante, observador, se fija en los aspectos específicos
y o en la diversidad, de dimensiones que forman parte de lo que se desea observar, esas dimensiones,
esos aspectos específicos, que nosotros os hemos propuesto, es decir, que es un diario
dirigido, no es un diario a la tradicional usanza, en el que escriba usted lo que quiera
y lo que mejor le parezca, no, porque estamos con un instrumento, formativo, que vamos a
utilizar para evaluar, vuestro pensamiento reflexivo y vuestras actuaciones durante las
prácticas, por lo que es un instrumento dirigido. Según Zabalza y yo ahí os aporto un libro
muy interesante, sobre diarios de clase o el de investigar con historias de vida de
otra autora, aporta riqueza informativa, porque se va apreciar el desarrollo personal del
estudiante y también aporta sistematicidad de las observaciones recogidas, porque aporta
una lectura diacrónica, evolución de los hechos.
El libro que os comentaba aquí de una compañera, es de Moriña, es un documento bastante interesante,
sobre todo para aquellos estudiantes, que estén pensando ya en su TFG y que les apetezca
un montón trabajar, sobre estos temas. ¿Cuál es la relación entonces que hay,
entre la autobiografía y el diario de prácticas? La autobiografía entonces, no deja de ser,
un documento en parte de expectativas del estudiante, que va construyendo su historia
de vida, desde un punto de partida que nosotros le proponemos, y el diario de prácticas,
los otros, los que están viviendo contigo, el tutor de prácticas, el profesor tutor,
los compañeros, pueden cambiar o hacer reales en un momento determinado, porque te van a
ayudar a transformar esta realidad, o ese pensamiento tácito, que tú traías, o esos
relatos que tú has descrito, de una forma determinada o de acuerdo a lo que tú recordabas.
Por lo que creemos que el diario de prácticas, va a consolidar ese pensamiento práctico,
que en un momento dado, tú traías, por el conocimiento, que has estado también cambiando,
o transformando, durante las prácticas y también, que te va a permitir, reflexionar
después de esas prácticas, y ahí te aconsejo que leas el libro de Song tan importante para
este tema. Bien, entonces, el diario ahora en prácticas
III, eso era lo que hemos estado comentando, no dejaba de ser como dijéramos un previo,
vamos a entrar ahora, que tipo de diario queremos nosotros en prácticas III, para ayudarte,
realmente a obtener o a construir, este pensamiento reflexivo que tanto nos interesa, bien os
recuerdo que el diario se tiene que integrar, en la carpeta cuatro del portfolio, o en la
fase 3. Que los resultados de aprendizaje, lo que
más nos interesa, que tú consigas, es que aprendas a utilizar este instrumento de recogida
de datos, durante el desarrollo de las prácticas y que te va a facilitar, además, la construcción
del conocimiento, desde una primera observación de los sucesos y la posterior reflexión de
lo acontecido. El estudiante deberá ir elaborando sistemáticamente,
un diario de prácticas, como paso previo a la realización del portfolio, que deberá
presentar en la finalización de las prácticas, por lo que el diario de prácticas, un estudiante,
le va abrir, en cuanto empieza la fase 1 en el plan de acogida, o en la fase de acogida
y le va a cerrar en cuanto el estudiante termine la fase 2, que sería ya, la fase de finalización
de las prácticas. Ahí os pongo, claramente un cuadro, que también
lo encontráis en el plan de trabajo, en la orientación al plan de trabajo, en el que
el diario se abre en el momento de la fase 1, cuando el estudiante va al centro de prácticas
y le cerraría en el fase 2, pero realmente su elaboración, su punto de reflexión álgida,
sería en la fase 3. Claramente en la fase 1 y en la fase 2, irá
reflexionando con sus compañeros, con su tutor y el tutor tiene la obligación de hacer
una supervisión semanal, si procede, de este diario, para que le permita al estudiante,
ir aprendiendo de lo que va haciendo bien o de lo que va haciendo mal y será la fase
3, la fase que más se dedique sobretodo ya, a un cierre definitivo en el que se complemente
con documentos que tiene que entregar. Así en estos resultados de aprendizaje, lo
que nos interesa es conocer, esa perspectiva puntual del estudiante y también esa perspectiva
diacrónica, a lo largo de… es decir ¿Qué haces día a día?
Y como lo ves semanalmente, ese contraste es ¿Cómo vivo en ese momento?
¿Qué ha pasado hoy? ¿Cómo lo veo, después a lo largo de una
semana o dentro de quince días, cuando ya tengo la suma del lunes, martes, miércoles,
jueves? Eso le va a permitir al estudiante, tener
un autoconocimiento de su mundo personal y también le va hacer ver, cuáles son sus
dilemas, dilemas que muchas veces traemos, por lo que hemos vivido, por lo que nos han
enseñado y que de pronto, cuando estamos haciendo prácticas, se nos cae
¿Cómo actúo como estudiante en prácticas, como aprendiz?
¿Cuáles son los modelos que veo de ese profesional? Que está en un momento siendo mi modelo de
aprendizaje ¿Cómo es posible? ¿Yo lo haría de otra
manera? ¿Por qué el profesional lo hace de otro?
Esos son los dilemas que nos interesan, eso es lo que queremos conocer en el diario, sobre
ti, sobre tu forma de aprender, así el diario tiene un doble objetivo, por una parte al
estudiante le permite, reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, sobre las experiencias
que vive como aprendiz y por otro lado al docente y al estudiante también, sobre
¿Cuáles son las dificultades, las fortalezas que tiene ese estudiante en su proceso de
aprendizaje? ¿Cuáles son las amenazas y las oportunidades,
que ha sentido mientras que estaba realizando las prácticas?
Hay un libro muy interesante de José Ángel de Pozos se llama “Competencias profesionales”
herramientas de evaluación, el portafolio, la rúbrica y demás, que te comenta que te
dice y nos apoyamos, en esas reflexiones, que este autor nos indica sobre
¿Qué ocurrió en ese momento? ¿Qué hice?
¿Qué es lo más importante de todo lo que ocurrió?
¿Cómo me sentí? ¿Qué emociones surgieron?
¿Cómo puedo sacar de todo esto? ¿Cómo puedo llevar, a mi vida diaria lo
que he aprendido en esta experiencia? Es decir, la sincronía y la diacronía, nos
interesa conocer todo esto, que sentiste, que significa para tu vida después. Eso es
lo interesante del diario, si tú realizas un buen documento de reflexión, te va a valer
para muchísimo tiempo y le vas a echar muchas lecturas y vas a descubrir bastantes cosas
sobre ti, depende de si le haces bien o mal. Así ¿En qué queremos que te fijes para
poder construir todo esto? Mira, queremos que te fijes, en el ámbito
en el contexto institución, donde realices las prácticas claramente, sin duda el diario
tuyo, no será igual que el diario de otro compañero
¿Por qué? Porque el ámbito, el contexto, la institución
donde realizas las prácticas es totalmente diferente. También, queremos que te fijes,
en cuáles son las actividades que estás realizando y cuál es el grado de consecución
de competencia. Esas actividades, que están relacionadas,
como vas a ver con el portfolio, cual es el grado de consecución sobre ellas, que te
fijes en ese profesional colaborador, en su perfil profesional, en esa persona que está
trabajando en este ámbito y en este contexto y en esta institución
¿Qué hace? ¿Cómo construye la realidad?
¿Cómo va resolviendo los problemas? Sobre su actuación y sobre la actuación
del resto de participantes, tu sabes que esta profesión la del educador, educadora social,
no se trabaja en solitario se trabaja en un equipo.
Bien, ¿Cuál es la función de cada uno de ellos?
¿Cómo se están complementando? Fíjate si tienes la gran suerte de entrar
en una empresa donde hay un trabajador o una trabajadora social y un educador o educadora,
observa ¿Qué hace cada uno?
¿Cómo engarzan esas actividades y sostienen ese puzle que todos necesitamos para que las
cosas funcionen? Date una oportunidad de aprender, tienes que
observar, escribir, analizar, valorar, de eso se trata el diario.
El formato: El formato tiene que ser un documento Word, el profesor tutor tiene que hacer una
revisión semanal, donde te tiene que ir enfocando, diciéndote, por aquí no, por aquí sí,
no reflexionas, no aportas, no argumentas. Si tú quieres, que el tutor de prácticas
vea tu diario, ¿de acuerdo? Se le puede mostrar depende de ti.
¿Cómo puedes facilitar al profesor tutor que realice ese seguimiento?
Pues no sé, a través de Dropbox, de Drive, una carpeta en Alf, a través de correo electrónico,
no sé, tú decides, decidir vosotros, como os vais a organizar.
Es muy útil el diario, tanto las sesiones grupales, o como individuales, porque reflexionas
con otros y también es muy importante, las sesiones contigo mismo, porque vas a auto
reflexionar y si te quieres poner limitaciones, pues tú sabrás, pero creo que es muy importante,
porque el diario te permite, auto reflexionar y reflexionar con otros, no te pierdas esa
oportunidades. El diario tiene que venir estructurado de
la siguiente manera: Portada, datos del estudiante, centro de prácticas, el centro asociado,
el índice paginado y después tiene que aparecer un apartado introducción, ya sabéis, siempre
tiene que haber una introducción en todos los trabajos, que es lo que aportas y después
los días de asistencia, al centro de prácticas con la fecha, el número de horas y las valoraciones
semanales y quincenales, por ejemplo así: Día 20 de febrero, tres horas, seguimos día
21,día 22,día 24…Primera valoración semanal o quincenal.
Eso es lo que nos interesa, la sincronía y la diacronía, o sea, día a día, pero
luego también desde una perspectiva, más desde arriba, como ha sido esa evolución,
como te has visto, que te parece que debes cambiar y seguimos así hasta que termines
tus prácticas. Luego una conclusión, que esa conclusión,
será realmente la suma de esas valoraciones que tú hayas hecho, esas valoraciones si
están bien hechas, bien sintetizadas, bien argumentadas, te servirán, para aportar las
conclusiones y después debes anexar, una serie de documentos que veremos a continuación.
El profesor tutor, debe dar la apertura al diario con su visto bueno, puede aparecer
por la portada, o te lo puede mandar por un correo electrónico, el caso es que debe venir
ahí y debe adjuntarse después con el diario. Debe haber una serie de seguimiento, con las
anotaciones del profesor tutor y también debe haber el cierre igualmente, al finalizar
del diario, el visto bueno del profesor tutor, que debe venir en el documento que tu entregues
el diario o también incorporando un correo electrónico, eso como tú quieras, pero debe
aparecer, sino no vamos a valorarte el diario, sino viene con los vistos buenos del profesor
no vamos a valorar el diario ¿de acuerdo? Entones ahora, un poquito, para ir comentando
en cuanto a la información que te dije que se iba a recoger, sobre el ámbito, contexto,
institución, te proponemos que te apoyes en el libro de “Castillo”, “Cabrerizo”
y “Rubio“ del 2011, “La práctica de la evaluación”, “La intervención socioeducativa”,
“Materiales e instrumentos”, porque te va a permitir, ir aportando datos sobre esta
realidad, de todas formas, como has hecho el plan de trabajo personalizado y demás,
vas a poder obtener, bastante información. Lo que nosotros queremos es que, tú te centres
ahí y que nos comentes sobre ese ámbito, sobre esa institución, sobre cómo estás
viviendo, cómo son esos usuarios, a los que tú estás trabajando, o cómo son esos profesionales,
también te proponemos esta serie de fichas, que te pueden ayudar a realizarlo.
En cuanto a las actividades, que nos comentes sobre el grado de consecución de competencias,
porque las actividades están relacionadas con las competencias, claro
¿En qué actividades te tienes que centrar? Bueno en las actividades que tú decidas,
a lo largo de tú plan de trabajo personalizado, pero está claro que las grandes actividades,
son el informe diagnóstico y el proyecto que tienes que realizar y por supuesto también
el PTP, esas serían las tres actividades grandes macro, que te van a permitir a ti
después llevar a una serie de tareas. Las actividades macro son, en las que tú
tienes que hablar en el diario son: Plan de trabajo personalizado, lo que te está suponiendo,
qué estás aprendiendo, ahí va a ir viendo, diferentes cosas el profesional, va a ver
tus debilidades, tus fortalezas, si sientes amenazas, si no…
El diagnóstico y el proyecto de intervención, que tareas te va a suponer cada una de ellas,
ya nos irás comentando. Bien, todo eso, tú lo que recoger día a
día y semanal y quincenalmente, puedes aportar una tabla como ésta, en la que nos digas,
que la actividad del plan de trabajo personalizado en cuanto a la tarea x, y te requería el
resultado de aprendizaje y sí que ha sido alcanzado, por lo que las competencias a alcanzar
previstas, también han sido alcanzadas o no.
Esta valoración quincenal de esta tabla, te va a venir muy bien porque te va a permitir
a ti después, hablar de esa valoración de la semana, ¿por qué?
Porque nos basamos en resultados de aprendizaje y competencias, apoyados en actividades, por
lo que día a día tú vas a ir comentando y después semanalmente, partiendo de esta
tabla, de lo que has alcanzado o no, vas hacer una breve descripción de lo que llevas.
Entonces claro esta reflexión ¿por qué no se han obtenido algunos de los
resultados de aprendizaje? ¿Por qué no se han alcanzado algunas de
las competencias? Si consideras, que estás adquiriendo, otras
que no estaban previstas, dificultades con las que te has encontrado, formas de subsanar,
eso es lo que tienes que comentar. Bien seguimos, y ¿Qué información más,
seguimos recogiendo? Pues sobre el profesional colaborador y el
perfil profesional y ahí te damos algunas ideas: Cuáles son sus características profesionales,
el estilo del liderazgo, funciones y competencias, procedimiento que utiliza, puedes utilizar,
la página de eduso.uned, también el bloc de practicum donde hay bastantes tutores y
bastantes personas que están escribiendo, donde hay pistas importantes, sobre cuales
son diferentes perfiles y también puedes ir a los documentos profesionalizadores, donde
te habla , por supuesto, de los perfiles de los educador y educadora social, también
tienes que recoger información, sobre tu actuación en las prácticas en cuanto a debilidades
y fortalezas en cuanto a la actuación del resto de participantes.
Entonces, día a día, antes hemos visto como sería la valoración semanal, día a día
¿Cómo escribo? ¿Vale? Pues yo día a día parto de lo siguiente: Hoy voy hacer el plan
de trabajo personalizado, en cuanto a las siguientes tareas: Asistir a una sesión presencial,
ver una reunión no sé qué cuando, cuales son los objetivos de esta actividad, cuales
son los recursos qué he utilizado y cuál es el aprovechamiento y después describir
esta tablita de alguna manera. Entonces de forma narrativa, se describe lo
que hemos realizado ese día con los estudiantes y demás, y de información referida, a estas
dimensiones que te hemos ido diciendo, el estilo del profesional, el contexto, las fortalezas,
debilidades, entonces para que quede claro, día a día, parto de esta tabla y narro.
Y cuando me toque hacer la valoración semanal o quincenal, aporto de forma inicial la tabla
esta de si ha adquirido las competencias y resultados y narro, ese será el diario, diariamente
esta tabla narrada, semanal o quincenalmente, la tabla de las competencias narrada.
Aquí os lo vuelvo a poner, la valoración semanal o quincenal, la relee lectura de lo
que hayamos dicho, que me va a permitir establecer esas conclusiones o valoraciones, que después
me van a llevar a realizar la conclusión final. Los anexos que tú debes incorporar
en la conclusión, por un aparte será el dafo, que sale claramente de ahí de esta
conclusión, te va a permitir obtenerla claramente y también la tabla comparativa, del cuestionario
inicial y cuestionario final, porque ahí vas a ver con claridad, si ha habido alguna
avance en tu identidad profesional o no, entonces esta tabla, es un documento, es una plantilla
que solamente tienes que rellenar y el dafo va a surgir de esas valoraciones quincenales,
va a surgir de esa conclusión, es decir, que va a estar como algo hecho, son documentos
dijéramos anexados a la conclusión, porque dijéramos que, son los instrumentos que tú
has utilizado, para poder elaborar esa conclusión final, tan importante y tan relevante, para
ti. Estos son los instrumentos que tu utilizas
donde obtienes los resultados, más las valoraciones quincenales, que te permiten realizar esa
conclusión. El cierre del diario, sería el visto bueno
del profesor tutor, estos anexos que hemos comentado ahí, la tabla comparativa, el dafo,
el certificado de asistencia que tiene que firmarte el profesor de la entidad colaboradora,
la entrega en la subcarpeta número cuatro del portfolio, fase número 3 convocatoria
ordinaria o convocatoria extraordinaria, si estamos en la convocatoria ordinaria, sería
la semana de intermedio de los exámenes y en la convocatoria de septiembre, tendréis
hasta el último día de la convocatoria de septiembre.
El diario, pesa un 30% de la evaluación final del portfolio, por lo que, ojo cuidado con
él, se valorará desde una perspectiva de conjunto, sobre todo, que se hayan ido siguiendo
todos los pasos que os hemos dicho, que esté bien estructurado, que no falte el visto bueno
de nada, que haya valoración, que haya conclusiones, que se encuentren los anexos y bueno, ahí
os aparece la evaluación del diario, a través de una rúbrica que tendremos en cuenta todo
este tipo de cosas, vamos a valorar mucho tu nivel de reflexión, desde el cero hasta
el cinco, es decir, si el trabajo personal es nulo, pues no vas a tener ni un punto y
el nivel cinco de reflexión, supone aportaciones contrastadas con literatura especializada.
Por favor lee bien esta rúbrica y trabájala con el profesor tutor, porque va a depender
mucho de la calificación final de este diario, el que tú tengas claro que tipo de reflexiones
estamos pidiendo. Y nada más. Buen trabajo y esperamos que esta actividad,
te parezca adecuada, aunque te parezca dura en el primer momento, sin duda entenderás
que es un instrumento de utilidad y te preguntarás ¿Por qué los profesionales, con los que
yo he estado realizando las prácticas, no utilizan una cosa cómo ésta, un instrumento
cómo éste? Nada más nos vemos pronto.