Queremos presentarle a nuestros amigos y amigas,
barreras de esta asignatura, a los estudiantes
alguna reflexión en torno al caso práctico
y en el tiempo que preside, Domínguez,
del que forma parte mismo, quisiéramos invitarles
al que piensen en esta vídeo clase complementaria
de otras en pueden encontrar en nuestra página web,
en el foro, en los restantes elemento común.
Lo importante en didáctica
es que no recuerden los elementos sustantivo.
Qué debe incluir la presentación de esta tarea obligatoria?
Les invitamos a profundizar en alguno de sus.
En consecuencia, el objetivo del cabildeo clase
presenta la potencialidad formativa del caso práctico
e intentar ya sea elemento constitutivo,
es decir, el caso se constituye la metodología de enseñanza
-aprendizaje más adecuada,
que les invitamos a cada uno de ustedes en consecuencia,
que es un caso práctico de carácter formativo.
Se trata de que piense, reflexión, recuerde o una propia
acerca de alguna situación de enseñanza
-aprendizaje, doctor.
Pongamos un ejemplo,
muchos de ustedes vi comprar libros y complejidad, seguro;
cada Estado preocupados como aprende un ser humano
y cuáles son las claves que ustedes pueden pensar
para que esa persona que tanto necesite encuentre
en su capacidad profesional como expertos en educación social;
pedagogía;
la oportunidad de resolver cómo son capaces de realizar ese aprendizaje,
piensen en un grupo de jóvenes que participan en proceso de diversidad,
cultura que les invitan.
Ustedes tienen la oportunidad,
y, sobre todo, la preocupación de cómo apoyar a estos jóvenes
diversifica diversas culturas
para que puedan encontrar su sentido en torno
puedan participar activamente en alguna institución formativa,
bien de carácter formal o formal, y ustedes deben de identificar
cuáles son las principales preocupación,
la necesidad de que estos jóvenes, en consecuencia,
si esas, su preocupación fundamental,
tienen que redactar adecuadamente, en su caso, tienen que preocuparse
seriamente de por qué les inquieta tal situación formativa,
y lo más importante que, aunque aprender en esta asignatura,
para resolver el caso de alguna manera
esta situación problemática de este grupo de jóvenes
que quieren estar con nosotros ni queremos de crear
un modelo educativo pertinente para ello
y que especialmente les capaciten para aprender,
aprender global, sentirse miembros de la nueva comunidad.
Ustedes, como personas que aspira a ser expertos en educación,
y especialmente en comprender el reto de los procesos de enseñanza
-aprendizaje, deben redactar con claridad este cambio,
cómo lo haremos.
Veamos algunos aspectos formales, muy sencillo comprender,
y, sobre todo de explicar.
La idea más importante es que ustedes,
desde el título y los datos de identificación,
ya tienen algo fundamental.
Entonces, no es secundario el título.
Entonces, en su vida, obras nos gusta mucho.
Las redes sociales trabajan en ella;
les encanta desarrollar mi vídeo o, simplemente les gusta
una lectura profunda también yendo que pueden
Baztán disfrutando, sobre que está en este momento,
aprendiendo como experto y futuro profesional
de educación tan importante.
Hoy, en día clave.
Es interesante que ustedes formulen tiempo que identifique claramente
un caso.
Por ahí ya tienen una decisión inicial clave fundamental.
Ustedes aciertan el tipo;
nosotros leeremos ese título inmediatamente,
casi identificaremos su caso en segundo lugar,
trabajé en una portada
de tal manera que ustedes presenten un caso práctico,
con alguna imagen, con algún contenido,
figura activo o simplemente como una nuestra musical,
que nos permitan entender que ustedes han acertado
y están profundamente preocupado por ese caso.
Imagino que amigos y amigas
que formamos esta asignatura, la enorme oportunidad,
que entendemos al definir eso caso práctico
y descubrir usted de verdad, les preocupa y tienen cuatro año
o tres años y medio por delante para poder consolidar su formación,
poder entender la trascendencia de los procesos de enseñanza
una vez que tienen ese título acotado
y que nos permiten entender.
Desde el título, la calidad del caso práctico,
ustedes debe presentar un índice y terminar con una referencia,
es decir.
Toda la geografía grafía, lea, por favor,
analice también las obras, no solo muestras,
otros artículos que a usted le gusta en función de la naturaleza,
caso práctico y bastante con una asignatura.
Ahora la asignatura es un compendio,
sin duda alguna la universidad es un espacio de reflexión,
de transformación.
Cuál es la extensión?
Cada expandimos una extensión orientativa entre 10 15,
página más, el anexo que quieran,
hasta una 20 página del tamaño de trazabilidad,
y a partir de ahí una de las decisiones más importantes
en la propia estructura y organización
de la página muy importante con la fecha de entrega,
pues el 25 de abril
y el documento debe estar página.
Lo bueno.
Entremos en el verdel.
Tal vez ya identificamos un caso presentado, una adecuada introducción
en la que formula el contenido fundamental contextos,
los elementos, etcétera.
Es muy importante que sean capaces de sintetizar
o presentarles caso con un mapa conceptual.
Todos ustedes saben lo que es.
Un mapa conceptual es una representación mental
que nosotros explicamos sintetizamos en esa representación
los elementos fundamentales que constituyen el caso
y, por lo tanto, tienen que en el centro de ese mapa
colocar el contenido concepto clave del caso.
En nuestro caso antes era un joven entendibles,
y a partir de ahí el elemento fundamental
es la transformación cultural,
es el apoyo a las identidades culturales,
sin duda alguna este es un elemento clave, el vapor conceptual
del un tema que constituye nuestra asignatura,
y que se estructura en tres unidades didácticas
primera segunda tercera, la primera más de carácter teórico;
la segunda de planificación del proceso de enseñanza,
la tercera de formalización
de la propia concepción del formador formadora izquierda,
una vez definido ese mapa conceptual en esa introducción previa.
Es decir, yo había una página introductoria
presentando la clave en este caso,
y realizaría a partir de ahí es muy importante en ustedes.
Piensen en las necesidades por las cuales surge ese plazo
en el contexto en el que se da,
y en los destinatarios café en primer lugar.
Se trata de identificar una necesidad muy reto
lo que a ustedes les está preocupando y casi no han podido absorber bien
esta tarea, la oportunidad de despertar cómo esta educador
o educador social, que tiene el desarrollo
y el compromiso de resolver algunas situación problemática
que para ustedes es un verdadero y que todo lo que van a estudiar
didáctica de alguna manera va a estar miedo
a facilitarles a ustedes decisiones adecuadas para resolver el caso,
sin duda alguna.
Ese caso tiene que ver un contexto,
un donde es muy importante que piensen
en el principio de nulo caliza, a mí me vean.
Entonces, yo les diría, para cada vez
Aquiles relato alguna obra,
pero lo importante, consúltenlo, pregúntenlo,
y le ayudaremos cuando, por lo tanto,
en la localización hay dos componen lo local,
tendremos que descubrirla institución formativa,
donde se caso pueda ser tratado.
En qué pueblo?
En qué ciudad?
En qué contexto local es el caso tienen agruparse,
da acontecer.
Ojalá nos acompañan, y al veintidos de abril
esta jornada de identidades migrantes sin diálogo transfronterizo
que hacemos en Sevilla y la propia universidad de Granada
para trabajar desde el no local, pero con una perspectiva global;
de ahí la necesidad de la globalización de entender
que, en nuestro caso, tienen la realidad
en un mundo nuevo, muy dinámico,
que conceden estos días la complejidad de la salud,
que afectan central entonces,
de ahí que planteemos una visión europea iberoamericana,
como ustedes quieran, de verdad, pero sobre todo,
no olviden la perspectiva global en la que su caso,
pensado y sobre todo, tratado localmente,
debe tener una proyección más universal,
pero, por tanto, en cualquier diseño formativo,
el eje del diseño son las personas, su obra,
que se llama didáctica humanista, monista,
quieren ver los elementos que cuáles son los destinatarios,
nadie mejor, conocer las personas que han elegido las personas
o agentes participantes, de su caso,
lo formado a lo mejor personas adultas,
quiénes son los verdaderos destinatarios,
quiénes son, por lo tanto, los protagonista que al resolver
al caso se dan cuenta la proximidad clave, la necesidad,
el contexto destinatario, van a dar verdadero contexto.
Pero sobre todo, meta el texto, a su caso,
cómo lo vamos a resolver Miren esta asignatura
para proporcionar teorías como método didáctico que van a ayudar
a entender en profundidad cómo tenemos que aprender a enseñar,
pero sobre todo, como aprendemos con las personas que se forman,
con nuestro, de ahí la necesidad de que trabaje distinto modelo
y dentro de esos modelos ustedes elijan alguno más pertinente
para resolver su caso cuando consulten trabaja en la básica
como elemento de la edición 2016, a partir de ella, sobre didáctica,
disciplina básica para profesional de la educación.
Usted descubren ahí toda la propuesta de modelo del profesor Marillanos
ha hecho todo el desarrollo de la teoría de la enseñanza,
que hemos trabajado, con lo cual ya, o sobre todo y ante todo
lo que fue álbum tan nos demuestra con esa gran metodología
basada en el principio dialógico de ley.
Entonces hay que trabajar nuevos modelos comunicativos
comunicativo, colaborativo tecnológico,
el que ustedes crean que pertenece evidentemente sin tratamos ahora
de entender seres humanos cultural, comunicativos ya es el más cercano,
y de ahí la necesidad de que a veces ustedes se vean en la obligación
de complementar más.
Por lo tanto, el caso práctico
es para nosotros la verdad y la posibilidad basada en su interés
para que todo lo que estudian en la obra sea aplicado.
Tenga una referencia, un marco adecuado.
Es sin duda todo modelo depende y está muy relacionado
con la teoría trabajé teorías maquilla leído veían entonces
una teoría más artista artísticas fue una visión más activa,
más crítica en con 50,
como por ejemplo, profundamente profesionalizador transformadora,
el modelo justifica los elementos más levante
en contra de la relación entre ello, procurar resolver ese caso.
Se ha dado cuenta de que ahora pasemos
a la verdadera formulación didáctica, es decir,
para resolver el caso práctico,
qué competencias debo desarrollar en la persona que necesita,
cuáles son los objetivos concretos que debo definir
qué contenidos tengo que incorporar.
Por lo tanto, sobre todo a partir del capítulo cuarto
ustedes tienen una formulación clara de competencia
y sobre todo discuta con su profesor adulto;
favor acerca de competencia;
y cuál es la competencia que las personas necesita
desde la convivencia comunicativa
matemáticas social cultural digital ciudadana
aprender aprender iniciativas etc pero ahí en este caso
es una competencia de diálogo y encuentro en coherencia,
pues con esta competencia
ustedes tienen que formular un objetivo didáctico;
por ejemplo, identifica los elementos más importantes
de la cultura que a esos jóvenes que comparten;
y una vez que identificamos el elemento clave
en nuestra cultura podemos contribuir a mejorar la competencia de enviat;
bullen cuenta,
pero sobre todo ustedes tienen que pensar que en el desarrollo
de la capacidad intelectual de estas personas,
los contenidos que enseñamos cómo enseñamos,
pero sobre todo la construcción
del saber en cuanto este saben debe facilitar la formación
de nuestros estudiantes.
Yo recomendaría valioso virtuales,
pero es muy importante que seleccioné saber disciplina científico
-tecnológico, pero trabajamos de manera transversal,
profundamente, interrelacionar y orientado a un aprendizaje
profundamente personalizado donde cada ser humano
y realizado, si es posible en trabajo,
que deja ser guiada por un pequeño grupo,
y eso le va a dar una nueva interpretación e imagen
en el espejo de cómo aprendemos los contenidos,
un sintesi, el componente fundamental para resolver el caso práctico
es identificar la competencias que quieren formar a estos jóvenes,
formular algún objetivo didáctico concreto
que le ayude a los resultados de aprendizaje,
conseguir la competencia,
pero sobre todo eligen algunos contenido socio
-culturales fundamentales que debe trabajar para resolver un caso,
pero sobre todo estamos en una asignatura que algunos actuaron,
define o como metodología ustedes demandan,
aprender el esta asignatura, un sistema metodológico
y tienen la oportunidad de crear su propia metodología.
Por lo tanto, yo les invito a que sean muy autoexigentes,
que planteen algún método y trabajen con tal profundidad.
Ustedes se sienta realmente casi autor
del de acuerdo con el caso práctico que han elegido otro momento.
Trabajo con jóvenes.
Lo interesante es un aprendizaje basado en problemas
o el método del proyecto
o la enseñanza aprendizaje cooperativo es decir.
Los capítulos tercero de la obra básica por ejemplo.
Yo el juego.
Son hacía también capítulo sexto está muy ligado
a lo que son esos métodos de individualización de socialización
de desarrollo integral por lo tanto para resolver el caso práctico
una vez que tenemos una estructura conceptual teórico modélica
necesitamos elegir método doktrinak tipo ayuden a resolver a mí
cuando mente el caso y sobre todo si ustedes quieren absolver competencia
y mejoren las competencias de sus estudiantes
y aquí lo adoptará don Miguel.
Muy importante: sobre cómo formar a:
docentes diabetes en nuestra competencia
tenemos que generar una paz son lo mío caveats interna
mucho cuidado en las tareas deben ser lo más:
individualizada y personalizada
posible: pero-también:
deben enfocarla para: cada aprendiz para cada pareja
obviada para cada pequeño grupo ya es muy importante
que piense por ejemplo en tareas basadas en el intercambio de roles
basadas: que: es muy importante!
Desde el punto de vista de la diversidad cultura
en el desarrollo de imágenes en espejo de forma nueva de aboño!
A!
Superar!
Cualquier!
Prejuicio de entender el diálogo profundo entre los seres humanos.
Por qué?
Porque la verdadera imagen de un espejo
surge cuando somos capaces de esa Boñar identificar
y compartir con otros seres humano.
Nuestra propia percepción de la realidad,
y en ese diálogo compartido es donde comunidad
Rufí podemos y debemos desarrollar el esquema intra interpersonal.
Nos queda mucho para afrontar nosotros mismos
en ese proceso de diálogo.
Intrapersonales está en el diálogo interpersonal.
Por eso yo les pido que piensen.
Tareas de motivación, tareas introductoria,
destaco es probablemente el componente clave
y que les permitirá sobre un caso práctico elegido,
y también, y elijen alguna, tecnología adecuada,
trabajen directamente la cultura,
trabajen y la pluralidad de forma de ser,
de diversión, estilos, musicales, de acercamiento político
de diversidad a la vía diversa de cada cultura,
trabajen entonces la tarea y elijan el recurso más clásico,
pero también más adaptación tecnológica desde el ministerio,
desde la utilización de un celular o móvil de manera distinta
o la utilización o sobre todo señor Carmen Ricardo
en este sentido ha apoyado toda una propuesta de diseño
para el diálogo entre la cultura.
Bueno, yo creo que lo más importante es que completen lo anterior,
con una adecuada evaluación tienen que considerar proceso de algún
como hoy siguen muy complicado, al menos trabajen la auto y la cueva
algo hacia en este caso, puesto que estos jóvenes necesitan,
que les devolvamos la imagen de un espejo,
de cómo valoramos todo el proceso de entendimiento
y a la nueva cultura en la dimensión comunicativa
y en la competencia comunicativa
en la competencia colaboración hoy social ciudadana etc
pero también deben trabajaban aunque sea brevemente,
una evaluación diagnóstica formativa procesuales o matiz.
Para ello hay números todos, pruebas que estamos a su disposición
para compartir ojalá alguna pequeña rúbrica que les ayude
a entender si conseguimos una competencia que nos plantea,
y así dentro de la competencia comunicativa.
Podemos favorecer distintos nivel en la impresión, la comprensión,
en el diálogo, en la cartilla, etc,
y es fundamental que también ustedes puedan valorar
desde una situación inicial a una situación de consolidado.
Finalmente, nos alcantarilla que busquen alguna conclusión,
y sobre todo alguna propuesta de clara solución
de ese caso práctico, deben trabajar la proyección,
la regulación de la práctica.
Si el modelo que eligieron pertinente o no,
si el aprendizaje alcanzado por esa persona han sido
los adecuados en una pregunta, no hay que aplicar el caso.
En la primera tarea que diseñan en la segunda hay que parejas
o un pequeño grupo aplicar algún caso para ver todos aquellos.
Ustedes quieren además, participar en la red de innovación docente,
que trabajamos para mejorar su competencia.
Bienvenidos, y eso les permitiría superar
y mejorar también la segunda tarea, porque van a trabajar competencia
al trámite tarea muy continuada queremos decirlo en este caso,
debería servir a cada uno de ustedes como la gran oportunidad
que ofrece este momento de su formación
en este primero segundo semestre de su carrera,
donde lo que necesitamos,
y es que ustedes sean los protagonistas
los que de verdad nos muestren su preocupación,
los formulen el problema que quieran los nuestro,
pero mejor sería como acompañado acompañar a cada uno de ustedes
para que sea capaz de descubrir el problema que le ha preocupado
encontrar la solución más y aplicar todo el saber didáctico y transversal
de otras materias, siquiera para la óptima solución.
De este caso,
lo que queremos es que sea un momento de proyección formativa,
es decir, el caso práctico de mantiene otra finalidad
que que cada uno de ustedes, desde la preocupación más profunda
por la cual han elegido esta profesión,
este esta titulación, ustedes, sientan que es el caso práctico,
les va a marcar personal y profesional.
Estaremos encantados de acompañarle
y aprender con cada 1, gracias a sus amigos y amigas,
tutores, porque ahora tenemos la enorme oportunidad
de convertir nuestra docencia en una investigación
y trabajar desde un proyecto de innovación permanente
de manera personalizada, pero también en pequeño grupo,
Díada todos.
Unido.
Nuestro foro es entonces una oportunidad
para que vean que esta clase es un compromiso de todo
por aprender en general, lo que el bueno,
pues el vuelca.
Ahí había un formulado, que el estudio del caso
es, sobre todo, un marco de reflexión,
de creación de conocimiento,
aquello que les gusta, la salud didáctica,
aplicando las que podrían leer sobre todo para qué?
Para que generen espacio nuevo,
donde a partir de las acción formulación,
compromiso con un problema concreto
que ustedes han vivido puedan identificarlo unas ral, formularlo,
compartirlo y busca la solución didáctica más fundamental
desde el modelo y el recurso se convierta en una oportunidad
para investigar mejor.
Gracias, las invitamos a todos.
Aprendamos tengamos algún caso lo más relevante.
Intenvendrá preocupa al sistema educativo,
a la educación formal y no formal alguien de vitalidad.