Bienvenidos a nuestro grupo de trabajo
sobre técnicas de estudio Soy técnico de
de orientación del COIE de la uned y además soy profesora tutora
del Centro Asociado de Madrid Sur, concretamente en Parla,
donde imparto varias asignaturas del grado de pedagogía
y de educación social,
lo que me permite conocer un poquito más en detalle
cuáles son las necesidades del estudiante
y dar respuesta a éstas necesidades.
Concretamente el tema de las técnicas de estudio
lo vamos a estructurar en cuatro bloques de contenido,
que vamos a ir trabajando a lo largo de estas cuatro semanas,
y me gustaría centrarme en un principio
de por qué son importantes estas técnicas de estudio
y después hablar de la lectura del subrayado y
de las anotaciones al margen. Por qué es importante las técnicas
de estudio?
Yo creo que es la mejor forma
de poder afrontar el aprendizaje intelectual,
porque es verdad que, aunque en el caso
de la uned especialmente partimos de una motivación alta,
es decir, nuestros estudiantes,
la mayoría de vosotros, tenéis mucha motivación
y muchas ganas de aprender y de conseguir esos resultados,
pero es verdad que no es el único ingrediente para poder
obtener esos resultados académicos.
Hay otras muchas cuestiones
que afectan positiva o negativamente a esos resultados.
Concretamente,
las técnicas de estudio pueden ser un elemento que nos puede permitir
o que nos puede ayudar a mejorar
y además nos pueden permitir organizar de la mejor forma posible
nuestros objetivos a corto, medio o a largo plazo.
Lo que sí es importante decir es que las técnicas de estudio
que vamos a trabajar ni son igualmente válidas
para todos vosotros y además no son igualmente válidas
para todas las modalidades de examen.
Ya iremos viendo e iré dando instrucciones,
según vayamos viendo cada una de las técnicas de estudio,
y cuáles pueden ser más interesantes dependiendo de la modalidad de examen.
Además de esto,
me parece muy importante empezar diciendo que el punto 1,
o la primera clave del éxito es hacer una buena planificación
del curso, nosotros desde el COIE
insistimos muchísimo en este punto, es más,
cuando hacemos esas orientaciones previas al principio del curso
y venís estudiantes matriculados sin las ideas claras,
insistimos mucho en esta planificación,
porque además la ventaja que tiene el estudiante uned
es que desde el minuto uno cuenta con un calendario de exámenes,
cuenta con las guías de las asignaturas,
donde se recogen las fechas de entrega de trabajos,
de evaluación continua,
los temas que componen cada una de las asignaturas,
y de esta manera nos permite hacer, desde el minuto uno, una planificación
de cada uno de los cuatrimestres de una forma muy realista
para eso hemos elaborado una plantilla que tenéis disponible,
en nuestra página del COIE,
que os puede servir de ayuda,
y aunque está organizada y estructurada,
fundamentalmente para estudiantes uned,
dependiendo de nuestro calendario, igualmente podéis adaptar
todos los estudiantes
que venís desde fuera, y que os pueden servir a modo de ejemplo
de cómo ayudarnos en esta planificación.
Además de esto, existen otros enlaces
que permiten conocer
y utilizar el campus uned y todos los cursos virtuales,
y además también un vídeo que se elaboró que es sencillo,
corto pero interesante.
Sobre cómo se estudia en la UNED,
que serían los elementos más importantes de partida.
vamos a empezar de lleno con la lectura.
La lectura es el paso previo que vamos a dar
para entrar en contacto con un tema en concreto, a menos por supuesto,
que lo hayan suplido
por algún material o medios audiovisuales
¿Como voy a poner en práctica esta lectura?
a grandes rasgos la lectura la podemos distinguir
en varios momentos.
El primero de ellos es reconocer determinadas palabras clave;
conocer esas palabras que entendemos como las ideas básicas del texto.
El punto tres contrastamos esa idea del auto con la nuestra.
Es decir, la hacemos muestra
y, por último, evaluamos lo leído.
Es importante decir
que estos dos puntos últimos, tanto el de contrastar
la idea del autor conr la muestra, como evaluar lo
leído, hacen referencia a esa lectura comprensiva,
y que es tan relevante o tan importante
cuando hablamos del aprendizaje significativo.
Visto la lectura,
me interesa muchísimo que entendamos lo que sería la comprensión lectora
y que a través del SQ3R, que es un método clásico
para ayudar a lograr mejorar esa comprensión,
hagamos algunos ejemplos prácticos
cuando intentemos coger cualquier texto,
¿en qué consiste este modelo clásico?,
vamos a ver, cada una de las fases del SQ3R.
La primera fase que nos permite llegar a esa comprensión lectora
es el examinar el texto, es decir,
lograr una visión general de conjunto de lo que estamos leyendo.
Ese examen a priori debe ser rápido,
no nos tenemos que detener en detalles concretos,
sino plantear o buscar lo que serían las ideas generales del texto.
Una vez que hemos examinado, hemos hecho ese primer examen previo.
Pasaríamos en segundo lugar, a preguntarnos 115
qué es lo que se espera de ese texto,
hacernos preguntas que favorezcan ese aprendizaje;
por tanto, le damos un significado especial para nosotros
en aquello que estamos leyendo,
además de preguntarnos, pasamos 120
a la lectura de forma activa, es decir,
de esta manera intentamos comprender todo lo que estamos leyendo
y esa comprensión nos permite
Recordarlo mejor,
y fijarse muy bien en aquellos términos
que son importantes dentro del texto
o términos que a lo mejor son nuevos, que no conocemos,
y a lo mejor es interesante recurrir a para ver
cuál es el significado de esas palabras nuevas
o centrarnos también en aquellos aspectos
que en el libro aparecen, subrayados
o en negrita, que son importantes retener.
Es decir, es importante leer todo el texto,
las citas, las ilustraciones, mirar con detenimiento
todo aquello que puede ser relevante,
y que complementa la lectura básica del texto.
Una vez que hemos leído vendría el siguiente apartado,
que es la repetición.
Hay un 50% de la lectura que hemos hecho anteriormente
que nada más concluirla, se nos ha olvidado,
por eso es importante el repetir esas propias palabras
y ese material leído, para favorecer esa retención del texto.
Si además de volver a releer o repetir,
lo hacemos en voz alta, especialmente para todos
aquellos que tengáis una buena memoria auditiva,
vamos a mejorar la retención de una forma fantástica,
en mi caso concreto, por ejemplo,
cuando tenía que estudiar, y
tengo una buena memoria auditiva,
me resultaba muy interesante el plantearme, por ejemplo,
un auditorio en el que yo estaba dando clase
y tenía que intentar que lo que yo exponía
de lo que había aprendido, fuera suficientemente claro
para que las personas que tuviera delante de mí entendieran
el mensaje, que comprendieran lo que estaba haciendo.
De esta manera, me obliga a comprenderlo
yo, en primer lugar,
y después transmitirlo.
A mi me ha dado muy buenos resultados.
y además también, permite desarrollar una competencia lingüística
porque nos obliga a buscar,
cuáles son las mejores palabras
y las mejores técnicas, que me permiten expresar lo aprendido
y que los demás lo capten de una manera significativa
Os animo a hacerlo.
y una vez hemos repetido,
vendría el repaso, es decir,
comprobar que todo lo que hemos ido repitiendo y leyendo, se retiene
y pueden ser de utilidad ahora
las notas, esquemas,
si hemos hecho resúmenes...
en función de vuestras necesidades,
de aquello que resulta útil para poder retener.
Hay gente que
tienen mucha memoria visual
y resultan de utilidad los Mapas conceptuales,
esquemas.... que le permiten retener la información mejor.
Además de todo esto que hemos visto
que favorece esa comprensión lectora,
queremos resaltar también la importancia de esa lectura crítica.
Es decir, 183
cuando entendemos todo lo que hemos leído.
Esa esa comprensión nos va a permitir recordar
la información muchísimo mejor. Después de esa comprensión lectora,
me interesa pasar a otro concepto que sería la velocidad lectora.
Aunque insisto, lo más importante es
la comprensión del texto, sin una buena comprensión del texto
La velocidad lectora sirve de poco.
Tendríamos que ser capaces de tener en cuenta los dos aspectos,
por un lado, la comprensión lectora de lo leído,
y además también el ser suficientemente rápidos,
para que nos dé tiempo a poder obtener los mejores resultados,
porque está claro que hay gente
que tiene una velocidad lectora lenta
que no le permite llegar a tiempo para poder estudiar todo el material
que el equipo docente había planteado.
Entonces es interesante hacer, si eso ocurre,
ejercicios de velocidad lectora,
que podremos ir trabajando en los grupos de trabajo
para reforzar este aspecto,
pero insistiendo mucho
en que el paso previo sería la comprensión del texto.
Además de esto, hemos hablado antes de lo importante que era
el repaso o la relectura, porque es como volver a leer
todo el contenido que ya hemos estudiado,
Y ¿por qué es efectivo?
Porque cuanto más revisas todos esos apuntes
o hagas esa lectura, más fácil va a ser el poder retener la información.
es la técnica más conocida entre el alumnado
y entre los docentes.
No con esto queremos decir que sea la mas eficaz
y es importante que veamos que el repaso o la relectura
va a ser mucho más efectiva cuando la relacionemos
con otra técnica, que es la de la práctica distribuida,
que la veremos más adelante
y que considero que es una de las técnicas más eficaces,
que consiste en ver cómo podemos ir distribuyendo el material de estudio.
Que no nos estresemos de mas,
sino que tenemos que conseguir que esa motivación de partida,
se vaya aumentando poquito a poco.
Es interesante que cuando hagamos estas revisiones
o estas relecturas dejemos un margen de tiempo,
como de barbecho, de dejar reposar,
todo el conocimiento que habíamos comprendido y adquirido,
y a lo mejor, al día siguiente o a los dos días,
volver a repasar o hacer una relectura de este texto.
Recomendación que hago u que suele resultar bastante, eficaz.
Una vez visto la primera parte de lectura que es como
el primer contacto con la asignatura,
vamos a ver en qué puede ser importante,
el subrayado
y las anotaciones al margen.
tanto el subrayado
como las anotaciones nos van a ayudar a destacar la información,
que para nosotros es realmente relevante,
de lo que vamos leyendo.
Esto nos permite después poder estructurar esa información
o sintetizarla y elaborar después
esos mapas conceptuales o esos esquemas y resúmenes,
que a muchos de vosotros os pueden resultar eficaces.
Es útil, porque nos permite remarcar
aspectos que están, a veces, implícitos en el contenido
y que nosotros lo hacemos explícito,
es decir, lo remarcamos de una manera mucho más evidente.
Hay algunas consideraciones
que son importantes en el tema del subrayado,
Es afectivo, es la técnica que menos capacitación,
en un principio, requiere
y la mayoría de las veces
la que menos resultados interesantes aporta, tanto a corto
como a largo plazo.
Ya veremos que hay otras técnicas como por ejemplo,
el aprendizaje distribuido
que es más eficaz que el subrayado.
Hay gente que 264
básicamente es la única técnica de estudio que utiliza,
y no es la más eficaz, porque en ocasiones
no hemos hecho esa lectura comprensiva,
no hemos subrayado
la parte esencial del texto,
o subrayamos tanto que dificulta una segunda lectura
y disminuye muchísimo la concentración,
Debemos evitar sobrecargar el texto de colores, de imágenes...
que no ayudan en absoluto.
Tenemos que evitar en la medida de lo posible,
sobrecargar el texto de líneas y ser capaces de hacer ese análisis
más en profundidad, previamente.
Interesa mucho que veamos cuáles pueden ser las ventajas
y cuáles pueden ser los errores más comunes de subrayar.
Las ventajas que desarrolla:
Nuestra capacidad de análisis,
que hemos visto antes de sintetizar la información.
Facilita esa comprensión,
y esa estructuración de ideas nos obliga a plantearnos
qué es lo principal y que no, pero para eso tenemos
que haber comprendido previamente muy bien el texto.
El estudio se hace mucho más activo.
Somos partícipes y más protagonistas de ese estudio.
Los errores más comunes:
que subrayamos antes de haber realizado una lectura completa
y sobre todo una lectura comprensiva,
y que a veces subrayamos en exceso
y por último me gustaría hablar
de las anotaciones al margen,
que para los que tenemos una memoria visual
pueden resultar muy interesantes, y además ayuda a poner explícito lo implicito
Junto a cada párrafo lo que vamos a intentar
es hacer esas anotaciones en forma de palabras clave,
que para nosotros tengan un significado
y que rápidamente vayan a nuestro recuerdo
y nos permitan obtener lo esencial del texto.
El contenido nos permite explicitar aspectos, que aunque no se dicen
abiertamente en el texto, están de una manera implícita,
Palabras clave que podemos utilizar: introducción, definición, características, resumen,
fases, desarrollo, consecuencias, efecto, elementos, funciones, origen,
una serie de palabras que podemos poner al margen del texto
y que nos dan las claves.
Por ejemplo, están recogidas las funciones más importantes
de un tema tratado, o que nos permite ver
que en este texto,
hay un resumen básico de la idea esencial que se ha descrito,
es decir, todo aquello que nos va a permitir repasar
de una manera muy rápida y muchao más ágil.
Nos quedamos aquí, la próxima semana presentaremos
el segundo bloque donde vamos a hablar de las síntesis,
a través de resumen, esquemas, mapas conceptuales...
de fichas y ficheros,
y además también veremos una técnica muy, muy,
útil y que no se trabaja tanto, como son los ejercicios prácticos.
espero que os resulte de utilidad
y que os ayude en esta recta final del curso
muchísimas gracias, como siempre, por por vuestra atención.