El título de especialista universitario.
Dinamización en consultoría de bibliotecas escolares
es el tercer módulo de curso de posgrado, escolares,
y en él se abordan lo que podríamos denominar las cuestiones
ya de mayor profundidad
y quizá en cierta medida de mayor dificultad,
pero también de mayor trascendencia en el proceso de dinamización
de desarrollo, de modernización de actualización
de una biblioteca de un centro educativo.
Este módulo se desarrolla en la segunda parte del año,
se corresponde en su duración con 18 semanas
y se estructura en 15 créditos,
créditos que corresponden a tres asignaturas de cinco créditos.
Una primera de ellas.
En primer ámbito, gran ámbito temático que trataremos
era el que llevaba por título.
La biblioteca como herramienta al servicio del currículum escolar
en la biblioteca, un centro educativo,
el modelo de biblioteca que estamos manejando ha
de ser sobre todo la gran base de datos,
el centro de recursos, el espacio privilegiado para desarrollar
los procesos más interesantes de enseñanza y aprendizaje,
centrado sobre todo en desarrollar las competencias del alumnado
en lectura en escritura y, en este sentido
alejado de información.
La educación documental,
nuestra segunda asignatura llevan su título.
La referencia al alfabetización mediática e informacional,
concepto interesante pero concepto que sobre todo nos debe
situar en algo muy claro y es el propio concepto
de alfabetización,
no solamente a partir de no ver los soportes físicos
los formatos en los que la lectura y la escritura será
sino también en cuestiones socioculturales que tienen que ver
con un ámbito de globalización cultural idiomática, social,
que hacen que hoy día el proceso de aprender a leer y a escribir,
y digamos el proceso que puede configurar una alfabetización básica
de una visita, la de una ciudadana de la sociedad en las que vivimos
es mucho más complejo y necesita de unas herramientas que están muy
lejos de poder estar disponibles en el espacio tradicional de aula
y mediante el, por supuesto, manuales o cartillas de desarrollo
de la lectoescritura,
que se utilizaban hace tiempo la Biblioteca.
En ese sentido es la gran herramienta que podremos diseñar al servicio
de estos procesos de alfabetización.
La tercera asignatura lleva un título muy sugerente
se titula.
La biblioteca, más allá de los siglos,
es la asignatura en la que cerramos el módulo,
y lo haremos mirando al horizonte mirando al futuro.
Más allá de los libros en cualquiera de sus formatos y soportes,
más allá de la lectura para explorar conceptos de lectura,
de diferentes lenguajes, múltiples,
que incluyen no solamente diferentes idiomas
sino también diferentes lenguajes en sí mismos temático lenguajes
de programación informática.
En este sentido, las bibliotecas se van configurando como espacios
privilegiados para explorar la creación en sus múltiples formatos
el trabajo en equipo colaboración la convivencia el desarrollo
e comunidad aspectos apasionantes que dibujan un tercer ámbito temático,
cierra la estructura
de este módulo tercero, mirando, como decíamos al futuro
y a las múltiples posibilidades que se abren.
Trabajo práctico lo comentamos desde el principio
y lo haremos desde el principio, iremos dando pasos
para que ese trabajo cerrado y bien configurado con todos,
con todas las ayudas y todas las los apoyos necesarios,
pero es interesante saber que ese trabajo práctico
consiste básicamente en la elaboración
de un plan de desarrollo, plan de mejora
de una biblioteca, escuelas; si estás trabajando
en un centro puede ser la biblioteca de un centro
y trataremos de que ese plan de mejora sea esencialmente el plan
de mejora de esa biblioteca tuya no queda otra cualquiera.
Pues no hay dos bibliotecas iguales,
sin ningún lugar, cada centro, cada equipo docente,
cada grupo de alumnos necesitan algunas cosas diferentes
y cuentan con recursos y posibilidades diferentes.
Todos ellos son susceptibles de mejorar y de acercarse un poco así
el modelo de biblioteca escolar, interesante, apasionante, muy útil,
y puede llegar a ser.
Nosotros trataremos de que así lo entendáis,
no sólo el motor de los mejores procesos de enseñanza
y aprendizaje, que se hayan puesto al centro,
sino incluso el propio corazón del centro educativo.