La incapacidad para poder comunicarse,
el querer establecer una comunicación con otra persona y no poder hacerlo
es uno de los mayores problemas a los que se puede enfrentar
cualquier ser humano.
El lenguaje oral es el medio de comunicación por excelencia,
pero para comunicarnos podemos utilizar también
cualquiera de nuestros sentidos precisamente con el objetivo
de instaurar o de rehabilitar la capacidad comunicativa
de las personas que sufren este tipo de discapacidad,
nacieron los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
La uned ofrece el curso, sistemas alternativos y aumentativos
de comunicación desde hace siete años,
dentro del Programa de Formación Permanente
de la uned, como un título propio de posgrado.
Tiene carácter modular,
por lo que permite tres certificados diferentes,
un primer nivel de especialización;
uno segundo de experto universitario
y por último, el título de máster.
El profesorado está formado por especialistas
en distintas ramas, psicólogos, pedagogos y educadores,
que trabajan de manera experiencial en las distintas áreas de contenido
que se abordan en este curso,
pero para conocerla de cerca.
Nos acompañan uno de sus directores
José Quinta anal, que ha invitado a otras dos profesoras del curso
y que nos lo van a explicar mucho mejor.
Bienvenidos queremos presentarles a ustedes, Programa de grado
y desarrollo profesional, con estructura modular,
denominado sistemas alternativos y aumentativos del lenguaje
y la comunicación,
el cual la uned es cierta en su programa de formación.
Permítanme que comience presentándoles a las profesiones
lesionaría Cohen, Isabel Monfort,
que me acompañan en esta presentación los a María,
que hoy es profesor del departamento,
mide uno de la Facultad de Educación de la unes experta docente,
hace converger su conocimiento del tema,
asumiendo la codirección de este máster como investigadora.
Forma parte del grupo internacional
de investigación sobre inclusión social y derechos humanos.
Además, ha publicado trabajos, aunque vistas de prestigio nacional
e internacional.
Bienvenida rosa faltaba ya, quiero dar la bienvenida
a todos los grupos esperando a los que va fortalecer,
ampliar sus conocimientos para su desarrollo profesional
y también se encuentra con nosotros la profesora Isabel Monfort
y es psicóloga,
y trabaja como docente en el colegio tres olivos;
un centro madrileño que se define como inclusivo de alumnos
con discapacidad auditiva.
Además, se trata de una experta en intervención química y escolar,
con niños, con dificultades de desarrollo
del lenguaje y de la comunicación en el colegio tres olivos,
su labor de apoyo directo con los niños
pero también de orientación a los profesores,
sobre el uso de los sistemas aumentativos
dentro del aula, una experiencia que proyecta de Madrid
-minera efectiva en nuestro posgrados.
Bienvenida a Isabel, Muchas gracias, cuasi y bienvenidos
a otros alumnos.
Bien, comencemos por situar el tema
de qué hablamos cuando denominamos nuestro posgrado
con el título de sistemas alternativos y aumentativos
del lenguaje y la comunicación como.
La residencia hemos de tener la experiencia que todos
nosotros atesoramos como usuarios normalizados del lenguaje,
y así también hacen muchos niños que adquieren el lenguaje
de una forma natural y rápida a lo largo
de los cuatro primeros años de vida,
suponiendo para ellos una fuente de plazas.
Pero qué sucede con el niño que habla mal tarda en hablar o no?
Habla, porque no puede.
Hay múltiples razones que pueden influir negativamente
en la adquisición normal del lenguaje oral de los niños
como la hipoacusia, la variedad, los trastornos motrices,
o hasta malos formaciones en los órganos junio articulatorio,
o los síndromes que se incluyen en el trastorno del espectro autista,
como es el caso de la disuasión.
El dominio del lenguaje es fundamental
para integrar a estos niños en la sociedad comunicativa
que vivimos, y este es el objetivo del curso.
Dotar a los padres o a los profesores de recursos efectivos
para superar ese hándicap que presenta.
De este modo.
Programa modular está diseñado para aportar a los estudiantes
que participan en él los fundamentos básicos
y estrategias útiles para la intervención educativa
con niños que presentan dificultades de acceso al lenguaje oral,
particularmente en la etapa de educación infantil
y también de primaria,
y una de las bases que sustentan la fortaleza de esta formación
radica en la experiencia que ofrece el profesorado del programa,
aportando en su faceta profesional y cotidiana ante el trabajo real,
con niños y niñas en los temas de su contenido.
El programa se lleva a cabo en colaboración entre la uned
y la Fundación, darles la palabra una institución.
Desde el año 1999 desarrolla un proyecto de carácter social,
impulsado por un grupo de padres y profesionales,
de la reeducación decididos a potenciar la comunicación oral
y la coeducación de los niños,
que presenten deficiencia auditiva con niños oyentes
como base fundamental para su futura integración
en la sociedad.
No obstante, quizás podamos profundizar un poco más
en el programa del que hablamos para conocerla
de manera más profunda.
No sea fijarnos por favor su estructura modular,
su programa al cabo es con un programa,
la a-los cursos con sus correspondientes decanos.
Podrán requerir hombres para salvar un curso;
son sistemas, acaban aquí y aumentativos lenguaje
y la comunicación de raritos, enseñáis, símbolos que hagi pa.
Para tener clama del que caliza hacia trazara cursarlo.
Este curso la mecánica hacían los estuvieran,
es podrán acceder a usar sobre el uso en sistemas alternativos
y aumentativos con niñas conocidas,
y la familia en su comunicación.
Este curso cuenta con 20 créditos distribuidos en cuatro módulos,
que capacitan para la ciencia inflama respecto a la unidad fiscal
y el programa se completa con almas en sistemas alternativos,
y llama, e aumentan el lenguaje y la comunicación.
Un módulo créditos conforman las prácticas
y el trabajo fin de máster,
lo que permite.
Completar el grado y con ello obtener el diploma,
además que los estudian.
Es o drama articularse en módulos independientes,
si bien para obtener el título correspondiente
habrá que complica el curso, la especialización, el todo
o máster, se suscribiéndose extendí,
les interesa el tema logístico del curso,
es decir, cuál es el periodo formativo
que abarca y cómo está organizado este curso.
Dura meses,
de febrero, uno de octubre y como hemos dicho anteriormente,
está organizado.
En 11 módulos que conforman toda la estructura,
tarda a formación.
Comienza el uno de febrero con el primer módulo del reprogramar
y finalizan el 31 adoptó el curso de especialización dura,
pero o dio el curso de espanto, de marzo a junio y almas
que se inician más foco.
Las prácticas se prolonga hasta el mes de septiembre,
y nos queda la primera quincena de octubre
para la recuperación de cualquier motivo que haya podido.
Queda pendiente de elaboración para conseguir este título, además,
que los alumnos tendrán que realizar obligatoriamente
el curso de especialización,
y el curso -respecto a ambos completos,
además del módulo avance, que son las prácticas profesionales,
con cinco créditos y el trabajo fin de máster, aula 8, cinco créditos.
Muchas gracias es explicarnos, de un modo más conflictos,
cómo se organiza el trabajo de los estudiantes,
que es lo que yo mismo, en sus opciones teóricas
como estudiantes matriculados por disponen de un curso virtual
en la plataforma, al cuya información se organizarme
Cántico más cuando ellos acceden a este curso?
En la plataforma.
Cuando hablan con la siguiente es.
Y con la vía de estudio donde tienen toda mi formación del curso
los foros de debate
que sirven para aclarar las dudas sobre contenidos
y o elaboración de actividad es además el equipo docente
podrá organizar algún debate.
Hay otra vía de reflexión sobre un tema que consiguen
que también disponen del tablón de anuncios,
a través del cual se había mensajes a todos.
Los estudian sobre aspectos importantes.
También cuentan con el icono de tareas
donde aparecen los espacios habilitados para cada módulo,
donde los estudiantes tienen que subir sus vías,
y, por último, aparece calificación.
Es que es un espacio para que el equipo docente
suban las calificaciones obtenidas ya,
pero además alguien encontrarán en el curso virtual un espacio propio
para cada módulo, donde disponemos del plan de trabajo.
Este es un documento donde se expone toda la información necesaria
para que los estudiantes podrán abordar las actividades
de cada módulo.
Con éxito un cuando hablo de actividad,
que es donde se explica detenidamente todos los pasos para el desarrollo
de las actividades, el icono del Foro.
Nos hemos comentado anteriormente,
pero en este espacio habitado para cada módulo
también pueden acceder directamente el destino a foro de cada módulo
y client cuanto en algunas módulos materiales impresos,
que se complementarán con otros recursos
actividades audiovisuales donde podrán observar y analizar
la aplicación real de las competencias
adquiridas y artículos científicos que la gana,
reforzar los aprendizajes.
Por último, nos preguntarán por los materiales.
Tienen material propio del curso este curso
dispone de material obligatorio directamente en la plataforma;
han querido los agrarios informar a los estudiantes;
un ratio alimentos para forma virtual,
recopiladas por el equipo docente ya sean de elaboración propia
o de libre acceso.
El mito de me ustedes ahora solicitar a Isabel
que los detalles de un modo más explícito
del contenido del curso este curso se basa un poco en una realidad,
y las personas que trabajamos tanto en la escuela
como en la química habíamos observado,
y es que esas del Xenxo
chiste sobre la necesidad de usar sistemas alternativos y aumentativos
tanto en el ámbito educativo como clínico.
Su aplicación sigue siendo minoritaria y a veces
se usan sin conocer las bases de por qué se tienen que luchar,
y con alumnos deben Chase.
Entonces este más tiene que ver un poco con ese análisis del uso
de los sistemas aumentativos y alternativos
y sobre todo en el saber a un a.
Es decir,
para esos niños que no se trata de sustituir el lenguaje Umbral,
sino de usar apoyos no verbales,
realmente les facilitan la comunicación,
el acceso al lenguaje oral.
Por eso, en este más, pues hay una arte que tiene que ver
con el análisis de las razones por las que los niños no comunican,
y en el lenguaje a veces pueden ser muy evidentes su problema a nivel
motor en la mayoría de los casos de trastornos del desarrollo,
o puede ser los trastornos del espectro del autismo lozas,
hornos, el desarrollo del lenguaje, en realidad,
no se trata de sustituir, sino de acompañadas.
Por tanto, en este módulo se analizará en algo.
Las partes,
la diferencia entre trastornos de comunicación y lenguaje,
consecuencias, o el sobre el uso de los sistemas y después,
pues aprender a usar cada sistema como puede ser el uso de signos,
estos de apoyo o sistemas con ayuda,
como son los pictogramas o la lectoescritura.
Entonces ese es un poco el contenido de este de este máster,
a nuestros estudiantes.
Les preocupa mucho el aprendizaje de las técnicas de comunicación,
puedes explicarlos cómo abordar nuestro programa de posgrado,
ese aprendizaje de las técnicas de comunicación alternativa
y aumentativos y, claro, este máster tiene una vocación
fundamentalmente a entonces, además de lo ella ha comentado
la lucha hoy de tener materiales propios artículos
y algunos manuales sí que hemos hecho un esfuerzo para poner
vídeos prácticos e intervención diré a consiste más aumentativos
tan buena ámbito clínico
como educativo que los alumnos van a poder observar,
analizar y comentar con los profesores.
Por otro lado, la formación de sistemas
como el bimodal, que necesita una formación práctica,
pues contamos con una profesora especialista en formación a familias
y profesorado a través de vídeos y material formativo
y de feedback de videos de los propios alumnos.
Van a poder ir sistemas de una manera?
Lo más práctico último Isabel, para completar el carácter
experiencial del programa,
nos estarán preguntando a los estudiantes
si se tienen que realizar prácticas, explicarnos cómo se lleva aprendizaje
experiencia claro una de las propiedades las aportaciones
de lo de la las cualidades más es la posibilidad de hacer,
por un lado fundamentalmente lo que ofrecemos es poder hacerlas
en el colegio tres olivos,
que, tal y como has comentado y en la separación,
es un colegio.
Parte de la Fundación, darles la palabra.
Es un colegio que en su vocación es el uso
de los sistemas aumentativos desde su nacimiento
cuenta con un 10 por 100 de niños con discapacidad auditiva,
pero además o es como cualquier ole,
hay niños con necesidades educativas especiales
y dificultades de comunicación.
Por otros motivos.
El uso de los sistemas en este colegio
se hace de manera sistemática.
Tanto en el aula se forma a las familias,
como en los apoyos.
Ofrecemos a los alumnos la posibilidad de hacer las prácticas
en el colegio, que tienen 90 horas de prácticas presenciales,
además de trabajo que realizar.
Es un trabajo al que deberían dedicar 35 horas,
y es un trabajo en el que deben desarrollar un programa
en el que incluyan no solo casos prácticos,
sino la formación al profesional o y a la familia.
Por otro lado, al ser una formación no presencial,
existe la posibilidad de hacer esas prácticas en otros centros,
siempre que cumplan algunas condiciones, fundamentalmente
que sean centros donde se utilicen los sistemas alternativos
y aumentativos de manera activa.
En ese caso tendrán que hacer también las plantitas,
ponerse en contacto con nosotros
y hacer un convenio, centro y después,
desarrollar el mismo trabajo de prácticas en colaboración
con el proceso y ya para terminar Rosa
puedes explicarnos el proceso de matrícula.
Un plazo articulado comienza el mes de noviembre,
tiene 10 coas al que se lleva a cabo en la página web
de poder acceder a la matrícula
y es un obstante, una vez colonizada, facilitando,
estudiar las claves de acceso a curso o forma articular o se vertebra
las cuales resultaban operativas a partir de febrero.
E comienza la fao.
Más cuando más circular
los estudiantes perciben la dirección de correo electrónico
a la universidad, que facilitará todas las comunicaciones
el equipo para cualquier información sobre el curso.
También pueden contactar con nosotros
a saber el correo electrónico jota, quintana arroba es un punto es y rm
-arroga en un punto el punto.
Es.
O por medio del teléfono 91 8, 8, 8, 4, cuatro la venta y 1,
3, 8, cuatro cuadrado o a trófico les mucho sencillas el vino a grandes,
siendo os la información que nos habéis soportados,
ese gran interés para nuestros estudiantes,
porque se trata de una formación con claro sentido.
Socios disuelve, estrictamente muros,
que se encuentran estos niños y niñas
y lo hace con soluciones prácticas y efectivas,
una labor como digo, social muy necesaria,
importante hoy en día, losa y se usa.
Agradezco la disposición que ha visto usted a participar en este programa
y os emplazo, como a sus estudiantes a vernos
y la próxima edición de este curso,
un cordial saludo a todos y muchas gracias por a.
Reiteramos las gracias a los profesores del curso modular
de sistemas alternativos y aumentativos del lenguaje
y la comunicación José Quinta y Rosa María goiz, que son codirector
este programa, y también a la profesora
Isabel Mozo or que psicóloga y especialista en sistemas
de comunicación alternativa y aumentativos.
Muchas gracias a los tres hasta otra ocasión.