Comenzamos buenos días a todos y a todas,
a todas las personas presentes
en este salón de actos de la Facultad de Educación de la UNED.
Muchísimas gracias por asistir de forma presencial.
Saludos cordiales también a todas las personas que nos están viendo
en pantalla en diferido, desde otros lugares de España
y de América Latina amable con esas a Teresa Telletxea
que están conmigo aquí en la mesa,
a quienes más adelante presentaré a estudiantes profesores coordinadores
y todos los oyentes interesados y preocupados
por la biblioteca escolar.
Para quienes no me conocéis, soy quiera maja.
Amor, profesor.
En el departamento de Historia de la educación y Educación.
Comparada de la Facultad de Educación de la UNED,
directora de la Cátedra universidad empresa,
de dinamización de bibliotecas escolares,
fruto de un convenio de colaboración firmado entre la UNED
y la Fundación sm el pasado mes de febrero
de este año, 2020 directora también
del programa de formación de posgrado en bibliotecas escolares.
Junto con mi compañera,
la profesora Ana agrada en el aquí presente,
les doy la bienvenida a la Conferencia de apertura
de este programa de formación
en poder posgrado en bibliotecas escolares,
que comienza su primera división el uno de diciembre de este año.
El programa, el programa de formación.
Está estructurado en tres módulos secuenciales
como.
Ya ha sido presentado en otras ocasiones,
que conducen a tres titulaciones diferentes.
Una primera, que es el certificado de formación del profesorado
en evaluación y diagnóstico de bibliotecas escolares,
la formación básica, un curso de experto universitario
en actualización y renovación de bibliotecas escolares.
Vamos viendo la secuencia formativa y un curso
de exprese lista universitario en dinamización y consultoría
de bibliotecas escolares.
Es importante y pertinente mencionar brevemente
que el programa de formación de posgrado en bibliotecas escolares
forma parte del conjunto de las actividades de esta Cátedra
firmada por la UNED, la UNED y la Fundación sm.
Dentro del marco del convenio de colaboración,
nos acompaña, Teresa Telletxea, coordinadora de programas de fomento
de la lectura de la Fundación sm y nuestra colaboradora.
Dentro de este convenio de colaboración a quien se dio
la palabra, gracias, Teresa.
Buenos días a todos.
Disculpen que nos encendido el micrófono.
Voy a ser muy breve.
Voy a hablar de la Fundación sm, de su origen
y de su áreas de trabajo y de por qué tenemos un bueno.
Estamos colaborando con con la UNED en este proyecto.
La Fundación sm se fundó hace más de 40 años a raíz de bueno,
previamente, hace más 80 años.
Los marianistas fundaron empezaron a fundar colegios en España,
colegios que en aquella época era masculinos,
ya lleva mucho tiempo, siendo mixtos,
y después de 40 años, que es una orden cuyo fines educativo
decidieron que todos los beneficios
que tuviera el grupo editorial entonces era más pequeño que ahora,
deberían revertir en la sociedad y en la sociedad.
Y de qué manera?
Pues como ellos están muy interesados en la educación,
querían que fuera que revirtiera en niños y jóvenes
en situaciones difíciles socioeconómicas.
Esto empezó en España.
Más adelante ya están en muchos países de Latinoamérica,
y entonces.
Es la Fundación sm?
Desarrollar proyectos socioeducativos en la región
de América Latina y en España en Iberoamérica.
Nosotros llamamos Iberoamérica crea tres áreas de trabajo.
Por un lado está la formación de profesorado
y formación de formadores, otra área, el área de investigación,
educar el área de investigación educativa;
y por último, fomento de la lectura.
En fomento de la lectura,
pues tenemos diferentes tipos de proyecto y hace un de años,
tres años diría.
Yo empezamos a hablar de un proyecto de bibliotecas escolares.
Por qué?
Pues porque hacía ya
años que se había hecho el último estudio sobre biblioteca.
Es que creo que no eran bibliotecas escolares,
por lo menos eran, será eran bibliotecas
públicas en España no había ningún estudio
actualizado sobre erótica escolares de todo tipo de colegios públicos
concertado y de diferentes ámbitos socioeconómico, y decidimos
con diferentes especialistas,
de todo el país de diferentes comunidades autónomas
arrancar este proyecto y cada uno trabajaba en el área
de su especialidad.
Entonces, a medida que el trabajo iba avanzando,
nos dimos cuenta de que era muy importante hacer formación,
formación de formadores, en formación de futuros bibliotecarios,
porque hay colegios que tienen una biblioteca muy activa
y que funciona muy bien, y hay colegios en que la biblioteca,
pues es un poco el sitio donde van los niños.
Cuando hay un poco de tiempo libre dedicado, especialmente a ella,
entonces queríamos queríamos hacer un programa
que fuera sencillo para que pudiera ser replicable
en cualquier país,
en cualquier escuela de América Latina,
de que tiene que tener una biblioteca escalar, digamos,
una biblioteca escolar modelo entonces que vivimos ahí
y, bueno, pues obviamente la fundación llega
a quien llega y para hacer cursos de formación
pensamos en la universidad y porque la universidad,
porque tiene una plataforma mucho más amplia,
llegamos a más gente y porque la UNED,
la UNED, está implantada en América Latina.
Además, tiene unas sedes en España en diferentes comunidades autónomas
donde se podrían hacer clases presenciales,
aunque la idea era que fuera un fueran cursos online,
pero a lo mejor también con una parte pequeña presencial,
porque eso siempre da un plus a los cursos
y entonces pusimos en contacto con el equipo de Gabriela y Akira
y nos acogieron muy amablemente, con mucho entusiasmo
y, bueno, pues ahora empezamos a haber juntos.
Cómo se podrían articular esos cursos de formación
que acaba de presentar tira ahora y, bueno, pues,
a raíz de todo aquel trabajo previo, se firmó un convenio de cátedra
UNED, Fundación sm, que tiene una de una,
varias actividades, seguía esta formación,
pero que va a ir más allá de eso.
Como ya he explicado, pira
y, bueno, yo creo que, por mi parte ya he terminado, y dejo,
dejó la palabra aquí.
Era para que de paso Mabel, que es que nos va a dar una conferencia,
y gracias.
Muy bien, muchísimas gracias, Teresa.
Bien, pues ahora damos una afectuosa bienvenida a Mabel,
estilo con esas a quien, además, agradecemos enormemente
haber aceptado impartir nuestra invitación a impartir,
esta conferencia de apertura del programa de forma
sin en bibliotecas escolares,
y compartir con nosotros su visión y su experiencia
dentro de las bibliotecas escolares Mabel.
Estigma inglesas es licenciada en biblioteca,
ecología y documentación,
por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Con numerosos cursos de formación de visión científica en el Consejo
Nacional de Investigaciones Científicas y técnicas
ha sido bibliotecaria en el Instituto de Investigaciones de
la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires.
En el marco de la Cátedra de histológicas y embriología,
ha sido también bibliotecaria organizadora
en el Consejo de Educación israelita,
tras unos años de residencia en Israel,
bibliotecaria organizadora de la biblioteca
de la escuela privada, solen a elijan directora organizadora
del centro de recursos del Instituto educativo en Argentina,
consultora externa del sistema nacional de bibliotecas
y las direcciones de enseñanza media, del
Ministerio Nacional de Educación,
coordinadora de actividades del centro editorial.
Hay que, y profesora organizadora de cursos para bibliotecarios asesora
en la organización integral biblioteca,
el Instituto libre de segunda enseñanza, adscrito
a la Universidad de Buenos Aires, creado creadora organizadora
del centro de documentación e información
del Instituto de Investigaciones chinos y arman
y de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad
de Buenos Aires y directora organizadora,
autora del proyecto de transformación de la biblioteca del docente,
del Ministerio de Educación en Buenos Aires,
y autora de varias publicaciones,
entre las que destacamos el libro del 2008,
una introducción al rol de la biblioteca
en la educación del siglo xxi del jardín
a la terciaria que mostramos en esta diapositiva
por si quieren tomar nota.
Bien, Mabel leemos en este recorrido profesional
que ha sido bibliotecaria asesora consultora
profesora organizadora de bibliotecas en centros educativos
centros de investigación y por tanto, sin duda,
tienes mucho que contarnos.
Hemos pensado que el formato de esta conferencia de hoy
tiene una primera parte breve pero más dinámica
de preguntas y respuestas.
Luego, daremos paso a la palabra a la Conferencia de Mabel
y cerraremos con un turno de preguntas
y por qué le hemos hecho así,
porque aparte de crear lo más interactivo y dinámico
por qué nos ha impresionado su recorrido profesional
y la forma de denominar la forma que has tenido
de denominar algunos de estos de tus puestos profesionales
como bibliotecaria organizadora y creadora,
entonces voy a comenzar por el final de este recorrido,
del itinerario profesional que nos has informado,
en tu última etapa, del, desde el 96 hasta el 2015,
ocupas del cargo del director.
Hay organizadora de la biblioteca del nos
del docente, que es un nombre precioso
en la ciudad de Buenos Aires, siendo además autora
de lo que denominas el proyecto de transformación
de la biblioteca del docente y con estos nombres tan sugerentes.
Mi primera pregunta es.
Podrías explicarnos, por favor, con detalle
qué es exactamente la biblioteca del docente en Buenos Aires
y como fuese proyecto de transformación
de esta biblioteca?
Bueno, gracias.
En realidad el.
El proyecto profesional de vida mío era ser una biblioteca de educación
siempre a la biblioteca del docente.
La descubrí, casualmente, cuando estaba organizando cursos
de parar bibliotecarios en la editorial hay
que alguien me dijo que había una biblioteca,
que se llamaba biblioteca del docente y que estaban digamos hace falta
algo prácticamente.
Entonces me fui a haberla había pasado
en ese momento a depender del Ministerio de Educación.
Entonces la secretaría de Educación de la ciudad de Buenos Aires
me fui a verla y a la biblioteca;
un edificio majestuoso en el complejo que divisió
Carlos Pelegrí ni con dos escuelas a sus lados, etcétera.
La biblioteca había pasado una Gore Fanta dedicadas y en ese momento
que la fiab ver en mix 95 era un depósito,
un depósito de libros y de gente,
y cuando pregunté si podía acceder a algún libro me dijeron
que no porque se arruinan que los libros no salen.
Entonces mi hice un proyecto,
escribió un proyecto que se tenía en mente en realidad
se ha lo tenía en mente porque yo quería sigue eso
y lo escribí punto por punto, con plazos de definición,
etc. Y pedían una audiencia con el nuevo secretario,
ministro, me dio la audiencia y le presenté el proyecto médico.
No sabía que esto me pertenecía porque recién asumió a su cargo,
vamos a verlas juntos, en la fuimos saber juntos y o milagro
me dice así.
La biblioteca entonces
era transformar un diposito en una endeble
si pongo años yo años muy bien, muy bonita,
la historia bien y también en tu experiencia,
además de trabajar dentro de las bibliotecas,
de instituciones educativas y de centros de investigación,
nos informas, que has trabajado como formadora de bibliotecarios,
pero que también he realizado actividades de asesoría
y de consultoría externa de bibliotecas escolares.
No es este punto.
Para nosotros tiene una importancia particular,
no dentro del Programa de Formación
y entonces la pregunta es.
Por qué crees tú que es necesaria esta función de asesoría
y consultaría consultoría externa?
No, porque lo fue en tu época
y si sigue siendo necesario.
En el presente,
cuando solicitan tu labor como asesora y consultora externa
que requieren de ti, la dirección de estos centros educativos
de investigación y bibliotecas requiere de una historia externa.
Cuando se necesita hacer un diagnóstico de la biblioteca
dentro del centro educativo sin duda,
porque hay cosas que están, pero no se ven en primer lugar,
tratamos la visibilidad de la biblioteca dentro del centro,
dentro de la escuela, en la organización funcional
de la biblioteca, y el espacio es sumamente importante
y porque tiene que haber una circulación muy fácil
y una transparencia de la biblioteca para la persona que entran
una invita e invitación a entrar.
Que la biblioteca invite a entrar a permanecer a estudiar,
a a conversar y a cambiar ideas,
eso es fundamentalmente diga grandes atrasos.
No es cierto, pero eso para eso sirve la asesoría externa,
porque se da cuenta profesional, bueno que falta o que sobra aquí
porque tiene a lo mejor una mirada externa, precisamente más objetiva
y si pudiera ser enviado y si no es objetiva,
fundamentalmente porque si no ha cambiado en meses en año significa
que algo está fallando dentro.
Entonces, que venga alguien de fuera y lo vea cierto muy bien,
bien y una última cuestión.
Se entrada ya también en la biblioteca escolar,
en tu libro, una introducción al rol de la biblioteca
en la educación del siglo xxi.
Podemos leer una sección titulada cómo ganar al director
para su causa, que me pareció un título muy importante
pero muy simpático también como como sección, no, donde se explica
la importancia de la implicación de la dirección de la escuela
en la actividad de la biblioteca escolar por parte de la dirección,
y mi pregunta es entonces quizá la formación
en torno a la biblioteca escolar en general,
no en América Latina.
Solamente su relevancia en el proceso educativo,
su esencialidad como espacio y entorno de aprendizaje no solo
la debe recibir el bibliotecario, el maestro el profesor,
sino también los directivos de los centros educativos,
y mi pregunta es, es, por tanto, se podría pensar
que la biblioteca escolar ha sido y es una de las grandes
olvidadas dentro de la formación de los planes de estudio,
de la formación de los directivos de centros educativos.
Bueno, no es solamente de los directivos,
fundamentalmente.
Creo que la formación de profesional bibliotecario
es deficiente en cuanto al conocimiento,
al poco conocimiento que tiene el mismo profesional
de la misión de la biblioteca y de su propio rol
eso me lo he encontrado durante años y no y no ha variado,
digamos ostensiblemente.
No soy en el último tiempo,
pero, indudablemente que si el propio bibliotecario,
que se tiene que mostrar que es lo que hace,
se y como lo así no lo está siendo, poco,
puede saber el director que el director
sepa lo que tiene que hacer.
No es suficiente, es muy importante, pero no es suficiente.
El que tiene que saberlo es el profesional bibliotecario
como en todas las profesiones,
o sea, no es para sentarse delante de su escritorio
y mirar los libros por las olas,
o los ordenadores no es para trabajar muy bien, sí sí sí muy sabe.
Muy bien.
Pues nada, damos paso a la Conferencia de Mabel
esquilman con esas muchísimas gracias.
Es un placer escucharte Mabel
y estamos deseosos de escuchar la conferencia.
Pasamos 3.
Hay yo al público y te dejamos hablar.
La biblioteca es una de las instituciones humanas
más antiguas, casi tan antigua como la historia misma,
si bien la escritura pudo haber sido inventada para llevar registro
de las propiedades inmuebles y de las deudas.
Los poetas sacerdotes y profetas pronto le encontraron otra utilitat;
pronto se dieron cuenta que ofrecía una forma de trascender el tiempo
y el espacio y que car,
a una audiencia dista ansiaba tanto en espacio como en tiempo
mediante la palabra escrita.
Era posible preservar la sabiduría del pasado,
los descubrimientos del presente y las esperanzas y temores del futuro
y recurrir a esos registros en el momento que fueran deixis ario.
Esto fue lo que dio origen a las bibliotecas.
Escribía fred leer.
Ner en su valiosa investigación,
historia de las bibliotecas del mundo,
la idea de abrir bibliotecas para chicos y jóvenes.
Tardó mucho tiempo en gestarse.
La educación tradicional de los niños no les fijaba tiempo libre
para otras lecturas fuera de las del estudio,
y aun cuando la alfabetización se extendió lentamente
en los países europeos del Norte.
Solo una minoría tiene acceso
a otra literatura que no fuera la de libros religiosos
y textos educativos.
Es probable que los niños que terminaban una instrucción primaria
le hicieran los mismos libros que leían sus mayores,
que aquí había muy poco material escrito especialmente para eso
durante el siglo 18.
Qué ha avanzado el siglo xix,
París en historias de aventura si cuentos diadas,
aunque los libros que viene logar eran la Biblia un volumen
de oraciones y un alemana que, que contenía pronósticos
e incluía algunos consejos de moral e higiene para ese entonces
en muchas comunidades norteamericanas.
Se fundaron bibliotecas públicas.
Mientras la escuela dominical proporcionaba a niños y jóvenes,
la única educación permanente durante el año,
cuando exista dos del norte,
se difundió la idea de la educación pública gratuita
muchos de esos Estados promulgaron legis,
autorizando o exigiendo a las escuelas de su jurisdicción,
fundar bibliotecas para niños y adultos.
El edificio de la escuela es el lugar adecuado para alojar
la biblioteca del distrito.
Una biblioteca de libros bien selectos abiertos al maestro,
los niños y los adultos en general para referencia y lectura completa
los recursos de la educación en las escuelas.
Sin esos libros,
la instrucción en las escuelas no es útil en la práctica
y el arte de la imprenta no se pone a disposición de los pobres
y los ricos si tabalet esta idea, fue determinante para la creación
de la biblioteca pública en las ciudades.
Los fundadores de la Biblioteca Pública de Boston
la imaginada, como la máxima gloria de nuestro sistema
de escuelas públicas, una institución destinada a continuar
y aumentar los mejores efectos del sistema educativo,
ofreciendo a todos los medios de automedicarse mediante los libros,
para lo cual las escuelas los han preparado.
La biblioteca de un establecimiento educativo,
tal como la vislumbrara en sus fundadores históricos,
así a mediados del siglo xix,
tendría que ser considerada como una necesidad básica
dentro de la entraña misma del escuela,
debería entonces proyectarse como una política pública
y formar parte de las prioridades seleccionadas por el Estado,
porque la escuela lo es, y la biblioteca
es uno de sus órganos vitales en el siglo xxi.
La biblioteca de la escuela debe ser un lugar atractivo
que despierte afectividad, promueva la curiosidad,
la lectura y el estudio
y, en colaboración con maestros y profesores,
diseñe e implemente desde los primeros años
programas que impacten positivamente en los logros de alumnos
y estudiantes.
Sin embargo, en la educación formal
y especializada no siempre es esta la realidad,
y entonces el desarrollo sistemático de programas
que respondan a esos objetivos dependen de la adquisición política
y del compromiso con sus funciones
que asuman las autoridades institucionales rectores,
directores recientes que ffc departamento y muy especialmente
de las actitudes que adopten profesores maestros bibliotecarios
alumnos y estudiantes actores directos y permanentes
de la educación formal.
Si los aprendizajes de la lectura
y de la escritura son prosistas, es muy serio,
que la biblioteca en todos los niveles
de la educación acompañe y fortalezca esos procesos con provisión gradual
de isabeles para el trabajo, con libro, con documentos digitales,
con imágenes y optimizando los servicios propios
de su a ser la mejora de la enseñanza y el aprendizaje,
es la razón de ser de todo cambio o reforma escolar.
El cambio no es un evento, el cambio es un proceso continuo.
El concepto de aspecto de aprendizaje permanente
se plantea como un modo de vida, una actitud interiorizada
y habitual, de curiosidad de búsqueda
y de placer por leer y por incorporar conocimiento en forma natural
como parte de nuestra cultura.
No se trata solo de tecnologías y ordenadores,
sino de las diferentes visiones sobre la información
y el conocimiento que las tecnologías de antes y las de ahora han producido
el aprendizaje ubicuo habla de una enseñanza de habilidades
flexible, adaptable, que permite establecer nuevos límites.
Hay fronteras para la adquisición de conocimientos
esto se podrá realizar si se adquirió el hábito
y si se aprendió algo sar del placer de la lectura
y el estudio en muchos casos en la escuelas se mantienen prácticas
que no favorecen el desarrollo de programas que promuevan,
bibliotecas que extinguía gestionadas con eficiencia
en esto no es un libro, el señor el señor,
los argentino, Eliseo Oberon, Anas, análise el discurso
sobre la educación y encuentra una figura recurrente,
una preocupación explícita que atraviesa la ideología pedagógica
dominante y que va a un piso como por la menisco.
Dice.
Por fórmulas típicas del por nombre mismo
son, por ejemplo, si el chico no resulta lector de clásicos,
que por lo menos sea capaz de leer el diario,
si no llega a dominar las matemáticas,
que por lo menos se pasan las cuentas del supermercado, si no consigue etc.
Una buena posición profesional que por lo menos sepa redactar una
solicitud de empleo desde la perspectiva que tratamos
y diría lo siguiente.
Si la escuela no tiene un bibliotecario profesionalizado
y actualizado,
que por lo menos alguien despache libros
y sea responsable del cuidado del mobiliario.
Otra realidad pico
no sin miento público, es que por falta de políticas
de presupuesto las bibliotecas cuentan con libros
desactualizados mobiliario, no apropiado,
parece sin pintura y ambientación, no adecuada.
Así la biblioteca de la escuela se transforma
en un depósito con anaqueles llenos de libros inertes.
El por lo menys simo reproduce el problema.
En lugar de solucionarlo, es la contracara del objetivo
que se presenta.
Alcanzar, como afirma vieron es un programa de mínima,
la historia de las bibliotecas es el relato de la difusión
del conocimiento, por eso sufrió y sufre las luchas del poder,
en cabe etapa de la historia.
Las bibliotecas tuvieron su misión específica,
así fueron surgiendo diferentes tipos
que respondían a proxectos o necesidades de la sociedad
en la que brindaba sus servicios en el siglo xxi.
La biblioteca se vislumbra como un centro natural
de aprendizaje, de las formas y la dinámica de acceso
a las muy a los múltiples tipos de lectura.
El rol de la biblioteca en educación
entonces significa el diseño de una nueva cultura
y este planteo atañe directamente al bibliotecario.
Así como cada asignatura de la cultura escolar
tiene su propio programa de desarrollo anual.
La biblioteca debe proyectar una orientación específica
de conocimientos para los diferentes niveles
del ciclo.
La biblioteca debe tener su programa anual,
la coordinación y la integración del currículum
con la diversidad de recursos conforman la base
de un programa efectivo dado que contribuye a la construcción
de las actividades de las habilidades que cada individuo debe poseer.
Para desarrollar, con autonomía su educación a lo largo
de toda la vida, la Biblioteca de la escuela
debe ser el centro natural de estos aprendizajes,
es el lugar de a pie cuado para la formación de lectores curiosos
habidos y críticos.
En este camino se descubren nuevas, alternativas para estudiar,
aprender e investigar.
Se trata de un proceso que promueve modelos activos de aprendizaje,
alienta la observación,
y la participación invita a interpretar el lenguaje impreso
y el multimedia algo textos, gráficos,
fotos, mapas audiovisuales,
imágenes animadas sine sonido y permite entender
cómo los diferentes puntos de vista y los diferentes,
y los diversos aspectos de los fenómenos
reflejan las creencias y los valores de una sociedad.
Creo que no basta con el esfuerzo aislado de unos
y el deseo de cambio de otros.
Aunque constituirse un importante punto de partida.
Las escuelas deben tener equipamiento y máquinas conectadas.
Se requiere una política de Estado que ejecute metas concretas,
también se requiere el tiempo y espacio para la reflexión metódica
y sistemática por parte de los directores,
el profesorado y los bibliotecarios,
pues es necesario estar convencidos de que las actividades
de aprendizaje que es posible desarrollar en la Biblioteca
de la escuela son muchas y poseen un caudal formativo
muy rico, lo magia de que no existe.
Una relación entre la biblioteca escolar
y una metodología de enseñanza
-aprendizaje del profesorado de la escuela.
Esta relación no existe porque no ha sido meditada,
ni estudiada por los propios profesores.
Si en la escuela no existe una clara definición
de la metodología y la acción sistemática a seguir para entregar,
para integrar la biblioteca a las actividades académicas
y culturales diarias
y a su vez no se sabe cómo ni para que integra del desarrollo
de los contenidos curriculares que normalmente se trabajan en el aula
al espacio físico de la biblioteca, esta será un mero decorado,
va silla, te significación pedagógica,
reflexiona, catering su artículo, todos los actores de benestar,
dispuestos a aprobar estrategias de cambio que supere empíricas,
prácticas estereotipadas, de escolarización.
Hay que crear la necessitat de la biblioteca en la escuela
desde la posesión pedagógica.
Es necesario demostrar que el bibliotecario,
que la biblioteca es un lugar atractivo innecesario,
que en colaboración con los dos
sientes desarrolla un programa de actividades de estudio
y de aprendizaje que impacta positivamente en los logros
del alumnado del alumnado.
Insisto, el éxito en este proceso depende de la colaboración de todos.
La biblioteca debe ser un centro natural de recursos
como espacio de aprendizaje debe transformarse
en un ámbito de comunicación e intercambio,
en el que docentes y estudiantes
accedan al uso de variadas fuentes de información
para desarrollar experiencias de aprendizaje significativo
a través de la lectura y el estudio.
El trabajo en la biblioteca ha exudados,
sentís y estudiantes a incorporar la significación de la información,
sus mecanismos de producción y aplicación,
su funcionalidad en la sociedad.
La biblioteca debe al fape pisar en información
como espacio de acceso a diversas fuentes de información.
Tiene la responsabilidad de facilitar el acceso
a las expresiones del conocimiento y de la actividad intelectual.
Debe ampliar la diversidad de materiales literarios
y las fuentes de información de calidad,
e integrar las prácticas con los recursos tradicionales y tecnológicos
como herramientas de enseñanza y aprendizaje paraíso
debe atesorar en sus entrañas los libros que dan cuenta
de la historia de las ciencias y de los movimientos literarios,
políticos y sociales de la humanidad.
Como ámbito de comunicación, debe relacionarse
con todos los miembros de la comunidad educativa.
En un entorno social y cultural debe estar al servicio del desarrollo
de los valores democráticos y los derechos humanos y civiles
en cualquier uso que acabe la biblioteca.
El lector el usuario obtiene un aprendizaje al leer,
siempre que sea con la tensión, amplía sus conocimientos,
su cultura y su capacidad de comprensión al estudiar;
la aprovecha para sus actividades de educación formal al informarse,
adquiere los elementos para elaborar sus saberes
al acceder a la cultura, ingeniera, el entretenerse o divertirse
y usar diferentes tecnologías adquiere alfabetización digital
y entendimiento.
Son sobre distintas manifestadas manifestaciones artísticas
y también al usar la biblioteca junto a otros.
Adquiere hábitos de compartir, de respetar, de intercambiar ideas,
internalizando las prácticas de cooperación para el aprendizaje
y ampliando su visión del mundo de la información
en diferentes soportes.
La biblioteca, como institución,
entonces, es un referente educativo y cultural.
El bibliotecario es su gestor y su impulsor.
De una buena vis
hay que ver ese espacio de la biblioteca a los profesionales
y a los especialistas formados por vocación y por elección
para desempeñar esas funciones un bibliotecario años,
solo un custodio responsable de libros,
máquinas inmuebles para el perfil de la biblioteca
de un centro educativo del siglo xxi.
El bibliotecario debe ser un estudio se permanente
de los saberes de la propia profesión;
un estudioso permanente de la cultura contemporánea,
un estudioso permanente de la cultura de la escuela,
un experto en proveer información para orientar
y facilitar la tarea del docente.
Cualquier cualquiera sea la disciplina que enseñe
un especialista en promoción de la lectura,
y el estudio, en particular en estrategias
que desarrollen autonomía en el manejo de la información.
Sin duda, el bibliotecario debe asociarse con la escuela,
con la dirección, porque ella, que toma las decisiones
y con cada 2, sienten la planificación,
la implementación y la evaluación del programa de la biblioteca.
El bibliotecario es entonces y en y, en primer lugar,
un usuario.
El bibliotecario es su propio usuario.
Estos saberes requieren actualización personal y profesional permanente,
como la tienen todas las profesiones.
Es bueno que el bibliotecario comparta los cursos de actualización
que brinda la institución educativa
a la que pertenecen todos los docentes,
pero es indispensable que asista al curso
se especialmente orientados a su profesión,
ya que posibilitan el claríssim miento de su función,
de su trabajo y de su razón de ser y crear en el lugar
donde debe cumplir esas funciones.
Insisto,
el bibliotecario debe enfocarse en el aprendizaje continua,
durante toda su carrera, demostrar el valor agregado
de sus contribuciones para sobrevivir en el nuevo mundo laboral.
Algunos autores consideran necesario distinguir
entre competencias profesionales y competencias personales,
mientras que las profesionales abarcan los conocimientos
y la habilidad para utilizarlas como sustento básico
en los diferentes servicios.
Las personas, y se refieren a las habilidades,
las actitudes y los valores que permiten a los bibliotecarios
trabajar en forma eficiente
y ser buenos comunicadores la competencia,
no tiene ningún sentido.
Fui fuera de la acción
y debe obligatoriamente referirse a un contenido preciso.
Una competencia.
Una competencia está siempre en relación
con una acción determinada; competencia es la capacidad de actuar
ante una situación.
La situación es precisa.
La acción contextualizada y terminada la competencia,
resulta de una interacción dinámica, de varios tipos de conocimiento.
El conocimiento teórico, los saberes,
la capacidad para actuar, saber hacer y el comportamiento, saber estar,
estos diferentes tipos de conocimiento,
organizados y puestos en movimiento.
Ante una situación en la que se conoce su objetivo y su contexto,
dan lugar a un nuevo saber actuar en todo ámbito de trabajo,
se debe actuar con medida, la flexibilidad
es uno de los aspectos esenciales de la competencia.
El conjunto de la literatura profesional
evidencia que este nuevo saber se torna en uno de los componentes
de los componentes indispensables de la formación profesional,
como sucede en toda actividad.
Las competencias profesionales no permanecen para siempre;
se adquieren, por un lado, un lapso de tiempo
limitado hasta que las habilidades se tornan obsoletas.
Trabajamos en un mundo complejo, altamente competitivo
y altamente fascinante.
El desafío es anticiparse,
responder a las cambiantes demanda de habilidades
y reconocer la necesidad permanente de estudiar
y desarrollar aptitudes profesionales constantemente e identificar
estrategias y conocimientos imprescindibles para liderar
cargos de responsabilidad y asegurar un servicio calificado.
Hay un vasto panorama de artículos,
se acabe mancos, publicados en revistas internacionales,
que destacan cualidades personales y perfiles deseables
del bibliotecario; cualquiera, sea su puesto de trabajo en educación.
Se considera que el bibliotecario debe mostrar aptitudes
para que el público respete su compromiso con el trabajo,
admire su persistencia y aprecie su energía,
ya que es importante que los usuarios Pissarro
sin una actitud positiva para trabajar con el bibliotecario
y la biblioteca.
Mi se refiere a la imagen del bibliotecario
y al desarrollo de habilidades personales efectivas.
El confiable tiene un concepto positivo de sí misma puede ser tímido
pero proyecta calidades es brillante estable entusiasta
experimentado por explorador está capacitado para ser autosuficiente,
disfruta de la gente diversa y del trabajo.
Diverso visualiza el cambio como un desafío positivo.
Valora la comunicación, se comunica;
efectivamente, como individuo, está dentro al otro.
Tiene habilidad profesional
para manejar sin situaciones de dificultad.
Tiene voluntad de correr los riesgos de ser un líder.
Las experiencias internacionales dan cuenta de la necesidad
y la orientación de los programas de actualización profesional.
Al término de esas jornadas, los participantes habrán desarrollado
habilidades en las áreas claves de su responsabilitar,
como la capacidad de articular su rol en el contexto de la institución
y planificar una biblioteca que apoye las necesidades de información
de su comunidad.
Este proceso de construcción de su rol,
desde diferentes aspectos se basa en un estudio firme
y se hacía ensa a medida que encuentran los caminos
y los tiempos adecuados para colar colaborar con los docentes,
y a ser de la biblioteca de la escuela,
el espacio pedagógico ideal para diseñar estrategias
que desarrollen en los usuarios la autonomía del estudio.
Entonces, el rol del bibliotecario,
que debe ser y a ser el bibliotecario debe ser un líder del currículum
para colaborar con los profesores en su necesita desde información
en las etapas del proceso educativo,
debe ser buen conocedor de la literatura recreativa
y del libro informativo
y estar atento a las novedades que surgen en materia de información
especializada para equipos de conducción,
docentes, administradores, alumnos y estudiantes.
Como especialista en información debe brindar su experiencia
para obtener y evaluar la naturaleza,
la calidad y el uso ético de la información disponible
en las fuentes tradicionales y electrónicas
como administrador del programa de la biblioteca
debe blindar su conocimiento
para conducir la biblioteca con creatividad y energía
mientras evalúa la tarea del día a día
al trabajar con toda la escuela.
Tomo un rol protagónico para diseñar estrategias de acceso
a la información in situ o remota, la existencia en la educación formal
de una metodología de enseñanza tradicional
que no aliente la exploración o la búsqueda documental,
donde los así se llamados apuntes son los recursos
privilegiados produce sujetos pasivos ante nuevos problemas,
incapaces de encausar sus soluciones para el aprendizaje autónomo.
De esta forma no se desarrolla la curiositat
ni se adquiere el hábito de exploración e investigación,
hace falta personal, profesional, eficiente
y en constante actualización cultural.
Como orientadores y referencia istas,
los bibliotecarios debemos afrontar esta tarea enorme
que atraviesa todas las etapas de la educación.
La mejor manera de gestionar una bilis,
una biblioteca de calidad en el presente
y para el futuro es reinventarla, y revitalizarla continuamente;
ubicarla en un constante proceso de transformación,
teniendo como base una buena comprensión
de las necesidades de la población propia
y la forma en la que puede responder a esas necesidades.
La educación es un factor básico de inclusión social,
una buena planificación de los recursos
lograron un impacto positivo en los servicios bibliotecarios,
y lo que llamamos las futuristas Sión de las adquisiciones actuales,
sin nuestra tesis iones de hoy son las correctas.
Estamos mejorando nuestras posibilidades
de alcanzar las metas del mañana,
qué es lo que tiene que hacer la biblioteca
y cómo distribuirse a sus recursos?
La disfruta?
La dificultad?
No radica en las nuevas ideas,
sino en escapar de las viejas.
La optimización de los recursos comprende especialmente
la recopilación de textos y materiales bibliográficos
cuyos contenidos respondan y amplien los requerimientos curriculares
y de recreación.
En ese salió una buena selección de literatura
y de libros informativos.
Esta es una tarea de gran serietat i responsabilitat
en la que se comprometen todos los actores involucrados.
El libro de texto es sumamente útil, sin duda,
como guía y como orientación, pero no es un fin en sí mismo.
La wikipedia es un enciclopedia digital de acceso libre
editada de manera colaborativa por los propios usuarios.
Su uso es debería ser ajeno a la escolaridad.
Dice la primera idea.
La Biblioteca tiene que posibilitar el contacto con los libros,
con la imagen y con la voz.
Debía ser sentir y suscitar imágenes antes que comprender las palabras.
El personaje de ficción es una pieza fundamental
en el desarrollo del gusto por la lectura
y por la lectura literaria,
porque es a través de el que los más chiquitos
entran en los libros con el.
Con quién se identifican el personaje, censura,
el niño afirmar su primer pacto con la lectura, el personaje,
y funciona como la sabe, de muchas ficciones, y ayuda al niño
a entrar en la construcción de la fantasía?
Sin duda, uno o varios personajes de ficción
nos acompañan siempre en nuestra vida.
El problema de la biblioteca de la escuela primaria
debe iniciar a los alumnos en las caminos de la indagación
y de la exploración documental y literaria
desde los primeros años de primaria y, a través de todos los niveles,
los alumnos deben tener diversas actividades semanales
dirigidas a absorber la cultura de la biblioteca,
las particularidades de los libros y de los documentos informativos
en diferentes soportes, como acceder a ellos
y como explorarlos deben hacer prácticas de narración.
Somos seres narrativos,
con referencia al tema de la lectura literaria
y de la imagen, la lectura de películas
que textos audiovisuales en el instituto,
el programa de la biblioteca estará fuertemente fuertemente centrada
en los logros de los estudiantes y en su seguimiento,
alentando especialmente el desarrollo de sus vocaciones de su interés
en diferentes temas y materiales,
importante informativos en el estudio.
La exploración, la investigación y también la recreación
y de cómo construir conocimientos significativos
es altamente recomendable que los estudiantes terminen
el instituto con conocimiento y práctica de trabajo con variados,
repertorios bibliográficos y electrónicos.
Así un tiempo escuché a un escritor de sir.
Si debiera contestar con urgencia,
ahora a la pregunta, que es leer, yo les diría que leer implica
como entrada al texto que estoy leyendo desde otros textos
y cómo salir de los textos que estoy les siendo así a otros aspectos
cualquier hacia el soporte.
En cuanto a comunicar la biblioteca debería auspiciar la creación
de un espacio dedicado a enseñar y orientar el diseño de presentación
de los trabajos escritos por los estudiantes
sea que su objetivo comprende aspectos de información
y de comunicación.
Entonces debe formar e informar sobre este aspecto
como etapa que sierra una producción intelectual,
el espacio de la biblioteca.
El libre acceso a los libros
transforman la relación de usuario y agregan una nueva dimensión,
la de los fenómenos incrementados por la puerta,
por la puesta en espacios de esta manera,
el denunciador institución, la biblioteca expresa,
su búsqueda de contacto con sus usuarios lectores
su voluntad pedagógica de orientación y la claridad
en la organización espacial de la se de la sala que puede
ser visualizada en su conjunto desde que se premisa
todo este trabajo insisto, requiere de la integración de esfuerzos.
La educación es una creación colectiva.
La interacción personal es necesaria
para establecer significados incomprensiones.
Esto sirve a docentes y bibliotecarios.
El bibliotecario se comprometiera en forma crítica
a ganar confianza para comprender y orientar los requerimientos
de los estudiantes a trabajar con el profesorado
en el diseño de proyectos y actividades
y a desarrollar habilidades de negociación
y bien abanico de conflictos.
La teoría no es fácil, se hace camino
al andar constantemente, las barreras que se encuentran
no son precisamente automáticas.
Hay motores que impulsan los esfuerzos
y comparto con ustedes el secreto, vocación profesional y pasión
por la tarea.
Gracias.
Muchísimas gracias.
Mabel fantástica me ha encantado, la conferencia inspiradora,
rica con un comienzo histórico, llena de elementos de reflexión.
Estoy verdaderamente encantada, Teresa.
Te ha parecido bien, no me ha parecido muy interesante
y se me oye bien,
sí y además, me parece enlaza mucho con el proyecto,
absolutamente veníamos a presentar hoy,
no de la importancia de la biblioteca escolar,
de que el bibliotecario conozca las necesidades
de los niños educativas y vaya ampliando un fondo de yo
tenga en funciona las necesidades de los niños,
ya sean literarias o libros, de forma formativos
para cubrir el currículum, por un lado,
y para cubrir otro tipo de necesidades.
Por otro, creo que es muy interesante
y que ha resumido en muy poco tiempo.
Muchas cosas se muy poética.
Además, también esta narración que tiene es tan, tan particular,
preciosa.
En realidad,
lo resumido es una experiencia de muchos años claro,
en diversas se en mi persona varias, pero muy bien, muy bien ubicada
y explicada esa ese rol activo de la biblioteca como epicentro,
no como en el epicentro epicentro del proceso de enseñanza aprendizaje,
y el rol activo del del bibliotecario epicentro.
Digamos que es uno de los los espacios de enseñanza
-aprendizaje, creo que ninguno es un epicentro,
particularmente yo la veo como colocada en el centro
de toda la actividad del claro del Centro de duración soldado,
que curiosamente piensa que es el aula y muchas otras cosas.
Este entonces se trata de adquirir habilidades de negociación.
Sé muy bien, yo tendría muchísimas preguntas
que hacerte pero todas las áreas en otro momento
voy a dar paso al a las personas que están con nosotros en las salas.
Si quieren hacer alguna pregunta concreta.
Muchas gracias.
Mabel nos ha gustado muchísimo tu conferencia,
y yo tengo una, una idea que me gusta especialmente.
Como sabe, si aquí en España
hay un gran debate en torno a los deberes escolares
no a que los niños llevan mucho deberes a su casa
y que muchas veces estos deberes requieren de la ayuda de los padres,
los deberes escolares se han convertido para los padres,
muchas veces sin ningún problema incluso para para la familia para etc
y pero así existido en que la biblioteca
sirve para desarrollar una autonomía en la, en el estudio,
en la formación a lo largo de la vida
y entonces me parece fundamental esa idea,
pero, claro, me parece fundamental y en ese sentido,
un trabajo muy importante para el bibliotecario,
de conseguir esa complicidad con los con el resto de profesores,
para que la biblioteca ayude a esa autonomía,
porque para que los niños sean autónomos creo yo
en el aprendizaje también los profesores tienen
que dar unos deberes.
Que los niños puedan acceder autónomamente.
Decir que entonces,
cómo tiene que desarrollarse esa especie de complicidad
entre entre bibliotecarios y personal docente para precisamente
desarrollar esa esa capacidad que tiene que ver también
con lo que los maestros piden como deberes,
es decir, que se puede pedir,
pero cómo puede contribuir la biblioteca
a generar esa esa autonomía que creo que falta
o que incluso los niños se confía en que en su casa,
su mamá o su papá le van a ayudar con los deberes
Valmadrid papá con suerte, si es que están en casa.
Este.
Yo creo que dije varias bs,
que la educación es un esfuerzo de todos los es,
si no fuera eso conjunta tiene que haber una a un diálogo permanente
entre entre todos los actores de la educación
dentro del del escuela.
Tiene que haber un esfuerzo conjunto de cooperación, de diálogo,
de decir bueno, si yo tengo determinado trabajo
como podemos hacer para que estén en la biblioteca
y ya esté preparada las cosas
o que las enseñen a buscar de digamos,
desarrollar las habilidades.
La las prisas y habilidades de búsqueda es importantísima.
Si la biblioteca está preparada para eso,
de busca de búsqueda de respuestas para sus tareas escolares,
dentro de la biblioteca
y con la conducción del bibliotecario.
Desarrollar isas, destrezas es fundamental para toda la vida.
En realidad no es Internet solamente de poner este palabras.
De esto existe ahora,
pero la exploración, el el acceso a la exploración de materiales
digamos educativos literarios o científicos es importantísima
es hizo lo puede hacer la biblioteca perfectamente.
Bueno, siempre que esté en diálogo con con el profesorado,
tiene que haber,
es es la comunicación debe ser permanente.
Eso.
Se exilia.
No sé si tenemos presencia.
Dicho tampoco la escucha bien, que tampoco te escucho bien.
Bueno, pues vuelvo a empezar, qué más que una pregunta
es una reflexión que yo llevo tiempo con ella en la cabeza
y es que en últimamente que parece que Internet
se ha convertido en un recurso tan tan presente en las aulas,
en los colegios, en las bibliotecas y en los hogares, que es tan fácil
buscar allí la información que me pregunta
a veces cuál es el papel del bibliotecario.
Para mediar en ese, en ese acceso tan fácil
a la información por parte de los de los alumnos, no,
porque es que es muy, es muy tentador,
me pasa a mí en casa muchas veces el buscar algo en una duda en Internet
antes que recurrir a un libro, y creo que también eso es, es peligroso
y puede llevar a una decadencia absoluta,
pues el papel de la biblioteca,
porque al final la hoja de concejales era una biblioteca.
Entiendan lo que veis, pero en primer lugar
Internet es fabulosa lo que pasa que hay que saber identificar
la información valiosa, la información,
este digamos la procedencia de la información.
Por eso recalqué que la wikipedia
es una, es una enciclopedia colaborativa
de los propios usuarios; si no sé si está en realidad
de dónde se ha sacado esa información,
no sirve porque también en Internet también en la wikipedia
hay este material que no es aprovechable para para el estudio
el digamos, la procedencia de la información es esencial,
ya se trate en libros o en Internet, en Internet,
hay muchísimo excelente material para buscar;
hay que saber cuál es la prop,
siete en sí a ti, dónde viene ese material
y si ese esa información
hay que empezar a distinguir entre lo que es un dato,
la información y el conocimiento significativo,
que es cuando en el instituto los chicos están evolutivamente,
digamos condicionados para empezar a estudiar.
Esto de hecho, muchos, no.
Creo que internet sea un peligro;
el peligro existe en que no, todo el mundo tiene
Internet, no, pero mi pregunta más bien es si esas labor bibliotecaria
porque no sí que puede ser,
por supuesto que sí; identificar las fuentes
de la información es labor del bibliotecario, lo pueda ser;
ahora lo pueda ser el profesor pero es la voz.
Es juntamente labor del bibliotecario y la la hasita,
digamos, la, la democratización del uso de la información,
saber cuándo tomar esa información y si tar entonces
de dónde proviene, de, de una persona
que puso porque se puede subir muchísima información en Internet
que que no no procede justamente digamos de páginas avaladas
pero es función del bibliotecarios ya lo creo, la de enseñar también,
absolutamente la de enseñar.
Primero esa y Mabel al hilo de esta pregunta de esa exilia,
cuál sería el rol del bibliotecario con respecto a las familias,
a los padres, educadores?
En qué sentido?
En el uso de ese espacio de forma común,
ir a hacer los deberes.
A la Biblioteca, ayudar efecto,
ayudar a los niños en.
Debería existir también una comunicación y quizá también
una labor de educación a los padres, sin lugar a dudas,
para usar el centro de recursos, los libros,
la literatura como fuentes del conocimiento, con sus hijos
sin lugar a dudas yo no incluía a los padres este
esto porque me remitía al a la educación
y veremos a los ámbitos de educación,
pero los padres tienen muchísimo porque el chico está en su casa.
Haciendo una tarea y dice que quiere decir tal cosa
y se lo pregunta el padre,
la madre o la persona que esté ahí ante bueno,
y eso es una es un aprendizaje, también es un aprendizaje,
o sea, que se incluye dentro de las reuniones que tiene,
pero si yo creo que los padres quieren,
bueno, tiene que que tiene que haber un diálogo con los padres también,
pero hay 6.
La escuela, el bibliotecario no va a llamar a los padres y la dirección
y si es el conjunto de la dirección del profesorado,
el bibliotecario forma parte de ese conjunto,
no este tomando, digamos, visiones particulares y personales.
Es un conjunto siquiera velado
y es bueno, ese sí sí; sí si entendemos alguna pregunta más
o comentario bien Teresa, no yo,
al hilo de la pregunta que se ha hecho,
que al final es un tema que también nos preocupa a todos,
que le damos a lo que se llama felicitación, información,
hay que la búsqueda en internet
sea la adecuada para encontrar que sabe llevar una carencia
que tenemos tanto niños como muertos.
Hay mucha información, hay mucho ruido
y es verdad que también era sí que creemos que tiene ahí
una una función.
En cuanto a los alumnos
no de saber guiar,
no solamente la promoción de la lectura
y encontrar los libros que les pueden seres pueden adecuar bien,
nosotros estamos hablando de la búsqueda en internet
como si fuese, digamos como si todo el mundo tuviese ordenadores,
sino todo el mundo tiene ordenadores,
y ese es el punto.
Bueno, tienen que estar en la escuela,
no tiene que ser, también tiene que ser en la biblioteca,
porque no todos es una, es una situación económica.
Así digamos, no vamos a entrar en eso,
pero sabemos si eso.
Entonces en la biblioteca el recinto de estudio,
en el pasio de estudio tiene que ser un espacio agradable,
invitante y un buen profesional.
Creo, creo que tiene otra pregunta al final
porque estamos en una conferencia que inaugura un curso de formación
de bibliotecarias.
Entonces, yo sacaría un poco
como conclusión de lo que hemos escuchado,
es decir, que el bibliotecario tiene una tarea grande, importante
que hacer, es decir lo que es el mensaje más importante
para un curso de formación de bibliotecario totalmente.
No es custodiar los libros,
es por una parte saben ustedes profesional que ha insistido
mucho en la profesionalidad y a su vez
pues un una labor que requiere pues esa comunicación con el proyecto
de una escuela cuál es su papel no entonces simplemente
como como resaltarlo decir aquí hay mucho que aprende,
y una actitud quizá muy importante que cambiar,
porque no es quizá un entendimiento más generalizado
de lo que debe ser una biblioteca de la escuela,
y yo creo que me hizo mover, nos han dejado como una gran,
muy inspirado, raro, que los estudiantes de este curso
también lo sientan así para-para-para arrancar,
con-con la idea de que es un trabajo importante
y muy importante y necesario, digamos, de una buena forma
que si hay que hay, que es lo que dije al final es importante
la vocación profesional, no quedarse, digamos,
limitado a lo que se vio en la universidad, en los cursos,
y es importante la pasión por la tarea,
y eso lo tenemos si digamos este muchos que seguimos colaborando
en educación o en cualquier trataría, es,
es pasión por lo que sea.
Así si no se siente pues hacer otra cosa
pero yo recalcaría también además del saber profesional
que por supuesto es importantísimo lo que desean,
sobre ser un estudioso así un estudioso de su campo profesional,
no que la literatura de las colecciones
para mantenerlas actualizadas de la alfabetización informacional
tiene que estar formado leído tener cultura
totalmente sobre todo la cultura la cultura contemporánea
en general no no digo que sea un científico, un social,
no siempre cultura contemporánea y la cultura tiene escuela,
qui se estudia en la escuela.
Claro, muy bien.
Pues nada,
yo creo que con esto podemos cerrarla.
La conferencia,
el acto de hoy, de verdad que estamos muy agradecidas,
muy agradecidos y agradecidas.
Todas somos todas mujeres en esta sala,
ha sido, de verdad, un placer enorme,
escucharte Mabel.
Yo creo que nos dejas muchas ideas y reflexiones para el recorrido
que nos queda por delante del curso del programa de formación,
de los cursos para los estudiantes, que nos están escuchando,
todos los que formamos parte del programa profesores coordinadores,
la comunidad educativa en general,
que estará este esta conferencia abierta para todo el mundo y bueno
pues es de verdad muchísimas gracias hasta pronto es muchas gracias.