Me corresponde a mí
la primera intervención analizó el programa de doctorado en educación
como un itinerario para adquirir competencias investigadoras.
Este es uno de los 20 programas de doctorado ya se lo ha comentado
anteriormente la directora que ofrece la escuela internacional de doctorado
de la uned.
Dos de ellos tienen un carácter interuniversitario,
es decir, hay dos o más universidades oficialmente implicadas
y todas colaboran en impartir la titulación en el marco del convenio.
Un convenio de colaboración no es el caso del programa de educación,
está totalmente no solo erradicado sino organizado,
impartido por por profesores investigadores de la uned.
Yo les daré algunos.
Bueno, la programa se encuentra en la octava octava edición
está acreditado ya lo hemos comentado tras haber
sido evaluado positivamente por la agencia nacional de evaluación
de la calidad y acreditación, aneca, y ha sido autorizado para por esta,
para llevar a cabo todas las propuestas de mejora
que les solicitamos hacer.
En consecuencia,
este mismo curso académico se pondrán en marcha todas estas mejoras,
lo que sin duda permitirá enriquecer
y flexibilizar siempre con una finalidad utilizadora
la propuesta de formación de investigación de investigadores
que ofrece el programa.
Les daré algunas pinceladas, algunos datos
como como marco general.
El programa se puso en marcha el curso 2013, 2014, por tanto,
hora inicial,
su octava edición, con casi un centenar de tesis doctorales
leídas y más de un centenar de publicaciones científicas
derivadas de ellas.
Este curso son 9.
Los proyectos externamente financiados tienen
como investigador principal un profesor del programa.
Iniciamos el curso con 158 veteranos y 40 estudiantes de nueva misión
se incorporaran a una de las seis líneas de investigación
que ofrecemos en su conjunto.
Está seis líneas.
Ofrecen un un amplio abanico de cuestiones significativas
de la más actual problemática de la educación,
sin por ello descuidar el análisis de la tradición histórica,
la primera línea función llevaban y evolución
de la de la educación historia teorías políticas modelos y sistemas
una segunda línea innovación y calidad de las actuaciones
y de las organizaciones educativas presenciales a distancia
y, seño, implantación, desarrollo y evaluación.
Esta línea con su actividad
en otras tres sublíneas, tercera línea, diversidad,
intervención y sostenibilidad en contextos educativos;
la cuarta, estudios interculturales y de educación; quinta línea;
sistemas, modelos y políticas de orientación educativa
y apoyo a los centros escolares;
y una sexta línea, desarrollo del talento,
orientación y transiciones a lo largo de la vida
en la vía del curso, que es un de fácil acceso,
en el curso virtual tienen cumplida información
sobre todas y cada una de ellas.
El programa de doctorado en educación tiene como principal finalidad
formar investigadores en el ámbito de la educación,
pero también contribuir al avance del conocimiento pedagógico 1.000
mediante las investigaciones doctorales.
Este conocimiento logrado se difunde en publicaciones científicas propias
del ámbito académico del ámbito científico
y también se transfiere fuera de este ámbito a la sociedad
generando un flujo de innovación de la práctica educativa.
La formación de 20 investigadores, por otra parte,
se concreta en la adquisición, por los doctorandos
de lo que se de lo que denominamos competencias investigadoras
son estas un conjunto de capacidades destrezas conocimientos habilidades
valores que son necesarias porque en su conjunto
como efecto interrelacionado permiten llevar a cabo una investigación
de calidad.
El marco español
de cualificaciones para la Educación para la Educación Superior
, asigna el doctorado.
El nivel cuatro es el máximo nivel formativo y sitúa
en este nivel la específica formación de competencias investigadoras
relacionadas con siete estándares o logros de aprendizaje
que el propio marco menciona es correspondientes competencias,
se concretan en cada programa de doctorado
y quedan recogidas en la correspondiente memoria
de la titulación.
En el caso del programa de educación
se concretan en seis competencias investigadoras básicas,
que las que tienen reflejada será pantalla,
están todas ellas recogidas en la memoria de verificación
de la titulación.
En primer lugar, tenemos la comprensión.
Existe sistemática de un campo de estudio y dominio
de las habilidades y métodos de investigación
relacionadas con dicho campo, competencia básica,
11 que supone poseer conocimientos avanzados en la frontera del campo
específico del programa de aspectos teóricos en aspectos prácticos
y también en aspectos metodológicos.
Una segunda competencia básica en este caso la.
La competencia básica, 12, es la capacidad de concebir,
diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial
de investigación o creación.
Esta, esta competencia,
permite diseñar un proyecto de investigación
para alcanzar ideas nuevas y complejas
que profundicen en el conocimiento.
Tercera competencia, la capacidad para contribuir
a la ampliación de las fronteras del conocimiento
a través de una investigación original es la competencia básica,
número 13.
Tesis ha de ser una contribución original y significativa
a la investigación científica.
Este es el primer requisito.
Cuarto, competencia, capacidad para realizar un análisis crítico,
de evaluación y síntesis de ideas nuevas
y complejas competencia básica.
Número 14, proporciona autonomía para iniciar,
gestionar o liderar proyectos de investigación
y colaboraciones científicas nacionales o internacionales;
una quinta competencia;
la capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica
y con la sociedad en general.
Acerca de sus ámbitos de conocimiento,
en los modos, idiomas de uso virtual
por la comunidad científica internacional,
esta es la competencia básica, número 15,
hace posible facilitar en debates científicos?
En sexto lugar, la capacidad de fomentar el contexto
es académicos y profesionales el avance científico tecnológico
social artístico cultural dentro de una sociedad
basada en el conocimiento, que es la competencia básica, número 16,
necesaria para realizar avances en el contexto científico.
Estas seis competencias
requieren el dominio previo de capacidades y destrezas personales
que han de ser adquiridas, afianzadas durante la formación doctoral.
En el programa de educación se concretan en nueve capacidades
y destrezas personales,
tres de ellas de carácter especialmente instrumental.
La primera sería la capacidad para desenvolverse en contextos,
en los que hay poca información específica
la número uno esto es en fin es es lógico pensarlo
en una investigación de todas las, siempre va en avance
y a veces dicho buen equipo de problemática elegida?
Pues la información es escasa y no está fácilmente accesible.
Segunda capacidad, encontrar las preguntas claves
que hay que responder para resolver un problema complejo.
La tercera, desarrollar, crear y emprender proyectos novedosos
e innovadores.
En el ámbito de conocimiento, está muy relacionado
con la necesidad de originalidad y de contribución al avance
del conocimiento cuarta cuarta capacidad
destreza trabajar tanto en equipo como de manera autónoma,
en un contexto internacional multidisciplinar.
En quinto lugar, integrar conocimientos,
enfrentarse a la complejidad y formular juicios con información
limitada.
También la crítica y defensa intelectual de soluciones
es la competencia, la destreza número seis
con un carácter tal vez más instrumental,
aunque no solo la gestión y planificación autónoma
del trabajo,
la gestión de las tecnologías de la información
y la comunicación y la capacidad de autoevaluación del trabajo
desarrollado para facilitar la adquisición de todas ellas,
programa de doctorado en educación dispone de un plan de trabajo,
un plan de formación con dos vertientes complementarias.
Las actividades formativas y la investigación doctoral
propiamente dicha.
Para llevar a cabo el plan,
el plan disponemos de dos instrumentos virtuales.
La plataforma al destinada, especialmente,
a las actividades formativas y la plataforma esma.
Para la gestión de la evaluación anual
exclusivamente es mi intervención la profesora Rodríguez Bravo,
y se explicará más ampliamente el funcionamiento de más.
Yo no quiero dejar pasar esta oportunidad sin espacio,
sin enfatizar la estrecha relación que existe entre las actividades
formativas del programa y la investigación doctoral
y la adquisición de competencias investigadoras.
Las actividades formativas son una gran innovación
de los nuevos programas de doctorado,
facilitan una formación doctoral más completa,
de mayor calidad, y es un error un nada infrecuente,
cuando emplearlas como un trabajo un tanto latoso
que entorpece la realización de la tesis,
una tarea que todos los recién llegados están ansiosos por abordar.
Sin embargo, yo les aseguro que viene al contrario,
son actividades que preparan para el proceso de investigación
y permiten una vez realizadas avanzar con mayor autonomía, más seguridad
y más rapidez, nuestro reto,
el reto del programa es mejorar continuamente su calidad
y para ello, la experiencia de cada curso no solo
resulta valiosa;
innecesaria sino realmente imprescindible.
Tras la propuesta de mejora del programa aprobada por Aneca,
las actividades formativas han quedado reducidas a siete
se amplía el abanico de opciones en total equivalen,
requieren en torno a las 215 horas de trabajo efectivo a completar
durante los tres cinco años duración del programa,
dependiendo de si se sé si los doctorandos
estén en la modalidad de tiempo completo de a tiempo parcial,
en su gran mayoría se pueden realizar presencialmente
o online, tal como cabe prever este curso,
pues serán online.
Tenemos, en primer lugar, la jornada de iniciación,
esta que estamos celebrando.
En este momento.
El uso de gestión de fuentes de información científica
que se inició el día uno de diciembre no se despisten,
ya está está en curso un taller metodológico.
La jornada de doctorandos tendrán la oportunidad
de presentar los avances de su investigación
al menos una vez durante el proceso formativo,
la participación en seminarios y congresos,
en este caso ya externos, donde podrán ejercitar,
no solo lo que significa presentar un trabajo científico,
sino someterlo a debate de la comunidad científica.
La relación, la redacción de un artículo científico de difusión
de los resultados de la tesis esta es de todas ellas, la que más,
la que más horas requiere y finalmente la movilidad que les va
a permitir contactar con centros y grupos de investigación reconocidos
de todas estas actividades van a recibir un certificado,
una calificación positiva, que es evidencia de una red de una religión
satisfactoria.
Deberán entregar dicha evidencia en la plataforma sí.
Les pondré un ejemplo en esta.
Esta jornada de investigación de iniciación al programa
de doctorado en educación es la primera actividad
de las previstas.
Finalizará con una conferencia que se impartirá en la última sesión
de la mañana tendrán que entregar una reflexión de esta conferencia
en el buzo, que está dispuesto para ello
en la plataforma virtual será evaluada por su director,
directora de tesis y el resultado de esa evaluación,
que se les comunicará a través de la propia plataforma.
Deberán entregarlo.
Subirlo así por tanto.
Sin más, deberán entregar una de las 2,
una de las dos evidencias que ven en pantalla,
o bien el certificado del director,
o bien el pantallazo de la evaluación positiva.
Mi sugerencia es que suban, asigna cuanto antes las evidencias
que vayan consiguiendo de realización satisfactoria de las actividades
y que siempre archiven una copia para su conocimiento
y su manejo personal.
Pasamos, pues, a ver qué interlocutores que con quién.
Quién está a su disposición
para acompañarles a resolver sus dudas,
pues tienen tres fundamentales.
En primer cada uno de ellos, con.
Se el España ayudarles, acompañar en aspectos distintos
el director de la tesis doctoral, obviamente, y su principal referente
a las cuestiones académicas específicas de la tesis doctoral,
del proceso formativo, para incluso para la planificación y elaboración
de sus cronogramas es siempre, siempre la figura de referencia
y sugerencias que desde el primer momento,
pues en comunicación con con ellos, está esta tarde,
están previstas sesiones de tutoría individual.
En este sentido y bueno,
pues les les animo a que la esta aproveche.
Son también interlocutores.
El profesorado en general de las actividades formativas
y son los que las gestionan, pues la Biblioteca,
el programa de doctora de la educación
cuando las organiza el programa.
Hay dos tipos de actividades, una exclusión transversales a todos.
Los programas de la Escuela Internacional
de doctorado son las que gestiona la biblioteca.
Es ese módulo que les he mencionado anteriormente,
que se inició el día uno de diciembre y durará hasta el 15 de marzo
y el resto de las actividades,
pues el programa de doctorado licuación tienen también
como interlocutores la escuela internacional de doctorado,
y ahí y une leer que pues para todo lo que sean tan
trámites administrativos, matrículas, pagos sobre plataformas,
etcétera, el fuero general del curso virtual.
En la plataforma hay cuestiones académicas de carácter general,
yo les pido, les les es y les animo a que utilicen cada uno
de estas diferentes interlocutores para aquellas cuestiones
que sean de su competencia se gana ineficacia y además,
pues es una manera de ganar en agilidad.
Bien, yo creo que están vagos, tienen dónde perfectamente,
dónde dirigirse en cada caso, y bueno,
más allá de este rodaje inicial, para los que se incorporan,
donde pueda dar una mayor en fin, despiste.
Pues bien, en estos breves minutos
yo he intentado reflejar los puntos clave del programa en su conjunto.
Todos ellos todos ellos están reflejados,
están recogidos toda la información, en la guía de guía del curso
está accesible muy fácilmente, a través del curso virtual.
Yo les animo a que la lean detenidamente
a que la relea de vez en cuando,
cuando cuando antes probablemente antes de hace una pregunta,
porque van a encontrar con toda posibilidad
probabilidad la, la, la solución en la propia guía,
y bien, pues yo no tengo más que decirles.
Les agradezco su atención y doy paso a la profesora Bravo.
Una de las secretaris académicas del programa que explicara,
como les he mencionado anteriormente,
todo lo referente a los instrumentos virtuales
que tendrán a su alcance para la docencia
y para el seguimiento del programa, pues está hasta muy pronto.
Porque a lo largo de la mañana él y sigue acompañando.