Han sin Distancias, la uned, entre 3.
Muy buenos días.
Desde la uned les deseamos lo mejor para este año 2021,
2020 ha sido muy complejo.
Hay muchos aspectos fundamentalmente,
como todos sabemos, por la virulencia y consecuencias
de la comida.
19, este grave problema.
Ha desviado el foco de atención
hacia otros frentes en los que nos jugamos mucho,
como, por ejemplo, el cambio climático,
con la xxvi puesta para el año 2021, a pesar de las advertencias
de los expertos, no vamos en la buena senda.
El hambre y las guerras.
Tampoco han dado tregua en algunas zonas del mundo
todavía más expuestas a causa de la pandemia,
el cambio de modelo social y económico
más sostenible, responsable y deseable,
y sin nuevo modelo del que tanto se habla
es el gran reto de 2021 de los próximos años.
Es nuestro mensaje de comienzo de año.
Que vamos a hablar en este primer programa
del año 2021, vamos a volver a acercarnos
al trabajo que realiza el grupo de innovación docente
de la uned, seguridad, control de fronteras,
migraciones y derechos humanos en los ámbitos del Aprendizaje,
Servicio y el estudio de la motivación y satisfacción
de los alumnos de másteres oficiales en la uned
y en la Universidad de León.
En esta ocasión nos acompañarán Nuria González Rabanal,
profesora de Economía Aplicada
del hawley, Antonio Jesús Acevedo, profesortutor de la uned,
de Sevilla y Nuria Fornos estudiante de la Facultad de Derecho del.
Hablo de Miguel Ángel, es profesor de Economía Aplicada
y coordinador de los másteres internacionales,
de la Facultad de.
Derecho de la uned, Cepol y pronto.
Nos explica también esta mañana los objetivos de implicación
de la uned en estos programas internacionales.
Comenzamos ya.
Recuerden que siguen en Radio 3, Radio Nacional de España,
todos los días,
entre las cinco las seis de la mañana, hora peninsular,
que también estamos siempre que quieran.
En canal punto un punto es RTV punto, y en YouTube,
Radio uned, a.
Crecemos juntas a un punto.
Es.
De nuevo contamos en nuestro programa con la participación
de Nuria González, Rabanales, profesora de Economía Aplicada de la
Universidad de León, presidenta del Instituto de innovación docente
universitario y decana presidenta del colegio de economistas de León.
Participa en este proyecto de innovación en el ámbito
de la motivación, la satisfacción y el Aprendizaje Servicio
del que estamos hablando en varios programas de radio
de la uned.
Bien, pues hoy vamos a hablar con ella de nuevo
y vamos a hablar sobre satisfacción de los estudiantes.
Bienvenida.
Muchísimas gracias de nuevo, gracias a vosotros un día más.
Vamos a explicar en qué consiste esta parte del proyecto
del que venimos hablando en cuanto a la valoración y trabajo
y recogida de información sobre la satisfacción
de los estudiantes de máster, en este caso en la uned,
pero también en la Universidad de León.
Bueno, pues la idea,
puesto que habíamos hecho una primera parte, que era saber
qué era lo que llevaba.
En motivado a los alumnos, a estudiar a sus estudios de máster
y olvidar al fin, digamos que la continuidad del proyecto
se basaba en dos experiencias, por un lado,
la que tú has mencionado del Aprendizaje, Servicio,
en el que también he participado, y, por otra parte,
conocer el grado de satisfacción de los alumnos.
Una vez había acabando, conocíamos la motivación
para entrar en el máster y ahora lo que pretendíamos
era evaluar un poco la satisfacción que tenían los alumnos una vez
usado el máster, no y ver sobre todo no tanto el perfil del alumno,
porque iba a ser prácticamente muy parecido al del año,
es de los mismos alumnos crear final,
pero sí saber un poco dónde estaban los puntos débiles
y donde estaban los puntos fuertes de esos estudios
más no hay cómo percibían los alumnos.
Su experiencia transcurrida está bien,
pues esta parte del proyecto basada en la satisfacción
de los estudiantes de másteres se está haciendo en varias fases.
En este momento donde está este trabajo,
en qué punto?
Bueno lo estamos.
Entraba en el, en el resultado no, contestación y publicación
un poco de resultados, porque a veces el grupo de innovación
lo que quiere hacer es compartirlo con la comunidad académica.
Los resultados de todo esto nosotros hicimos
en una primera fase, al igual que la motivación;
diseñar un cuestionario dirigirlo en este caso lo dijimos básicamente
a los alumnos de la uned en papel,
un personal mía de la universidad como docente de la Universidad León.
Fue un poco montar el cuestionario,
estar los datos interpretarlos, profesora de Economía,
y ahí un poco de el departamento de Estadística,
y ahora, en la fase en la que hemos estado es un poco
la discusión de los resultados
y digamos la extracción un poco de conclusiones,
no especialmente para los alumnos de la vida.
Es irracional.
Lo hacen aislados que los alumnos para los profesores
y para todos aquellos responsables de participar en alguna medida.
Los estudios de máster,
que qué resultados a día de hoy se puede extraer de ese trabajo
y dicen que están ya en la fase de contrastación de información,
vamos a hablar, por ejemplo, si le parece Nuria González Rabanal
de ese cuestionario de preguntas fundamentales
dentro del cuestionario y de las respuestas
o las cuestiones claves que a día de hoy les han llamado más
la atención.
Nosotros era un cuestionario que ciertamente extenso,
porque lo que pretendemos es rastrear muchas cosas
incluso rastreamos el perfil una vez más, es decir,
a qué segmento del alumnado estamos hablando
no es una cuestión de género.
La cuestión de la con la cuestión de cómo valorar la experiencia,
si satisfactoria no es satisfactoria,
entonces con fiscalas degradación, pero bueno,
por cualquier ejemplos que puedan servir,
sobre todo la audiencia, interpretar y bueno,
por qué son útiles este tipo de proyectos?
Bueno, pues por ejemplo, les preguntábamos sobre su grado
de satisfacción con la experiencia de usando más,
es decir, si era muy satisfactorio
o si era o satisfactorio lo que nos encontramos
es que les pedíamos, sobre todo no tanto,
que valoren la.
Si su ha sido experiencia satisfactoria,
no, porque este es un concepto,
muchas veces, su objetivo deposita unas expectativas
sobre lo que va a aprender y su contrastación.
Es, pues, empírica por la realización de los estudios puede arrojar
o, si esto no era para nada lo que yo quería
o lo que nosotros queríamos saber, un poco era,
nos dijesen un poco un darnos en caso de satisfacción.
La respuesta casi siempre.
Todos nosotros puede decir.
Me ha gustado el uso que te digo porque no obsta,
pero sí que es verdad que cuando los alumnos
respondían mi grado de satisfacción nosotros queríamos saber
por qué se sentían satisfechos no y entonces bueno pues eso ahorros
o algunas experiencias o a unos bajos.
En relación, por ejemplo, a fallos en el sistema de colusión online,
que esto es importante, porque muchas veces
la valoración a la percepción de los alumnos sobre el proceso,
sino la gestión del propio sistema, información.
Con esto es importante ponerlo en valor,
porque resulta útil para los alumnos.
Lo segundo es, por ejemplo, la coordinación de las tutorías.
Cuando estás trabajando con alumnos que pueden proceder de muy distintas
zonas geográficas, con diferencia horaria,
a los que es muy fácil o muy difícil a veces
el medio de respuesta porque existe una diferencia horaria
que afecta, y esto algunos alumnos procedentes
del extranjero los revelaron en sus encuestas
no a veces se encontraron dificultades en la relación
con los tutores o con los profesores porque a veces hay,
aunque la uned trabaja mucho la ola praxis
no de que el material está ahí de que se esconden los correos,
pero quizás lo que sí que reveló la encuestas que a veces
era necesaria,
más implicación del profesorado del lado humano del profesor,
es 17.
Verle la cara tu profesor.
Yo creo que ahí sí que se revelan algunos aspectos que podrían ser,
no sé en qué medida perfectamente incorporable.
Es decir, creo que eso del modelo
vivido en el sentido de tener una sesión presencial,
cualquier profesor por videoconferencia
añade un elemento humano al máster.
Que los alumnos, revelado alguien de que hizo.
Bueno, pues ya no tiene contacto con nadie,
y aunque me conteste un correo, pues me resulta suficiente,
pero sí que hay algunos que dicen que echaban en falta
no como ese contacto con el profesor
Pepe la cara a ese nombre y apellidos que está detrás de esa asignatura,
que pertenece a un más al que tú en tus estudios
no ha llegado a conocer.
En general hay disparidad de criterios,
lógicamente en función de los alumnos de lo que esperaban los alumnos
inicialmente.
Entonces hay gente que considera vacía el máster,
y esto falta por estudia la correlación
entre el perfil del alumno y la respuesta del alumno.
Porque digo esto porque si el alumno lo que le movía inicialmente
en los estudios de máster era simplemente ocupar tiempo libre,
posiblemente se corresponda ese perfil al alumno.
Con la respuesta que nos hemos encontrado,
de que el másteres.
Interesante por contra,
alumnos que van buscando una salida profesional
y que acaban a lo mejor ese máster,
y no encuentran trabajo cuando te valoraba
o no están encontrando en el mercado laboral lo que ellos están buscando,
a lo mejor a veces el sentido eminentemente práctico
del máster que no acaban viendo.
La relación, los alumnos entre lo que estoy estudiando
y lo que luego me sirve para el mercado laboral,
pues a lo mejor encontrabas el hecho de encontrarte problemas
en este sentido.
En otros casos, por ejemplo, hay alumnos que nos han hablado
de un programa de becas para más, que es decir
que les cuesta mucho accediera a becas en el máster
y que piensan que no existe, a lo mejor
una correcta correspondencia entre el coste del máster
-beneficio que ellos esperaban contra es verdad que son
situaciones que no tienen una frecuencia relativa,
lubián 80 muy alta, pero bueno, hay que tener en cuenta
y creo que esto la utilidad de este tipo de cosas
es que proporcionan aspectos que a lo mejor quienes tienen
que tomar decisiones respecto al diseño
de los másteres tienen que considerar un profesor que dibuja,
o la realización de un máster tiene que tener en cuenta.
Es muy buena conocer esto para integrarlo
en ediciones futuras.
Si hay una cuestión Nuria González Rabanal,
que además en el caso de los másteres oficiales
estarían en igualdad de condiciones cuando se ofrece online un máster,
una universidad presencial que un máster en la uned,
puesto que en principio no hay tutorías presenciales,
como sí hay en los estudios de grado o en otras enseñanzas,
fundamentalmente estudios de grado.
Como decíamos, hay una cuestión.
Por ejemplo, en cuanto a los materiales,
que no sé qué satisfacción tienen los alumnos materiales,
escritos, materiales, publicaciones y lo hacía, y material audiovisual
porque, por ejemplo, conozco algún caso de personas
que no se encuentran en España y que los libros que se le recomiendan
y con los que tienen que estudiar no se pueden comprar
en el país donde están en ese momento viviendo
y.
No pareció ese problema en algunas de las respuestas
de las encuestas, la dificultad,
eso el material, el curso y esto lo que lógicamente, como tú
bien señalas, precisa de una de buscar el a mismo,
proporcionar sobre todo en una universidad como la uned,
con una implantación internacional tan importante.
Lógicamente, esos materiales tienen que buscarse la forma
de proteger intelectualmente los derechos de los autores.
Esto sabemos que sin duda alguna presenta todo un reto
y, por otra parte, facilitar a los alumnos
el material que luego se está exigir es verdad que, como norma general,
la exigibilidad académica en el nivel de máster,
utilizar otros instrumentos docentes, que son el mero examen
en un examen de grado, y obra,
que los profesores se ajustan más a los criterios más estandarizados
de evaluación.
Sin embargo, en el máster se basan más en caso práctico
posiblemente se base más en la lectura comprensiva,
y luego también hay un elemento muy importante
en la enseñanza, que es el tipo de plataforma que se utiliza.
Vale?
Es decir, yo sé que utilizan una plataforma que parece
que se llama al-y nosotros en la Universidad de León
utilizamos una plataforma que se llama Almudena
y que yo, desconociendo cómo funcionan sequía,
muden, permite instrumentos muy eficaces de evaluación,
como, por ejemplo sabe si un alumno ha mirado unos apuntes, por ejemplo,
si se ha visto un vídeo que tú le ha subido,
permite cifrar contenidos, es decir,
lo que se llama aprendizaje activo,
que supone que si un alumno no está midiendo, se ha leído el PDF
no va a poder contestar al cuestionarios decir que yo no,
que la enseñanza online, todas tipo retroalimentaciones que ofrecen
es un fin muy interesante.
Desde ese punto de vista, sin duda el material
es un elemento muy importante y yo creo que en la clase de máster
también lo que exigen los alumnos no es un conocimiento básico,
es un conocimiento especializado y por eso es
importa.
Ante ello, creo que hay también más que el acceso al material,
a lo mejor los vídeos impartidos por un profesor,
aunque sean vídeos, grabados u otro tipo de recursos,
juegan un papel, quizás más importante que el manual,
sin restar importancia a una nueva ley,
pero pienso que en másteres está más orientado la formación
especializada a nosotros, por ejemplo, en la encuesta,
y, en concreto, en la uned no sabía que les hubiese gustado contar
con participación de más profesionales,
es decir, en algunos másteres que se imparten.
No solo se trata de docencia reglada,
sino que también se trata de enriquecer esa enseñanza
con aportaciones de especialistas,
a la vez que puede aportar su punto de vista
en las distintas asignaturas.
No es verdad también que eso es óbice en el rizo,
porque supone complicar enormemente la tarea
de un docente que ya está sobrecargado
o lo que es la gestión cotidiana, lo de la docencia
y en el caso de la UNEDon Desde pareja, un espectro de alumnos,
un volumen de alumnos impensable para otras universidades
o por habilidad.
Si hable, aunque es sencilla,
yo creo que es uno de los efectos que va a tener la acción a distancia
es esencial para los próximos años.
Es que vivimos en una sociedad de cambio digital,
donde ya no puedes meter en tu subastero, en tu grado cosas,
que un alumno puede buscar en un teléfono móvil,
sino que eso exige una metamorfosis docente y con un gran alto nivel
de exigencia y de medios por parte de las administraciones,
especialmente a la las universidades públicas,
en el sentido de que cada vez tenemos alumnos que quieren saber más
y posiblemente tengamos que ir hacia un modelo.
Nosotros en España
tenemos un modelo muy cartesiano en la ciencia,
y quizás en esta al ser al moverme mucho la inmunda innovación,
apuesta más por una formación mucho más adaptativa,
no en el sentido de que cuando tú estás tus alumnos
del máster tiene muchísimo interés por determinados temas,
están muy motivados por determinados temas, estaría muy bien.
El mecanismo educativo fuese mucho más flexible,
como en otros países, para que tú puedas articular cursos,
que sepan saciar ese hambre de conocimiento,
que los alumnos muchísimas veces tienen,
y luego hay otra parte muy importante,
y hay muchos docentes comprometidos,
tanto a la uned porque la conozco,
como en otras universidades, muy comprometidos con la ciencia
muy comprometidos, con saciar ese conocimiento,
porque a veces es muy difícil entender,
pero el convertir en un elemento de difusión dedicado al nacimiento
como profesor es una satisfacción para los propios profesores,
que no tiene recompensa solo, pero esa recompensa altruista a veces
tienen que venir a una recompensa de las propias administraciones
y de las universidades, que no tienden a reconocer
el esfuerzo docente que hacen los profesores,
porque simplemente no forman parte de esos parámetros,
encorsetados no administración a veces establece,
creo que hay magníficos docentes en todos los sitios muy motivados
para hacerlos, pero que a veces no encuentran el apoyo suficiente
para poder desarrollarlo,
y hay alumnos que tienen muchas ansias de saber
y que, efectivamente, se matriculan una y otra vez porque el conocimiento
y genera dependencia uno es como una adoraba.
Yo no sé si todos lo han robado lo suficiente,
pero creo que es como una droga, como la fúcar,
por poner un ejemplo que es más conocidas las dudas y de conocimiento
y ahora mismo la tecnología.
Internet ofrece un paraíso de oportunidades alimentadas
en este año por la situación de pandemia
donde la gente tenía mucho tiempo para hacer cosas que lo hacía antes
y engancharse a ese azúcar que es el más.
No está claro, son los grandes retos.
Por un lado, la motivación,
la satisfacción de los alumnos, esos cambios tecnológicos
que ya estaban allí que hacían que la universidad se tuviese
que plantear un cambio,
y esa metamorfosis, que es el gran reto pendiente
que vamos a ver en los próximos años.
Muchísimas gracias, Nuria González, Rabanal,
profesora de Economía Aplicada de la Universidad de León,
quien ha participado en el proyecto de colaboración entre la uned
y la Universidad de León para valorar y conocer la motivación
y la satisfacción de los estudiantes de másteres oficiales
hasta una próxima ocasión.
Muchas gracias a vosotros.
Es decidido a dar el salto a la universidad,
estés donde estés uned,
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Contigo, desde el primer momento a un punto,
es integrar circuitos de tamaño, nanométrico en nuestros tejidos
para regular algunas funciones biológicas,
mientras que en algunas regiones de China
el pecho solo interesa los lactantes hambrientos,
quizás en el futuro cambiaremos de pareja lo único estable será
nuestro robot Mary Gili publicaría
Frankenstein dos años más tarde, no son capaces de reconocer
la cara de sus familiares ni muchas veces la suya propia.
La verdad se encuentra culta en la mente de cada persona
de interesan nuestros programas sigue no sé en radio tres radio
cinco radio exterior de españa canal punto uned punto es en YouTube
y en un punto es.
Sin Distancias, la uned en Radio 3.
Estamos abordando a través de diferentes entrevistas
el trabajo realizado por el grupo de innovación docente
de la uned, seguridad, control de fronteras,
migraciones y derechos humanos en el ámbito de la motivación
y la satisfacción de los estudiantes de máster;
un trabajo que se ha traducido en la elaboración
de un cuestionario con el fin de mejorar la captación,
el apoyo y seguimiento de estos estudiantes,
evaluando su motivación y satisfacción.
En el segundo año de desarrollo
de este proyecto se recurrió como novedad a la herramienta focos
para recabar las opiniones de los estudiantes
y analizar cualitativamente sus respuestas.
Esta técnica estudia las opiniones o actitudes de un público
y se utiliza en el ámbito de las ciencias sociales
y de los estudios comerciales.
Nos explica cómo se ha realizado esta fase del proyecto.
Sus ventajas e inconvenientes y metodología Antonio Jesús Acevedo,
profesor, tutor de Estadística social en el centro de la uned,
de Sevilla, Antonio Jesús Acevedo, realiza actualmente en su doctorado
en el programa análisis de problemas sociales,
coordinado por la profesora Violante Martínez,
quien, además, dirige su tesis doctoral
o la a agruparlas online, como cualquier otra,
permítanme la investigación, tienen su renta a su inconveniente,
la principal even paga la entrevista grupal.
El foco o grupos de discusión online, como queramos llamarlo,
mediante videoconferencia la principal era la flexibilidad,
la flexibilidad en el diseño de la investigación;
por otra parte, también en la representatividad
y aumentaba afán la cobertura, hay una libertad de horario,
no tenemos a retribuciones física de la de la ubicación física,
y todo eso conlleva un diseño de investigación mucho más flexible.
Por otra parte, también la rapidez,
la.
La primera, la, la puesta en marcha de la técnica de investigación.
Pensamos que eliminamos la barrera, la barrera física,
y desde el momento que realizamos la entrevista
a que van posteriormente, si acaso, tenemos achaque.
Comenzamos con el análisis casi inmediato
y, por otra parte, creemos, creemos que aumentar la naturalidad,
la fuerza vivimos en una sociedad ola
y quizá por la incidencia de la comida.
El tema de la videoconferencia era como un ámbito
en el cual no parecía un poco enlatado y demás,
pero hoy quizá la videoconferencia sea incorporaba a la vida cotidiana
de todos y un grupo de discusión no termina.
Ama que ser una técnica de investigación que refleja
la pecho cotidiano de la vida diaria y evidentemente una de la principal,
el ahorro de coche, el ahorro de coche importante
de otra forma sería difícil acometer la investigación mínima
en una universidad de localizaba.
En este sentido, como puede ser,
la uned la afecta a.
Pues bien, si la típica de enfrenta que pueda conllevar
esta técnica de investigación con respecto a la brecha digital,
la persona que no puedan acceder a hecha videoconferencia
por motivo de no tener un ordenador personal,
etcétera, en un momento determinado se puede perder información,
esa información que presencialmente,
cuando realizamos focus cabrum agotado,
es objeto a esa forma de interactuar,
la mirada, los ruidos, etc. Pues bueno,
esa información subjetiva se pierde y quizás.
La condicionamiento técnico, evidentemente,
condiciona de una forma u otra la interacción personal,
porque, evidentemente, lo micrófono hay que muy tear,
etcétera.
De toda forma,
pensamos que la ventaja de la técnica de investigación supera,
con crece la posible venta, de utilizar esta técnica.
Si la metodología fue la siguiente, realizamos de grupo anteriormente,
habíamos realizado prueba de siete participantes,
cada uno orientado cómo formar foco, grupa,
preguntar sobre la satisfacción de los estudios de magia
que habían cursado en diferentes másteres,
y la videoconferencia se realizó cada una de ellas;
se realizaron con la aplicación para videoconferencia de tins;
quedaban grababa a trabado.
Videoconferencia y las depositamos en Strik,
que tiene la particularidad
y la ventaja que no facilita la transcripción.
Posteriormente se no facilita la transcripción, que hay
que modificar porque lingüísticamente y sobre todo,
verbalmente lo diferente pueblo y calle
porque cada uno hablan de forma diferente y y, bueno,
hay que modificar un poco la adscripción en y de va,
pero creo que en un 70 o un 80 por 100
va directamente adscripción a al análisis,
con lo cual evidentemente no, no diminuyen los coches,
y y aumentar el rendimiento investigador
de una manera extraordinaria y, como decía anteriormente,
pues la inmediatez, la rapidez de la de haber recibido
la adscripción en o facilita enormemente.
El análisis.
Esta transcripciones, casi en un 80 por 100,
incluso directamente la pasamos, software analítico en este caso
trabajamos con con el vivo y no facilita enormemente
el trabajo analítico, la de la venta de este sofware,
la protección que nos ofrece de los datos de carácter personal,
los datos de carácter personal que da a la salvaguarda;
con este software, otra del afecta también evaluamos.
Alumnado y alumnos de logrado, y alguno de tomba, fecha bien,
eso, másteres de investigación, en Sociología y demás,
pues se le facilita también un acercamiento a la metodología
de trabajo y a la sindicación investigación social
y dentro de un marco de flexibilidad horaria.
La gran mayoría son alumno y alumno
que de una edad que están trabajando y demás, etc. Y claro,
con este tipo de técnica, pues podemos llegar a acercar,
no que de otra forma, y en una universidad
como la nuestra, pues sería un poco complicado.
Y, por último, recalcar el carácter experimental de esta técnica,
que se haya visto acelerado los procesos por la ya en el diseño.
Nosotros planteábamos la profesora Violante Martínez,
planteaba complementar la investigación con foco
formado online un carácter primen tal en ese sentido
porque de poco poco realizaba a día de hoy,
hemos recabado información en diferentes certo
y, bueno, la prospectiva de desarrollo
de esta técnica resulta bastante pero favorable.
De hecho, ya echamos.
Trabajando en el desarrollo de nueva entrevista grupal online,
dentro del marco de trabajo
y de los proyectos de innovación docente
que el grupo que coordina la profesora miryam
gonzález por tanto creo que bien que la técnica que estamos implementando
y que aún poco aflorada y estaba poco desarrollada,
pues conforme vaya cediéndose lo programa y los proyectos podamos,
ahí puliendo cumplimentando y desarrollando la para que lo mejor
es fruto de investigación posible.
Muchas gracias.
Antonio Jesús Quevedo, profesor tutor de estadísticas social
del centro de la uned de Sevilla doctorando en la uned,
ha participado en el proyecto de innovación docente
sobre motivación y satisfacción de los estudiantes
de másteres oficiales de la uned, una aportación que se ha centrado
en la implementación de entrevistas grupales online,
con el objetivo de aportar mayor información,
de carácter cualitativo a las respuestas de los estudiantes
y que, como él mismo nos ha explicado,
es una aproximación experimental con muchas posibilidades
de desarrollo posterior.
Si.
Tú.
Te interesa alguno de nuestros programas a buscarlos en YouTube
a cualquier hora en cualquier sitio.
Sí que nos en Youtube Radio uned.
Sin distancias, la uned, en radio.
Ahí hubo.
Un.
Nuria Fornos, estudiante del grado de ciencias jurídicas
de las administraciones públicas de la uned,
ha participado en el proyecto para el diseño de indicadores,
para la evaluación del plan operativo contra la trata
y otros abusos de derechos humanos en contextos de prostitución 2018,
2020 del Ayuntamiento de Madrid,
enmarcado en el ámbito del Aprendizaje Servicio.
Este proyecto del grupo de innovación docente de esta universidad,
seguridad, control de fronteras, migraciones y derechos humanos
ha sido premiado en la cuarta edición de los premios uned,
Santander de investigación de transferencia del conocimiento
y divulgación 2020, en concreto por su aportación
en el ámbito de la transferencia hacia la sociedad del aprendizaje,
proporcionado por la uned, a sus estudiantes
de la Facultad de Derecho a través de un proyecto de Aprendizaje,
Servicio con el Ayuntamiento de Madrid.
Una de estas formas de transferencia de la universidad a la sociedad
es el denominado Aprendizaje,
Servicio aprender haciendo un servicio a la comunidad.
En esta ocasión hemos querido conocer también la opinión de un estudiante
sobre su participación en este tipo de proyectos
y en particular en el realizado con el Ayuntamiento de Madrid.
Nuria.
Fornos antes de participar en este proyecto,
tenía.
Algún conocimiento sobre qué significaba aprendizaje y servicio
o apéese?
Bueno, yo participar en mi proyecto vivía en la ignorancia más absoluta.
De hecho, cuando no se viola la profesora del correo electrónico
tuve que meterme en Internet para averiguar qué es aquello de apps
que se trataba,
una vez que, bueno, comprendido, que iba el proyecto,
pues me pareció algo muy interesante
y que además podría sacarme de mi zona de confort,
puesto que yo nunca he participado en algo similar,
aparte de ese aprendizaje que otras cosas
le aportó la participación.
En el proyecto yo diría
que el aprendizaje desde el momento 0,
desde el momento en que iniciase que se trata el proyecto,
no se exigían una serie documentación,
entre ellas una carta de motivación y, una vez que ya metidos en faena
la asignatura de gestión pública nos aporta algo muy teórico
respecto a lo que significa los indicadores.
El proyecto en sí te pone en la realidad
como si estuvieras trabajando y ahora mismo
elabora unos indicadores.
Eso hace que sea consciente de los problemas
y de las dificultades que entraña elaborar indicadores en proyectos
de política pública.
Si además, bueno, aprovechando que usted ha comentado
la importancia de la elaboración de los indicadores,
sí que es cierto que llegar a esos indicadores
exige un trabajo que está muy relacionado con lo que en realidad
va a ser luego en la aplicación de la profesión,
si exactamente lo que permitía llevarlo de forma
coordinada es por una parte, nosotros estamos estudiando
lo que eran los indicadores y para qué servían.
Por otro lado, tú vuestras vas realizando ese trabajo,
con lo cual te daba una perspectiva un poquito más amplia
y no se quedaron solo en el aspecto teórico.
Recomendaría a otros compañeros que estén interesados
porque este tipo de proyectos van a continuar que participen
en algún otro proyecto de aprendizaje y servicio.
Bueno, más que recomendaría, casi diría que resulta necesario
de alguna forma este tipo de proyectos
aportan una parte práctica que es fundamental
en cualquier tipo de estudio.
Además, es necesario para cualquier tipo
de formación integral tener un aspecto práctico lamentable.
En España
se le da muchísima importancia a la formación teórica
y hasta ahora se estaban descuidando la parte práctica y sin embargo,
es esta parte práctica la que nos va a ayudar a enfrentarnos
al mercado laboral si además me imagino
que especialmente tiene importancia en el ámbito
de una enseñanza online,
porque bueno, es ponerlo en práctica en el mundo real
de alguna forma ya para terminar Nuria Fornos,
qué aspectos destacaría de su participación en este proyecto
y bueno lo hemos hablado hace un momento,
en qué medida le ha resultado útil para su actividad profesional?
Bueno, a mí me parece que este tipo de proyectos,
aparte del aprendizaje sobre la materia en la que se trate,
consigue mantener esa ilusión y esas ganas
de aprender cada vez más.
Respecto al tema que se está tocando y de forma personal,
a mí me ha servido de una forma doble.
Por una parte, me permitió ser consciente de esos problemas
y dificultades que entraña la elaboración de indicadores
de una política pública
y por otro lado yo trabajo en formación jurídica.
Entonces el plan era plan cooperativo contra la trata
y otros abusos de derechos humanos.
En contextos de prostitución entonces, este plan unánime
sirvió para conocer la situación real de las necesidades reales
de las víctimas.
En contextos de prostitución nos puso un poquito los pies sobre la tierra.
Bien, pues muchísimas gracias.
Supongo que el balance positivo sin duda ya lo ha dicho,
lo recomendaría, incluso lo haría obligatorio.
Pues muchísimas gracias, señoría.
Fornos por estos minutos que ha compartido con nosotros
en este programa que estamos dedicando a hablar
precisamente de en general la experiencia de los proyectos
de Aprendizaje Servicio en la uned y de la innovación docente
en la uned.
Muchísimas gracias a vosotros.
La uned,
la Universidad Nacional de Educación a Distancia 9,
facultades y dos escuelas técnicas superiores,
sustentan las carreras y cursos que ofrece esta universidad.
Grados, másteres,
doctorados en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior
y una amplia oferta de programas y cursos.
En el marco de la formación permanente
estés donde estés la universidad pública
más cerca de ti, une Universidad Nacional de Educación
a Distancia un e -contáis.
Sin Distancias, Radio 3.
Nuestro siguiente invitado es Pablo de Diego,
Ángeles es miembro del grupo de innovación docente
de la uned, seguridad, control de fronteras,
migraciones y derechos humanos en su compañía.
Cerramos hoy sin distancias y hablaremos de la participación
de la Facultad de Derecho de la uned,
en los másteres internacionales Frontex.
Hice, por.
Pablo de, digo Ángeles, es profesor de Economía Aplicada
de la uned, es coordinador de los Másteres,
Cepol y Frontex;
máster en cooperación policial en Europa,
Cepol y máster en gestión estratégica de fronteras.
Frontex, actualmente también es vicedecano de la Facultad de Derecho
para temas de posgrados oficiales.
Gracias.
Bienvenida.
Nuestro programa Muchas gracias.
Muchas gracias por permitirme esta posibilidad
de hablar un poco de estos más.
Antes de que pasemos hablar
y a desarrollar los másteres y sus objetivos,
vamos a explicar, que es la agencia frontex y que es la agencia, Cepol.
Si vamos a ver la gente con dos agencias europeas
empiezo por la más pequeña, es una herencia.
Igualmente tiene usted en boga,
la hubo en brazos Gil -Reino Unido, pero bueno,
desconozcamos ya era el principio el del brexit.
El Reino Unido renunció a tener esa agencia territorial igual.
Luego era un país capitales europeas.
Durante un tiempo cronológico.
La policía dedicado fundamentalmente al son temas del alma,
lisiados en todos los países de la Unión Europea.
Actualmente han ido un poco más allá y el objetivo, digamos,
el objeto social por decirlo de alguna manera institucional
es el lobo, el, por no decir simplemente
el cumplimiento de la ley, y eso dar cabida,
no solo policiales sino a otras instituciones,
pueden ser la fiscalía o alguna misión que tenga
que ver con hacer la ley en ese entonces, en un momento dado.
Ellos manifiestamente crearon máster
y sin solución de continuidad a su afróntelo entonces,
que ha crecido mucho en los últimos años,
en nosotros empezamos prolegómenos.
Hasta más, tras salir adelante.
Lo será una agencia con 200
Basaurbe ya verdades tiene más de 1.000, todos,
a lo mejor por la importancia enorme se ha creado
con el tema de los desplazamientos os mediterráneo,
la problemática de fronteras con meras opciones estallan.
Ellos están creando lo peor, están en paseo.
Hay doscientas 50 personas en Europa para formar una especie de cuerpo
basado sustancialmente en los cuerpos,
siempre es España, nacional, la guardia
y obviamente unes hubo estado.
Estos juzgados son másteres básicamente también
a través de la colaboración da más de 25 años, como guardia civil,
donde somos universidad de referencia y sobre todo a más de Óscar
trabaja con otras.
La Guardia Civil, con nosotros, lleva ya años la baja de todas.
Estas son, digamos lo que son las la personalidad de las agencias.
Estas vías de notable importancia.
Obviamente vamos a explicar si le parece Pablo de Diego,
todo el proceso de implicación de la Facultad de Derecho
en el la puesta en marcha de estos másteres
y porque se decide hacer precisamente o planificar estos másteres.
Vamos a hacerlo, como hemos hecho en las anteriores preguntas.
Primera, vamos a hablar de Cepol y después de frontex.
Como digo, ambas cosas surgen de la mano de escolares.
Me ideales una serie de ritmo.
Presencia en algunos de los usos y de la formación que se imparten.
Entonces, en un momento dado algo, la mía, se para un programa piloto,
se hace en colaboración de la Academia la Guardia Civil
y de alguna institución policial.
Hoy es lo que la publicidad siempre se hiciera alemana
y entonces era un programa a su programa hicieron
que se cumplieron quiero recordarlo durante los años 2003,
de la mente ya hacia 1.015, digamos ya oficialmente ya,
o el agua al agua, hacia el museo.
Es la hora de preparación, dos personas que habían ayudado ya
de forma oficial entre diciembre de 2014 una.
Ese, por un lado,
una universidad otorgarán impronta de este máster,
donde hay 18 instituciones implicadas entre judiciales y universidades
correspondiente o sea universidades tienen colaboración policial
o incluso algunas academias policiales son más son a su vez
del centro de Educación variables que las academias de política
de otros países son universidades en sí mismas en España,
y en ese momento, digamos la irrumpe,
y la Facultad de Derecho básicamente son temas enviaban,
obviamente, con un brillo y hacer,
pero la ley, la Facultad de Derecho,
y tiene un protagonismo entonces, en 2015.
Esto se lleva lógicamente al proceso de las ganancias de acreditación.
La agencia, después de un proceso más
o menos de establecimiento de objetivos.
Algún entidad, Aneca, finalmente ya se a la aprobación
de másteres más echando a un budismo en verano,
por lo que se vea por antes.
También lleva un proceso.
En este caso el proceso es un poquito más largo.
Empezó en 2012 más tres durante dos años,
prácticamente alguna vez, a dos meses, cada siete semanas,
una horrorosa, y son a la Guardia Civil y señales,
y estuvimos, digamos, guiándonos por Europa.
Distinta son seminarios de tres o cuatro días
para poder ir desarrollando lo que han tenido los distintos.
Se corresponden mal, más en un momento dado.
Hay que avanzar hacia el tema de la acreditación
y la acreditación.
En este caso, quedan solamente seis centros
en ese año perdón, 600 en España y en el resto de Europa
para acreditar a este programa.
Son la universidad de la defensa de.
tres universidades bálticas estonia.
Letonia lituania,
algunas de ellas con esto, ni es la Academia de fronteras;
en Lituania, es la universidad;
se llama un color romanís;
y tiene algo la enseñanza de las y me Letonia
pasados la, la inmensa cargo de la formación en España,
guardia civil y policía nacional,
cuerpo nacional de policía o no hubiese Salamanca,
son involucra académicos
y, bueno, pues en un momento dado esto se acredita no en España,
no en la aneca, sino sea la agencia holandés;
agencia holandesa, que se iniciales en emv, ao acreditando al programa,
un máster oficial, y España,
pues, digamos la aneca y Anne calcula el principio de reciprocidad,
obviamente admite la invitación de Holanda
como aplicación, y por eso el título de españoles y lo del Máster
desplantes de España es oficial cualquiera en España
entonces, este es un poco la historia más o menos montada rápidamente
de que estamos aquí y donde está balance entonces,
y fundamentalmente a quien se dirige.
Queremos entender que, que a cuerpos de policía a guardia civil
y ha sido muy especializada en estos ámbitos y continuidad
obviamente el único objetivo público que seleccionan cada uno
de los cuerpos arreglándolos era Europa,
seleccionan sonado para aspirar a las temas más selección,
y entonces el caso de España son sumado al servicio
del cuerpo nacional de policía o guardiacivil fronteras,
y ese es el único digamos que va dirigida,
o sea, algo muy similar es el.
El estado de cierto nivel o rígida y guardia civil
es los últimos egresados de policía.
Era una comisaría de policía
y da igual estuvieran cobrando de la guardia.
Previamente, en la anterior de 2017,
un teniente coronel de la Guardia Civil
el único año hubo, se decidió rápidamente ya caro,
llevaba más.
El tema de la pandemia nos descoloca todos,
o el horizonte temporal,
pero hace como dos años se adhiramos siempre y madera, 2019,
antes de que se antes de que se gradúen la segunda promoción
de Cepol por, deciden no continuar.
En principio, aunque la idea másteres reformarse,
se creó una comisión la mayor parte y bueno,
la idea era darle la barrera la cara un poco al máster,
y adaptar ver a cabo unas cosas que necesitaban,
si alguna corrección que nos dimos cuenta durante más se les dio
solución.
Sin embargo, cuando no digamos el objetivo, virus se hizo más amplio
para no sólo para cuerpos de seguridad,
sino también para todo lo que son cuerpos, y cuerpos,
tienen llover o enmendaban por no, un cumplimiento de la ley.
La ley, lo más amplio policial, y en un momento dado,
diciendo: bueno, qué momento van a van a César,
está en suspenso.
Yo he hablado una vez conceptual me han dicho
que no abandonaban tampoco congela pero bueno las dos promociones
como digo producciones que sean distanciado con diplomada.
La unes durante unos meses hubo dos maneras de derogación bonitas
en la Universidad de juzgado es la de la administración pública,
y allí se entregaron los diplomas de los egresados,
no recuerdo el número de la moción.
Pero la segunda.
Recuerdo que eran 28 de distintos países
de la Unión Europea,
muchísimos casos.
Prácticamente todos los países han ido algún egresado de este más
si en el caso de del otro máster que decíamos
el máster en gestión estratégica de fronteras,
que tiene que ver con frontex que hacen,
sigue operativo.
Y cuáles son sus objetivos?
Si operativo el máster, ya están su tercera producción,
es decir, se acreditó por seis años en Holanda acreditaciones.
Cuatro años no anda la todos los seis años están juntos,
lo encerado encerado la próxima primavera
y en donde ya hemos pasado la Real
acreditación en este mes de noviembre hablando del nuevo
ha habido distintas reuniones e interrogatorios por parte
de la comisión holandesa a distancia con todos los centros e instituciones
que imparten este máster y se ha conseguido la rehabilitación
sin demasiado problema, el mal hecho
y damos observaciones de fondos, prácticamente el máster,
de su cual el estado desarrollado que nosotros queremos mejorar,
cambiarlo más entonces está en activo.
Ahora habrá que ver si es que pasen seis años que terminan.
Ya habrá que crea.
Se crea un consorcio para la invasión del Máster pir Vigo
-primavera, de 2014.
Se van Varsovia se empezó en verano, verano
y hemos dado obligatoria prima más, y la primera promoción, 2017,
la segunda, 2019 será que acaba ahora acaban el mes de abril
y se supone que habrá un solo ocio,
se abrirá la posibilidad de otras instituciones
y colabora en para mal con solución
y, en principio no tiene la voluntad de seguir.
Si si es no sabemos, basase iba a ser un uso público.
Digamos que Miguel uned lo hizo en su momento.
La Guardia Civil, Salamanca, Orbaiz o de la mano de la iglesia
y las otras cuatro universidades que están ahí ya digo
a la universidad de la defensa de partidas
son los que nos hemos mandado impartimos másteres
y, bueno, confiamos que si era porque es un máster muy bonito
para la innovación.
Desarrollo está muy especializado
en obviamente el personal, no, lo demás son desarrollar ese límite,
tanto la profesores académicas y propias, digamos,
son profesionales que impactan temas prácticas,
hay un equilibrio a la mayoría de doctores.
Obviamente la ley exige, pero bueno, al hombre está bastante armonizada,
digamos la colaboración enseñado y entonces vemos que esto va a seguir
y a estar ahí si al un interesado que no existe escuchando quisiera
estar informado, primero el Máster
está prácticamente el máster.
En Frontex está prácticamente a punto de concluir.
Usted nos hablaba de abril,
con lo cual ya estaría Serrado la posibilidad
o cerrada a la posibilidad de volverse a matricular
o matricularse.
Hay que esperar a que de nuevo
se vuelva a abrir la convocatoria de los siguientes próximos años.
Así es como que nos ha convocado, era saber
si aquellas personas interesadas o a través de los judiciales
decidido.
El último, el último verano hubo, digamos, un poquito de admisión,
o al v, la lo malo de formar parte del mes de julio de 2019,
volviendo como presenta currículum, a afectar a 40 personas,
a orden o una serie de requerimientos en alma.
A mínima, una graduación mínima, estamos en relación con la ejecución
y la gestión de fronteras consiguió o bastante enhebrado.
Este es un 40 veces más está hoy terminando,
están ahora empezando a hacer, es más,
y cuando se llama la máster physis es el mundo tuviéramos trabajo más,
mencionamos un más estable.
Meves llama tesis del más, pero sea ya hemos trabajado de máster
en el que la equivalencia se le da muchísima importancia,
madre a la docente de los 90 créditos y en el Máster antes 30 de trabajo;
másteres, y están ahora sus estudiantes,
empezando a desarrollar ya en trabajo para luego presentar y leer
la prensa pública, y ahora que una sala,
obviamente los cuerpos de seguridad del Estado
tiene que dirigirse por el conducto reglamentario correspondientes,
es decir, preguntar en su unidad en la Guardia Civil
o al cuerpo nacional de policía.
Habitualmente el público son digo, jefes y oficiales
y son funcionarios del cuerpo superior de policía
y sean un subinspector pero que no son todos.
Lo han hecho y esto es un poco la perspectiva.
Seguimos ahí un es un máster apasionante para nosotros,
para los demás, y además se viene a poner de manifiesto la implicación
de la uned en este ámbito de colaboración.
Porque bueno, pues hay muchas iniciativas
relacionadas con todo el tema de fronteras, de defensa,
de, de especialización policial, de cooperación.
Es una cuestión que la uned está implicada
y que está impulsando.
Asia es, una, lleva motivo.
Si los 25 años se cumplieron.
Claro, 30 años de colaboración, una academia de oficiales y civil,
y entonces colaboración muy estrecha en este sentido,
y ahí seguimos implicación.
Obviamente tiene una vocación, digamos, la vocación de la uned
de servir también de un elemento.
Ayuda a la administración pública.
Somos laúd, somos lunes hombros, del Gobierno,
nadie mejor que nosotros para apoyar este tipo de iniciativas
y, bueno, pues eso en eso estamos y en eso trataremos
de seguir.
Pues muchísimas gracias, Pablo de Diego, Ángeles,
profesor de Economía Aplicada y gestión pública,
como nos explicaba hacia un momento coordinador
de los másteres, cooperación policial en Europa
y máster en gestión estratégica de fronteras,
iniciativas que ha puesto en marcha o que se pusieron en marcha
dentro de esta universidad y de la Facultad de Derecho
hasta una próxima ocasión por muchas gracias,
Isabel hasta otro próximo.
A a.
Los objetivos de desarrollo sostenible,
y los, o de, y si, como parte de la agenda 20,
30 aprobada por las Naciones Unidas, en 2015, está muy presente,
sin el plan estratégico de la uned,
y de una forma muy especial en el Vicerrectorado
de internacionalización, vicerrectora Laura Alda,
porque es tan importante, la Agenda 20,
30 el compromiso con los o de y separa la universidad, portal
La hembra.
La conducta Objetivos de Desarrollo Sostenible,
tan vitales para la universidad, dado que atrae seguimiento,
podemos concienciar a la sociedad sobre la necesidad
y que entre acciones sean sostenibles a todo nivel.
La diversidad está aquí; podemos fortalecer el compromiso
para la consecución del ocio,
de cómo señar política, va haciendo mis;
los debí provocarme protagonismo para la difusión del conocimiento;
además, que la responsabilidad de todos somos responsables
de hacer de nuestro planeta un ecosistema,
el que podamos seguir viviendo con salud, igualdad y bienestar
para y justicia, pero, por supuesto las universidades;
otro compromiso que debe ser mayor dado que desde allí
de quién era la mayor parte de la investigación en nuestro país
y, por tanto, donde tenemos una mayor responsabilidad
de que esta investigación y aquí que para solucionar
los problemas más agudos de la humanidad;
y uno de ellos, que sin duda el hecho de que nuestro planeta
ya no tanto obtenible como lo era ir más lejos a principios del ciclo
20 al efecto le recorriendo un documental filmado,
hacen que años lo ha hecho este año.
El 2020, titulado el light con planetas,
sea una vida en nuestro planeta, y el hablar
y su propia vida tiene 93 años, no escribe su experiencia de vida
a lo largo de destrucción, 20 30 años,
y nos muestra cómo en solo
el período que él ha dividido que a nivel universal
y el planeta ni culo.
El accidente y como el planeta,
poco a poco ha ido dejando de decir un sistema 100 por 100 sostenible,
como lo era cuando él era un niño, y aquí en la muestra
data del año 1937, en el que el seis por 100 del planeta
Tierra estaba ocupado por espacios naturales
y dirá y poco a poco.
Este porcentaje ha ido disminuyendo hasta el año 2020,
en el que solo.
Contamos con un 35 por 100 del parque natural y sostenibles en la tierra,
y aquí no se trata solo de salvar el planeta,
porque estamos romántico, etc. No salgan a nosotros mismos,
pues nosotros creemos que además de afectados que tomamos
la decisión global de observar los objetivos
de desarrollo sostenible y por tanto adoptar una vía tenemos y esto
yo lo quiero remarcar, tenemos de momento un planeta,
la tierra traca, y de momento no podemos ni habitar
y vivir en otras planetas,
por lo que el tema de los Objetivos de Desarrollo Sostenible,
drama en gen interactivo y no queremos criteri y jóvenes,
y aquí tal y como ir haciéndole la cacería y la inteligencia humana
no es suficiente para los fines sostenibles,
lo que se requieren campamentos, sabiduría,
que inteligente y conocimiento tienen sabiduría,
para entender que debemos dejar de ser depredadores,
igual vean en cada antiguo equilibrio y armonía con la naturaleza.
Por ello, desde el Observatorio del Vicerrectorado
de internacionalización y de la uned trabajamos,
y por supuesto seguiremos trabajando para concienciar a la sociedad
de que hacía que tan trasmano
y os ha demostrado austral trazar los medios de comunicación
o era acompañando a obtener gente, y mis odiseo
una propuesta de la uned y la Universidad Nacional de Educación
a Distancia,
impulsando uno de los objetivos de desarrollo sostenible
de la agenda de intrincados y entorno Andy especial.
Se desarrolla cada mes un seminario
online en abierto con distintos especialistas,
con temas vinculados directamente con algunos los 17
Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Mis si una campaña del Observatorio, si.
Sin la uned.