Sin distancias uned, Radio 3.
Muy buenos días en el tiempo de radio de la uned,
la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Hoy hablamos de una de las muchas propuestas de formación
que ofrece esta universidad, en la que encontrará
se estudios de grado,
másteres, universitarios, programas de doctorado,
pero también un amplio abanico de programas y cursos.
En el marco de la formación permanente
y el desarrollo profesional para que tengas la edad que tengas
estés, donde estés pueda seguir formando.
Te con la metodología y las herramientas propias
del estudio a distancia.
Con la garantía de una universidad pública,
con una trayectoria que sitúa a esta universidad a la vanguardia
de la educación superior.
Un formación permanente.
El programa de postgrado y desarrollo profesional y intervención
desde la educación social y mi sistema educativo
es fruto de un convenio entre la uned
y el Consejo General de colegios de educadoras
y educadores sociales de España para la realización de actividades
de formación permanente en el ámbito de la educación social.
Un programa pionero en el que participan y educadoras
y educadores sociales con amplia trayectoria profesional.
Como parte del equipo del profesor.
Luz Menacho Vega, presidenta del Consejo General de colegios
de educadoras y educadores.
Sociales de España, muy buenos días Lourdes.
Buenos días.
Qué tal?
Es un placer poder contar con usted
de nuevo?
Pues prácticamente hace un año hablábamos aquí en torno
precisamente además a una celebración doble,
porque hablábamos, pues, de que estaba próximo el día de.
Los educadores y educadores sociales,
el Día de la educación social,
que siempre se celebra, pues en torno al dos de octubre,
pero además presentábamos pues un proyecto en ese momento,
pues totalmente innovador, fruto de un convenio entre la uned
y el Consejo General de colegios de educadores
y educadores sociales de España era ese programa de posgrado
y desarrollo profesional como estructura modular intervención
desde la educación social en el sistema educativo Menacho.
Un año después me gustaría que nos recalcase la importancia,
la necesidad de avanzar en el desarrollo de la intervención
de la educación social en el sistema educativo.
El marco de colaboración eran raciales y bueno,
hemos hoy más que nunca el mareado y el cómic y bueno,
reivindicamos demandando el más allá de.
Lo que aportamos hoy.
La socialización persona, la familia,
el primario y el niño y niña.
En una sociedad concreta.
Regionales en la escuela.
Porque también complejo,
y aquí también a una escuela más especializada,
demandamos la presencia de educador y educadores sociales,
y porque ya llevamos llevamos en el sistema educativo
de alguna comunidad autónoma fundadora;
son ya 18 años en los institutos de secundaria,
igual en Andalucía se a baleares, canarias guiadas,
que incorpora entonces, bueno, pensamos que el papel que tenemos
de la acción, el tema de trabajar, el acoso, el ciberacoso,
trabajar con los niños ni la mediación,
la participación con la India,
fomentar esa parcial de padre y madre , toda la parte de trabajar,
la relación con el barrio de que somos un agente,
que estamos muy bien en la escuela y la comunidad,
la comunidad que fuera del centro y bueno,
todos los problemas que estamos teniendo,
no quiere vimos mecenazgo y conflicto humanitario,
problema asociado al lado de agencia,
decencia de nueva adicción en la estructuración social
de género, personal social o social a todo el tema que podemos trabajar,
y hoy en día fue lo que acabamos de ver,
la brecha digital, que hace que posiblemente
muchas personas jaleen ya, aunque educativa,
los resultados que tenemos a día de hoy, de ocho años de presencia
en un sistema educativo
de alguna manera autónoma han sido muy positivo
y destacando con la buena acogida.
Valora.
Son tanto del profesorado como de la familia de niña.
Finalmente, y hemos visto además
muchos ejemplos de buenas prácticas en las que han participado,
pues equipos de distintos profesionales
en el centro educativo, tanto los profesores, los maestros
como los educadores y educadoras sociales
y otros profesionales ahora,
pues incluso se está dando una importancia especial
también a lo que sería las enfermeras y enfermeros
en los centros educativos,
así que sea un buen momento para que esos profesionales,
junto con los educadores y educadores sociales,
empiecen a formar parte de todos los núcleos
de los centros educativos y luces Menacho.
En la primera edición del programa modular
se desarrollaron los itinerarios conducentes a los títulos de experto
universitario en mi intervención, desde la educación social
en el sistema educativo y especialista universitario,
en diseño, desarrollo y evaluación de programas de educación social
en el sistema educativo.
En esta nueva convocatoria,
la la novedad principal yo creo que es que se va a impartir el máster
en investigación e intervención desde la educación social
en el sistema educativo.
Qué relevancia tiene esta nueva propuesta formativa
al Hurdes Menacho formativas?
Que marcaban el convenio de colaboración, cooperación.
El convenio ha permitido modular enormemente
y, sobre todo, lo que.
Cada profesional como el equipo del trabajo,
porque un poco.
No lo niego, daros cuenta que la uned en los centros asociados de la uned
son los que están presentes en cada territorio,
incluso en aquellos donde no hay faculta,
y entonces siempre he mantenido mucha relación con los profesionales
de educadora y educadoras.
Cada cómo era este tipo de trabajo.
Me llamó un poco yo no de la idea de que tenemos que avanzar
y hacer una formación conjunta en la medida de lo posible.
Por eso surgió que modelo,
que me parece bastante innovador e importante,
y lo que aporta un poco de hecho, la codirección o gestora
muestran a Martín cuadrado, de drama y un educador social
sistema educativo,
Jiménez delegada, que podríamos resaltar,
queríamos resaltar la investigación, porque la puesta en marcha del macro
facilitar y permitir recopilar experiencias educadora sociales
en distintos puntos del país,
analizar y su intervención centro durante un año cómo ha evolucionado,
cómo han evolucionado en la complejidad
de la problemática?
Estamos hablando y también ahora.
Entonces pensamos que toda acción va a facilitar propuestas de mejora.
Podemos enviar a las distintas direcciones generales
de educación de comunidades autónomas
y animar a otras que implanten la figura y su centro educativo
y, ante suciedad, compliance cambiante,
necesitamos regionales muy preparado ante la sociedad
y, sobre todo el problema de problemas que estamos viviendo
a nivel social de acción.
También se visualiza la capacidad de negociación,
la capacidad de diálogo, como trabajar, como tolerar,
como incluir y como un poco dan lugar a todas aquellas personas
que han tenido la oportunidad.
En la sociedad, para un poco avanzar
y el lugar más democrático para, efectivamente,
y ahí está ese ese máster para de alguna manera,
pues culminar este proceso de formación de educadoras
y educadores sociales
este este programa modular de postgrado
y desarrollo profesional, porque ya hablaremos de ello,
hay distintas posibilidades y bueno,
son títulos propios de la uned y siempre en colaboración
con el Consejo General de colegios de educadores y educadores sociales
de España, el ustedes
Menacho presidenta de este consejo general, hace muy poco, en una,
en una entrevista que le hacían en una radio
y que podemos escuchar, además, en el portal de uso, punto net,
el portal de la educación social.
Hablaba usted de la necesidad de una normativa
que contemple a nivel estatal la incorporación de los profesionales
de la educación social en el sistema educativo.
Me gustaría que en este momento
en que, bueno, se está impulsando una nueva ley orgánica de educación,
nos hable de esta de esta propuesta,
porque quizá sea el momento de recoger esa participación,
esa inclusión de los educadores sociales en los centros educativos,
a ver un poco abordar la dinámica.
No hemos realmente decepcionado ver una nueva revisión, planteamiento.
La ley orgánica.
Somos la única.
Ciencia que la educa, el grado aún llevamos 25 años reglada.
Quedábamos igual.
Fuera, aliente y un poco incluyera.
Es verdad que antes decía la ingeniería, excepto son fallo
mucho más profesionales dentro de centros escolares
y en el instituto de enseñanza secundaria,
pero también es verdad que somos nosotros.
Tenemos una formación didáctica, pedagógica formal,
la Facultad de Ciencias de la educación y el nunca activo,
porque nos ha cogido el momento y con el tema de;
pero hoy más que nunca la educación social, no el ciclo,
porque el tema de la cohesión social es muy importante
y como ciudadanos y ciudadanas sepan trabajar en fin.
Construyen como ejemplo de que nos encontramos
ante una situación de vulnerabilidad.
El principio de igualdad en una comunidad autónoma,
las niñas y las niñas eléctrico pueden tener acceso,
aunque cada vez social en el centro y en ajena
un poco lo que demandamos, que haya una normativa estatal,
igualitaria o que facilite que algunas comunidades autónomas
quieren mejorarla mucho mejor, pero lo más abogar,
poeta que haya profesional en el tema,
pero dado cuenta que tiene el adscrita adscrito al médico actual,
personal sanitaria distinto en recursos,
tener nosotros en el sistema educativo,
en todas las comunidades autónomas.
Recientemente ya publicaban de canaria y el gobierno baño
ha llevado explicar en cada riñendo caldran sociales
o, como estamos en un momento clave y ojalá anse y este este impulso
para mejorar el sistema educativo y especial en esas relaciones
entre los centros educativos y la propia comunidad.
Si la propia.
La sociedad y ahí como nos decía juega un papel importante.
La educación social, El Hurdes,
Menacho Vega estamos grabando esta entrevista,
pues a mediados del mes de septiembre seguramente llegará
a nuestros oyentes en Radio Nacional de España,
pues en la primera quincena del mes de octubre
con el inicio de la nueva programación
desde la radio de la uned, en Radio Nacional de España y bueno,
pues seguramente ya habrá pasado.
Ese día dos de octubre en torno a esa fecha
se celebra siempre el Día de la educación social,
y en este momento tan especial creo que están preparando algo
que reivindique precisamente ese ese papel de la educación social
dentro del sistema educativo Menacho años, como abierta Veil,
tema.
Candente, algo preparando, algo, a nivel virtual,
y podamos poco plantear la demanda.
En julio hemos hablado con el Congreso para pedirle.
La obra del educador social, pero no era el momento en que
queremos dedicarlo al poco visualizar la figura educativa,
y también visualizar los resultados positivos
que cuando hay un educador social y hace falta profesional,
por ejemplo, tenemos que analizar la educación social.
De hecho, el compañero José Canal.
La ruina recientemente en la que un poco describía
no la necesidad de la educación formal,
el educador social, la educación, no hubo nada,
como si el médico no estuviera explicado el centro
de sí creo que de claro el mensaje, una buena comparación,
una buena metáfora para decirnos esa,
esa idea y un último apunte, El Hurdes Menacho,
por quien hablábamos el año pasado, de ese comité organizador del octavo
Congreso estatal
de Educación Social.
Había muchos temas muy actuales y, bueno, pues, se tuvo que poner,
pero sí que están trabajando en ello para una nueva convocatoria,
como está el tema al Hurdes Menacho.
El cangrejo Pere congreso en andana,
parada, la compañera compañera del colegio de Aragón
dedicada a Aragón.
Ello genera que poner
y el cual a poco veamos cómo la calidad era.
Propondremos el lema que ha hecho
como el deje ante la dignidad de la ciudadanía,
tan ningún derecho ciudadano.
Giraban a la izquierda la derecha no digo recursos
legalmente hay movilidad hay derecho estamos clavaban iremos informando
y esperamos contar con todos los compañeros
y compañeras que me gustaría decir que nuestra perfección,
mi compañero y compañera, trabajando durante el coco
y después del clouding y antes del Estado,
en los recursos sociales y no han parado de trabajar,
aunque no tengamos la visibilidad que tiene.
Otra prospecciones.
Pero han seguido viviendo día a día a su trabajo y.
Las condiciones adecuadas, pero como profesional
y han seguido al pie del año día a día, selectivamente,
y además en circunstancias, a veces extremas,
muchísimas gracias.
Hurdes Menacho Vega, presidenta del Consejo
general de colegios de educadoras y educadores sociales de España.
Por esta entrevista, en la que hemos,
bueno, pues, de una forma especial pusimos presentado,
pues ese, ese paso más dentro del programa de postgrado
y desarrollo profesional, con estructura modular
sobre intervención desde la educación social en el sistema educativo,
que en este curso ponen en marcha no solamente la segunda
edición de los títulos de experto universitario en intervención
desde la educación social en el sistema educativo
y especialista universitario, en diseño,
desarrollo y evaluación de programas de educación social
en el sistema educativo,
sino es el máster en investigación e intervención
desde la educación social en el sistema educativo,
un impulso para que, efectivamente en breve
sea una realidad, la presencia de los educadores
y educadoras sociales en todo el sistema educativo en España
como como está siendo en algunas comunidades autónomas.
Muchísimas gracias, hasta otro encuentro,
gracias por acogida y.
Una propuesta formativa que pretende dar respuesta
a la demanda de formación permanente y continua
de educadoras y educadores sociales
y una demanda social.
Una formación específica
que facilite la intervención desde la educación social
en el ámbito educativo, un programa modular
para quienes tengan el grado o la diplomatura ni educación social
y también para otros titulados universitarios.
Habilitados oficialmente para el ejercicio
como educador o educadora social,
por un colegio oficial de Educación Social,
información y matrícula a través de la Fundación Fundación
punto.
Un punto es la a -.
Las.
Vacas de la uned, en Radio 3.
Un formación permanente a.
Ana María Martín, cuadrado, profesora de Prácticas Profesionales
y prácticum en el Departamento de Didáctica,
Organización Escolar y didácticas especiales
de la Facultad de Educación de la uned,
es la codirectora del programa modular
de este programa de posgrado y desarrollo profesional
con estructura modular e intervención desde la educación social
en el sistema educativo.
Muy buenos días, María, buenos días.
Pues este año una segunda convocatoria
de ese programa innovador que el año pasado,
pues hace hace ahora un año presentábamos un proyecto que es
una realidad en colaboración con el Consejo general de colegios
de educadores y educadoras sociales de España.
Hablábamos entonces Ana María de la relevancia,
de la necesidad de esta formación, de avanzar en el desarrollo
de la formación para la intervención desde la educación social,
en el sistema.
Educativo, me gustaría comenzar por ahí Ana María.
Además varias cosas que estamos en un momento ahora mismo
parece coyuntural, pero creo que es una reivindicación que por parte
del Consejo General, educadores, educadores sociales
llevar al tiempo en ello y digo coyuntural porque el tema del códice
ha puesto sobre la mesa algunas necesidades
que no se han venido solucionando del sistema educativo
y que por parte de este colectivo de profesionales,
educadores y educadores llegan indicando tiempo.
Creo que ahora en este momento es como muy necesario
para visibilizar esa importancia de este profesional en ámbitos
y contextos educativos,
porque en los centros educativos se definen como espacios
en los que cabe estos profesionales y realmente no hay que olvidar
que alrededor, además de estos centros educativos,
hay también profesionales de educación social
trabajando en ayuntamientos, diputaciones, cooperativas
que colaboran con estos centros,
para que todo salga bien.
Cuando esto lo planteamos, en el 2013, 19, 20.
Pues si en ese momento
nosotros, el Consejo General de centros de enseñanza,
las presidenciales, la udef presentará este programa,
el programa de intervención desde la educación social,
el sistema educativo
y lo que pretendíamos era contribuir al abordaje de las problemáticas
y del escenario de acción que se dejaron ya elegir,
tema educativo que no son más que todo lo que está relacionado
con la mediación en un conflicto, en la formación del profesorado,
medidas judiciales debido a, bueno,
pues a todos los problemas que ocurre en el tema de las sentimos,
colar el tema de la educación sexual.
Todo esto pretendíamos acometerlo a través de este programa educativo,
es decir,
formar a eje profesional específico que pudiera responder
a las necesidades que ahí está el no.
Entonces, bueno, para nuestra pretensión.
Creemos que sí que lo hemos logrado.
Vamos a hablar un poco de esos resultados
que nos que nos comentaba, que ya tenían
de la primera convocatoria, que bueno,
está prácticamente estamos trabajando en la primera quincena
del mes de septiembre,
pues está todavía cerrando ese ese curso
en el programa modular Ana María Martín
cuadrado y en este curso ven que hemos llegado a 45 zonas,
todos ellos profesionales de la educación social,
también algunos otros profesionales de otros sectores sociales,
pero no solo el titular o titulares de Educación Social
elegiré, pero el grupo nuclear de la ley
y la gente que ha colaborado que tuviera más
ha habido una importante mezcla de lo mismo que han participado
todos ellos, que vienen del área profesional social
y que ha tenido muy en cuenta su vinculación directa o indirecta
con la perfección.
La gente que ha participado vienen
que el grado de educación social que nuestra universidad
de la uned deja teniendo en cuenta la trayectoria académica
en cuanto a docencia e investigación.
Ha sido un grupo importante, muy activo,
puesto que las estrategias metodológicas que han seleccionado
en la mayoría de los modelos, que recuerdo
que teníamos 11 en total aunque 10 eran obligatorios y entre dos
de ellos había un cierto grado de actividad.
Estas estrategias metodológicas
han estado siempre pendientes
de activar la variedad de competencias,
de intervención que va a ejercitar ese profesional
cuando se encuentra en el centro educativo,
así que hemos primado muchísimo el trabajar,
casos prácticos y la paisaje por proyectos,
la paisaje por problemas y claro.
Esto que ha pasado porque ha generado multitud de recursos inmateriales,
en colaboración con el estudiante, fijan,
dejaron procedimientos y protocolos de actuación que sin duda
van a venir muy bien, y algunas personas a las que hemos.
Estamos preparando que haya muy poquito para finalizar,
pudieran entrar en un centro educativo.
Sería magnífico que en las comunidades autónomas
en las que ahora mismo es que tiene muy en cuenta el educador,
educadoras, sociales, centros educativas tuvieran en cuenta,
este programa modular
porque cintura marejote juega anotar ahora mismo es poco,
pero a lo largo de unas de unos años se nota realmente esta formación.
Porque, claro, el grado somos generalistas,
la formación de grado generalizado y la formación de máster.
Se preocupa sobre todo las más
que oficiales, que preocupan por la investigación,
por formar a profesionales de la investigación,
pero en este título propio
lo que pretendemos es ni más ni menos que trabajar estas competencias,
que para ser necesarias que van a ser necesarias
para desarrollar funciones en un centro educativo,
estamos hablando de formación específica,
población focalizada en las necesidades de un centro.
Claro, estos profesionales que trabajan en centros educativos,
pues siquiera, como te comentaba antes
alguna serie de tareas que no hay preparada a la escuela
para hacerlo en un centro educativo.
En los conflictos, como decíamos, el tema de las sentimos,
el tema de la educación para la salud, tema judicial,
seguramente que Jiménez codirector.
Este programa modular tiene muchísimas experiencias
que contar, porque está trabajando en centros educativos
y podría contarnos cantidad de cosas.
Cantidades, citaciones a la pregunta.
He visto como Captur, ya mencionaba.
Bueno, principal nomenant Sí, sí se más.
Pero bueno,
pues la segunda convocatoria para nosotros.
Las titulaciones experto
universitario en mi intervención, desde la educación social
en el sistema educativo con 30 créditos ects.
Especialista universitario en diseño, desarrollo y evaluación
de programas de educación social en el sistema educativo,
con 50 créditos ftse y luego el Máster es importante.
Claro, lo estamos hablando y es más complicada,
porque a lo mejor no lo vemos,
pero pondremos un enlace al programa completo
para que nuestros oyentes, y sobre todo todos
aquellos interesados en este tipo de formación
puedan ver en detalle esos matices de cada titulación,
esos desarrollos modulares
y todos los temas entre los que pueden especializarse
para que, bueno, cuando opten por la matrícula que por cierto
se realiza online y ya está abierto el plazo de matrícula,
pues tenga muy claro que es lo que les van a ofrecer
desde esta propuesta formativa.
Pero un apunte, Ana,
María Martín cuadrado, que es lo que aporta el máster,
no se hablaba de investigación,
pero también nos hablaba de esa no solamente base teórica,
sino de la importancia de las actividades prácticas,
propuestas que creemos que tercero itinerario.
Planteamos.
Aporta por un lado mayor nivel idae,
puesto de trabajo ahora digamos concretos,
pero incorporan módulos con el nivel cognitivo superior,
pero que a la vez a tener que seguir entrenando tales como.
El trabajo en equipo, liderazgo, problemas de comunicación,
lingüística en cuanto ahora al escrita y acaben recursos,
incluir geológicos, que bueno lo que hemos hecho,
incorporar tres módulo potente y que quieren un objetivo.
Claro que investigación y de apertura a otros territorios del caber
y de otras latitudes geográfica y espaciales,
que van a permitir al estudiante elevar, Zetkin,
captar porque logra un reto, un gigante;
y lo más importante es que queremos que estos estudiantes futuras,
trabajadores ejercientes educativas,
comprendan el contexto de localización es decir vivimos
en un territorio, en el ambiente local,
en una localidad, en algo muy cercano que parece que controlamos;
pero todo está en un contexto global y nada ocurre egin consecuencias;
fíjate el código.
De pronto sucede en los sitios; el ánimo estamos afectados; todo;
todo el mundo;
el estudiante externas tiene que salir;
eso que lo que hace todo tiene consecuencias y hay que siempre
tener una mirada local siempre dentro de la globalidad.
Entonces los tres modelos que incorporamos creemos
que son bastante potentes, como te decía;
o no está relacionado con el diseño, promoción y dinamización
de redes y programas nacionales e internacionales
desde la perspectiva socioeducativa
le interesa que nuestra educación no solamente se quede
en este centro educativo de una ciudad chiquitita,
una cita grande sino que entienda cómo pueden desarrollar
y extender su conocimiento, su sabiduría.
Construir con otras personas que están en otros territorios
y que le puede aportar bastante.
También hemos incorporado un modelo de metodología
y técnicas de investigación aplicadas a la educación sociales
que la educativo,
porque el educador en la educadora social es,
sin duda un gran recopiladas, necesidades y un gran actor
en cuanto a respuestas que se necesitan, pero necesita investigar,
aprender a investigar, para que le queden flecos,
para que lo que el aporte no sea dentro de una mirada
totalmente subjetiva,
sino, como decíamos antes, en un sentido mucho más amplia,
más local y luego, por supuesto, al trabajo.
Fin de máster.
Creemos que es que este módulo acceder.
El recopilatorio
que todas estas competencias que nosotros hemos diseñado este máster
y que hay lge modulen para poder visualizar entonces ahora
ya que programan ofrecería 14 módulos uno de ellos equitativo, serían 13.
Como digo, pondremos enmendante
y por eso muchos pequeños detalles también ahí pues en el programa
que ya está publicado para este curso académico
2020, 2021, pues vemos cómo gestionan la matrícula.
Los descuentos para colegiados es un curso bonificable,
con ayudas también por parte de la uned.
Vemos cómo podemos utilizar las distintas herramientas
para el estudio a distancia,
toda esa esa estructura modular, y Ana María Bueno,
tenemos que recordar que Ana María Martín Cuadrado,
pues durante años ha sido la directora del centro
de orientación y empleo, el College de la uned,
pero ya tenía ella experiencia también en un centro asociado
como como directora de College,
pero también ha sido en esta Universidad Nacional de Educación
a Distancia, directora del Instituto Universitario de Educación
a Distancia y, antes, además, directora de formación
en ese instituto, con ese diz, estas cuestiones de la orientación
y de la formación.
Por eso me gustaría que nos destacase sobre todo pensando.
No solamente en educadores y educadoras sociales, que bueno,
que conocen de qué estamos hablando, y algunos de ellos pueden ver aquí
una oportunidad para seguir formándose en su profesión
y especializándose,
precisamente en la intervención, desde la educación social,
en el sistema educativo.
Porque la educación social tiene muchísimas ámbitos,
prácticamente afecta a todos los ámbitos de nuestra.
La sociedad,
pero me gustaría centrarnos en lo que es el sistema educativo
y en otras profesiones que pueden optar a esta;
a esta formación,
especialmente en el máster, los graduados y licenciados;
estoy pensando en pedagogos,
porque muchísimos educadores sociales son también pedagogos
Ana María Martín cuadrado, que la verdad que clamor descubriendo
aunque, bueno ya también lo conocía,
porque equiparó con el colegio al educador,
aquí además la habilitación físicamente profesionales
que no eran educadores pero que estaban trabajando
como educadores con otras titulaciones eje,
percibe que como joven,
aunque tú has comentado voy bien comentado que llevamos años
ofreciendo estos estudios que es un paso más hacia el reconocimiento
de la perfección que sabemos que hay muchísimas compañeras
y compañeros que están trabajando en todo esto,
en todos estos contextos que rodean a los centros educativos
y que necesitaría que podría venir muy bien el programa
y hay muchas de ellas que están trabajando
en estos sectores del sistema educativo
que trabajan en cooperativa en empresas que preparan
programas sociales fundaciones consultoría ayuntamiento
no sé cuántas miles de cosas y que son pedagogos,
son trabajadores sociales,
pero que tienen también la especialidad
de la educación social.
Pero les han contratado para otros estudios,
no para otro nivel de estudios.
Este programa está abierto a todas esas personas
que ya están trabajando en otra prospección,
pero que realmente su perfección es la educación social.
Su nivel formativo es la educación social,
que esperamos a ellos y a ellas porque para ellos, de hecho,
este año María José.
He tenido a personas que están contratadas como trabajadores,
pero que tienen la titulación de educación social,
y en este programa modular han descubierto realmente
la diferencia que hay entre un trabajador social
y un educador social en un sistema educativo,
en un centro educativo o pedagogos también hemos tenido,
que también suele educar horas y educa también educadoras,
educadores sociales han trabajando como pedagogos,
pero que de pronto han descubierto la necesidad
de trabajar en conjunto.
Entonces creemos que bueno es que da mucho juego
y que es pues es una parte más
para que esta sociedad conozca la figura de este profesional
y la importancia que tiene en un centro educativo
con todos aquellos centros que están rodeando al sistema educativo,
y eso es una gran posibilidad Muchas gracias, señora María.
Está muy gracias si Ana María Martín, 4, un profesor
de la Facultad de Educación de la mesa,
súmense inmensa representante del Consejo General y educadoras
y educadores sociales y dice.
Mística programas posicionados, desarrollo profesional,
intervención desde la educación social en el sistema educativo.
Como estructura dudas presenta tres itinerarios que conduce
a titulaciones propias colaboración, como decíamos,
como el Consejo general de colegios de educadoras y educadores sociales
de España.
La matrícula instala 10 excurso, comienza el disenso enero
y se prolonga hasta el 30 de septiembre de 1.021.
Información y matrícula.
En esta dirección, presume dobles punto,
Fundación punto.
Entonces sí que nada, si fueran puntuales, sí.
Vamos, programas de postgrado y desarrollo profesional,
e intervención desde educación social en el sistema educativo,
un programa modular,
que presenta tres itinerarios experto, especialista y máster,
que conducen a titulaciones propias de la uned en colaboración
con el Consejo General de colegios de educadoras
y educadores sociales de España.
Rubén Jiménez Jiménez, educador social y pedagogo
es el codirector de este programa, modular,
miembro del colegio profesional y educadoras
y educadores sociales de Andalucía,
Rubén trabaja desde hace algo más de una década como educador social
en el equipo de orientación educativa de Santa Fe
de la delegación territorial de la Junta de Andalucía en Granada,
muy buenos días.
Rubén ahora veáis, bueno, estaba recordando,
pues que el curso pasado sí tuvimos oportunidad
de grabar aquí en los estudios de la uned,
hoy lo hacemos a distancia a través del teléfono,
han pasado muchas cosas y hemos vivido situaciones extremas,
pero ustedes han seguido trabajando en especial pues los los educadores,
los maestros, los profesores y todo el personal sanitario.
Por eso, bueno, pues estaba recordando precisamente
una, una entrada suya
en el blog del grupo de innovación docentes
sobre prácticas profesionales que coordina en la uned.
La profesora de Ana María Martín Cuadrado,
la otra codirectora de este programa modular,
hablaba sobre la experiencia de adentrarse en el sistema educativo
desde la mirada de la educación social
y, aunque pondremos un enlace a ese grupo de innovación.
Me gustaría Rubén que nos hiciese un apunte
sobre esta cuestión.
No hemos como comentábamos para un momento
de reinventarse continuar trabajando con el educativo.
Todo el alumnado.
Bueno, ahí hemos continuado con los ámbitos
anteriormente reinventada, que buscar nuevas fórmulas
para llegar a donde antes no llegábamos o llegar otras formas,
pero sobre todo hemos seguido trabajando con tres niveles
muy diferenciados,
que no siempre hemos trabajado con el alumnado,
por un lado, en el centro de todo el sistema educativo
de la externa, promoción, embajador, apoyo integral del alumno
y la alumna.
Luego hemos continuado trabajando también con los centros educativos
como un nivel más amplio.
No solo intervenimos con nuestros alumnos,
sino que también vemos que el centro,
pues puede tener nuestro apoyo de nuestro asesoramiento,
por ejemplo, para la apertura al territorio
el otro ámbito en el que trabajamos centro alumno centric territorio
entonces ahí hemos podido aportar
muchas experiencias de trabajo de hecho bueno,
había entrado mucho contra las últimas, la importancia
de hacer de forma organizada,
no sólo los centros educativos o los cantos
de los servicios sociales, consolidado los centros sanitarios,
sino de crear sinergias.
Las cosas,
y eso ha sido uno de los de los enfoques principales
que hemos tenido, no son los niveles y bueno,
pues ahí hemos, hemos ido trabajando con un alumnado en situaciones
muy complejas.
Bueno, pues van a ser los escenarios habituales
sobre los que trabajarán educadores y educadoras,
sociales en el sistema educativo.
No están trabajando ya,
pero cuáles son esos escenarios?
Pues además, como comentaba anteriormente,
al alumnado, centro, territorio hay como diferentes áreas de intervención
que hemos visto que son las más habituales
en todas las comunidades autónomas.
Han incorporado los educadores sociales
que vengan a ser, pues convivencia escolar,
educación para la mejora de la convivencia.
El caso de acoso o ciberacoso también, la intervención con alumnado
en situación de riesgo familiar, por ejemplo,
o la promoción de la participación y el absentismo escolar,
como los dos grandes ámbitos más habituales en América,
han dado que ajena emocional prevén hacer estos estos cinco ámbitos
y ahí bueno, en cada comunidad autónoma
ha ido regulando de una forma de todas las comunidades,
tienen planes dirigidos a estos cinco ámbitos entonces bueno
nosotros de hecho cuando distingamos el programa
podemos pensar en cuáles son esas escenarios
nuevas.
De hecho, cualquier persona que llega a la página web
en la que tenemos la información del programa
verá que correspondan los módulos precisamente con estos ámbitos
de intervención.
La idea es que les capacite
para para los ámbitos real actualmente trabajándose,
conviven crear cosas escuelas son uno de los ámbitos que más trabajamos,
no solo en intervención directa,
cuando existe un caso de acoso que evidentemente intervenimos cantamos
muchas laboral tramo.
Hay, por ejemplo el caso típico
de la formación de alumnado mediador,
o suele ser una de las ciudades más más habituales
que queda mejorar resultados formamos alumnos mediadores alumnos
y alumnas mediadoras incluso familias mediadas, ama,
mediar en los conflictos que pueda haber en un centro
e incluso en las redes.
Estamos viendo programas de formación, de intermediadoras,
librarme mediadas.
Es uno de los ámbitos más habituales.
Luego uno que creemos que ha cobrado un sigma importante
ya en los últimos meses a través de la ley
de protección integral de la infancia quemado abandonats arriado.
Nosotros amigos, jugando ahí bueno, alumnos,
alumnas que por diferentes circunstancias familiares, sociales,
económicas que no la buena problemática,
que el sistema educativo.
Trata de compensar alguna forma.
Nosotros intervenimos, apoyamos al profesorado,
hacemos con los servicios sociales,
con otros recursos comunitarios, pero bueno,
cuando veíamos presentar la nueva ley saliendo todas estas funciones
del coordinador y coordinadora de promoción del bienestar,
veíamos que era complicado que hagamos radicando,
los educadores educadoras, centros educativos, que son como
los dos ámbitos que más trabajamos, o la escolar es otro, no que bueno,
viene a ser el absentismo y abandonada más,
España es uno de los de los países con mayores tasas de abandono
en muchos recursos hay muchos proyectos
en los que trabajan educadores, educadoras, sociales, operativas,
convenios con los ayuntamientos, con los propios centros educativos,
trabajando precisamente para la prevención del acoso escolar
y la prevención del abandono escolar temprano.
Pondremos homenaje y ver que tiene muchísimos,
muchísimas modelas y todos estos aspectos,
pero hay una cuestión que me gustaría comentar,
porque, bueno este dirigido, programa modular
a educadores y educadoras sociales,
pero también otros titulados que tienen habilitación por parte
de un colegio oficial de Educación Social
y cese tres itinerario, es experto, especialista
y, como novedad en Máster Rubén Jiménez,
que aporta para un educador social.
Esta formación.
De posgrado y desarrollo profesional, lo digo porque ustedes,
pues ya hay muchos educadores y educadores sociales
que trabajan ya en estas en estos ámbitos
que nos ha comentado,
pero que aporta el programa en cuanto a formación,
evidentemente, es una especialización.
Entendemos que el grado en educación social,
una formación muy completa, muy bien.
Entre otras muchos, con mi intervención,
pero luego bueno, en varios ámbitos de la cooperación al desarrollo
o en intervención en que el sistema educativo
es escenari que cada vez tiene más magín,
que ha quedado muy patente la necesidad
de abordar las cuestiones sociales del sistema educativo
mientras supone,
unas son cuando el sistema educativo tiene unas lógicas diferentes,
tienen muchísima normativa, tiene una gran trayectoria
detrás y aunque hemos sido todo el mundo,
no ha sido usuarios y usuarias del sistema educativo
porque hemos traficado por el pero bueno
a su sistema cambiante,
mientras nosotros intentamos ofrecer esa formación
especializada cualificada,
en la que intentamos llevarlo más actual,
no más novedosos o más cercano, pero bueno,
también supone un reciclaje.
Hay menos alumnos y alumnas.
Comentaban que, bueno, habían terminado su grado
en educación social, aunque años,
y que esto les ha supuesto una reconexión con este escenario,
la educación social, que trabajaban desde fuera,
del que una cooperativa, por ejemplo,
que quería desarrollar programas en los centros educativos
y que ahora se veían más cuartas porque conocía bien cuáles eran,
cómo era el entramado del sistema educativo, cómo plantear algo.
Entonces,
pues les daba estas últimas obras, reciclajes y nuevas armas,
y con esto y no como se genera ya,
pues ya primera convocatoria en mucho,
pues estamos grabando, está esta entrevista?
Pues el mes de septiembre, casi a finales de septiembre,
pues están cerrando la primera convocatoria del programa modular
en ese momento,
pues los títulos de experto y especialista.
Pero como como les ha resultado tanto,
a los procesos de instrucción, muchos de los profesores
son educadores y educadores sociales,
pero.
También a los a los estudiantes, como les ha resultado,
pues el utilizar estas herramientas propias
de la enseñanza virtual que ofrece la uned,
porque yo creo que ha sido una general tanto para el profesorado
como para el alumnado.
El profesorado estaba muy ameno,
ha sido un apoyo para para ellas y para ella,
porque, bueno, yo creo que todos nos hemos puesto en clave
de compañeros de formación.
Bueno, pues hemos tratado lectores que acumulaba conocimiento
y mi idea es coadyuvar en ello.
No nos hemos puesto en el rol de profesor,
que mí conocimiento no hemos sido.
Compañeros que hemos ido ayudando acompañando.
Hemos hecho con el alumnado virtual,
aplicamos nuestra los encuentros en 3,
cuatro en contra cuando dependía y ha sido una satisfacción
y para el alumnado, pues descubierto un espacio que,
además ahora ha quedado muy patente, la necesidad del trabajo
en el otro día hablando con algunos de los alumnos buenas
que hemos anticipado, con esta metodología,
atendiendo a la realidad que hay ahora mismo en asuntos educativos,
que trabajar mucho, la habitual es bueno.
Nosotros ya en el propio programa teníamos espacios de encuentro
con el alumnado.
Vamos a así pues ahora es una actividad, por ejemplo,
que se está haciendo mucho en los centros educativos,
se están intentando generar espacios de encuentro virtual
más allá de la enseñanza virtual, en su trayectoria.
Demos también, pues, su proyección internacional
de colaborando como experto para el Ministerio de Educación de España
y para otros organismos públicos, no solamente de España
y el tema también de dinamización de redes educativas,
y como esta nueva convocatoria del programa modular.
Pues especialmente en los módulos del Máster
de investigación e intervención desde la educación social
en el sistema educativo,
pues pone especial énfasis tanto en la internacionalización
como en la dinamización de redes.
Le gustaría que nos hiciese un apunte sobre estos dos aspectos,
Rubén Jiménez, y la verdad que pueden ser planes a priori, pero bueno,
nosotros teníamos claro desde el proyecto de intervención
no solo aquello que nos muy bien los educadores,
y que podamos cobrando más importancia para la red
de todas las comunidades autónomas, convocatorias de formación
para educativos o bien en colaboración con la universidad,
la Consejería de Educación en múltiples programas
y casi todas ellas, cuando los suelen incluir cuestiones
que nos tocan directamente al trabajo que nosotros realizamos,
abrir el centro educativo al territorio,
el cómo se va a trasladar todos esos esos aprendizajes
de innovación que se desarrollen a las redes comunitarias.
Cómo se van a incorporar, nuevas metodologías,
cómo va a estar presente el aprendizaje,
lógico, cómo se va a hacer para llegar a ellos
aquellas personas que normalmente aquellas alumnas que normalmente
no participan de estos programas, y entonces ahí ir germen social
y de transformación por innovar?
Por innovar para transformar entonces, bueno,
pues nosotros podemos aportar mucho.
Ahí hay que pensar también que vivimos en una sociedad global,
un don de cómo nos mencionaba antes,
pues las nuevas tecnologías permiten llegar
a muchos ámbitos que de otra manera de demostrar la llamábamos
y ahí también la apuesta por la internacionalización y bueno.
Bueno, pondremos, como digo, un enlace al programa completo,
pero no sé si quieren destacarlos algo.
En este plano de la internacionalización,
Rubén Jiménez programas como Erasmus Plus,
por vía de financiación importantes
que hay en los centros, entonces ahí hay proyectos,
todos son, por ejemplo, nosotros somos un centro educativo
en una colonia conductor, en tres centros,
y estamos buscando grandes final.
Iremos como caja perfectamente.
Nuestro planteamiento.
Muchos de los proyectos sociales
cogemos todas las guías de Erasmus Plus.
Cuáles son las líneas prioritarias?
Suelen por la equidad,
la integración de los colectivos desfavorecidos,
la prevención del abandono escolar comprando?
Animamos a las personas que quieran interesarse por este drama?
Pues a que consulten; pondremos un enlace,
pues el programa completo,
estamos teniendo problemas con su línea telefónica,
y no podemos profundizar mucho más
porque se nos va de vez en cuando sonido,
pero antes de despedir esta conexión Rubens Giménez
-Jiménez te da como educador social.
Ante todo, me gustaría que nos comentase
alguna de esas experiencias que han desarrollado durante,
pues estos últimos meses, en un curso difícil,
marcado por una situación excepcional,
incluso con un confinamiento provocado por la pandemia
por la Covite 19.
Cómo enfrentaron esta situación en su?
En su equipo de trabajo,
en este equipo de orientación educativa de Santa Fe,
de la delegación territorial de la Junta de Andalucía,
en Granada, con creatividad y, bueno.
Poniendo el arte, la alumna vive la familia.
Era que tengamos seriedad.
Nos pusimos en contacto con los centros educativos.
Yo creo que hubo un trabajo muy fuerte por parte
de toda la comunidad educativa,
y cuando digo comunidad, incluido también a las familias,
y hubo familias que nos apoyaron mucho y entonces, bueno,
lo que hicimos.
Reunirnos cuando con los jefes de estudios de los centros educativos
para que nos plantease qué alumnado habían visto en situación de riesgo,
nosotros veníamos trabajando a una serie de alumnos alumnas
perdonavidas pues bueno se multiplicó aparecieron nuevos escasos
o cambiar ni demás.
Entonces, normalmente teníamos un contacto con los actores.
Con la jefaturas.
Nos están planteando a esas familias.
Entonces, nosotras andábamos a hacer un seguimiento
y una intervención más telefónica, íbamos abandonando, casualmente,
y así nos están planteando su situación,
cómo estaban necesidades que tenían,
y a partir de ahí vamos a construir un margen
como importante el apoyo a los centros educativos
de los recursos comunitarios.
Pero bueno,
como llevábamos años trabajando Enascal,
montó ripios pues era fácil, conocíamos.
al personal del ayuntamiento, entre las acciones del municipio.
Haremos un trabajo comparte con los comedores escolares
y una papelería;
por ejemplo fue muy interesante;
una particularidad nos ofreció a imprimir material al alumnado
que no tenía recursos musicales.
Nosotros le enterábamos a los centros
y demás se le enviaba ese material, no un otro,
teniendo civil que nos hayamos en contacto con el acudía,
a recoger,
el material y al comedor donde luego ya las familias
iban a acudir a recogerlas, a la comida.
Transcriban recomiendan con material trabajando habíamos sido acordar.
Entonces, bueno, pues nosotros hacemos
como un seguimiento magnético, aligerado camadas, haríamos mucho,
o sea que en el que no sean determinan no se han parado
y han traspasado, pues esas aulas,
esos espacios que habían tenido que ser cerrados
gracias a las tecnologías, pero también gracias a,
a esa ese voluntariado y a esa colaboración
con otras instituciones Rubén Jiménez,
un último apunte.
Cómo se enfrenta el nuevo curso en su día a día,
cómo lo enfrenta como educador social,
la verdad que ha sido una sorpresa porque lo hemos reclamado
con ilusión.
Ha habido una gran diferencia del curso con una situación
sobrevenida en la que todo cambiaba a un ritmo vertiginoso,
lo que un día avaliables no yo para ir anticipando algunas cuestiones
y hemos visto la ilusión de los compañeros y compañeras.
Claro, todos queríamos ver a los alumnos,
teníamos ganas, saber cómo estaban, cómo habían resultado el verano
y vernos contacto y demás, pero queríamos que queríamos
continuaria cuestiones nuevas, debate muy interesante
sobre qué es lo importante, el tema,
el tema social.
Yo, cobrando cada vez más amplio se está hablando mucho
de reducir el currículum básico de trabajo emocional
y ahora, de hecho, estamos hablando de una.
Lo primero es implantar algo igual para conectar con el ahí
en cuestiones emocionales es ilusorio la verdad,
la ilusión.
Efectivamente, y sobre todo, pues que de la experiencia se aprende
y se pueden sacar muchos proyectos.
Adelante, con buena voluntad y también con una buena formación,
Rubén Jiménez educador social, pedagogo, codirector de este programa
de postgrado y desarrollo profesional,
e intervención desde educación social en el sistema educativo,
un programa modular con títulos propios
de la uned en colaboración con el Consejo General de colegios
de educadoras y educadores sociales de España.
Muchísimas gracias por esta entrevista.
Espero que a lo largo del curso tengamos ocasión
de volver a hablar de su experiencia,
pero también de este programa modular,
y que nos cuenten cómo han interactuado en esos foros,
en esos chats virtuales,
con educadores y educadoras sociales que este pasado curso
se han tenido que enfrentar a una difícil situación,
y han salido, pues airosos hizo en una formación.
Pues pueden todavía lograrlo mucho, mucho,
muchísimas gracias a vosotros.
Nos damos luego.
Información y matrícula a través de la Fundación mudez,
Fundación punto, un punto en Canal uned podemos volver
a escuchar este y otros cas de este y de otros cursos Canda.
El punto de humildad es de interés sobre los temas propuestas.
Crecemos contase a un punto.
Es.
Sin distancias, la uned, en Radio 3.