Sin distancias, la uned, en Radio 3.
Muy buenos días en tiempos de radio de la uned, en Radio 3.
Hoy hablamos de un libro que refleja distintas miradas
sobre la realidad social y la intervención socioeducativa;
y también, hablamos de dos proyectos europeos.
Llutxent, herramientas para detectar la desinformación
y las noticias falsas,
y lo como si en para la mejora de herramientas de simulación
en la toma de decisiones políticas sobre el cambio climático.
Hablamos de libros.
Me ha miradas a la realidad social,
transformar y humanizar desde el compromiso
un libro en el que diversos actores implicados en ese compromiso
por transformar y humanizar la realidad,
nos ofrecen su experiencia en diferentes ámbitos
de la intervención socioeducativa su experiencia y sus reflexiones,
José quintan al y rosa María
voy profesores de la Facultad de Educación
de la uned coordinan esta obra.
Aquí se ha publicado en 2020; hablamos con José Quintana,
el profesor de prácticas profesionales
en el grado de educación social y también del trabajo;
fin de grado y otras materias muy buenos días, profesor quinta,
anal días en la presentación del libro,
miradas a la realidad social.
Transformar y humanizar desde el compromiso
pone la mirada precisamente en la realidad social,
en la compleja realidad social.
Me gustaría que nos hiciese un comentario sobre esta realidad.
La realidad.
Seguramente compleja y a lo mucho que nos une también
con muchas diferencias, a los profesionales,
también a los profesionales de la educación,
nos obliga a respetar esa diversidad trabajando en cada contexto,
con sus circunstancias e incluso con cada persona
y en cada persona con sus propias circunstancias.
Eso es la educación social con mayúsculas piensan,
y en un libro, desde la primera página 15,
últimamente en ensamblaje y en esa presentación magnánimos,
cambian similar, pues un amplio campo de actuación y profesor
de aunque y como veremos en la obra pues se abordan diferentes miradas
a esa realidad social,
con experiencias y perspectivas de profesionales y especialistas,
como decíamos, de distintos ámbitos de esa realidad.
Pero hay, hay algo fundamental.
La obra gira en torno a ese educativo,
a la educación social, cierto y muy diversos factores,
la educación social,
que a todos por vocación y porque los autores de la obra
hay muy diversos.
Psicólogos, pedagogos, hay trabajadores sociales,
a estos todos compartimos una mirada
como es la que a la convicción que queremos,
que la educación a veces fundamentalmente social
y eso significa muy sencillo,
la convicción y la necesidad que todos tenemos de hacer.
Un mundo mejor.
Ese es en realidad el compromiso que nos une transversalmente
a cuántos dedicamos a esta profesión y en esa presentación,
José Bentanachs y nos pone en contacto,
como decía con misas diferentes caras de la realidad,
que después cada uno de los.
Participantes en esta obra colectiva, pues van desarrollando,
pero por qué comienzan precisamente por los mayores?
Porque los editores eligen empezar por ahí profesor
José quintan la realidad, muy de acuerdo con la mirada que ella iba
a haber un potencial educativo, obra incontrolable,
una docena de miradas Todas.
Yo doy la perspectiva que nos hemos dado dos
citadas entre las más habituales y el contexto cotidiano.
Pero hemos querido comenzar por los mayores
o respecto a la contribución que yo sé que somos, que somos.
Lo somos precisamente y gracias a ellos
y hemos ido reconociendo su papel y la función
que tiene menos entorno, mayor.
De la acción social, como es lógico,
y necesita lo para hacerlos más educados,
que porque ellos son,
sino para poner en marcha acciones específicas
que contribuyan a mejorar su potencialidad mediante programas,
titulación iba sensorial al incluso,
con programas de voluntariado y compromiso social,
porque ellos también son personas activas capaces
de llevar a cabo actividades incluso con mayor responsabilidad
y compromiso,
y, segundo, capítulo un sinfín a los jóvenes
y quizás pues más adelante tengamos ocasión precisamente ya blanco
con fresa María como profesional.
La Facultad de Educación Coordinadora junto con el profesor
José Quintás Nadal de esta obra, porque dedica de con otro autor,
pues este segundo capítulo a los jóvenes
y además, más adelante.
Pues también pone la mirada en los centros de menores
porque después de los mayores van los jóvenes profesor José
quintan al primeramente pero con la primera.
Remedio, creciendo los jóvenes y futuro y actividad educativa,
quizás de una de las miradas que en este momento,
pues más nos llama la atención y en la que pocas veces
nos hemos detenido es precisamente el tema de la educación social
en la sociedad rural.
Además, más adelante también
dedican otro capítulo a las administraciones locales,
incidiendo en la necesaria coordinación entre departamentos
y con todos los agentes sociales, José quinta anal.
Juramento miraba todo lo queremos el.
Local pueden y deben también comprometerse, pueden, y debe,
no lo olvidemos, con convidado quiebras un poco la España
de la calle vajillas ya mirada.
Rural, planteando programas de intervención,
alguien me diga lo cual, claro, dolores del aislamiento
que sufren estas obras de unos ámbitos
y se que la educación social en los centros penitenciarios
a veces, pues no nos fijamos en que el sentido
que podrían que deberían tener estas penas
es precisamente la reinserción social.
Luego hábitos como la igualdad de género, la diversidad
o como ya los centros penitenciarios
quiere quedar al margen de perspectiva,
no podíamos integrarlos también la mirada social.
Si algo nos está dando la pandemia vivimos los contextos minoritarios
y de marginación; son los auténticamente damnificados,
pues tienen las mismas posibilidades,
disruptivas, problemas y cuentan con menos recursos
que la población general.
Lo podemos así de ese modo abanderados.
Por eso hemos querido,
se muestra ahora como vimos sin el libro
y no se acaba de mencionar, pues tuning también,
pues la igualdad ingeniero en la diversidad funcional
y son muchas las miradas a la realidad social,
como como señala,
pero ahí hay un aspecto que también me parece novedoso
y sobre todo para una obra colectiva como esta,
y es una mirada necesaria y urgente hacia las personas sin hogar.
Efectivamente, la mayoría de la población marginal
abanderado ha crecido de manera exponencial
como Madrid.
Tienen todas las noches más de un 1.000.000 de personas,
y eso confío.
Me estoy poniendo el foco de atención y de este tipo de población,
pero resulta auténticamente vergonzoso como la ciudad virtual,
sociedad que muchas veces llamamos avanzada,
vuelve la mirada e ignora a este tipo de ciudadanos.
Por eso hemos querido poner nuestra mirada
en ellos es fundamental ponerla mira y niños,
y, sobre todo, estaban administrando
que en las 100 que estamos viviendo, con una pandemia.
Aquí no se cita todos, pues afectan
de una manera más trágica a esas personas sin hogar
y en la situación precisamente que estamos viviendo
de crisis sanitaria.
Pues hay otro aspecto.
Otra mirada que ustedes ponen es el papel del educador social
y ni el ámbito sanitario, y no estoy pensando solamente
en la educación social para la salud,
sino en ese papel del educador social en los centros sanitarios,
el profesor José Quinta anal, como vivos
para valorar el papel de la actividad y la calidad,
algo más que enfermedad, longevidad, educación,
usuarios de la educación social,
están llamados a canalizar de una manera responsable.
Al objeto satisfactoria,
a las el problema sanitario abordarlo diariamente.
La cotidianeidad de.
Un en el pasado año 2019 publicaba un libro.
Sobre la educación social en la escuela,
un futuro por construir y, precisamente he dejado
esa esa mirada imprescindible.
La educación social en la escuela para el final
de gustaría que nos recordase, pues, aspectos claves que ha trasladado
en esa presentación, señalando la relevancia
de una escuela más social, como nos decía al principio,
acorde con la realidad social, profesor José Quinta nal.
Muy.
Educativo, sufriendo la política de servicio que los ciudadanos,
hoy en día.
Código miraba política.
Clara de educar, de la misma forma
que cuando hablamos del siglo v certificado pero su pensamiento
lo ha evolucionado, por lo que los recursos los educa,
la escuela está dando la espalda a la sociedad y lo que debiera
ser una socialización del sistema educativo.
Otra se quiere abordar con lo que conseguimos avanzar.
La educación hoy más que lo social,
pero los gobernantes un loable los ojos,
con lo que esto es lo que yo he entendido como libros,
explicar cómo debe socializarse la educación en este siglo
xxi, inss facilitin educador, donde educadora social
y que forme parte de los centros educa.
Junto con los maestros,
con los profesores y con otros profesionales que,
como nos decía en ese libro suyo, la educación social en la escuela
que conforman ese futuro por construir muchísimas gracias,
José quintan, al por habernos acercado esta obra colectiva,
miradas a la realidad social, transformar y humanizar
desde el compromiso hasta un nuevo encuentro;
o si la realidad nos invade en ocasiones,
incluso nos sobrepasa y supera;
y entre las muchas caras que presenta social es quizá la que más
nos inquieta por las necesidades urgentes inmediatas
e incluso hasta angustiosas,
que con frecuencia le acompañan;
la realidad no es algo estático, ya lo dijo Heráclito,
pero su dinamismo a veces nos sobrepasa
y casi hasta nos supera.
Son palabras de José Quinta en la presentación del libro,
miradas a la realidad social.
Transformar y humanizar desde el compromiso publicado en 2020
por la editorial se ha.
Sin Distancias, Radio 3.
O sea.
La desinformación, las noticias falsas,
proliferan en tiempos de crisis y desde que las redes sociales
forman parte de nuestras vidas.
El fenómeno es difícil de contener y sus efectos
preocupan cada vez más.
Hoy les hablamos de un proyecto europeo
en el que trabajan pedagogos comunicadores
y otros muchos profesionales
impulsando una alfabetización mediática que nos permita detectar
y contrarrestar las noticias falsas, las pequeños,
y ser el proyecto europeo diseñado para sensibilizar a los ciudadanos,
en especial a los más jóvenes y a la comunidad educativa
sobre la desinformación
y, en particular las noticias falsas,
facilitando herramientas para una alfabetización mediática
para que podamos comprobar esas informaciones que nos lleguen
desde muy distintos medios de comunicación.
Zaragoza, una profesora de comunicación y educación
en la Facultad de Educación de la uned forma parte
del equipo que ha puesto en marcha este proyecto europeo.
Ha coordinado también el Proyecto Europeo eco
-eLearning, centrado en el diseño de los del siglo xxi,
que se ha transformado meco, digital, dar ninguna plataforma
para el desarrollo de la innovación digital en la educación,
que también forma parte de este proyecto.
Muy buenos días hará buenas ideas.
Antes de hablar del propio proyecto, me gustaría que hiciese un comentario
sobre este fenómeno de las noticias falsas,
que ahora parece que está tan de moda.
El tema de las pequeños, la verdad es que parece que escuchar.
El fenómeno en la actualidad
y parece que antiguamente no tiene nada parecido,
pero algo más lejano a lo que se ha ido produciendo
a lo largo del tiempo,
por ejemplo todo el mundo recordamos aquella imagen de Abran
con que está con una mano en la pintura
y otra para apoyar su escrito y tal, una imagen en 1.860.
Esta imagen realmente lo único que tenía de verdad
era la cara, las cabezas de habrá Lincoln
porque lo que era el cuerpo era el cuerpo de un líder sureño,
que paradójicamente se caracterizó por temas de esclavitud
y era el cuerpo de calor, no, siempre ha habido noticias falsas.
Lo único que pasa, que en la época actual
precisamente por la evolución de los medios de comunicación,
los medios de comunicación social, es decir,
las redes sociales, este fenómenos está multiplicando exponencialmente.
Entonces, yo creo que todo el mundo en general todo el planeta
y está muy preocupado por esta temática y también creo
que no saben cómo puede soluciones.
Por ejemplo, ahora en noviembre ha salido una normativa
no, que son procedimientos para actuar contra la información.
Está muy bien, porque esto obedece a una preocupación
de las administraciones públicas sobre este fenómeno que tan dañino,
no en nuestra sociedad y sacar,
pues esta normativa.
Yo entiendo que esta normativa es un procedimiento de actuación
contra la desinformación,
pero el problema no está y cómo procedemos
contra la información y.
En el origen del problema, el germen del que hay que atajarlo
y que bueno,
desde el proyecto que hacemos una propuesta concreta que nos aprobó
la Comisión Europea y que lo estamos llevando
en la práctica, es una clave, es una formación del ciudadano
desde los primeros niveles para que sea capaz,
pues de desentrañar esa desinformación
y de cotejar las fuentes,
por eso ahora sí que llamamos con el proyecto Llutxent,
que tiene un además un nombre muy atractivo, interactivo
como nace este este proyecto europeas, ara Osuna,
pues este proyecto nace con la Cátedra Unesco.
Guarde venir, que dirige la profesora,
Divina Mail, La Sorbona,
y con la preocupación que tenemos muchos otros otras instituciones
sobre este problema y entonces se contacta con distintos
para leer, por ejemplo, contacta con la uned, en España,
porque habíamos trabajado codificar learning, que ha mencionado
previamente conjuntamente todo el tema de alfabetización
mediática e informacional.
Pero también se contacta con la agencia de Francia,
la agencia nacional de noticias,
que además ha trabajado el tema de la información
y ha creado pluges llamado, impide Wilber y fail
para detectar noticias falsas.
Luego también se contacta con Suecia,
con el departamento de educación de la Universidad
de usada, que también tiene una gran tradición.
Estudiar la información y con la Universidad Nacional.
De.
Político y administración pública de Rumanía,
que igualmente tienen una trayectoria profesional importante investigación
sobre esta temática, y ahí coincidimos que realmente hay
que poner los medios para llevar a cabo una información,
una alfabetización mediática e informacional como solución
para frenar la desinformación que estamos viviendo
y nos ponemos de acuerdo para presentar una propuesta
a la Comisión Europea que nos aprueban.
Entonces unimos fuerzas, ponemos sobre la mesa
todo nuestro bagaje, docencia e investigación
y realizamos conjuntamente una propuesta que puede llegar
y que puede aportar no solamente a nuestros países,
Francia, Suecia, Rumanía y España,
pues unos materiales importantes,
unas reflexiones importantes y también a la Unión Europea
y a todo el mundo.
No.
Entonces, obviamente, por estos sitios
más tenemos que trabajar en inglés como lengua vehicular,
pero no nos resistimos también a trabajar en francés,
en su eco, en tu mano y en España,
y por esto es por lo que podemos ser marcha o sitio
web donde tan reflejados todo, todas nuestras conclusiones,
todos nuestros materiales, todo lo que estamos trabajando
porque puede servir perfectamente a cualquier institución
o persona que esté interesada sobre las temáticas que se después,
esa que si se publicó en España,
se muy poco con ese protocolo para.
Bajar la desinformación que está dentro de la línea
de la Unión Europea en sintonía con ese plan de acción
contra la desinformación de 2018.
Cada vez hay mayor preocupación por eso
es muy interesante este proyecto porque por lo que hemos visto
y pondremos un enlace a esa plataforma en Internet,
yo eché porque, bueno, es una plataforma muy lúdica.
Me gustaría que nos hablase un poco de esas herramientas
de la gamificación, como como ficción,
a que compartimos la filosofía de la educomunicación,
comunicación y educación, que convierten el binomio voluble,
que tiene que marcar la formación de la ciudadanía.
Era entonces el momento,
en el momento que ya concluimos en todo esto?
Pues organizamos el paquete de trabajo,
cómo se organiza cualquier proyecto europeo?
Entonces hacemos paquete de trabajo general del proyecto,
estamos todo carnes y ahí lo que hacemos
es que lo ponemos de acuerdo; los principios filosóficos
que va a llevar nuestras filosóficos educativos,
comunicativos, psicológicos, etc,
que va a llevar a cabo nuestro proyecto
y que además velamos porque sea no, pero luego hay un paquete de trabajo
y por tanto, desarrollamos materiales materiales de aprendizaje.
Porque nuestro proyecto lo que hace es dirigir a un público,
pensamos que es una ciudadanía que no está formada
pero sí que está en contacto continuo con noticias falsas
cuando desarrolla toda su actividad.
El reverso.
Entonces, tanto para profesorado como alumnado,
hemos desarrollado el eje paquete de trabajo; segundo,
una serie de materiales de aprendizaje fundamentales.
Entre ellos juegos, juegos serios, porque juegos serios,
pues porque dentro de la teoría clásica del juego
creemos que necesitamos este tipo de juegos serios,
que se bajan no solamente en la actividad,
aprender pero aprender, jugando todas las investigaciones
que podemos ver realizadas sobre gamificación juegos
y tal.
Confluyen en dos líneas fundamentales,
la primera,
que el aprendizaje realizado a través de juegos motivados,
y la segunda, que el aprendizaje de a través de juegos
implica mucho más al aprendiz como al aprendiz es decir
si tenemos una población adolescente en los institutos,
que los cuatro países que estamos haciendo la investigación
y necesitamos respecto al tema de la desinformación
y las noticias falsas,
unos y unas adolescentes que sean muy conscientes, primero,
que es una noticia falsa, que regir formación
y que es un gran problema de nuestro tiempo
y que ellos tienen una gran labor, atajar este problema
y, segundo, que ellos inconscientemente están ayudando
a que las noticias, la desinformación servirán,
porque porque en el momento que reciben por la red social cuajada,
o cualquier otra red social en la que intervenga
y comparten contactos, amigos, etcétera y lo que están haciendo,
viralizar algo.
Una información dañina o con intereses particulares
de unas empresas o unas personas,
y lo que le dan a 100 el trabajo de conseguir
esos fines que les ha llevado a producir desinformación.
Entonces, quien les decimos en los institutos a través de Josep,
cuando formamos actos y estas adolescentes
o a este profesional le decimos muy bien, comparte,
pero comparte que es un pueblo, porque tú antes ha analizado,
y esa información que vas a compartir es información verdadera
o información.
Falta de alguna forma
a través de la alfabetización mediática que eje propone;
desde Llutxent,
lo que le hace a la ciudadanía, independientemente de la edad,
darle el rol de responsabilidad respecto a sus actos,
con las noticias que recibe, con las noticias que emite,
con las noticias que comparte, en definitiva,
es un poco y luego te voy a decir que en el proyecto europeo
trabajamos con el paquete 3, que es muy importante,
porque adaptamos y mejoramos eje.
Lúrgia, indigno y ver, y Hyde,
para que cualquier persona pueda utilizarlo.
Cualquier persona es un crujía gratuito,
cristal, adjectiu, navegador y lo usas.
Es que, por la alfabetización que hemos recibido
durante todo el momento que ellos estamos formando
como ciudadanos o ciudadanas, resulta que nos han explicado muy bien,
pues como buscar fuentes de un texto determinado que les llegue
y entonces matizaremos detectar noticias falsas.
Son textuales,
y es verdad que lo sabemos detectar en imágenes
cuando nos dieron la noticia.
Fija imágenes.
O envidias justamente
ayer me topé con una noticia franja que me llegó por cuarta
porque era era era viral era una noticia
Vidal se veía en un vídeo?
Pues una iglesia se decía que era una iglesia de Canarias
y que había entrado un negro, una persona de negra color
que había hecho algunas cosas que se veía
en el litio, por ejemplo, había pegado al cura
y tal, el collage mantenía inmóviles y entonces había una reflexión final
que era la noticia falsa.
Esto es lo que nos están haciendo la inmigración que entra Canarias
y tenemos que de tenerlo.
Entonces, resulta que era.
Era un pueblo?
Era un pueblo porque estaba grabado en Canarias
la iglesia canaria era la iglesia,
pero desde otro país y en otro contexto
y en otras circunstancias no.
Entonces, realmente que quería esa noticia,
esa noticia, lo que quería era crear una cultura del odio
contra o para una población que había llegado a Canarias
y que estaba haciendo estragos, que bueno, trabó concretamente,
que los decía la noticia no lo había hecho.
Era un pueblo no?
Entonces, este índice del paquete tres
que decía lo que hace que dándole
con el botón derecho te dice y que detecta descanso o verdadero,
tú lo que es interesante es interesante,
ya claro si Kepa que tiene herramientas también en dos
solamente buscar las fuentes gitat, fila otras herramientas
que le detectan, y una imagen.
Por ejemplo le ha superpuesto algún elemento,
con lo cual el sentido de la imagen afianza una noticia falsa
o están poniendo una.
Unió, por ejemplo, el ejemplo de la Iglesia.
El plano de la persona negra,
donde hay un mensaje de cultura del odio hacia una franja concreta,
no, y en un contexto que era Canarias y es un ejemplo,
pero hay muchísimos y llanamente tenemos que recordar que precisamente
pues esa aplicación invita que han mejorado
a través de este proyecto.
Yo sé que es una aplicación de verificación gratuita y bueno,
parte de un proyecto europeo de la ciencia
France plecs, de Francia,
que pone a disposición de Josep -Ese Luci invita
que quise una aplicación muy fácil de utilizar.
Esas dos una también me gustaría un comentario,
porque dentro de la página web de Llutxent hay ahí un blog,
y una de las entradas precisamente es sobre gamificación y desinformación
en la era de las pequeñas, esa dáse una y Juan Carlos González.
Ahí nos explica muy bien todo el tema de la teoría clásica,
del juego y también de la diferencia entre una gamificación
como estrategia de aprendizaje normal, digamos,
y otra en la que se han diseñado juegos serios
o se han seleccionado.
Le gustaría que nos hablase de esa diferencia,
de esos juegos serios que se aportan precisamente para entrenarnos,
en localizar y en descifrar la desinformación.
Juegos serios, realizados dentro, han realizado cinco idiomas.
Los 4.
Los cuatro partner, es decir, ante sueco humano y español
y en idioma inglés por ser la lengua como decía antes vehicular
el proyecto de, y entonces todo con serias
se caracteriza por una parte de aprendizaje inicial
y una segunda parte con retos o cualquier otras estrategias
de calificación que tienes que aplicar lo que ha perdido
inicialmente.
Entonces ahí hay noticias que plantea,
cada juego lo puedes jugar en el idioma que quieras
y esas noticias que van a llegar a una reflexión a través
del uso del individuo y ver y Hyde
para que tú tengas una respuesta está noticias falsas,
pues verdadera después de haberle aplicado
el crujir Wilber y esas noticias están realizadas
o vienen imagen fija que ha salido en redes sociales o vienen
y que también ha salido del redes sociales entonces
es poner en posición del jugador o de la jugadora
quizá por primera vez detectar imágenes fijas,
noticias, imagen fija y noticias envidia que pueden ser o no
al entonces.
Yo creo que es divertido a juzgarlo.
Invito a todo el mundo que no puede estar en nuestra página web,
y el de la Radio uned se van a poder.
El vínculo correspondiente,
y, sobre todo, que unan a esta comunidad,
porque estamos con los brazos abiertos a cualquier persona
que quiera colaborar en nuestro proyecto cómo diste?
Pondremos un vínculo para personas, pues pudieran informarse
y también ver cómo va evolucionando como actriz,
siendo este y esto, por quien en este momento piensan,
si están profesional salvados una.
Pues, lamentablemente todo el tema de la pandemia de la Codi 19 alterado
los tiempos iniciales aprobados por la Comisión Europea,
porque teníamos distintos colectivos donde recoger información,
estudiarla, analizarla y sacar conclusiones,
y por ejemplo los Esther, que son personas especializadas en el tema
de o bien del periodismo o bien gestión community manager
contribuir editor etc
etc en redes sociales cineastas profesionales
especializados en la la imagen y una vez que ya son profesionales
que saben mucho de editar imágenes vídeos etc
etc pues les pusimos en disposición de conocer que impide cuidar,
y Hyde y después hicimos unos pocos grupos donde nos decían.
Como su vida profesional
podrían utilizar este implícita para que el beneficio de utilizarlo,
y tal, para sacar conclusiones decía para ello,
pero luego también hemos contactado con profesionales que
dentro de sus aulas utilizan juegos,
utilizan una metodología muy activa del aprendizaje.
Le hemos enseñado y le hemos dicho.
Por no reflexionemos cómo se pueden incluir
en la fábula que es conveniente,
no qué objetivos proporcionaría y tal y eso sí que fue el tiempo,
pero resulta que había otra actividad que la de ir a los centros educativos
y en los centros educativos dar unas plazas
con adolescentes que ellos hicieran o pretenden luego dar la plaza
y lo hicieran póster después de la clase.
Entonces, a ver qué conclusiones está poblacional
y los adolescente podía sacar esto justo sin producir.
En el primer momento de la pandemia se cerraron los centros educativos.
No lo pudimos hacer, lo hicimos saber a la Comisión Europea
de los retrasos, plazo cuando ya viene
y ya se abre otra vez los centros educativos.
Nos damos cuenta de que tienen cierto miedo
a que actividades de este tipo
puedan condicionar el tema de que haya contagios
tal definitivas.
Somos personas que vamos desde fuera del centro,
no aquí y entonces se ha hecho.
Por ejemplo, en España hemos elegido en los centros educativos
además recomendados por el Injuve.
Uno es un instituto público de Madrid el Instituto,
esa materia y otro es su instituto privado, Granada,
la Internacional de Granada.
Ya hemos recogido toda la información,
aunque tarde y ahora lo vamos a poner a estudiar los resultados.
Entonces los resultados de especialistas ya lo sabemos,
pero todavía no tenemos los resultados adolescentes
que han participado
y, bueno, pues seguramente se retrasaron lo que iba a hacer.
Tenía un plazo de finalización el 15 de junio,
ahora mismo ya rechazará el 15 de febrero de 2000 veintidos.
Esta y la plataforma, como decía antes,
pues podemos ir viendo cómo va evolucionando y camo.
Bueno, pusieran poniendo todas esas evaluaciones
y nos materiales.
Sanos, una amnesia profesional de comunicación y educación
en la Facultad de Educación de la uned.
Líder de ese proyecto,
con ese proyecto que nació de un proyecto europeo
como está contribuyendo al desarrollo de Llutxent,
porque se ha convertido en una plataforma para el desarrollo
de la innovación digital en la educación.
Es verdad que estamos bastante contentos con la evolución
que estamos llevando a cabo y parece que las circunstancias
van dando un poco la razón,
porque entre 2014 2017 se desarrolla el Proyecto Europeo eco
y le comunica, y yo la gaita,
donde promovemos una serie de cosas, por ejemplo, los mooc,
como una nueva forma de educar,
donde sabéis que en Europa la leerla a la cabeza
proponemos también una educación mediática informacional
faria para la formación de la ciudadanía actual
y unimos fuerzas.
Si realmente estamos convencidos y trabajamos en ello,
vamos a conseguir bastantes logros fue muy exitoso
al que el proyecto europeo,
pero una de las características del proyecto europeo
que nosotros planteamos a la Comisión Europea
y que además fue muy bien acogida era la siguiente.
No, no iba a terminar el proyecto en el año 2017
lo que llega a tener una continuidad a través de la espina
y por supuesto, si aquel proyecto lo coordinaba la uned, la espina,
pues también le tendría que cotizar la udef,
por lo menos en sus inicios.
No, bueno, pues efectivamente eco digital es una espina aprobada,
pues la uned y que están siguiendo
aquella labor que se hizo a través del proyecto europeo inicial,
pero ya con los tiempos actuales y, bueno,
pues implementar otros proyectos europeos posteriores.
Aquel inicial.
En la misma esquina quitarle en el producto aquel
pues nos da un poco la razón en el tiempo,
como decía antes, de la necesidad de seguir en esta misma línea,
trabajando línea en la que la udef es pionera
y que realmente propone una enseñanza donde la responsabilidad
de los y las estudiantes que ha con la época de su tiempo y además
que siempre mantenga una actitud crítica ante lo que le pueda pedir,
le pueda venir a través de las redes sociales
o incluso de los medios de comunicación mágica,
no.
Entonces nos estamos dando cuenta de que con digital learning
la actividad que con estos proyectos nos acercamos mucho a la realidad,
no porque estamos conviviendo en este caso con adolescentes,
por ejemplo, y nos damos cuenta de esos cambios generacionales,
importante que se está produciendo, porque, por ejemplo,
cuando con incitarle proponíamos que tuvieran,
impide y que practicaran cooling no objeto principal a aquellos
especialistas en redes sociales, en periodismo y tal,
pues eran menos duchos en la detección de noticias falsas
que, por ejemplo, estos adolescentes o estas adolescentes.
Los centros educativos no, porque a veces el eje juego,
juegos serios que hemos hablado previamente directamente
en la clase, se decía, bueno, y yo le tengo que confirma la convivencia
y hoy hace falta por qué?
Pues porque les hemos dado cuenta la espina,
con todo los adolescentes.
La hemos trabajado que al editar al crear con imágenes,
a crear con vídeos, te dan cuenta de errores posible,
esencialmente aprende y haciendo y aquí es importante y bueno
pues esa plataforma pues puede acceder también
a distintas muy donde pueden ver
no solamente como cómo se hace un villa,
sino en trabajar con todas estas herramientas.
Estaban escuchándola y y recordando pues efectivamente
que Sabha devenir el socio principal que lidera este este proyecto
Josep que pues precisamente es una Cátedra Unesco,
que lidera la profesión adivina formáis de la universidad Sorbona,
que precisamente es una institución que su misión
es apoyar la transición digital a través de acciones
a favor de los medios, la alfabetización informacional
y la ciudadanía digital,
así como la gobernanza de internet y hablar Nin,
pues fue un proyecto pionero.
Ahora se ha convertido,
como nos dice en esa Espinosa precisamente efectivamente
y yo creo que más de 20 países, instituciones de 20 países,
profesores de muy distintos contextos pues se han manejado
y han creado sus propios mooc, contribuyendo a ese,
a ese diseño y esa alfabetización mediática estarán su,
una.
Muchísimas gracias.
Volveremos a hablar de Llutxent.
Comprueba lo proyecto europeo hasta muy pronto.
Un placer a ver.
Los procesos de comunicación y educación
en la Facultad de Educación de la uned, con ella.
Hemos acercado al proyecto europeo Llutxent,
diseñado para sensibilizar a los ciudadanos,
en especial a los más jóvenes
y a la comunidad educativa sobre la desinformación
y, en particular, las noticias falsas,
un proyecto coordinado, pues agua,
devenir respaldada por la Cátedra Unesco
liderada por la profesora
Divina Fran, Meis, de la Universidad.
Somos Nobel de Francia, en el que participan la uned
a través de la plataforma eco digital.
Learning.
La Agencia France Press,
la Universidad de estudios políticos y administración pública de Rumanía
y la Universidad de Sala en Suecia.
En Canal uned, Canal punto?
Un punto es junto al pocas de esta entrevista,
pondremos el enlace achuchen proyectos http dos puntos bar
Navarra por Rollet guion medio set punto con.
Sin distancias la uned en Radio tres
cuando quieras encarna lunes canal punto un punto con enlaces de interés
Sobre los temas propuestos.
Al punto, un punto es.
Euro conexión.
Lo como son, es un proyecto europeo de investigación
que pretende mejorar las herramientas de simulación
que se utilizan como apoyo en la toma de decisiones políticas
que aborden soluciones para el problema del cambio climático
liderado por la Universidad de Valladolid.
Integra un grupo de instituciones que trabajan en el ámbito de.
La energía y el medio ambiente del forma parte del profesor
de la uned, José María Enríquez.
Estos modelos de simulación denominados modelos
de evaluación integrada, y han en sus siglas en inglés,
analizan multitud de variables de todo tipo ambientales tecnológicas
económicas sociales y políticas
Luis Javier Miguel de la Universidad de Valladolid e investigador,
del proyecto resumen.
Sus claves, que nos han encargado la Unión Europea
es desarrollar una herramienta de símbolo
creado para ayudar, en todo caso a la Unión Europea,
aunque también tenemos como objetivo colateral.
Claro los ciudadanos
de qué decisiones pueden ser las más oportunas
y en qué medida la sociedad puede contribuir
a paliar el cambio climático y con carácter general
la sostenibilidad energética, buscando más para todos,
lo como son.
Es la continuación de otro proyecto europeo
en medias y amplia, una ya larga,
siendo investigadora en materia medioambiental,
que se ha ido mejorando con el tiempo,
y ganando en complejidad con sería el principal beneficio
para la sociedad europea de un proyecto de estas dimensiones.
El investigador de la uva
Inico capellán.
Los sintetiza para la solidaridad es que aceptemos
o las medidas políticas que pueden ir a la mejor posible
desde el punto de vista de la sostenibilidad 1,
ambientalmente el cambio climático y energía.
La realidad que vemos es que estamos en una crisis
sin precedentes a nivel planetario y no hay una solución
Cuena mejor de los sentidos.
Entonces, hay que buscar la mejor solución posible,
no sólo la mejor, su posibilidad
de llegar sirve el camino para la misma y esto,
pero sí que me energética hacia las renovables, por ejemplo,
requiere de esos materiales.
También hay límites, por ejemplo, con el uso de la Tierra.
Solo hay que ir a su cuartos limitante.
No le podemos dedicar simultáneamente a producir Priego,
a poner un panel fotovoltaico y a producir biocombustibles;
hay que optar además, también querremos tener parque.
Las ciudades carreteras hay que considerar militantes,
de hecho,
es quizá una de las características esenciales de los tomos
de los primeros que introducimos papeles limitantes
que tienen consecuencias.
No puede ser simplemente que la tierra va a ser infinita
y la energía va a ser infinita.
También forma parte del equipo investigador
de locomoción Margarita Mediavilla,
que matiza aún más su trascendencia las teorías económicas clásicas,
desconectan en la naturaleza los recursos naturales
del proceso económico,
y este es uno de los primeros que intentan ligar todas estas cosas
y si va a ser un paradigma de economía vil,
física o economía ecológica,
que impone restricciones al crecimiento económico
debidas a los límites físicos de la tierra.
Entonces, por eso es un ideal que puede ser mucho más potente
que otros a la hora de permitirnos enfrentarnos a las restricciones
del planetaria.
Los límites del planeta, el camino hacia la transición energética,
no va a ser fácil;
implican muchos cambios y debe ser abordado
desde múltiples dimensiones y con capellán.
Parece que la transición energética va ser desechó fajarnos
de las fósiles y enchufarnos a las renovables
y que todo el resto va a quedar más o menos parecido
o no a lo mejor cambiando un tipo de coches por costes eléctricos,
pero bueno, vamos a decir que que no va a haber cambios significativos
en cómo vivimos y demás y sin embargo, claro,
cuando empiezas a estudiar un poco todas estas interconexiones
que están comentando y todas las dimensiones
que se ven afectadas a niveles grandes
de renovables, te das cuenta de que no va a ser tan sencillo
como desenchufar unas para enchufar otras,
sino que va a acarrear implicaciones que van a cambiar muchas cosas.
Entonces, el intentar claro.
En sostenibilidad hay muchas dimensiones,
y por arreglar una no tiene sentido que estropeemos otras.
Entonces, hay que tener en cuenta siempre se aspecto multidimensional
que tiene que tener en cuenta la biodiversidad la ocupación
de la tierra los ciclos biológicos químicos de.
A la Tierra, etcétera,
que también deben de ser sostenibles no nos vale solamente mitigar
o acabar con el problema de cambio climático y medio
y todo este proceso ha irrumpido el inesperado la comida 19,
algo que ha provocado que se tengan que tener en cuenta
en estos modelos la variable que pueden suponer las pandemias,
como nos detalla Luis, Javier Miguel.
Hemos tenido que generar o estamos perdiendo,
generar los cambios en los griegos para ir
no solamente las consecuencias e impactos de la de miras,
sino también poder evaluar medidas pueden permitir el salir de la crisis
de la mejor manera posible.
Es algo que hago es que lo teníamos previsto,
opinión escoyéis,
pero nadie y tampoco nosotros como un modelo
es y estamos trabajando en ello, y es un tema novedoso para nosotros,
que nos exige introducirlo a mayores en el ritmo del trabajo,
pero por ahora no podemos hablar de resultados definitivos,
salvo en cuestiones tan generales
como las que realmente cualquier periodista divergir,
la única vía de que se va a tardar años
en recuperar lo que sería el escenario habitual
que teníamos antes veríamos esto me lo llevo.
Hago disenso usual y ese escenario se ha perdido
y trataremos en recuperaron Margarita Mediavilla también
Criquet, y la actual crisis es posible obtener otras conclusiones
inéditas hasta ahora.
Yo creo que es interesante
y que supone un límite, el proceso económico,
y es algo que no hemos visto hasta la fecha,
no los gobiernos han optado por unas soluciones muy radicales
en los cuales se ha tenido que cambiar la economía
para proteger la vida, y yo creo que el cambio climático
también nos va a poner en una misma tesitura.
Papel momentos en los que haya que parar actividades económicas,
porque la degradación de las tierras de las aguas
o la desertificación es más importante que la economía,
se está siendo como un experimento de muchas cosas que están veamos
en los próximos décadas debidas al cambio climático
y a los límites del planeta.
Aún es pronto para difundir.
Los resultados de locomoción, si bien fases anteriores,
como el ya citado medias,
ofrecen algunas reflexiones interesantes que nos comenta.
De nuevo la profesora Mediavilla,
los resultados que siempre habrá aéreas,
tanto como los modelos anteriores,
nos vienen a decir que las soluciones técnicas son insuficientes,
que aunque vetamos muchos vehículos eléctricos
muchas renovables, no podemos seguir con el mismo modelo económico
porque las dinámicas del crecimiento
hacen que al final cualquier tecnología
sea superada por el aumento constante de las emisiones,
y además también nos dicen que llegamos tarde
que muchos de los límites tanto del cambio climático
como del pico del petróleo, de la escasez de minerales,
van a llegar antes de que seamos capaces
de implementar tecnologías mucho más eficientes.
Entonces eso es una de las cosas que siempre hemos visto,
que el problema es sistémico y que la tecnología
no puede resolverlo por sí sola.
Quizás según Iñigo capellán, el debate haya que centrarlo
en el crecimiento económico, y, en concreto,
en las políticas de poscrecimiento.
Sí que existe un debate a nivel científico.
Yo creo que a nivel social al es prácticamente inexistente
ya a nivel político o menos.
En relación con el tema del crecimiento económico del tema,
hasta que haya una paradoja, porque está demostrado empíricamente
por los estudios que mayor crecimiento económico y mayor riqueza
arrastran mayor degradación ambiental, el problema que tenemos
es que el sistema económico tal y como está montado,
si no crece se gripa; si no crecemos se produce paro.
Si no crecemos,
los Estados se endeudan entonces el estado del bienestar
no puede cubrir todo lo que se supone que debería,
etc. Entonces hay una paradoja muy grande
porque si no crecemos hay crisis económica,
una recesión y si crecemos degradamos el medio ambiente,
no.
Entonces, ahí es donde entra un poco propuestas de poscrecimiento
e intentar diseñar economías que no necesitan crecer constantemente
para funcionar y generar bienestar.
No.
Esa es importante.
Entonces, nuestros modelos nos permiten también explorar
hasta qué punto políticas de poscrecimiento
podrían ser viables,
si podrían ser capaces de dar a la vez bienestar
y sin comprometer la parte ambiental.
Si ese es el trabajo de convulsión,
digamos que está ahora, Medea es lo que ha visto,
es si las soluciones técnicas eran suficientes
sin cambiar el marco económico,
y hemos visto que claramente no son suficientes,
y además no llegan a un se tiempo.
Ahora, la tarea de convulsión es empezar a buscar realmente
si podemos modificar ese marco económico
para hacer una transición menos doloroso,
tanto Margarita Mediavilla como Iñigo capellán aportan ahora aplicaciones
más concretas de todos.
Estos resultados.
Al mundo del transporte son algunos escenarios y soluciones
de futuro.
Nosotros, con el modelo,
me veas que es una herramienta de estimulación.
Lo que hicimos fue explorar cuatro estrategias
o cuatro escenarios de futuro para el transporte a nivel global.
No son cuatro estrategias que, bueno,
por diferentes instituciones o asociaciones se están presentando
como la solución al problema del cambio climático
en el sector de transporte, que es uno de los sectores más problemáticos
porque depende en gran medida o más del 90 por 100 del petróleo,
y es muy difícil de descarbonizar, no quiere sustituir entonces,
bueno, básicamente nosotros hicimos una combinación de medidas
tecnológicas y medidas de cambios en el estilo de vida
que incluyen, por ejemplo, cosas como simplemente viajar menos,
que es un poco en la.
Siguiendo la filosofía del decrecimiento,
hay que tener en cuenta, por ejemplo,
que la aviación tiene una proporción enorme de emisiones,
pero al final lo utiliza muy poquita gente,
no?
Entonces lo puede desligar con cuestiones también de igualdad.
Entonces, al final vimos que el único escenario que era compatible
con unas reducciones de emisiones, como las que son necesarias
para estar en la línea de cursos acuerdos de parís,
el 80 o 90 por 100 de reducción de emisiones
tienen que ser escenarios con fuerte cambio.
Lógico, pero también con muy fuerte
cambio en los estilos de vida, menos movilidad,
se acabó el modelo del turismo privado,
mucho más transporte público, vehículos ligeros,
en ciudad, tipo bici,
andar incluso patinetes ese tipo de cosas,
y el tema del transporte de mercancías,
la solución que nosotros vemos más viables,
una combinación de ferrocarril con luego en última milla,
vehículos eléctricos, la reducción de emisiones
que se prevé para cubrir los acuerdos de análisis,
en torno al 80 o 90 por 100 para 2050 claro,
nosotros intentamos conseguir eso por ejemplo con vehículos
eléctricos, y vimos que no era posible incluso haciendo
en todos los vínculos particulares.
Fueron esperados 1.050 nos quedamos en un 15 por 100 de reducción
de emisiones.
Entonces emitimos un cambios más radicales, por ejemplo,
pues todo el mundo se mueve en bicicleta,
en las ciudades eléctrica uno eléctrica y en el campo digamos,
son vehículos muy ligeros que serían más equivalentes
en una moto eléctrica, pues bueno,
pues tampoco se conseguía,
pues un 30 por 100 de bajada de emisiones,
que ya es a pesar de que el crecimiento económico
continúa mano.
Entonces es al final vimos que la única solución
era reducir el crecimiento económico y también meter medidas muy amplias
de dejar de viaje en avión, reducción de la movilidad y bueno,
pues solamente con este tipo de medidas ya se puede conseguir
un 80 por 100 de reducción en sí; es decir,
que no solamente hace falta moverse de otra manera,
sino que además hace falta frenar el crecimiento económico,
porque si no nos pasa lo que nos está pasando estas décadas
que decimos que vamos a reducir las emisiones
y al final las emisiones lo único que han hecho
es crecer y crecer en los últimos 50 años.
Euro conexión un proyecto de la Asociación de Radios Universitarias
de España y el Parlamento Europeo
desde la Universidad Nacional de Educación
a Distancia.
Sin Distancias, la uned.