Sin distancias, la uned, entre 3.
Días gracias por estar con nosotros un día más en el programa
de hoy hablaremos fundamentalmente de innovación docente y educativa.
Iniciamos con este programa una serie de entrevistas y aportaciones
en torno a la innovación docente en la uned la serie se centra
en el trabajo que realiza el grupo seguridad, control de fronteras,
migraciones y derechos humanos en tres ámbitos.
El Aprendizaje, Servicio la motivación de los estudiantes
y la satisfacción de los estudiantes de máster.
Este grupo de innovación docente ha sido premiado en la cuarta edición
de los premios uned, Santander,
de investigación de transferencia del conocimiento y divulgación
2020 por su trabajo en el ámbito de la transferencia
hacia la sociedad del aprendizaje proporcionado por la uned,
a sus estudiantes de la Facultad de Derecho
a través de un proyecto de Aprendizaje
-Servicio con el Ayuntamiento de Madrid,
contaremos hoy en este primer programa,
con la participación de miryam gonzález-rabanal,
profesoral de Economía Aplicada y gestión pública de la uned,
coordinadora de este grupo de innovación y de Francisco Gómez,
profesor del departamento de Servicios Sociales,
y fundamentos histórico
-jurídicos de la uned.
En la serie innovación educativa sí o sí hoy una cuestión clave
en la educación.
La emoción.
La capacidad de emocionar
y de emocionarse la serie es una idea de las profesoras de fool,
formación y orientación laboral del Instituto Benjamin Rúa de Madrid,
Berta Sánchez, Xivert niño.
Hoy están acompañadas por dos integrantes y creadores
del proyecto de música para niños Bill y boom.
Van Julian.
Y marcos.
Siendo instancias el programa de la uned en Radio 3,
con ustedes todos los días, entre las cinco las seis
de la mañana, hora peninsular, también pueden seguir,
no siempre que quieran en nuestra plataforma audiovisual.
Canal punto uned.
Punto es también en RTV a la carta y en YouTube,
Radio uned.
Que nada te frene a un punto.
Es.
Iniciamos con este programa una serie de entrevistas y aportaciones
en torno a la innovación docente.
En la uned, la serie se iba a centrar en el trabajo que realiza
el grupo seguridad, control de fronteras,
migraciones y derechos humanos en tres ámbitos.
El Aprendizaje Servicio la motivación de los estudiantes de máster
y la satisfacción de los estudiantes de máster.
Este grupo de innovación docente ha sido premiado en la cuarta edición
de los premios uned, Santander,
de investigación de transferencia del conocimiento y divulgación
2020 por su trabajo en el ámbito de la transferencia
hacia la sociedad del aprendizaje proporcionado por la uned,
a sus estudiantes de la Facultad de Derecho
a través de un proyecto de Aprendizaje,
Servicio con el Ayuntamiento de Madrid.
El objetivo de los grupos de innovación docente
en las universidades es contribuir a la implantación
de experiencias innovadoras en las prácticas docentes.
Son equipos que colaboran de forma esta.
En la puesta en marcha de actividades de innovación y mejora docente,
como, por ejemplo, participación en proyectos
de innovación en universidades y en otras instituciones,
formación de personal docente, elaboración de materiales didácticos
y el desarrollo de publicaciones.
Experiencias educativas, reuniones, jornadas y simposios sobre.
La transferencia hacia la sociedad del aprendizaje
es una de las funciones de una institución educativa,
una de estas formas de transferencia es el denominado Aprendizaje,
Servicio aprender, haciendo un servicio a la comunidad.
Esta herramienta, además de aportar a la sociedad y al estudiante,
actúa como elemento dinamizador en la enseñanza universitaria
es el tema que abordamos ahora con miryam.
González
-rabanal.
Bueno, pues para hablar de estas cuestiones,
que consideramos fundamentales y que quizás no sean conocidas
con amplitud por parte de estudiantes y de oyentes,
contamos con la participación de Milian González Rabanales,
profesora del departamento de Economía Aplicada y gestión pública
de la uned, es, coordinadora del grupo de innovación docente,
seguridad, control de fronteras, migraciones y derechos humanos
de la uned.
Bienvenida, buenos días, buenos días.
Saben vamos a hablar de esta cuestión precisamente,
que creo que es muy importante y no tan conocida.
El Aprendizaje Servicio,
aunque ya es un tema que viene de atrás desde hace mucho tiempo,
se trabaja en ello.
Bueno, pues el Aprendizaje Servicio es una metodología que nació
en la universidad en sin final y en Estados Unidos.
En el año 1903, como un movimiento de educación cooperativa,
integraba el trabajo, el servicio y la manera conectada.
Las primeras aportaciones doctrinales son las en 1906
que propone el servicio civil en sustitución del servicio militar,
como equivale.
Moral a la tierra y para difundir entre los jóvenes
unos valores similares a los asociados a la guerra,
es decir, el orgullo,
el deseo de mirar a la comunidad, es tendencia, la valentía,
la cooperación, en definitiva o de sentirse satisfecho a sí mismo
y, además, a la sociedad.
Años más tarde, en 1.800 veintiseis,
es decir, 20 años después, yo de uy, es considerado el padre
del Aprendizaje Servicio a través de su teoría,
de la dignidad, asociada con la proyección social,
porque mediante este enfoque en el aprendizaje
lo que hace es llevar a los ciudadanos a implicarse
en el funcionamiento del orden social y aplicando el principio
de la primera siendo consigue que mantengan grandes similitudes,
este enfoque o lo que luego serían los postulados
del Aprendizaje Servicio, al menos comparte,
o este la continuidad de la experiencia,
el principio de interacción, la consulta era lesiva,
el tacto ha sido un proyecto verdaderamente educativo
conocimiento, tanto desde el punto de vista
concreto o más tracto.
Gran comunidad, la ciudadanía y la democracia,
también en el ámbito de la pedagogía,
el pedagogo anciano académico
o ha sido por su método de las influencias sucesivas
y?
El calor y la espina smart más deprimidas de la Unión,
Soviética fundó las clases cooperativas para huérfanos
durante la Guerra Civil
y llevó a cabo experiencias en las que los estudiantes
daban respuesta a necesidades de su entorno a través del trabajo,
y además la así mediante el aprendizaje
de existió últimas y posterior discusión
y puesta en común de los problemas de la Comunidad,
com fue un gran defensor de las líneas de responsabilidad colectiva,
el espíritu colaboración, la solidaridad,
la búsqueda de intereses de la colectividad tan afines
y tan familiares, aprendizaje y servicio
y además un pacto dato pedagogo blogs creo la conocida
como pedagogía activa esta cuando acogía este enfoque
lo que hace sin cantidad del aprendizaje,
con el trabajo en la comunidad y en las fábricas,
y considerar además a la colectividad.
El único espacio donde el niño puede desarrollar sus capacidades,
pues bien, a partir de estos precursores del Aprendizaje Servicio
el uso por primera vez de la expresión en inglés
ser brillant, se conoce al Aprendizaje,
Servicio del ámbito anglosajón, se han envió a William Prensa
e ignoraba está inmóvil.
Baixar en el año 1967.
60 años después de estos indicios vemos aumentábamos en 1907
en estos momentos con esta expresión sin avidez,
ni si han escribí un proyecto de desarrollo local
llevado a cabo por estudiantes y profesorado universitario
junto a organizaciones sociales, sin que consolida además este término
que permita la consolidación de este término.
Después, en la primera conferencia sobre aprendizajes,
admissió ese gran canta vino a 160.
Es cierto que hoy todas estas precedentes,
la implantación del
Espacio Europeo de Educación Superior , en llamado modelo de Bolonia,
preocupado como se sabe por que los estudiantes adquieran competencias
de muy diferente naturaleza
para poder ejercer después su actividad profesional,
es cuando toma auge especialmente esta metodología en Europa,
y en España,
y en nuestro país, sobre todo a partir del año 2009,
cuando aparecen numerosas publicaciones
especializadas.
Se empiezan a iniciar movimientos asociaciones para personas
preocupadas por esta metodología
y se inicia también una amplia oferta de actividades formativas
con otros países como el ámbito.
La american se había desarrollado mucho antes
y también algunos países de Europa, acercando estamos esperando España.
Quizás impulso, externa, descubriendo descubrimiento ni servicio
es un poquito porque se implica media en gonzález rabanal,
es un grupo de innovación con el Aprendizaje Servicio.
Bueno, pues tengo que señalar que fue algo casi fortuita,
porque acudía una sesión informativa que organizó el instituto amiga
hace una distancia de la uned con motivo
de la presentación de la convocatoria de proyectos.
Sin ente, en julio de 2019 en esta jornada
indicó que se había una nueva línea de proyectos de innovación docente.
La séptima vinculada a la trajese al Bisio
tanto asignaturas de grado como de máster,
y también en esa unión sin formado y la existencia de un amoxicilina
de proyectos existente en la uned algo del proceso hacia y aves
como resultado del convenio es, había firmado
todas las universidades públicas de Madrid, incluida la uned,
y también la Universidad Internacional Menéndez Pelayo,
con el Ayuntamiento de Madrid,
con el propósito de poner en marcha proyectos de Aprendizaje,
Servicio en el ámbito de la comunidad,
entre las universidades de Madrid y el consistorio de la ciudad
para el desarrollo de este tipo de proyectos.
Me pareció en ese momento que el Aprendizaje Servicio
tal y como se nos presentó eran una herramienta,
una enorme enseñan y que, además, sería interesante.
He de confesar que, a pesar del poco tiempo disponible
que teníamos,
porque la enseñanza a finales de julio
y en la convocatoria de proyectos encerraba la primera semana
de septiembre, bien es cierto,
lo ampliamos unos días.
El plazo de convocatoria, a pesar de ese poco tiempo
inicialmente me han parecido un ansiado interesante,
pensar, darle vueltas a la idea y pensar en articular a esta,
pasara en esta línea.
Iniciaba Molina de innovación docente helio
en esos momentos y porque le pareció yo creo
que este punto tiene bastante interés
que el Aprendizaje Servicio podía aportar elementos de innovación
a la docencia en el caso de nuestra universidad de la uned,
por varios motivos quizás me olvida alguno,
pero han tratado un poco de reflexionar sobre ellos
y sintetizarnos.
Me parece que la crisis es una también tan lógica
como un gran potencial porque combina por un lado
el aprendizaje teórico con la puesta en práctica del mismo.
En segundo lugar,
porque este enfoque era la línea de innovación por parte de Luis
y se le daba impulsa desde la propia universidad
a crear la asesina en el proyecto.
Luego, cuando parece.
La universidad está chocar hinchándose,
tensión en esta herramienta, también dar contenido al convenio
que se habían suscrito con el Ayuntamiento de Madrid,
aunque es verdad que hay muchos convenios que se firman
y luego quedan un poco en papel mojado, pero bueno,
tendríamos el marco teórico y el marco normativo.
Había un convenio,
había militares, las instituciones del Ayuntamiento de Madrid
desarrollan proyectos si había crear una oficina,
además había una línea de innovación y habitar ya para poder propuestas.
Me parece también muy interesante
contribuir a reforzar el retorno hacia la sociedad de la universidad
y, sobre todo, del ámbito de las ciencias sociales,
porque estamos más acostumbrados a que este retorno,
esta de transferencia,
se abre a Luis en el campo de las ciencias experimentales
o China, la física, la química, en la ingeniería,
pero en el ámbito de las ciencias sociales,
como más útil concebir ideas que permitan
que la sociedad se dé cuenta de la universidad en este campo.
Aunque las ciencias sociales está haciendo
cosas que les resultan interesantes porque pueden solucionar problemas
y atender a entidades que son demandadas desde el punto de vista
de la ciudadanía, no y luego también bueno,
una cosa que para mí tiene mucho valor
y es la posibilidad de hacer un planteamiento transversal
de colaboración entre diferentes asignaturas,
es decir, si tomamos tiempo para reflexionar,
nos daremos cuenta de que hay muchos contenidos que son comunes
a varias asignaturas dentro de los planes de estudio
de la universidad y el posibilitar esos contenidos comunes
pueden ser digamos, el elemento básico
para articular un proyecto de Aprendizaje Servicio permitía
no solamente conseguir ventajas de esa transversalidad,
porque implicaban alumnos de diferentes dados,
implicaban materias diferentes, incluso de estudios,
y además eran capaces de concitar el esfuerzo
y el interés de profesionales de diferentes.
También ámbitos y este enfoque multidisciplinar
interdisciplinar a mí me parece que es muy enriquecedor tanto
desde el punto de vista de la premisa.
Antes, como desde el punto de vista del intercambio de opiniones,
los docentes que integran esos equipos de formación
y bueno finalmente creo que era completar el reto
de diseñar un proyecto creo que bastante pionero
al realizarse al amparo de dicho convenio
no tenía conocimiento.
Existirán otros Playitas previos
y una universidad con enseñanza presencial
es un reto y una dificultad añadida porque lo más cuenta es que
estos proyectos se desarrolle universidades presenciales
donde hay, os los profesores se encuentren con sus estudiantes
y que además estos estudiantes se desplacen a la institución
donde están prestando un servicio.
Esto no se podría ser en la alumnas están dispersos
no solamente portavoz anuncian nacional,
sino por todo el mundo la forma de aprendizajes online,
y bueno aquí podemos ser.
Establecer las herramientas de comunicación como Nimbus
os a través de plataformas de un y escaig siquiera uso,
es aproximarnos la imagen pero no aproximarlos contacto,
por decirlo de alguna forma físico no,
y entonces también era un hándicap, ahora de ocio y o de.
Creo que si éramos capaces de tratar de concitar todos estos elementos
y superarlos propuesta de un proyecto,
parecía que era un avance y un reto, un reto,
plantearse el avance que elementos se necesitan para elaborar
un proyecto de estas características
varios indudablemente no algunos importantes desde el punto
de vista objetivo,
y yo creo que otros también alegantes desde la perspectiva más subjetiva,
de las personas involucradas las personas que forman parte
o tran con los estudiantes, como de los profesores
y de las propias instituciones que reciben el servicio
que se les prestan desde el punto de vista subjetivo.
En primer lugar, si requiere preparación y conocimiento
y la herramienta ya me confesan que cuando voy a esa reunión en julio
vive, no sabía ni existieran,
es y entonces eso requiere de formación,
empezar a conocer esa herramienta, cómo se.
Una, cuáles son las experiencias que hay en el ámbito,
tanto nacional como internacional, que han aplicado,
aunque mientra entonces eso significa un procedimiento
de un proceso de aprendizaje sencillo,
porque yo escuchaba muchas horas para verlo.
Está más siendo a otros colegas, como lo están haciendo,
como se implica.
También es verdad que en el ámbito universitario
las experiencias más reducidas, muchas de ellas agravantes
se han producido en el ámbito latinoamericano
y sobre todo en niveles de enseñanza media,
no ahora institutos, colegios, etcétera,
desde la perspectiva de diseño completo del proyecto,
os hay que contemplar, son elementos para el proyecto, esté bien diseñado
y tengáis como primero el protagonismo del estudiante
en su propio aprendizaje, el entusiasmo y esencial suficiente
para que los alumnos involucren en el proyecto,
sabiendo y a la carga de trabajo que significa el preparar
sin sus asignaturas
y entre aprobarlas van a incorporar una carga de trabajo añadida,
la que se deriva de su implicación en ese mismo.
Por otro lado, atender a una necesidad real
que surge desde la comunidad, es decir establecer
una especie de visor del sikh donde sería importante
que la universidad actuara y más en concreto,
donde podríamos actuar nosotros o unas restricciones,
que tenemos asignaturas, vamos a referir a los estudiantes
a los vamos a involucrar para detectar esa necesidad social
y poderlas satisfacer de la mejor forma posible,
y luego la colisión del servicio.
Ese diseña para estar a la comunidad o los objetivos curriculares,
constituye la dimensión aprendizaje, proyectas así ese servicio
tiene que estar relacionado con las enseñanzas que se le daban,
los pudiera antes de las asignaturas implicadas para una conexión
con su currículo
y que realmente vean es una forma de ampliar la formación
en determinados aspectos que contemplan los contenidos
de las asignaturas.
Identificar también los valores de ese Dexian
transmitir con el proyecto, por ejemplo.
Nosotros lo conectamos con algunos Objetivos de Desarrollo Sostenible,
no se viera que no era un proyecto diseñar enaire,
sino que realmente ese proyecto estaba conectado con determinados
objetivos de desarrollo en su ningún y luego también,
como todo proyecto de aprendizaje, no prever mecanismos.
Reflexión sistemática es solamente aquello sobre lo que se presiona
solamente al pensamiento reflexivo,
es lo que permite aprender de la experiencia, no, y también,
pues don introdujimos así en el proyecto,
prever mecanismos de valoración de las y enseñan
o, es decir, tratar de ir evaluando como sirva desarrollando
la experiencia para no ir los sabores o de aprender
las y nos da sugerencias que realizan los alumnos de la propia experiencia
de los docentes, etc. Y bueno tratar de incorporar pues eso,
la evaluación en todas las etapas del propio desarrollo,
con qué dificultades se han encontrado
para plantear este proyecto de estas características en la uned
es básicamente de dos tipos yolas.
He clasificado en exógenas,
es decir, aquellas que surgen fuera de la uned y en endógenas,
que son las que nos afectan ya dentro de la institución.
Entre las primeras las exógenas,
yo señalaría quizás la falta de apoyo y de reconocimiento institucional,
y a veces el no contar con la colaboración por parte
de las instituciones que reciben el servicio a la hora
de suministrar el material para poder trabajar y muchas veces resulten más
complicado contactar con el departamento responsable que diseñar
el proyecto y la verdad que la pérdida de tiempo
en estos temas administrativos y burocráticos
desanimar bastante aspectos, como la falta
de sin ironía en el calendario de la universidad,
y el calendario de actuaciones del ayuntamiento,
en este caso para ir incardinando estos proyectos en sus actividades
de la oficina de proyectos o es a veces complican bastante
disponer a tiempo del material para los alumnos
puedan al inicio del curso ponerse a trabajar en este sentido
una de las cuestiones que el año pasado surgió en el cuestionario
de valoración que hicieron los alumnos precisamente.
El retablo.
Eso, como si no suministro, el material,
el resultado de una serie de retrasos acumulativos.
La uned tardó en asignarnos proyectos
o complicado contactar con el ayuntamiento
nos tardaron en facilitarle el plan de la trata que comentamos,
y entonces todo esto ya fue
retrasando sucesivamente la puesta en marcha del proyecto
y también otras cuestiones que yo creo que deben tenerse en cuenta,
y así también nos lo han comentado los estudiantes,
y en esa encuesta.
Divulgar acción es conocer el feedback del servicio por parte
de la institución a la que se presta a los alumnos.
Nos han manifestado y han coincidido varios de ellos.
Les gustaría saber qué ha sido el proyecto a los seis meses,
incluso al año o a los dos años
para para saber si ha sido útil su aportación,
pero también y sabe si me permiten,
me gustaría dejar constancia del apoyo recibido
de la Dirección General de innovación y estrategia social
del Ayuntamiento de Madrid,
porque no solamente nos facilitó el plan operativo contra la trata
y otros abusos de derechos humanos en contextos de prostitución
para que los alumnos pudieran proponer indicadores
para su evaluación,
sino que además yo un certificado personalizado para cada estudiante,
agradeciendo su participación en la experiencia
y además además acumulativo.
Nos ha revalidado su confianza
para llevar a cabo un nuevo proyecto.
Este curso en este caso sería proponer indicadores
para evaluar el servicio prestado por los puntos de encuentro familiar,
que como sabéis son puntos que tratan de garantizar y facilitar
el desarrollo del régimen de visitas de los menores de edad
con sus familias, aquellos que se sientan en situaciones de convivencia
almiñana rota e indicación mediante indicación de los órganos
judiciales o administrativos.
Estamos muy contentos,
la verdad de seguir avanzando en esta colaboración
con el consistorio de Madrid al amparo del convenio
que tiene suscrito con la uned para desarrollar estos proyectos,
y ya en la segunda rúbrica de dificultades endógenas,
es decir, la de la dentro de la uned y del propio equipo,
podría señalar algunas.
El desconocimiento inicial de la potencialidad
de la ha significado que nos tenemos que administrar desde el.
Y me armamento en esta herramienta.
La ausencia clara, a veces de un protocolo
para contactar con los responsables de de los proyectos de aprendizaje
del ayuntamiento en la propia oficina de proyectos de la uned
para contactar con las personas que coordinan el buque tienen
que ser los alumnos y otro que el año pasado fue un año de rodajes
y todas estas cosas necesitan,
pues estar un poquito más lubricadas.
Confío en que este año, que ya somos no noveles
sino un poquito más expertos, todas estas aristas
y puedan ir limando no y luego impedimentos de derivados
de la propia necesidad y lo señalado en algún momento de mi intervención,
de adaptar las características de un proyecto de Aprendizaje,
Servicio a las peculiaridades de enseñanza online,
que la propia y retos que se han planteado,
miryam, gonzález-rabanal, con este aprendizaje
y experiencia que ya tienen a partir de este momento
tienen intención de continuar con estas cuestiones.
Con este proyecto, con este trabajo que hacen un examen,
yo plantearía sumo muy ambicioso, menos ambicioso,
y el principal reto sería conseguir la institucionalización de una crisis
de los daños.
Más como hay muchas millones y latinoamericanas y Simge
en sus estudiantes para moverse con esa Burbia,
dice os porcentaje de créditos a través de esta herramienta
sería muy importante la guardia cierta similitud
o las prácticas curriculares antes señalado que no es lo mismo
hacer una práctica conectar esa práctica.
Un servicio está la comunidad,
la conexión con los valores que aportan,
y yo creo que sería una magnífica ocasión
para que la universidad ha puesto los recursos para crear esa oficina
que afirman así o menos el Ayuntamiento de Madrid
no podían verlo como otras muchas instituciones
que estoy segura están interesadas en colaborar con la universidad.
Podía aprovechar esto insisto, para establecer planes de estudios,
la obligatoriedad de que los alumnos cursaran determinados méritos.
Volviendo a esta herramienta metodológica,
es verdad que eso requiere también formación de los docentes bueno,
Ochaíta diestras hoy y familiariza sí o sí está amanida,
pero yo creo que el valor añadido sería extraordinario,
es decir,
sería un potencial muy importante y luego ya en un plano más particular
o sobre cómo la coordinadora de este grupo de innovación docente.
Desde luego el reto sería dar continuidad en la experiencia
o nuevos programas, ya sea con el Ayuntamiento de Madrid
o mayores, ayuntamientos, como otras instituciones
nos sigue costando muchísimo tener.
Mantenían por parte del Ayuntamiento de Madrid
para darle a la experiencia.
Este año se han vuelto a renovar el proyecto
y no vamos a en el caso con las unidades de asistencia familiar,
que son unas unidades que se han encontrado de los niños a mis dadas
o sus progenitores.
Están en mitad de Madrid.
Han dicho un programa muy interesante también,
pero de verdad que no se cansa veces en realizan.
Estas deberían ser tan sencillas como decir.
Vamos a realizar la experiencia en ese interés
que propongamos indicadores y sería todo mucho más ágil, no, y,
desde luego colaboran con con tres ayuntamientos
o marcas institucionales de alta mucha natural y Sacristán
interesada en un día eMadrid bueno veis 100 instituciones
no gubernamentales es decir los ámbitos de colaboración
pueden ser muy.
Muy gracias.
Miriam González Rabanal, profesora de Economía Aplicada
del departamento de Economía Aplicada y gestión pública
de la uned y coordinadora del grupo de innovación docente de la uned,
seguridad, control de fronteras, migraciones y derechos humanos.
Hasta una próxima ocasión seguiremos hablando de estas cuestiones
porque tenemos muchos temas que tratar.
Gracias, Isabel.
Gracias.
No en la,
la Universidad Nacional de Educación a Distancia,
9, facultades y dos escuelas técnicas superiores,
sustentan las carreras y cursos que ofrece esta universidad.
Grados, másteres,
doctorados en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior
y una amplia oferta de programas y cursos.
En el marco de la formación permanente
estés donde estés la universidad pública
más cerca de ti, une Universidad Nacional de Educación
a Distancia un e -contáis.
Integrar circuitos de tamaño nanométrico
en nuestros tejidos para regular algunas funciones biológicas,
mientras que en algunas regiones de China
el pecho solo interesa los lactantes hambrientos,
quizás en el futuro cambiaremos de pareja,
lo único estable será nuestro robot.
Mary publicaría Frankenstein dos años más tarde no son capaces de reconocer
la cara de sus familiares ni muchas veces la suya propia.
La verdad se encuentra culta en la mente de cada persona,
es de interés en nuestros programas, sigue, no sea en radio, 3.
Radio 5, radio exterior de españa, Canal punto uned, punto es en YouTube
y en desde un punto es.
Es decidido, a dar el salto a la universidad,
estés donde estés Universidad Nacional de Educación
a Distancia.
Contigo, desde el primer momento.
Un e punto es.
El grupo de innovación docente de la uned.
Seguridad, control de fronteras, migraciones y derechos humanos
está inmerso en el ámbito de la herramienta de Aprendizaje,
Servicio a través de su colaboración con el Ayuntamiento de Madrid,
con el objetivo de proponer indicadores
para evaluar un plan social.
El ayuntamiento es el que define ese plan concreto de colaboración.
El pasado curso se centró en el plan operativo contra la trata
y otros abusos de derechos humanos.
En contextos de prostitución 2018, 2020, la uned participa
con una propuesta de indicadores para su evaluación
a través de la aportación de estudiantes de derecho
de esta universidad; el trabajo recibido,
un premio en la cuarta edición de los premios uned,
Santander de Investigación,
Transferencia del Conocimiento y divulgación 2020 por su trabajo
en el ámbito de la transferencia hacia la sociedad del aprendizaje,
proporcionado por la uned, a sus estudiantes
de la Facultad de Derecho a través de un proyecto de Aprendizaje,
Servicio con el Ayuntamiento de Madrid.
De esta experiencia ha estado a cargo
Francisco Gómez profesor
del departamento de servicios sociales y fundamentos histórico
-jurídicos de la uned, miembro de este grupo
de innovación docente.
Con quien hablamos ahora.
Buenos días, Francisco bombes, bienvenido a este programa
Buenos días, Isabel.
Muchas gracias por la invitación, es un placer estar aquí bien,
pues vamos a explicar a nuestros oyentes
en qué consiste este proyecto
y, sobre todo, vamos a enmarcar lo primero,
cómo se llega, cómo se participa en este proyecto
y en qué consiste.
Este proyecto es una iniciativa de la última década,
sobre todo con la incorporación de los estudios superiores
al espacio europeo de estudios superiores de educación superior.
Se firmó un convenio entre el Ayuntamiento de Madrid
y unas universidades, preferentemente todas las de Madrid,
las de también está la Universidad Nacional de Educación
a Distancia,
y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo,
solo rector en-firmaron con la alcaldesa.
Entonces, en 2017, este convenio, que está dirigido a.
La colaboración educativa de los estudiantes universitarios
y del Ayuntamiento de Madrid,
como una administración competente en una serie de servicios
que presta, sobre todo los servicios sociales,
en este caso es el plan de intervención
para los problemas de trata y los derechos humanos,
y entonces de lo que se trata es de colaborar en la formación
de los estudiantes desde su formación más básica
cuando están en el grado universitario,
que ya tengan conocimiento y puedan ver,
que se está haciendo a nivel sociedad.
Cómo se pone en marcha un proyecto de estas características?
En qué consiste?
Cuál es la situación inicial en partida
Francisco Abel cada universidad intenta, bueno, por ejemplo,
en el caso de la uned hay una oficina que se llama de Aprendizaje,
Servicio y cada universidad, poner las iniciativas
o desarrolla o diseña los proyectos, en el caso de nuestra universidad, de
la Universidad Nacional de Educación a Distancia,
y en el caso del proyecto que nos ocupa hoy,
pues es un proyecto de innovación docente.
La universidad saca cada curso una convocatoria
para que los profesores acudan a ella en función de unos requisitos,
y en este caso
pues se presentó este proyecto de innovación,
que incluso ha obtenido un premio, ha sido premiado, y bueno,
pues el desarrollo que sigue en marcha otra vez.
En este curso nuevamente,
pues se trata de unos se les ofrece a los estudiantes de la asignatura
de logrados, en los que intervienen los profesores,
se le ofrece la posibilidad de colaborar
y de aprender de aproximarse a esa realidad social,
no solo desde la teoría, sino también de que se está haciendo
en un proyecto concreto y en este caso,
pues el Ayuntamiento de Madrid el curso pasado nos ofreció este plan
de trata y Derechos Humanos.
Este plan de trabajo de colaboración con el Ayuntamiento de Madrid,
se está poniendo en marcha con alumnos de dos asignaturas
de la Facultad de Derecho de la uned,
si no me equivoco, cómo se vuelve en marcha
y si en el caso de este proyecto en concreto,
pues somos profesores de distintos departamentos y bueno,
el año pasado se puso en marcha, que es lo que.
Me ocupa mi aquí en dos asignaturas del Grado en Trabajo Social,
pero este año va a seguir y va a ser en algún grado más,
como por ejemplo Criminología, pero los resultados
de los que yo voy a hablar son de dos asignaturas del grado
en la Facultad de Derecho del Grado en Trabajo Social
y en cómo se pone en marcha un ya en la práctica,
o estáis este proyecto con el ayuntamiento
y están estudiantes de dos asignaturas del grado
de trabajo social.
Los alumnos, primero, implicación de los alumnos
como se plantea esta propuesta
y después vamos a hablar ya de los resultados,
a ver, en la Universidad Nacional de Educación
a Distancia existe una parte que tiene que ver
con la evaluación de una prueba de evaluación continua
que se llama pet, y entonces, bueno, dentro de ese ámbito
de la evaluación continua se le ofreció a los hechos
ya desde las asignaturas que voluntariamente, quien quería
participar, bueno, de tal manera que lo que se iba a evaluar como
formara parte de este Aprendizaje, Servicio y bueno,
de alguna otra oferta, como por ejemplo,
que se le diera algún crédito, ese ts,
algún crédito de libre configuración,
su participación en función de los resultados.
Así así es cómo se integró a los estudiantes en las asignaturas
Francisco Bover este proyecto y ya se han puesto en marcha.
Efectivamente, parece que se va a ampliar en los próximos usos
cuáles son los resultados y qué indicadores solos
se manejan para este proyecto.
Los resultados han sido muy buenos
en la participación de los estudiantes que ha habido,
porque, bueno, pues los estudiantes han visto como es un servicio,
un servicio que es complejo,
porque es un tema bastante complejo este de la trata,
la violencia de género y los derechos humanos.
Entonces ellos además de empaparse por decirlo así
y además de tomar conciencia
y de aprender, han propuesto una serie de indicadores
que pueden ser útiles para evaluar,
porque no se trata tanto claro, es difícil en la administración
muchas veces en estos tipos de proyecto y difícil ponerse.
De acuerdo, llegar a ciertos acuerdos,
de qué es la calidad del servicio entonces, en este sentido,
los indicadores sociales, lo que indican lo que muestran,
son indicios de por dónde habría que seguir profundizando
en la evaluación de lo que estamos haciendo Francisco.
Vamos a explicar cómo, como es este plan del ayuntamiento
en el que están colaborando del ayuntamiento.
Bueno, el Ayuntamiento de Madrid, en realidad en Europa
es un ejemplo de políticas europeas de buenas prácticas,
en el sentido de ser un referente en la protección y atención
a las mujeres víctimas de trata y otros abusos,
y entonces, bueno, pues en ese sentido,
que los estudiantes,
que las estudiantes puedan saber de este servicio,
es verdad que ha habido claro, estamos en una situación
de excepcionalidad, con el tema del cómic
y entonces no, no es tan fácil la atención directa, pero bueno,
por lo menos toman contacto con que se está haciendo,
pues por ejemplo, cuando este prou plan empezó el primer programa,
pues en centros como el concepción arenal que se dedican
a atención directa,
mujeres que se dedican a la prostitución,
pues hay mujeres de 33 nacionalidades distintas.
Siendo predominante las mujeres que proceden de África,
sobre todo en Ingeniería y luego de Latinoamérica como Ecuador
no entonces en ese sentido las estudiantes han propuesto
una serie de indicadores que muestran, bueno, pues su interés
y también su claro para estos casos.
Muchas veces toda colaboración es poca en el sentido de que ven más 4,
ojo, quedó 6, 4, así sucesivamente en progresión geométrica,
y entonces, bueno, pues en este sentido
los estudiantes pueden ser, bueno, a veces es utópico,
pero en realidad la toma de contacto con estos planes,
pues hace que se puedan replantear,
y retroalimentar estos proyectos en beneficio de todo,
no de todos los participantes, de todos los agentes,
de todos los actores que participan.
Y sobre todo, bueno, para avanzar en la protección
de los derechos humanos de estas mujeres.
Muchas de estas mujeres vienen de países muy pobres,
económicamente de situaciones sociales muy muy dependientes
y son engañadas, vienen ofreciéndoles un trabajo
y lo que hacen es que entran en una red donde, bueno,
pues entonces, bueno, pues en ese sentido
los estudiantes han propuesto para evaluar sobre todo,
claro, lo aspectos más y más importante
como situación inicial de partida cuando vinieron o las amenazas reales
que tienen en este momento y sobre todo la existencia
o no de una red de apoyo familiar y social.
No?
Eso es muy importante.
Eso es lo que menos desarrollado está en estos programas,
el apoyo familiar.
Pero el apoyo familiar no tiene por qué ser en la proximidad,
porque, claro, evidentemente, y viendo también cultura realmente
de qué lugar o de quién sociedad procede, no, pero sí
que el trabajar, estos apoyos,
aunque sean en la distancia o en sustituir de alguna manera
estos apoyos familiares,
como apoyo social, donde están estas mujeres,
hay un gran trabajo que desarrollar y hacer.
Hay propuestas por parte de los estudiantes que están participando
en el proyecto.
Hay propuestas muy interesantes
ligadas a lo que ya se está haciendo.
Los estudiantes proponen evaluaciones,
indicadores muy interesantes.
En ese sentido es de resaltar el éxito de este proyecto
de innovación, que además ya está aprobado para este curso,
porque se aprueba cada curso hay una convocatoria
y entonces seguimos poner en este nuevo curso
esos resultados.
Resumiendo,
por lo menos en los aspectos que a usted le parecen más importantes,
serían a ver.
Los resultados serían las propuestas que hacen
los estudiantes de indicadores, tanto del proceso
para conocer y valorar los procesos de implementación,
identificar aquellos aspectos en que han mejorado
se ha mejorado anualmente o que se está haciendo
también indicador de impacto de género y derecho humano,
que es lo que más para ir.
Aplicar, pues los efectos del plan municipal del Ayuntamiento de Madrid
que-como digo, es un plan considerado de buenas prácticas
de política europea y bueno,
pues a partir de ahí se recogen una serie de indicadores,
pues el grupo de trabajo, el número de productos que se generan
o el número de reuniones mantenida,
que propuestas se hacen, todo eso son indicadores
que pueden ser útiles para mejorar el plan de actuación, grandes Couve,
entiendo entonces que los resultados,
sobre esa propuesta de indicadores que hacen los estudiantes
dentro de este programa de colaboración
-balance final sobre si el balance final
del proyecto, claro, las propuestas que hacen indicadores,
los estudiantes es que es el objetivo del proyecto,
del proyecto innovación docente como tal.
Eso es lo que muestra que los estudiantes
se han implicado, han participado y hacen una propuestas.
Entonces los resultados del proyecto son muy positivos en este sentido
y por eso ha vuelto a ser aprobado, incluso ha sido premiado
porque es una iniciativa de buenas prácticas educativas,
docente y de lo que se pretende con el Aprendizaje,
Servicio Francisco Gómez, una, un final.
Cómo valora usted este entorno del Aprendizaje Servicio
en la universidad española y, en particular en la uned,
yo creo que es como la puerta de entrada a esa colaboración
que se pide y que ahora se llama transferencia del conocimiento
y esa colaboración que se pide entre la universidad y la sociedad,
hubo un modelo de universidad medieval que era donde se acumulaba
el conocimiento, cuyo era la biblioteca de los monasterios.
Después, con la siglo de las luces,
se pensó que se podía producir y el conocimiento,
no sólo la universidad debía producir empíricamente,
se podía comprobar empíricamente
y no sólo, ya se almacenaba almacenaba y se producía
y ahora estamos en un tercer modelo donde la universidad
debe transferir parte de lo que recibe la sociedad
de los recursos que recibe, y esa transferencia
es lo que se llama transferencia del conocimiento.
En ese sentido, el Aprendizaje Servicio.
Como el inicio de esta colaboración,
donde algunos estudiantes o los estudiantes se van implicando
con la sociedad y con lo que se está haciendo en la sociedad
y a su vez, la sociedad también se implica con la universidad
para que haya un tránsito en esa transferencia
que sea de doble vía, no del de vida y de vuelta,
pues muchísimas gracias Francisco Gómez,
profesor titular del departamento de servicios sociales
y fundamentos históricos de la Facultad de Derecho
de la uned, y enhorabuena por ese premio
que se han otorgado hasta una próxima ocasión.
Muchas gracias a usted, Isabel por la invitación
y la oportunidad de participar.
A construye tu futuro con la uned
y mejora tus expectativas con la universidad,
que se adapta con una amplia oferta de titulaciones oficiales
para que escoja es la mejor salida con el apoyo
de los métodos más innovadores para lograr tus objetivos
con el prestigio de 40 años dedicados a la enseñanza a distancia de calidad
y la universidad, con más alumnos, la universidad que te acompaña,
allá donde esté en la universidad,
donde tú bueno, es el ritmo marca que un reto ilusionante.
Con la uned.
Tú puedes infórmate en un punto.
Es.
Sin Distancias, la uned en Radio 3.
La capacidad de emocionarse mejora, el aprendizaje es el tema
del que vamos a hablar a continuación,
en sin distancias esta es la base de la capacidad de innovar
y de emprender.
La uned ha convocado la séptima edición del programa uned,
Santander, de creación de empresas para estudiantes y titulados
de esta universidad, que emprende, uned, 21 a través del Centro
de orientación y empleo de esta universidad,
que hoy en el programa está dirigido a aquellos estudiantes
y egresados de la uned que quieran poner en marcha
un proyecto de emprendimiento.
Los proyectos seleccionados disfrutarán de asesoramiento
personalizado mentoría profesional y acompañamiento por parte del equipo
de emprendimiento del College.
Los proyectos seleccionados acceden también al premio de 3.000 euros
y dos accésit de 1.500 euros,
destinados a la puesta en marcha de sus proyectos.
Como las últimas convocatorias.
También se van a otorgar otros premios por parte
de diferentes colaboradores,
que contribuirán al desarrollo de los proyectos,
solucionados toda la información sobre la convocatoria
que está abierta desde el pasado tres de noviembre,
en la página web del College de la uned
y también, en blocs punto, es emprender a.
O a un o a.
Todo si te interesa a alguno de nuestros programas.
Buscarnos en YouTube a cualquier hora en cualquier sitio.
Sí que nos en Youtube Radio uned a.
Crecemos tasas a un punto, es.
Que tengo claro.
Entiendo, claro, se tiene que ser.
Un.
Intento de que al menos expira si está prohibido.
Habla es una oportunidad agresión profesor de hindi,
y el tercer capítulo de la serie innovación educativa
sí o sí aborda hoy una cuestión clave en la educación
la emoción la capacidad de emocionar y de emocionar si esta serie tiene
como objetivo a través de diálogo si entrevistas mostrar
cómo se puede ayudar a los estudiantes,
a conocer sus capacidades y a mejorarlas,
y a los docentes diferentes
herramientas para ello.
La serie es una idea de las profesoras de fool,
formación y orientación laboral
del Instituto Benjamin Rúa de Madrid Berta Sánchez y Chivert niño
Berta Sánchez además es profesora tutora del máster
de formación del profesorado de educación secundaria obligatoria
y bachillerato, formación profesional
y enseñanzas de idiomas de la uned, especialidad,
Economía y Administración y Dirección de Empresas.
Les dejó ya en su compañía y también en la de dos integrantes
y creadores del proyecto de música para niños.
Bilis boom banca, Julia, valor y marcos.
Que vivimos evidentes, hoy tenemos la suerte
de contar con nosotros, con Bill y boom van,
bueno, porque traemos hoy un grupo de música.
Pues mira la verdad que tuve pensando que innovar al final
es aprender de los demás y creo que los docentes tenemos
que aprender de mucha gente, no solo de nuestros propios ponerlas,
sino también de gente que está en otros ámbitos y vi boom van,
tiene un proyecto que tiene un carácter educativo fantástico,
y por eso a mí me había parecido interesante traerles porque hoy
de lo que vamos a hablar es de emocionar,
pues mira, estoy totalmente de acuerdo contigo con que traigamos
a alguien que nos pueda contar por qué es tan importante
emocionar cuando se está educando, si sabes por qué?
Porque solo se aprende lo que emociona, vale,
pues saber que nos cuentan eso,
a ver si descubrimos algo nuevo que como docentes
podamos incorporar a nuestra clase o, por lo menos ser más conscientes
del papel tan importante que tiene la emoción
y lo que nosotros transmitimos emocionar tendría Alberta
pues venga vamos con ellos Es.
Marcos y bienvenidas
a nuestro programa hoy nos encantaría que nos contasen y es algo de cómo,
pues estáis en marcha este proyecto tan fantástico
de la ley de humano.
Bueno, hay varias relativas.
Nosotros ya en el 2007, Julia, yo hicimos un viaje a Asia,
atiendan de mochileros, no teníamos hijos ni nada,
y ahí vamos cantando nuestra cabeza muy divertidas,
como pasarlo bien guion más cantando el estribillo, esa canción,
y en ese momento pensábamos que como idea,
no estaría bien disco para chavales,
pero que fuera de comunión energías superpotente
no su perro en cierto modo, porque había pequeña,
me gustaba al grupo, es cuando era muy,
muy pequeño lo que están grupos como de polis, no destino,
y yo siempre pensaba.
Pero porque los niños de ahora no les hace, no les ponemos música.
Así.
Y esa idea se quedó ahí en la cabeza hasta que luego dejamos
de ser mochileros y tuvimos de nuestros hijos
y cuando he nacido en el mayor, el año 2010
empezamos a pensarlo en serio y fue en el 2013,
cuando nos metimos a grabar.
El primer disco lo publicamos en el 2015,
pero la relación de acontecimientos este están.
Primero fue una idea que quedó ahí en el jardín de los sueños
y luego ya cuando tuvimos hijos dijimos.
Venga, vamos a hacer un disco para nuestros hijos
y sus amigos del pueblo.
Nosotros vivimos en un pueblecito de Cantabria.
Si se vio además la coyuntura también,
que nos está contar por qué es así es cierto que en ese momento
estábamos ahí en cierto momento de crisis económica,
digamos o profesional un poco todos, no por esos años.
Entonces vimos el momento también de hacer hueco
a un proyecto que hasta ese momento no había podido ser.
Entonces,
pues transformamos una nueva idea en una nueva oportunidad
y nada y decidimos tirarnos un poco de la piscina,
hacer algo que nos apetecía mucho y la parte educativa
que decide incorporar.
Porque me dice usted, nosotros somos de letras con activos
en la llevas difíciles, escribía Julia,
Filología y, sobre todo, Julio ha trabajado mucho,
haciendo libros; es editora del libro,
que se ha trabajado mucho haciendo libros de lengua para para pequeños,
para para niños, y esa perspectiva educativa
es un grito de su Julia la que siempre tiene presente,
digamos que Raúl.
El doctor no, y yo, que somos los que vamos a estudiar a grabar,
somos la parte más loca, no base motivado,
por decirlo de alguna manera, y sacamos si cae en por sus propias,
motiva a través de lo musical.
Quiere decir, pero Julia
es la que siempre nos está recordando esa parte educativa.
No, ella siempre tiene presente a la hora de hacer los discos,
pero también todo el diseño y todo lo que va a acompañar.
Pero si si eso es en realidad,
este proyecto no nace como un proyecto educativo.
Bueno, en realidad nace como un proyecto musical,
100 por 100.
De.
Ahí salió como una motivación para hacerlo y sanas.
Pero es verdad que inevitablemente a veces,
aunque no queramos, acabamos dándole un poco a eso siempre
como una cierta beta educativas,
y es cierto, yo me lo llevo mucho a mi terreno, que son los libros,
y es la edición y es la educación.
Entonces, bueno, casi casi
se nos cuela ahí sólo de todas formas,
es una perspectiva educativa que intentamos hacer,
la nuestra, no es que nosotros eduquemos así
a nuestros hijos en casas ojos padres,
más o menos normales, como todos,
pero siempre que incorporamos esa única educativa
y vamos a verlo en nuestra manera, la manera de la bilis banlieues,
a través de la evaluación del juego, del estímulo del toque granujas,
de la creatividad de joven; creatividad es una manera,
hay otras, también.
Entonces estáis de acuerdo
en que una forma de aprender ese emocionado,
si es cierto es que no sé si estamos de acuerdo en deseo
o que es la única, nada, probablemente no sea la única,
no crea también cada uno aprendemos a nuestra manera,
pero sí que creemos y eso lo compartimos,
que la emoción es un punto en el que entrar a aprendizaje
a cualquier aprendizaje de conocimiento del destreza
de habilidad, no sea esa moción,
que despierta un poco la curiosidad que despierta el interés,
que te mueras por dentro y que yo creo que es cierto
que hace realmente que el proceso de aprendizaje
sea relevante para ti.
Si yo les marca un poquito más,
puede desagradarle esa fuego en su capacidad memorística,
unos conceptos,
pero si además las grabado a fuego en su corazón
no por decirlo de alguna manera, ens va emocional,
uf, la capacidad de relación que tenemos nosotros de relacionar
emociones que nos gustan con conocimientos es asombrosas.
Nos pasa cuando nos hacemos mayores,
que nos gusta todo aquello con lo que disfrutamos,
cuando éramos pequeños.
Por sencillos que jubilaría nos gusta mucho, el camping
es simplemente que sus padres la llevaban de campiña,
y se lo pasa muy bien y yo también es siempre tengas
hacíamos algún momento en nuestra vida.
En disfrutamos y nos emocionamos mucho una actividad del.
Yo creo que cuando cuando se ellas también no solo en la memoria
sino en la emoción de una persona un conocimiento,
una experiencia un contenido o a tienes muchísimo ganado, claro,
porque hay un alma también y yo creo no que diré moción
también es y decir interés;
es decir, curiosidad humor, de risa; diversión,
y esto te lleva a algún lugar interesante seguro.
Bueno, como sabéis, nosotras somos profesoras, educadoras
y entonces no podemos dejar pasar esta oportunidad
de preguntaros si nos recomendarías alguna herramienta lúdica poder
ser para aplicar en el aula.
Bueno, tenemos que enseñar.
Pero si además de enseñar podemos hacerlo con emoción con pasión
y divirtiéndonos, que nos recomendéis,
cuyo tener más inminencia, yo solo puedo hablar
de la vida en el escenario, que no es lo mismo,
porque nosotros vamos con mucho ventajas,
en nuestro caso a vernos voluntariamente.
Pero desde mi punto de vista, desde la mayor humildad,
porque yo no tengo ni idea,
creo que la intensidad narrativa intensidad
me refiero incluso en el nuevo no es fundamental,
y yo recuerdo cuando era pequeño los profesores,
que hablaban, con tono de voz intenso
y con dinámicas que suben y bajan,
quieras o no, eso atrapada mucho la atención
y luego también la capacidad de narrar historias,
la experiencia que tenemos, colea.
El boom Banesco
cuando cuentas una historia de nuestro último disco.
La mujer valora que es una de las canciones que más le gustan
los niños es que narra es una historia cualquier conocimiento
que conocidas transmitir también a través de una historia
que conlleve su, lo que ellos puedan imaginar.
Ahí tienes mucho ganado desde y a veces yo.
Vamos, que un profesor hace cosas parecidas a las que hago yo.
Hubiese estas el un escenario transmitiendo una idea,
o hablando a los niños.
En cierto modo diner paralelismo, quiero dado
me atrevo a recomendar nada que va que más.
Lo único que puedo decir o contar es que a mí por ejemplo,
como aprehendida, el humor,
cuando me generan humor, ni mueren y captan mucho mía en día,
mi interés y mis ganas de ver que hay ahí y también por otro lado
cuando consiguen mover un poco como mi sistema,
mi propio sistema de creencias anteriores vale,
o las ideas que concurren con la Diego también también creo
que consigue, pues eso como abrirme,
una puerta hacia un nuevo aprendizaje,
o o despertar.
Me con curiosidad para entrar por ahí
pero eso no puedo hablar de lo que es un conmigo.
Es posible que la complicidad también sea un elemento
a tener en cuenta desde si desde un aula,
es decir, hablarles desde la estancia es una cosa.
Desde la complicidad implica muchas cosas;
no teniéndoles en cuenta su forma, ese en su lugar,
ponerle sus ritmo,
como son ellos, que son mucho más intensos que nosotros;
el corazón es mucho más rápido.
Generarle sorpresas también
y complicidad, sobre todo.
Yo creo que son muy sensibles los niños
a que seas cómplice de ellos.
No yo creo que les gusta en cierto modo,
a los les gusta la mili.
Consideran que nosotros no somos unos cantantes sin más,
sino que haya somos amigos de ellos, unas entendemos como que realmente
entendemos entre nosotros al margen de los separadas.
Queremos pensar que tenemos esa poco así y eso ayuda,
y yo creo que eso.
Es.
Porque ya estás.
Ahora verá la.
O. Y. Muchísimas gracias por habernos hecho pensar un rato
sobre la importancia que tiene ser capaces de emocionar,
y se ve también la importancia que tiene darnos cuenta
de que siempre emocionamos, gracias
porque además vosotros nos lo habéis comentado
desde otro punto de vista que yo creo que a nosotros como docentes,
nos viene muy bien que nos ilustren desde otros campos.
No, bueno,
aunque no sea que somos profesores de economía,
pues ya conocemos el marketing emocional y la potencia que tiene,
eso como forma de captar a los clientes,
no?
Pues espero que esto nos ayude a reflexionar un poco
sobre cómo adaptar mucho mejor la atención de nuestros alumnos
y ser conscientes de la capacidad que tenemos a veces
de hacerles despegar.
Muchas cosas encanta es un placer charlar con vosotras,
solo dar las gracias a vosotros, a vosotras en este caso
y a todas las docentes, que sinceramente para nosotros,
dadas y al vivir, van gremio;
los docentes que le tenemos muy muy muy alta estima
totalmente por supuesto bueno berta la verdad que tu sugerencia ha sido
una maravilla menuda pareja.
Todo lo que nos ha aportado es que sabiduría pura,
como ya hablamos al principio, para innovar,
hace falta aprender de los demás,
y yo creo que hemos tenido una oportunidad estupenda
para aprender más cosas, menos reflexionar un poco más
sobre la importancia que tiene ser capaces de emocionar.
Estoy totalmente de acuerdo.
Al final tenemos que ir recogiendo un poquito de todo.
Las personas, porque de todas las personas,
de todas las edades cogemos aportaciones
y eso es fantástico a ver qué se nos ocurre
para el próximo programa.
Ya tienes pensado algo?
Pues sí queridos, amigos oyentes,
lo único dios puedo decir de momento
es que espero que sea algo que resulte realmente emocionante
hasta entonces, queridos oyentes.
Deseamos un curso lleno de emociones y de aprendizajes.
Valerosas.
Y, cómo no, hoy nos despediremos con la música débil y vulvar.
Si.
La sin en rabia si hay ni una.