Sin distancias, la uned, entre 3.
Buenos días, bienvenidos al programa de la uned,
un estudio realizado por el grupo de innovación docente
de la uned, seguridad, control de fronteras,
migraciones y Derechos Humanos;
aporta información valiosa para el conocimiento de la motivación
y la satisfacción de los estudiantes de másteres oficiales
en esta universidad.
Nos habla de este estudio hoy en los primeros minutos
miryam gonzález rabanal, profesora de economía política
de la uned, coordinadora del grupo de innovación.
Este jueves vamos a abordar también dentro del ámbito
de la corrupción, el papel que tienen los denunciantes o alertadores
y la necesidad de fortalecer su protección,
una cuestión clave en la lucha contra la corrupción
recogida en la directiva europea de octubre de 2019,
relativa a la protección de las personas que informan
de infracciones al derecho de la Unión.
Un grupo de trabajo de expertos en anticorrupción,
entre los que se encuentran la carrasco, Luisa Cairo,
Sánchez y rosa María Sánchez,
ha elaborado una propuesta de ley de prevención y lucha
contra la corrupción.
Hoy estarán con nosotros para hablar de la figura de los alertadores
en compañía de Orencio Vázquez, profesor de Economía Aplicada,
de la.
No siguen en Radio 3, todos los días,
entre las cinco las seis de la mañana, hora peninsular,
y siempre que quieran en canal punto.
Un punto es en Youtube unef Radio y también en RTV puntos.
Comenzamos.
Sin ir más lejos o si 1.
No busques más.
Un punto es.
Buenos días.
Myriam González Rabanal, gracias por acompañarnos un programa más
para hablar de todo lo relacionado con el trabajo que están haciendo
en su grupo de innovación
Buenos días, Isabel vamos a hablar hoy de motivación y satisfacción
a través de una serie de trabajos que han hecho en este ámbito
con los estudiantes de másteres oficiales de la uned.
Vamos a hablar primero
de por qué precisamente es importante,
y por qué surge esa preocupación por conocer esa motivación
de los estudiantes de la uned para estudiar másteres oficiales.
Bueno, varias han sido las razones de este interés.
Una de ellas ha sido comprobar
que la universidad tiene una gran preocupación
en estos momentos por diversificar y, al mismo tiempo,
consolidar su oferta de postgrado y, a pesar de lo amplia y plural
que se está ofertas,
se han tenido que dejar de impartir muchos másteres por falta
de estudiantes matriculados.
En segundo lugar,
saber que existe una importante tasa de abandono
entre los estudiantes de máster.
Es si bien es algo menor,
que en el caso de los estudiantes de grados.
No deja de ser preocupante, y esto va unido al hecho
de que se ha corroborado por parte de la moción especializada,
que la motivación,
ya sea está intrínseca o esténse ;
cac es un factor muy importante para concluir con éxito los estudios
y, por consiguiente, saber de qué depende esta motivación
puede ser relevante para evitar el fracaso de los estudiantes
e incrementar su tasa de éxito; en tercer lugar,
averiguar si la uned es más o menos atractiva
a la hora de fidelizar a sus estudiantes de máster
y cuáles pueden ser las razones de ello
porque en definitiva todas las universidades
están compitiendo por captar cada vez más alumnos.
Además, el conocimiento de la motivación
de los estudiantes de posgrado a la hora de decantarse por la uned
para realizarlos permiten determinar cuál puede ser el potencial nicho
de mercado de nuestra universidad en el ámbito
precisamente de los másteres oficiales.
Frente a la oferta que realizan otras universidades.
Este aspecto reviste un gran interés,
porque si conseguimos fidelizar a los potenciales estudiantes
de este tipo de enseñanzas se está.
Instalarán también los recursos presupuestarios
de la música además se ha comprobado que el grado de interés personal
por un tipo de contenidos afecta a la cualidad y a la profundidad,
del esfuerzo y del propio aprendizaje de los estudiantes,
y lo mismo ocurre con sus expectativas,
ya sean éstas consideradas y en general
o en términos de eficacia, de control o de consecuencias,
y finalmente ya que es un tema quizás menos relevante o menos explícito,
no deja de ser muy importante el hecho de que la aneca,
la agencia nacional de evaluación,
valora entre otras cuestiones como uno de los aspectos relevantes
a la hora de evaluar los más tienes el grado de satisfacción
y empleabilidad de los alumnos esa.
Cuáles han sido los objetivos que se han planteado de este proyecto.
Bueno, los objetivos del proyecto que se ha desarrollado
durante dos cursos académicos el curso académico 2018 o 19 2019,
20 se han centrado en conocer las expectativas y las motivaciones
que los estudiantes tienen cuando deciden cursar
un máster oficial para alcanzar las aspiraciones académicas,
formativas o profesionales de acceso al mundo laboral,
ya sea en una universidad presencial.
Como la de León,
porque la experiencia se ha desarrollado paralelamente
a la Universidad de León
y en la uned, oiga, lo presencial, como es la uned,
y en una segunda etapa además hemos de cuantificar de valorar su grado
de satisfacción con los estudios realizados.
Inicialmente, el proyecto ha pretendido, por tanto,
identificar y evaluar los factores que determinan la motivación
de los estudiantes, según variables.
Sociológicas y psicológicas.
Entonces, un proceso complejo
que va desde que obtiene la información del máster
que necesitan, y el tipo de universidad
que encaja mejor con sus posibilidades hasta el apoyo
y el seguimiento que reciben
durante todo el proceso de aprendizaje
y que concluye con la señalización de los estudios de grado,
como se ha llevado a cabo este proyecto.
O es el proyecto de innovación docente.
Como bien señalabas forma parte de las actividades desarrolladas
por el grupo de innovación docente, que coordina en 2016.
Se realizó al amparo de la convocatoria
de la uned para proyectos de innovación educativa,
como han señalado antes,
tanto en el curso 2018 19 como en el 2019,
20 la primera etapa, nos centramos en el análisis,
en un estudio de la motivación y en el segundo,
además de analizar la motivación e incidimos en la satisfacción
también al amparo de la convocatoria de estos proyectos,
no vaciando 80 para disponer de una muestra
más amplia de estudiantes y conocer además de su motivación
su grado de satisfacción con los estudios
realizados ha consistido el proyecto en determinar
posibles variables sociológicas y psicológicas relevantes,
que se podían contemplar en la formulación de un cuestionario
para mejorar la captación, el apoyo y el seguimiento
de los alumnos de másteres oficiales,
evaluando precisamente su motivación, y su satisfacción,
una vez que se acotaron las variables,
se recurrió a la metodología cualitativa y cuantitativa
a través de ese cuestionario
y se puso a disposición de los estudiantes
mediante la herramienta del Google Drive
utilizando preguntas de tipo cerrado,
de tipo abierto y de respuesta múltiple para la propia elaboración.
El contenido del cuestionario se confeccionó una batería
de preguntas procurando evidentemente una relación clara y sencilla
y además se realiza una prueba previa a la herramienta del Google Drive
entre los miembros del equipo docente.
Queríamos que funcionara una vez que se llega a los alumnos.
He de señalar también que la incompatibilidad
de la herramienta de Google con la plataforma específica
de la uned nos obliga a establecer un enlace
para que los alumnos que Candón es enlace,
pudieran asimilar el documento,
porque, si no, no podían hacer de forma indirecta
y también dificultó luego el procesamiento de la información
obtenida a través del cuestionario.
Era un trabajo indirecto y más pormenorizado,
acaso de los resultados
de cuestionarme este cuestionario constaba de un total de 29 preguntas
y, de hecho, variables sociológicas
correspondientes al perfil del alumno que a su vez
agrupar un enseñáis rúbricas.
El perfil del alumno, la motivación para organizar el máster,
aspectos formales relacionados con el máster
como por ejemplo la accesibilidad los requisitos ya sexo de admisión
el atractivo de la universidad y de la enseñanza online,
el contenido y la estructura del máster,
y finalmente las expectativas que los alumnos
tenían en relación al máster.
De las 29 preguntas, ocho eran preguntas cerradas,
seis preguntas de respuesta de valoración
y quien sea.
Preguntas abiertas, lo que ha comportado la necesidad
de realizar la ulterior clasificación de sus respuestas
y la interpretación y explicación de las mismas,
porque es verdad que las preguntas
abiertas son las que más información suministran,
porque el alumno ya expresa si están ofertado por el propio
anunciado de las opciones que se le plantean sus propias impresiones
acerca de lo que se le pregunta.
No.
El cuestionario fue realizado de forma voluntaria con estudiantes
de tres asignaturas de máster en la uned
y se desarrollan durante el segundo cuatrimestre del curso paradigmas,
teóricos de los problemas sociales,
de método a nuestros días del máster en problemas sociales,
gestión de proyectos y gestión de crisis del Máster Universitario
inseguridad y presupuesto y gestión pública.
La Unión Europea,
que se desempeña tanto en la visión inglesa
como la inversión española del Máster Universitario Unión Europea,
finalmente, como han señalado,
el objeto de tener una visión comparativa de los resultados
obtenidos en la uned y en otra universidad presencial,
el cuestionario también se planteó a los estudiantes del máster
de la Universidad de León,
en concreto a los de la asignatura de principios económicos
que se imparten el máster de riesgos naturales;
de así de esta manera podríamos conocer si los motivos
para acusar este tipo de estudios difieren entre los estudiantes
que optan por una universidad presencial y aquellos
otras que se decantan por el modelo online.
Además, dicho cuestionario se ha completado,
como señalé también en la parte metodológica,
con una visión cualitativa,
de tal manera que hemos podido recabar las opiniones
de un grupo específico,
de especialistas y de expertos docentes.
Sobre la importancia de conocer la motivación de los estudiantes
en el diseño de los programas de másteres del lunes,
para ello lo quisimos fue plantear en el foro de debate.
Se abrió dentro de las jornadas de innovación educativa
en la era digital que se celebraron en la uned
el 28 el 29 de noviembre de 2018
una pregunta que se formuló de la siguiente manera.
Le parecía importante que las universidades
tengan en cuenta la motivación de los alumnos a la hora
de diseñar sus programas de máster.
En la segunda división del proyecto la se realizó
durante el curso 2019, 20 se añadió a todo lo anterior,
un segundo cuestionario para los estudiantes
de las cuatro asignaturas anteriormente mencionadas
sobre la satisfacción,
y además, se recurrió como novedad, a herramienta de focus
para recabar su opinión y analizar cualitativamente
sus respuestas.
Cuáles son sido miryam?
González rabanal las principales conclusiones
de este trabajo que han hecho la verdad es que las conclusiones
han sido muy amplias,
pero voy a tratar de resumirlas y sintetizarlas
del de modo que te exponga continuar hacia mi.
Sabe?
En primer lugar, la motivación de los alumnos,
junto con el canal elegido para la impartición de la docencia,
se convierte en un elemento determinante para la sostenibilidad
de una enseñanza universitaria de calidad.
La segunda, la posibilidad de adaptar el aprendiz zanje, aularios flexibles
la cada vez mayor popularización del uso de internet,
la inclusión de herramientas tecnológicas y el acceso
a la información en la web.
Han cambiado de manera drástica la demanda académica,
que estos son prácticamente lugares comunes
y obviedades en estos momentos.
La necesidad de mejorar todos aquellos aspectos procedimentales
que dificultan y retrasan.
El proceso de selección, admisión y matriculación
de los estudiantes deben ser una tarea prioritaria
para la universidad,
así como la de adaptar los trámites al uso de las nuevas tecnologías.
Por ejemplo, los alumnos solicitaban que se felicita el envío
de los documentos telemáticamente no tiene sentido
que la matriculación sea online y que luego tengan
que enviar los documentos.
Ha certificado no es un poco un contrasentido la conveniencia,
también de realizar un seguimiento mucho más personalizado
de todos los alumnos durante el proceso de estudio
para que no la abandone acompañarles, y ayudarles
en el manejo de las herramientas para su aprendizaje,
porque la heterogeneidad de los estudiantes
requiere una mayor personalización de su tutela.
Hay veces que sean absolvieran tecnológico.
Insisten en nuestros estudiantes.
No todos pertenecen a la era digital.
Hay muchos estudiantes que tienen dificultades
para el manejo de herramientas informáticas
para familiarizarse con el uso de la plataforma de la uned,
y todo esto, pues exigen un proceso de acompañamiento a estos estudiantes
para que, si les atrae realizar el máster,
no les eche para atrás y el hecho
de que sean más que se desarrolle con herramientas informáticas
que requieren.
Primero, tener un ordenador en los programas del ordenador,
en software esté actualizado, que sea compatible
y que luego estén adiestrados en el manejo
de estos propios instrumentos.
No da
Trinidad también, y esto me parece que es muy importante
de orientar previamente a los alumnos cuando han finalizado un grado
o una licenciatura para ver qué más les puede interesar más.
Según su formación previa y sus expectativas,
los alumnos se quejan de que su procedencia diversa
condiciona el desarrollo, también de los contenidos.
Al no exigirse unos conocimientos previos mínimos de carácter común,
así como la procedencia de los alumnos a Luis Máster
es muy diferente, de muchos grados de licenciaturas,
después hay contenido y sin el máster para unos suponen
un desconocimiento absoluto de esa materia
y para otro sin embargo,
es repetir conocimientos y aprendido en su formación previa
por irse a los alumnos indican que sería mucho más sencillo
que se plantearan itinerarios de especialización
dentro de los propios másteres,
y esto se diseñarán de forma modular,
de tal manera que se adaptarán mejor a su pluralidad de intereses
y a la formación preliminar.
Por otro lado,
en la idoneidad de homogeneizar las fuentes de información,
de todas las materias que integran el máster,
no solo desde el punto de vista de su accesibilidad,
sino en lo relativo a la estructura y el.
Miedo mínimo, en concreto,
lo que acepte, sobre todo en el caso de vulnerables,
al diseño y a los contenidos en las guías didácticas.
Son muy diferentes y tienen una amplitud también intensa,
y a otras herramientas que se ponen a disposición de los estudiantes
a través de la plataforma, al decir.
Hay profesores que imparten sus asignaturas,
esto ocurre también en la enseñanza presencial
de una forma muy a mi camo y participativa
o muchos documentos complementarios y otras.
Bueno, a lo mejor no lo hacemos de esa manera.
Cuando el receptor de todas esas asignaturas
y es un mismo alumno, el alumno aprecia diferencias significativas
entre la forma, digamos, la metodología, no los contenidos,
porque los contenidos de cada asignatura
obviamente son diversos, pero sí en la propia metodología
se imparten esas materias que pertenecen a un mismo máster.
El interés de potenciar resuelve fortalezas de la uned
para que los alumnos se decanten por esta universidad
al usar las enseñanzas del pasado, junto con otros elementos,
como el objetivo del máster, el prestigio de la universidad
o de los propios estudios, su valoración y el mercado laboral,
atendiendo aspectos por ejemplo como la empleabilidad
de los visados, las oportunidades que una vez cursado el máster,
se brindan para mejorar su situación laboral,
el número de empresas,
instituciones que colaboran con el máster,
la existencia de una bolsa de trabajo o el servicio de información
y intención académica y profesional del que dispone son aspectos
que los alumnos valoran muy especialmente, finalmente,
la utilidad de conocer las escalas, más relacionadas con la evaluación
de la motivación de los alumnos de postgrado,
de cara a la previsión de los posibles matriculados
y al diseño de los másteres para atender a futuros estudiantes
de posgrado.
Estas escalas son las siguientes, que es lo que más valoran los alumnos
cuando se matriculan más de lo que esperan.
Cuáles son sus motivos para cursar un determinado máster,
el deseo del éxito y de reconocimiento,
la motivación por aprender, la disposición al esfuerzo
y la ansiedad facilitadora del rendimiento,
una escala relacionada con la motivación de los alumnos
osado.
Invasión externa y escalas poco relacionadas con su motivación,
son el miedo al fracaso y el desinterés por el trabajo
y el rechazo al mismo, es decir,
son alumnos que están generan motivados y que básicamente tienen
unas escalas de motivación basadas en aspectos.
Piensen con la identificación de la motivación.
Para realizar un máster, determina que ambos tipos de universidad
sobre los que se ha aplicado la experiencia
de la presencia en lingüísticas una universidad de León
y la distancia cápsula uned son muy similares,
ya que las razones para matricularse con de relieve,
la importancia de ampliar en ambos casos
conocimientos académicos y de mejorar la trayectoria profesional
y según la edad y el ciclo de vida en el que se encuentran
los estudiantes.
La tercera razón radica.
Viene mejorar las expectativas económicas para el caso
de los más jóvenes o bien la de realizar estudios
por satisfacción personal para los más adultos.
Por tanto, la motivación está determinada por estos factores,
que son los que influyen en la selección de aquella modalidad
de universidad que mejor les brinda este acceso y expectativas
para conseguir sus aspiraciones y no tanto en el carácter presencial
a distancia de sus enseñanzas.
Finalmente, las posibilidades que ofrece la enseñanza a distancia
son valoradas como bastante ventajosas, especialmente
para aquellos estudiantes que con más en ambas modalidades,
la presencial y la esencial, la modalidad presencial
y a distancia o diversidad online ofrece una enseñanza,
desde luego que, si está bien gestionada,
comporta múltiples ventajas,
tanto en lo que se refiere a la administración del tiempo,
a la conciliación de la vida laboral y familiar con las estudias
como a la inmediatez por la comunicación del niña.
No obstante, debe ir acompañada de una metodología diferente
a la presencial, con gran implicación del profesorado,
y la utilización de nuevas formas de comunicación.
Es la falta de presencialidad.
Ya refiriéndonos a las expectativas conseguidas por los estudiantes,
que incidiría más en aquellos aspectos relacional.
Las con su grado de satisfacción se cumplan en un 90 por 100 de los casos
y en el resto indican desajustes que tienen relación
con las fisuras que puede haber en la estructura,
en el contenido de las asignaturas o en la capacidad del profesorado,
dentro de unos parámetros que son mejorables, las expectativas
de lograr los conocimientos deseados innecesarios
abordar con éxito los requisitos previos,
mejorar la situación profesional y conocimientos y prácticas
sobre el análisis de problemas sociales,
son las que determinan en general
la motivación para estudiar un máster en la universidad.
Como la hipótesis de partida que nosotros
nos planteábamos cuando realizamos este proyecto de investigación
vinculada a elementos de innovación es que la motivación,
el atractivo de la universidad y las expectativas son variables
determinantes para la articulación de los alumnos de máster en la uned.
Esa hipótesis se confirma y pone de manifiesto la importancia
de conocer los motivos y necesidades que conducen al alumnado,
a cursar estudios de máster en aquellas universidades atractivas
que encajan con sus preferencias más esenciales.
Es decir, los alumnos tienen una información muy amplia,
sobre todo con las nuevas tecnologías.
Los accesos a las plataformas de internet
de las distintas universidades realiza un proceso
de cribado importante a la decantarse por una universidad
u otra más que podía universidades, enseñanza en la decisión
viene determinada por la propia estructura,
el máster y el atractivo que las enseñanzas que se contemplan
en el Máster suscita inicialmente para los estudiantes
y luego en cuanto a ese elemento que comentaba también metodológicamente,
lanzamos una pregunta en el foro de las jornadas e innovación
a los expertos sobre si ellos consideraban que era importante
o no sea la motivación de los estudiantes de másteres
54 con cinco por 100 de las personas que están a esta pregunta
en el foro,
cuando ha sido la importancia de la motivación como factor clave
para el proceso de enseñanza.
Dice Ángel.
Por consiguiente.
Conocer las motivaciones a través de la utilización
de un cuestionario, en este caso es fundamental
para cualquier etapa activa y constituye un pilar básico
para diseñar un programa, en este caso de máster,
que resulte atractivo para los estudiantes.
A la vista de todas estas informaciones
y en estas conclusiones que hemos de la experiencia no madura,
pensamos que la uned puede obtener una información muy valiosa
para determinar cuál puede ser su lucha del mercado en el ámbito
de los másteres oficiales frente a otras universidades,
lo cual es de interés de gran interés,
al menos por dos razones.
En primer lugar,
porque conocer esto permite identificar el campo
de especial invasión de su oferta de másteres oficiales.
Al resto de universidades.
Ya ha señalado al principio de mi intervención
que muchos másteres cierran por falta de alumnado, cual es un fracaso,
es un esfuerzo académico
-institucional importante poner en pie un máster máster,
o si estamos hablando de másteres oficiales,
con toda la tramitación,
complicada y lenta que eso requieran,
las agencias de evaluación, y después de todo ese esfuerzo
resulta que el máster social y hay que cerrarlo
por falta de matriculación.
Yo creo que esto es un fracaso estrepitoso
de las instituciones porque desconocen,
por desconocimiento un poco de cuáles son las demandas
y las necesidades que los alumnos pretenden cubrir
cuando se matriculan ningún máster.
Por eso toda la información de la que dispongamos ya
puede focalizar nuestros recursos y esfuerzos de una forma
mucho más eficiente para perfilar esa posible y, en segundo lugar,
si se adecúa, la demanda,
decirle a usted además tiene esa demanda de los estudiantes,
esto es, no verán, defraudar a sus expectativas
con la puede conseguir un alumnado del tercer ciclo estable
y de esta manera también asegurar sus a nivel financiera.
No hay que olvidar que los recursos de la universidad son básicamente
los que proceden de la articulación de sus estudiantes.
Por consiguiente, la mejor publicidad.
Si en estos momentos yo pienso que a pesar de todos los medios
en los que disponíamos, si es el boca a boca.
Un alumno que ha realizado unos estudios que está satisfecho
cuando en sus estudios, que ha visto que las expectativas se han mejorado
y que en realidad todas las cuestiones
que se planteaban previamente o la mayor parte
de las cuestiones que se planteaba previamente administrar
y sus estudios se han visto colmadas cuando nos ha finalizado,
es la mejor imagen que puede dar una institución
para que nuevas promociones de alumnos se matriculen
y en ese mismo más, en esa misma universidad,
con eso, entiendo que hay que cuidar especialmente.
Ya sé que esto puede sonar un poco llamativo,
pero sin esclavizarlos por parte de los alumnos
sí que es importante tener en cuenta cuáles son sus demandas.
Primero, porque el entorno en el que nos estamos moviendo es
un entorno muy cambiante e incierto.
Lo estamos viendo ahora, no, la pandemia
cambian los modelos de negocio, cambia los cimientos de formación,
sí a las personas para incorporarse al mercado laboral,
y la universidad tiene que anticipar si tiene que ir un paso
por delante de esas demandas,
porque si no, si vamos un paso por detrás,
entonces nos podemos encontrar no solamente con la competencia
de otras universidades,
sino con la competencia de otras instituciones de formación,
que también tiene una importante presencia a la hora
de formar en competencias a los estudiantes.
Es decir,
hay muchas instituciones que tienen sus propios campus de formación,
no son universitarios,
pero están adaptándose a las necesidades del mercado,
y entonces lo que buscamos al fin y al cabo,
es la viabilidad o la mejor empleabilidad
una vez que realizamos el esfuerzo de realizar los estudios
de especialización.
Muchas gracias.
Muchísimas gracias.
Miran con Carl Rabanales,
profesora de Economía Aplicada y gestión pública de la udef,
y también es coordinadora del grupo de innovación docente;
seguridad donde era generaciones, derechos humanos.
Hoy hemos hablado con ella del ámbito de la motivación
y la satisfacción de los estudiantes de másteres oficiales en la uned,
un trabajo que han realizado dentro de su grupo de innovación.
Muchísimas gracias hasta una próxima ocasión.
Muchas gracias, Isabel.
Por.
100 de o decidido, haga falta,
la universidad estés donde estés uned.
La Universidad Nacional de Educación a Distancia, contigo,
desde el primer momento a un punto,
es.
En este nuevo capítulo de la serie horizontes,
cercanos, coordinada y presentada por Orencio Vázquez,
profesor de Economía Aplicada de la uned,
coordinador del observatorio de responsabilidad social corporativa,
abordamos de nuevo el ámbito de la corrupción
y en particular, del papel de los denunciantes o alertadores
y de la necesidad de fortalecer su protección.
Es una cuestión fundamental en el ámbito de la transparencia
y de la lucha contra la corrupción,
que se abordan en la directiva europea de octubre de 2019,
relativa a la protección de las personas que informan
de infracciones al derecho de la Unión,
España tiene de plazo hasta este año 2021.
Para realizar la transposición de esta directiva,
un grupo de trabajo de expertos en anticorrupción,
entre los que se encuentran la carrasco Luis,
ha caído Sánchez y rosa María Sánchez,
ha elaborado una propuesta de ley de prevención y lucha
contra la corrupción, y hoy son nuestros invitados.
En el programa de la uned.
Bienvenidos a un espacio horizontes cercanos.
Hoy retomamos el programa con un tema que hemos abordado con anterioridad
pero que en esta ocasión luego, otra aproximación.
El tema que debate en el día de hoy.
Es la conducción, para ello vamos a contar con tres invitados.
Honrarán Carrasco es abogada,
es también anticorrupción y presidenta de la Asociación
de la lucha contra la corrupción útil,
los a-Sánchez Sánchez, que es directora de análisis,
un fonético y de buen gobierno del Ayuntamiento de Barcelona
y Luisa Cairo, que es magistradojuez la corrupción,
pues es una de las grandes lacras sociales
que normalmente tiene derivadas un punto de vista.
Impacto medioambiental,
impacto en los derechos humanos hay normalmente o casi siempre,
la corrupción está acompañada de la de la opacidad,
la opacidad es la que genera ese ecosistema
para que este es se lleven a cabo, con lo cual es muy difícil
estimar en cifras cuanto drenaje cuando suponen los recursos públicos
la actividad de la corrupción.
Hay algunas cifras estimativas mundial, por ejemplo, del dos por 100
del global lo sustraído a través de la corrupción
o el coste de la corrupción.
En el caso de España,
pues las cifras varían.
Entre los 60.000 euros, 90.000 millones anuales,
los con un porcentaje importante del peit y las instituciones europeas
lo cifran en torno al dos por 100.
La aproximación que vamos a tener hoy a este grave problema
es una lacra para el desarrollo social
es una aproximación desde el punto de vista
de de un de los elementos básicos para prevenir
y luchar contra la corrupción, es la figura de los dictadores,
la figura del denunciante.
Sin esas denuncias es difícil llegar a un conocimiento,
a introducirnos en ese mundo y quería iniciar este debate.
Primero, preguntara a la sobre cuál ha sido el papel
de estos alertadores denunciantes en que saliesen a la luz.
Los casos de corrupción o la corrupción,
en qué papel han jugado
y y cuál es la situación de estos alertadores o denunciantes
en el día de hoy no haga tengas herencia.
Por primera vez para darnos invitado a participar de este tema,
que nos apasiona, tanto y con sepa, dándonos alertadores,
la denuncia, la corrupción, todo,
pero un alertador pueden ser funcionarios puede ser un?
Puede ser un juez, por ejemplo,
que lo que hace es instruir correctamente.
Un caso de corrupción tenemos aquí
ha caído, que además podrá contar esa experiencia,
pueden ser un abogado que esa persona como una acusación popular,
porque muchas veces el que denunciar reducción
luego tiene una parte muy activo en la causa
y luego son perjudicados, no.
Qué resultado es?
Tiene, pues yo le invito a la gente,
al canal de corruptible, que tenemos varias entrevistas,
subidas de con alguno de los denunciantes de corrupción.
Por ejemplo,
hay una de esta Ana Garrido que es denunciante en Gurtel
o más demorado siempre en el caso de sabadell,
o roberto macías
que según si ante los cursos de formación se así posible trasladar
el impacto que en una persona puede tener.
El hecho de haber anunciado, bueno, te destroza, la vida te arruina,
hacen una cosa que puede determinar en pérdida la salud mental.
Pérdida de vivienda bueno,
pues hay algunos denuciantes que han perdido la casa,
que han perdido el trabajo que han perdido la familia,
lo han perdido todo terminado viviendo de ocupas sobrepasaban
al Garrido.
Así que bueno en España es desde luego es perder tu vida.
Los ceses estáis su forma, es parte de un,
o estáis haciendo una serie de propuestas en tongo medidas
o todo tipo legislativo para luchar y tener más herramientas
para luchar contra la corrupción de la judicatura,
y en el caso concreto yo Luis, ha estado involucrado en él.
Visión de casos de corrupción son los elementos claves
es necesitarían abordar por parte del legislador para,
para luchar contra la corrupción, manchas de una.
Agradecer la invitación y la posibilidad de participar
en esta.
Esta tertulia era un tema que nos afecta a todos
como la corrupción, aunque sea emocionado,
pero a cada uno de los años tiene un coste,
estima avalándolo y no importa,
no porque la la corrupción sí me gustaría un poco indicar
en relación a la a -hace un tac
que la respuesta que se necesita una respuesta integral
decir hasta ahora lo lo único
que el ordenamiento jurídico ofrece a este tipo de delitos
son parches o situaciones muy puntuales,
y a partir de ahí cuando surge esa iniciativa
liderada por la Carrasco Ana que plantearán abarcarlo
desde toda la y es ahí donde decir
distinto o somos distintos operadores jurídicos, desde nuestra experiencia
aporta y que a mí me correspondió fue básicamente que respuesta judicial
podría ser la mala, ha perdido jugada para un problema tan serio,
y creo que todos pusimos de acuerdo en que las causas de corrupción
llevan acompañado justísimo.
Prueba Hyde, Arganza, instrucciones no procedimiento,
la falta de medios, la victimización,
siempre por una falta de protección no tienen una protección adecuada,
y es curioso por lo que este proyecto,
que confiemos, que provoca la luz si vas a dos pilares fundamentales.
Dar respuesta a la necesidad que existe
pero sobre todo cepta, Martico, es decir, cualquier operador jurídico
que analice ese borrador.
Se dará cuenta que lo que proponemos una optimización y una mejor gestión
de los uso y buscando resultados que visibilizar
el problema mediante la creación del juzgado Justicia
-Bissau.
En materia de veis, corrupción en el momento
en el que se pongan dar ese proyecto.
Creo y concluirlo va a ser más sencillo
porque se ha dado mucho la luz contra la corrupción,
no solamente del legislador; es una novedad,
ya que se libra el multinivel y ahí en España,
pues quizás por el sistema de competencias
y también por la falta
de o la escasez de recursos, los lo
las entidades locales.
Los ayuntamientos con un elemento desde el ayuntamiento de Barcelona
ha dispuesto en marcha un bufón ético y de buen gobierno.
Nos puedes contar en qué consiste ese aún fonético
y y cuál es el resultado que estáis obteniendo a través de este este.
Bueno, tras las polémicas Ziani y por la oportunidad
de participar en este espacio, puede ir un poco a explicarla.
Efectivamente, como digo,
es el Ayuntamiento de Barcelona puso en marcha
en el 2017 un mostrando anunciase si me permitís.
Alma expiación.
No se llaman obstante, denuncias, sino de comunicaciones.
Estas, al hilo de la filosofía de que este tipo de canales
no son denuncias, son comunicaciones,
son alertas a eliminar la carga peyorativa,
que muchas veces tienen el papel de los alertadores,
confundiéndola o denuncian chivatos,
y por eso en aunque el ico y buen gobierno
hablamos de comunicaciones y no de denuncias es un vivo digital
que permite la confidencia ya.
Permite que cualquier ciudadano y cualquier se han ido público
pueda comunicar infracciones.
En el ámbito de la llamada administración municipal,
que no se ciñe,
estrictamente a las unidades del Ayuntamiento de Barcelona
sino que se extiende a todos sus consorcios.
Empresas.
Las fundaciones y también ampara a las comportamientos
de las empresas que hayan contratado con el Ayuntamiento de Barcelona
o de las personas físicas o jurídicas
que tengan una subvención del ayuntamiento,
Barcelona; este cambio lo que hace es permitir estas comunicaciones
garantizando la confidencialidad, pero además van más allá
y permite el anonimato, y estamos hablando del 2017,
cuando ni siquiera se había aprobado la directiva europea
de protección de los alertadores,
y además lo permite permitiendo el acceso a la rector,
que garantiza todavía más lo que sería el anonimato,
porque hace más difícil identificar incluso el del dispositivo que más
permite que, aun en los casos de un comunicante anónimo
puedas mantener una conversación con con esta persona
que tuvo lapse el equipo investigador,
no conoce en absoluto y puede ir además a través del canal
subir cualquier tipo de documentación, de fotos,
y el otro año investigador también puede enviar resoluciones
a través de este canal.
Esto hace que la investigación sea realmente muy rica
y no estemos hablando de un mero contenedor
de información, sino precisamente como su nombre dice,
es un canal en el que fluye la creación.
Además se creo que es muy significativo,
que en la creación de este buzón participó activamente
en la sociedad civil, no una especial incidencia por parte
del grupo isn, que es coautor de este instrumento
y que simplona Mario libre, es modificable que cable
y de hecho y ha sido implementado por la oficina antifraude
de cataluña.
La oficina antifraude Valencia, por la generalitat
de catalunya recientemente por varios ayuntamientos en el ámbito
de de catalunya, el buzo de clemencia
de la, de la comisión nacional de mercados,
y la competencia se inspira precisamente en este busto.
Más es esta al servicio de cualquiera de las administraciones,
que así lo lo desee.
Si me permite también yo quería hacer una pequeña apreciación
en cuanto al término de alertadores, y yo creo que además alertadores.
Podemos ser cualquiera, no hay un prototipo
de alertado cualquiera, cuando va a su lugar de trabajo
puede encontrarse con una situación en la que o denuncia y comunica
o se puede ver implica implicado en esa situación,
o sea que yo creo que cuando hablamos de alertadores de informantes parece
como que la película con nosotros,
cuando en realidad en cualquier momento en nuestra vida
podemos encontrarnos en esta situación,
es cierto lo que lo pintar y también lo que le comentaba
activamente anteriormente el área de la dificultad que se tiene
para renunciar a tu lado,
porque el mal va muy ligado con un aspecto cultural,
no de deslealtad que pueda haber.
Y cómo se puede cumplir ese nivel de lealtad
ante denunciar un hecho en tu entorno y por otro lado creo
que un aspecto fundamental corregirme si no me equivoco es el un lado,
tenemos el mecanismo que sería el buzón,
y que ahora dos comentaré
o preguntaré qué elementos debe tener eso
les aunque los hemos adelantado yo algunas cuestiones
para que sean efectivos,
pero por otro lado tenemos que quitar ese elemento,
muchas veces que acompañado peyorativo a la figura
del denunciante, muy promover esa figura del denunciante.
Cómo estáis abordando este tema en el grupo
como la, por ejemplo, como planteáis que debe lleve a hacerse esa campaña
tanto por parte del sector privado o parte del sector público
para cambiar la imagen de la lector?
Que realmente apreciada.
Socialmente y realmente se rompa esa cuestión cultural
y la denuncien cuando, pues vea tus cotidianos,
tanto en su ámbito laboral, en su ámbito personal,
cuando le da una factura o le hace un servicio una factura etc
etc mira siempre digo que bueno primero
que las cantidades que en las que se mencionan de la cuota
de la corrupción al año en España, la Unión Europea,
en España, no hay una institución especializada independiente
que pueda contabilizar esto.
Así que para mí esas 60.090 1.000,
seguramente serán 100 veces más vale,
es una barbarie y, sin embargo, tienes que pensar es cuánto dinero
invierte la semana a las administraciones públicas
en mecanismos de protección del dinero de todos,
no solamente de los alertadores?
Vale, porque parece que se ha trabajado mucho la parte
de la protección de los alertadores, pero nos habla de.