Soy Alvaro Prieto, de INTECCA y voy a contarnos
lo que es este centro tecnológico de la uned
y las herramientas que desarrolla.
Voy a compartir sus pantallas, y voy a mostrar una presentación.
Tenemos aquí el cual explicamos brevemente
lo que es el centro tecnológico como cómo se constituyó,
y luego un poco lo que fue el desarrollo no de estas herramientas,
porque la universidad creó este centro tecnológico para,
pues mejorar las tecnologías, no y actualizarse
y también vamos a ver las nuevas tecnologías
que estamos haciendo desde mis compañeros de desarrollo
desde intecca.
Entonces, bueno, el Centro Tecnológico
intecca está ubicado en el Centro Asociado
de la uned en Ponferrada.
Surgió en 2006 por iniciativa del Vicerrectorado de Centros Asociados;
ahora mismo pertenecemos a a tecnología e innovación,
y bueno,
lo que pretendía sí aprendí en aquel momento
fue actualizar nuestra universidad.
En aquel momento venía lo que lo que es por parte
de la Unión Europea, el espacio de Educación Superior,
y había unas exigencias en ese espacio de educación superior
que obligaban a la universidad, no a ofrecer una serie.
De prácticas de trabajo colaborativos no,
y entonces se vio que era necesario?
Pues adaptan las tecnologías, no.
Y crear una red nacional de servicios de formación,
comunicación, información?
No.
Entonces para ello se crea intecca
y el objetivo principal en aquel momento, en 2006,
fue crear lo que llamamos la plataforma vi la Plataforma avip
significa audiovisual por inp y es el protocolo de internet,
y lo que se ajustaba y todavía todavía es así es,
es la interacción en tiempo real en Internet,
compartiendo video -audio y datos,
permitir que profesores, tutores y estudiantes
interactúen en tiempo real.
No estamos hablando de 2006,
pero la razón fue evolucionando.
Como vais a comprobar,
y a lo largo de ese tiempo se fueron añadiendo más herramientas,
no para con esas premisas de calidad, sencillez, imperatividad
es una herramienta de la un mes hecha para la uned,
y el objetivo es obviamente dar un servicio
a los a la comunidad de profesores, también a los tutores
y a los estudiantes.
Diferenciamos entre profesores y todos,
porque, sobre todo la herramienta en sus inicios tiene como objetivo
los centros asociados.
No?
Entonces lo que se pretende es la comunicación entre aulas
de distintos centros asociados.
La uned se compone de 61 centros asociados con cada uno aulas
adscritas a esos centros lo podéis ver en esta diapositiva
que tenemos aquí?
Fijaos que tenemos en toda la, en toda España 61 centros
y en cada uno de esos centros, pues gracias a este proyecto nuevo
de la de 20, se fueron instalando a lo largo
de los años aulas avip que llamamos nosotros Aulas de audiovisual
por y como veis aquí ahora ya hay un total de 782 782 aulas
instaladas.
Esto es un digamos, un patrimonio,
una infraestructura tremenda que tiene nuestra universidad
y no tiene ningún otro de universidad, no en nuestro país,
sino nos atrevemos a decir que en el mundo
no que hayan 1.482 aulas de videoconferencia y conferencia
con una serie de periféricos te voy a contar ahora que permiten,
pues esa interacción entre los distintos centros
asociados.
Nosotros podemos tener un alumno,
por ejemplo en el Centro Asociado de La Coruña
y darle clase desde Ponferrada,
o o desde Mérida,
o por ejemplo podemos tener un alumno en Barcelona
y que reciba su clases.
Desde pudiera no es la idea el permitir que gracias a Internet
las tutorías, que antes perdonad.
Las tutorías que antes verbal berberak antes solo
permitía qué o.
Nombra basados en tiempo real a sus estudiantes in situ,
en entender asociado clases,
pues ahora permite que esa clase trascienda el centro Asociado,
no ahora se puede desde cualquier lugar con conexión a Internet,
recibir este tipo de clases.
Cómo lo hacemos?
Bueno, pues vamos a ver que tenemos una serie de equipamientos,
una serie de herramientas desde las cuales interactuamos.
Tenemos dos tipos de aulas hábil.
Siempre que hablamos de aulas avip,
estamos hablando de centros asociados y ahora las universitarias,
estamos hablando de espacios físicos pertenecientes
a nuestra universidad.
Son infraestructuras en su momento gracias a fondos europeos,
pero después también,
gracias a los propios fondos de los centros asociados,
se fueron instalando y bueno permiten,
pues, esa interactividad.
Como decíamos, esa presencia virtual
que nosotros no llamamos, que es conectar en tiempo real compartiendo
video audio, datos a profesores y estudiantes.
Tenemos la salsa de videoconferencia que interactúa a través de equipos
de videoconferencia, con pizarras digitales;
podemos tener al profesor como decíamos en Barcelona
y a los estudian con estudiantes, digamos dentro del aula,
pero también gracias a estas piezas recitarles y a los equipos
de videoconferencia y una televisión de alta definición.
Puede ser seguida esa tutoría a este otro centro asociado
como lo hicieron, pues conectando pizarras digitales entre sí
y conectando a los equipos de videoconferencia por ahí va el vídeo
y el audio y los datos van por la pizarra digital.
Qué ocurre?
Que las bizarras son distintas marcas
no las que se pueden comprar en el mercado.
Personas somos una universidad pública y en tantos centros asociados
que tenemos puede ser que ya hubieran distintas
pizarras, compradas digitales y entonces intercambio;
la necesidad de desarrollar nuestro propio software,
que se pizarra online que permitía en línea
en la nube, digamos, conectar las distintas pizarras digitales
da igual de la marca que fuera, no?
Entonces podíamos conectar en un punto a punto,
es el Centro Asociado de Barcelona con el duela,
pero podía ser que también quisiéramos conectarlo
con el de Barbastro, pues esa conexión
ya de distintos centros lo llamamos un punto de videoconferencia.
Compartimos los mismos datos a través de una sala que era cuando
software pitaron hay que desarrollar mis compañeros de intecca
y permitirá esa interactividad, no, y ofrecer esas clases
la la conferencia, que es pues es lo mismo,
pero sin equipos de videoconferencia simplemente con un gran vuelca,
podríamos ofrecer el mismo servicios.
Para qué?
Para abaratar, digamos, la instalación de esas aulas
-avip que fueran más económicas, que pudieran más centros asociados,
asumir esos costes y que democratizar, digamos,
el uso y la herramienta, pues aumentasen su su, su uso.
Entonces, la conferencia fue un éxito total,
se instalaron cientos de aulas en todas las sedes,
centros asociados,
como se ha contado que tenemos en todo el territorio nacional
y también en las aulas universitarias adscritas a estos centros,
y esa sesiones que se daba por conferencia
se vio que entrando esta herramienta que ya no es online
ya es otra herramienta que elaboraron mis compañeros,
que se llama conferencia online o en conferencia
pues les permitía también dar un paso más,
que ya es no solamente ofrecer las tutorías en los centros asociados,
sino también poder ofrecerlas desde casa utilizando la conferencia,
y llegamos entonces a dar el tercer nivel de uso
de esta herramienta que lo llamamos tutoría en línea,
que permitía,
que permite que profesores estudiantes se conecten en directo
en tiempo real, compartiendo video audio y datos a través de Internet,
usando herramientas como son una hueca al micrófono,
simplemente para compartir datos en tiempo real y en la nube.
Estás trabajando sobre los mismos documentos,
no también para que los estudiantes
pudieran aparecer en video audio y datos
y poder escribir en la bisagra poder resolver ejercicios,
él el profesor plantearse no.
Esto es, son básicamente los tres niveles.
Conoce empiezan a tramitar, luego se pudo grabar las sesiones,
podemos grabar tanto la videoconferencia
como la conferencia,
y eso nos permite llegar al cuarto nivel de uso,
que es Cadena Campus Cadena Campus
es un repositorio donde se almacenan todas esas grabaciones,
que los profesores
-tutores han ido realizando en todos los centros asociados;
profesores pueden decidir dependiendo del centro.
Si esas grabaciones se distribuyen solo a sus estudiantes
o pueden difundirse de forma abierta.
Para que cualquier persona con conexión a Internet
pueda verlas.
Eso depende mucho del centro asociado,
depende del profesor tutor y de cómo quiera gestionar
sus contenidos, no, pero se puso a disposición de ellos este portal,
que se llama Cadena Campus,
desde el cual los estudiantes podrían,
pues ver directos de videoconferencia,
grabaciones de videoconferencia o grabaciones de muy conferencia;
la videoconferencia fue relegada a lo que era la extensión
universitaria a actividad cultural que organizan los centros asociados.
Llevaban décadas organizándolo
desde que existen nuestra universidad,
y, por ejemplo, traían un centro asociado
al Centro Asociado de La Coruña, podría atraer.
Imaginemos a un escritor famoso, Antonio Muñoz Molina, por ejemplo,
que ha ido allí a contar sus,
articular su trabajo, no literario,
pues esa sesión antiguamente dábamos los estudiantes
iban al centro presencial
y hay memoria, no, el la sesión hay acabado allá acaba.
El asunto gracias a estas herramientas se vio
que todas esas actividades tan ricas que organizan nuestros centros
asociados podían transcender,
odian emitiesen, directo por Internet,
y también quedan grabadas para formar parte de un repositorio
con un montón de contenidos y materiales.
Eso es Cadena Campus.
Por otro lado, la conferencia, la línea que llamábamos,
se empezó a aplicar ya solamente por su versatilidad,
a las sesiones de auditoría.
Entonces pasó la videoconferencia a la extensión universitaria.
Por otro lado,
nos quedamos conferencias que es mucho más versátil,
porque la conferencia, este software desarrollado por intecca
es autónomo, completamente para los usuarios
pueden grabarse ellos en cualquier momento, sin necesitar
de ningún soporte técnico.
La videoconferencia requiere un servicio técnico,
requiere un seguimiento de esas sesiones
y además una grabación y una edición de esas grabaciones,
pero la conferencia es mucho más intuitiva más manejable
y absolutamente autónoma por parte de tutores.
La de la sede central y también de profesores
de la sede central.
No?
Entonces así se reparte un poco lo que era la Louis
-aquí los cuatro niveles de servicio de lo que es:
por un lado, la videoconferencia.
Por otro lado, la conferencia, la tutoría en línea,
que ya nos permite desde casa poder seguir las sesiones
y lo que es el cuarto nivel de servicio que sería Cadena Campus.
El repositorio online,
donde se pueden ver si los autores no desean esas grabaciones,
esto tiene que ver todo con esa estructura de centros
asociados que hablábamos,
que pasó que nuestra universidad a poder ofrecer de forma
más práctica, más, digamos, una forma mucho más útil para el estudiante,
las tutorías, pues usando estas nuevas tecnologías
se vio que ya podíamos conseguir que no hubiera un estudiante
que se quedara así sin tutoría, porque su centro social,
por ejemplo, lo podía ofrecer todas las asignaturas que existen
en nuestra en todos los grados, ofrecimiento grados,
ni todos los asignaturas que todos los grados,
no en un solo centro asociado.
Entonces, usando estas herramientas,
comprobamos que era mucho más, es todo el sistema.
Estaba mucho mejor intrincado, estaba mucho mejor estructurado
y era útil también para poder hacer.
Esta está la difusión de los contenidos, el estructural,
a nivel de campus territoriales.
Nosotros en la universidad tenemos cinco campus territoriales
que son Campus, Noroeste Campus Nordeste Campus Sur,
Campus Madrid y Campus Noroeste lecho nordeste lo 9,
este Madrid su y campus, este centro es el quinto,
esos cinco campus territoriales que hacen,
pues aglutina en la formación de esos centros
asociados que se adscriben a cada uno de los campus.
Perdona?
Porque se me pasa de página,
automáticamente lo tendría que cambiar,
pero ahora no me va a dar tiempo.
Pero, bueno, pues tenemos esos cinco campus territoriales
que aglutinan,
pues la formación por centros asociados, esas crimen,
cada de nuestros campus, de tal manera que dentro del campus,
tú vas a recibir la gran mayoría de la formación igual
en un centro asociado, no vas a recibir esa asignatura,
pero la vamos a recibir a través de estas herramientas
que hemos explicado desde otro centro asociado
que ofrece todos, de tal manera que vamos a poder tener
acceso a tutorías a través de Internet.
Según según te matrícules.
Hay una cuestión más imaginaros que hay asignaturas muy minoritarias
en las que se matriculan creo que el mismo son 400 estudiantes.
Nosotros somos una universidad inmensas y para nosotros,
400 estudiantes son pocos estudiantes para una asignatura
entonces esto lo llamamos tutorías, intercambiar sus,
que pasa que igual el Campus Territorial del Noroeste
o en este centro o en el Campus un campo en Madrid
no encuentra suficientes estudiantes para esta asignatura.
Entonces, aglutinamos, reunimos todos los estudiantes,
todas las de todos los campus, y lo llamamos tutorías.
Intercanvis de tal manera que esa asignatura se va a dar a nivel,
digamos, nacional.
También tenemos una a una conferencia,
unas aulas en el centro social de Bruselas,
así que también hay ya fuera del territorio nacional,
no, pero bueno, pues sabéis que estas herramientas
que ahora estas aulas un que fue un una instalación,
digamos por muy importante 782 aulas,
pero ahora mismo ya como realmente la conferencia podemos utilizar
la sin necesidad de de ir a un centro asociado
y podemos conectar estudiantes y profesores
cada uno de los cuales en nuestras casas o en una biblioteca
o en cualquier lugar, pues las aulas avip que siguen instaladas
y lo que permiten es que la la formación se ofrece
con unas condiciones técnicas óptimas,
porque ahí sí que hay personas que va a dar asistencia a esas salas,
pues aparecen de las aulas,
pues tengamos el servicio ya que podamos utilizar
desde cualquier lugar con conexión a Internet.
Esto es lo que nosotros llamamos la plataforma,
abrirlo, esos niveles de servicio,
como tienen los profesores y los estudiantes,
pues acceden desde su correo electrónico
desde porque desde el portal de intecca no os voy a enseñar.
Este es el portal de doble intecca.
Punto uned.
Punto es.
Pero el estudiante no tiene por qué llegar hasta aquí
el estudiante en viene desde su correo electrónico.
Nosotros utilizamos las herramientas desde la de la universidad,
todo gestionado con nuestro correo electrónico,
tanto estudiantes como profesores y como tutores.
Los profesores pueden crear una sala de conferencias
desde su casa con su cuenta correo electrónico,
udef, viniendo hacia la plataforma de servicio y yendo a conferencia,
y a crear aula,
y acceden a un formulario en el cual pueden rellenar los datos
para decir cuando van a tener una una sesión.
Esto sería si lo quieren hacer de forma autónoma,
pero ahora ya tenemos un sistema que se llama,
acabemos que ya automáticamente genera las sanas y ya el sistema
sabe que estudiantes están matriculados,
con qué profesor concreto para poder asistir a esas sesiones,
simplemente recibiendo un correo electrónico que le va a decir.
Está usted invitado a la sesión con este profesor
en tan hora y tardía, no así de sencillo,
simplemente infesta el enlace y accesibles a esta sesión
de conferencia.
Bueno, esto es por lo que se refiere a la conferencia,
pero es que la plataforma de servicio de intecca,
aparte de eso que llamamos plataforma hábil o Aulas avip que incluyen
conferencia videoconferencia, la tutoría en línea y también
Cadena Campus, que será el aquí lo tengáis de enseño,
aquí podéis acceder desde el portal, no podéis encontrar esos materiales
desde los que de los casos estamos hablando con cantidad,
miles de videos, que ya tienen millones de visitas, la gran mayoría
no se publica la mayoría de una mayoría están,
digamos, escondidos y solo son visible para los estudiantes
a los que les compete.
Los procesos tienen sus estudiantes.
Nosotros tenemos cuando edita la grabación,
y la pública pues la opción
de que solo vea los estudiantes de ese profesor
no, pero hay muchos profesores que sí que igual quieren
que lo vean cualquier persona con conexión a Internet
o podría ser que el profesor decidiera que no hubieran
solo estudiantes de la uned entonces tu de auténticas,
en el portal, entonces con 50,
puedes acceder a contenidos audiovisuales
de estas materias, no de experimentales sociales,
de cualquier, de cualquier asignatura,
de los grados que ofrece.
Nuestra universidad os invito a que hacéis aquí una página
y buscáis.
Hay grabaciones de videoconferencia que son de extensión universitaria,
también que los centros también divulgan de forma abierta
o solo para estudiantes.
Una vez con un montón de contenidos
no tenemos ni un en Madrid Sur ecuaciones diferenciales,
usted la grabación de una hora y 45 minutos
sobre estos contenidos, lo que tiene 52 visitas,
bueno, pues hay montón de materiales,
están disponibles para estudiantes de la uned
y también algunos para cualquier persona que están libres en Internet
para que podáis buscarlos.
No, no.
Qué más quería contar pueden sostiene a contar
que en la plataforma de servicio integrado con el paso del tiempo solo
se han dedicado ya a lo que es la las Aulas avip no,
y a las herramientas de conexión,
la interacción en tiempo real en Internet.
Nosotros tenemos también aquí nos herramientas que se llaman.
El festival integral de contenidos audiovisuales,
el creador de contenidos digitales.
Hombre, a contar brevemente lo que son.
Gestión integral de contenidos audiovisuales,
lo que permite es que los profesores puedan subir materiales audiovisuales
que no hayan grabado ni como conferencia
ni con videoconferencia.
No da igual, lo han grabado con las aulas.
Avip lo han grabado con un móvil o lo han grabado continus,
lo han grabado con un, por ejemplo, simplemente tienen un mp.
4.
Y que ese herramienta esté al alcance de sus estudiantes.
Esa, perdón es envidio,
es ese cuatro o en cualquier otro formato.
No quieren subirlo al portal
para que estén a disposición de los estudiantes,
porque estas herramientas,
una de las cosas muy positivas que tienen,
es que están integradas, como decía, con los correos electrónicos,
pero también, por ejemplo, con los foros virtuales
con la herramienta mal que tenemos en la universidad,
que pertenece a otro,
a otro centro que nos intecca, pero bueno,
es la plataforma, digamos en la cual los profesores,
pues deja sin contenidos, depende de sus materiales,
y hay foros donde los estudiantes plantean preguntas etc. No,
pues nuestra herramienta está también integrada con esta,
con con esta plataforma, las plataformas,
y eso permite que puedan, por ejemplo,
organizar una sesión de conferencias desde un grupo
o, por ejemplo, dejar esos contenidos
de de conferencias que grabaciones directamente en un sitio
tengo un vidrio como hemos comentado aquí;
uno lo agravado como conferencia,
pero me gustaría que mis estudiantes también tuviera nueva
lo tuvieran a su disposición de una forma fácil y sencilla
a través del y la gestión de nuestros correos electrónicos,
udef, pues lo que haría sería subir aquí a gestión integral
de contenidos audiovisuales que llamamos chica.
Para resumirlo con las siglas, no yo aquí lo que voy a tener
como profesor va a ser todas mis grabaciones,
podré editar de una forma fácil y sencilla,
decidir con quién las comparto y con quién no y a quién le dan
acceso, y aquí no miráis aquí en el indica.
Además, también tenemos unas estadísticas que nos van
a contar cómo se está usando.
La herramienta tardan, poquillo encarga,
pero nos cuenta el uso de la herramienta en todo el sistema
y hoy sabe aquí que ahora mismo ya hay 30.775.000 visitas
a las grabaciones.
Fijaos hace esa idea del uso que estas herramientas,
claro para una universidad de educación, semipresencial,
en las clases presencialmente en centros,
pero también usa estas herramientas por importante para qué?
Para difundir esos contenidos,
imaginar lo importante que es para los estudiantes.
No.
También, disponer de esos contenidos en formato audiovisual,
pero también con recursos enriquecidos, por ejemplo,
de gestión utilizado.
El profesor es a la hora de realizar las clases audios tutoriales
de algún tipo.
No?
Eso se pueden añadir como documentos adjuntos a las grabaciones,
y son un montón de contenidos que ya veis,
que tiene gran.
Tienen ahora mismo 30.000.000 de visitas a repositorio,
no a todos los contenidos en tránsito las grabaciones y cuántos
cuántas grabaciones yo por ejemplo tengo 71 grabaciones
no cada profesor tiene aquí sus estadísticas,
y el número total global de autores que han utilizado.
La herramienta son 9.711 personas que pueden ser pintores,
que son los que trabajan en los centros asociados,
dando asistencia continua al estudiante
o pueden ser también procelosos, personal docente investigador.
Los profesores que están en las facultades,
no en sede central, que son, digamos, los que crean los libros
y los que imparten la doctrina, por decirlo de alguna forma,
para que los tutores nuevo con esas asignaturas
puedan dar el seguimiento a los estudiantes,
pues lo hay, 1.711 personas que ya han usado esta herramienta
desde desde su creación vamos a cumplir 15 años dentro de poco no;
y bueno,
comentaros simplemente una herramienta más
que me he dejado aquí en el portal y que es la nueva herramienta
que hemos creado, que han creado mis compañeros de desarrollo,
que estamos ahora trabajando duramente para estamos todavía
en piloto, digamos, de esta herramienta estamos empezando
a trabajar con grupos de profesores de la sede central dpd,
que están muy interesados,
porque esta herramienta generador de contenidos digitales
lo que permite es que los profesores creen libros electrónicos,
ellos sin requerir más que de una formación previa
bastante básica.
Una herramienta bastante instructiva
todavía están en proceso de desarrollo,
y vamos poco a poco trabajando en ella ya digo que estáis piloto
y ahora mismo tenemos unos grupos de profesores
de distintas facultades de Historia del Arte,
de Químicas de psicología, de informática,
que están interesados en poder crear sus propios materiales digitales
enriquecidos.
Eso es lo que permite esta herramienta nueva
que se llama itq
y aquí este es el menudo inicio hacia abajo.
Este es mi perfil y tengo los trabajos.
Los recursos y la forma federal,
perfil para poder cambiar los datos generales.
La adicción y los colaboradores es una herramienta colaborativa
me permite también trabajar sobre un,
sobre los contenidos con otros profesores
de mi departamento que quieran crear un libro electrónico
conmigo, por ejemplo.
Entonces, como ahora, crearíamos un libro electrónico.
Aquí ya tenemos varias pruebas.
No estamos haciendo en añadir trabajo,
podíamos dar un material educativo nuevo.
Añadiríamos un nombre, una descripción.
Yo os voy a enseñar uno que ya esté el sistema solar,
por ejemplo, y básicamente, pues lo que nos permite
es que yo puedo subir aquí un, por ejemplo, un Goa
con contenidos y los va a convertir en una página web.
Vamos a comprar además, reestructurarlos.
Podemos estructurarlo nosotros.
El también entiende la estructuras.
Si nuestro gogor está estirado, va a entender esas estructuras
y vamos a poder navegar en los contenidos que no sólo tienen.
No solo son imágenes, tablas y texto.
Podemos incorporar también audiovisuales, no?
Entonces yo puedo hacer a cualquier capítulo
de mis contenidos fijados fijados en este material
lo que estamos trabajando sobre el Sistema Solar,
y aquí podría incluir también un vídeo.
Entonces voy aquí a mis recursos y puedo añadir vídeos
y ella tenga seleccionados vídeos que pueden ser del itv,
pueden ser cirineo, pueden ser de Street,
de Microsoft tins.
O podría ser que los hubieran asumido yo al gestor que contenga
antes de contenidos audiovisuales
o podría ser que pertenecieran al Cadena Campus
y ha ganado udef.
También ponía semidios que han hecho en sede central
nuestros compañeros centrales del tema
del Centro de Medios Audiovisuales de nuestra universidad.
No todos esos innumerables recursos audiovisuales
que generan nuestra universidad,
pero también de plataformas como irtv,
como viene o que puedan tener algún convenio que nos parece
interesante para mí que hacer nuestro material,
pues yo puedo incorporarlo perfectamente.
Fijamos aquí un video de youtube bueno
sobre la cimentada del Sistema Solar.
Puede incluirlo en mi en mis contenidos para enriquecerlos
en mi libro digital.
También puedo añadir otro tipo de materiales
como audios, documentos, preguntas también.
Actividades por el profesor puede generar actividades
a que el estudiante trabajé con ellas
y pueda hacerse una de sus, su avance en los conocimientos,
en cualquier contenido, por ejemplo, en el sistema solar
podríamos hacer un, hay hasta seis tipos
de preguntas distintas del desarrollo de rellenar huecos, de;
tenemos también actividades de selección única
de selección múltiple,
como las actividades de los exámenes, no,
pero no serían vinculantes o son simplemente para que el estudiante,
cuando está leyendo el libro electrónico,
pueda resolverlas y pueda hacerse una idea
de cuáles son sus conocimientos sobre ese tema.
No.
Entonces es una herramienta muy interesante.
Está estos contenidos que el profesor general invitado
diría y me dignas y afecta porque no guarda el cambio.
Si yo doy a guardar ya mi libro, se ha modificado
y puedo previsualizó darlo o no verlo.
En plantillas están ya preconfiguradas.
Voy a ver la página actual y así quedaría luego mi libro,
pues en una página que está a disposición de los profesores
puedan distribuirla entre sus estudiantes,
no ya son libros electrónicos,
que el profesor está creando de una forma más o menos automáticas
subiendo contenidos o pueden crear el documento desde cero trabajar
con los datos en el propio yenka en el propio gestor generador
integral de contenidos digitales, no es una herramienta muy potente,
que estamos ya trabajando con los profesores
y de la cual los estudiantes pueden verdaderos puntos.
En cuanto a los materiales enriquecidos que van a poder ofrecer
los profesores no.
Así que bueno, esto es lo que es la, esto es en lo que nos dedicamos
en intecca el portal desde el cual la plataforma de servicios,
desde la cual ofrecemos herramientas, trabajo,
tanto herramientas, audiovisuales, de interacción entre profesores
en tiempo real, grabación de sesiones,
en tiempo real, como también el acceso,
la gestión y la creación de contenidos digitales.
Os agradezco mucho vuestro intervención.
Esto en Estados contenidos.
Nosotros seguimos desarrollando materiales para esta universidad
que está siempre intentando,
pues, ofrecer el la innovación y la y servicios
que puedan permitir, digamos, romper las barreras,
no de la distancia que hay entre entre profesores estudiantes,
y estamos a vuestra disposición.
Así que muchas gracias a todos.