No, no, unida y la diversidad es el lema de la Unión Europea
y hoy cubra un especial significado, diversidad e-inclusión.
Por primera vez se convoca el mes europeo de la diversidad
el mes de mayo de 2021, una iniciativa de la Comisión Europea
y los responsables de las cartas de la diversidad de veintiseis países
de la Unión Europea prestan apoyo y promueven las buenas prácticas
en la gestión de la diversidad en empresas,
organismos públicos, organizaciones sin ánimo de lucro,
como el objetivo de promover la diversidad en el lugar de trabajo
y en la sociedad.
La Fundación para la diversidad
es la encargada de coordinar este movimiento en España,
uno de los países con más organizaciones y empresas
comprometidas con la diversidad,
entre ellas la uned unidas en la diversidad la a
o muy buenos días profesor buenos días
hablamos con el profesor
Tiberio feliz
Nuria, se les profesor de la Facultad de Educación
de la uned y desde hace unos años director de unidis
del Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad;
de esta
Universidad Nacional de Educación a Distancia,
y hoy vamos a hablar del centro, pero también vamos a hacer
una referencia a la carta europea de la diversidad.
Profesor, comenzamos hablando si le parece, pues de este centro
del que hemos hablado en otras ocasiones.
Creo que es importante incidir sobre todo a ver cómo coordina
y desarrolla esas acciones de asesoramiento y apoyo
a la comunidad universitaria,
que contribuyen a suprimir barreras en el acceso,
la participación y el aprendizaje de los universitarios con discapacidad.
Pero esta atención se presta no solo a los estudiantes
y ver y feliz Murias.
Gracias.
El centro.
Evidentemente, tiene que atender a los estudiantes
en cuanto es la población más numerosa
de la comunidad universitaria y también la más cambiante,
como bien sabemos pues cada año buena parte de los estudiantes,
sobre todo los que entran por primero se renuevan
y, por lo tanto, requiere un una nueva admisión,
un nuevo estudio, no de sus capacidades
y realmente, buscar cómo alojarnos, cómo acogerlos,
de la mejor forma posible.
Sin embargo,
también hay personas con discapacidad en cualquier otro segmento,
no de la población que forma parte de la comunidad educativa,
en este caso de nuestra comunidad universitaria,
especialmente todas las personas que son docentes, que son tutores,
que son administrativos o en general
lo que llamamos pasmao personal de administración y servicios
porque, como bien sabemos aunque no nos pase cualquiera de nosotros,
puede tener o puede llegar a tener
aunque en este momento no la tenga cualquier limitación o discapacidad
en un momento de su vida.
Finamente y bueno,
pondremos un enlace a la web de unidis
para que vean todos los servicios y todo el apoyo que presta
a la comunidad universitaria,
pero concretamente y pensando sobre todo en esas personas
que tienen alguna discapacidad o que esa sobrevenido
alguna discapacidad y quieren seguir estudiando,
estudiar en la universidad que les ofrece la uned, pues en general,
y no es una característica exclusiva de la uned sino en general
cualquier sistema de educación o de formación a distancia
ofrece muchas ventajas para una persona con discapacidad,
lo que significa que en general vamos a encontrar
una alta demanda de formación o de acceso a la educación.
A través de sistemas a distancia y en cualquier nivel
dentro de las personas con discapacidad.
Por lo tanto,
y eso se debe, pues esencialmente a que la educación a distancia
y elimina muchas barreras que cuando uno tiene que desplazarse
día a día no desplazarse y participar no día a día,
pues puede encontrar.
Esa es una cuestión creo que básica, no a lo largo del tiempo.
Es cierto que eso se ha ido reduciendo;
se puede observar en la evolución de las estadísticas
como las universidades presenciales han ido incrementando su número
de estudiantes con discapacidad,
pero sorprendentemente las de educación a distancia
también hemos seguido incrementando ese número.
Eso significa que las personas encuentran cada vez más facilidades
para poder participar esencialmente,
pero eso no desmotiva que las personas sigan encontrando
en la educación a distancia, un gran baluarte,
una gran oportunidad para seguirse formando
y se establecen dentro de las personas con educación a distancia,
los mismos diferenciales que encontramos con el público.
Los estudiantes en general ya es que son estudiantes
de mayor edad con otras ocupaciones de segunda titulación
o con como ocupaciones laborales familiares
o cualquier, es otra, no, que puede tener cualquier estudiante
en general y para ese tipo de perfiles de Educación a Distancia
facilita el compaginar que es básicamente también la finalidad
con la que hemos nacido cuando se creó la uned.
No una universidad de segundas oportunidades
o te oportunidades para aquellas personas
que necesitan compaginar los estudios con otro tipo de de ocupación
o de idiosincrasia, no que suelen.
Sin llamar características personales,
para que nos entienda el público en general no es decir
que una persona que tiene familia,
que tiene trabajo o que tiene otro tipo de ocupación
es las que sean, por ejemplo de ejercer
un o una actividad deportiva.
Pues claro,
hay muchas actividades que no tienen por qué ser actividades profesionales
para las cuales el poder contar con un sistema a distancia
por lo tanto flexible, autorregulado,
en que la persona puede decidir,
en qué momento estudia y cuando se dedica
a esa otra actividad, etc, etc,
pues la educación a distancia es una oportunidad
mucho más plausible y mucho más factible
realizable que no el tener que acudir diariamente presencialmente
a una hora.
Bueno, hay muchos tipos de discapacidad
y vemos en la página web de unidis pues toda una carta de servicios
y de adaptaciones pensadas para los estudiantes,
dependiendo de sus limitaciones o de sus necesidades.
Me gustaría que nos hablase un poco de estas adaptaciones
Tiberio feliz
Murias, porque la meces, pionera en este tipo de adaptaciones
y además cuenta con la colaboración de otras instituciones acidez,
es importante lo que comentabas en quien nos fijamos.
Para poder establecer o o asignar no determinadas adaptaciones
o cómo se está utilizando cada vez más en terminología procedente
del inglés, ajustes razonables.
El ajuste razonable se basa en la necesidad
y se resuelva a través de la capacidad.
Es cierto que hablamos de discapacidades,
pero conociendo la discapacidad, si masas difícil poder
acoger y poder ubicar a un estudiante en cualquier lugar,
no ya no solo en la situación de aprendizaje,
sino también en otras situaciones.
De participación,
porque la universidad no es solo aprender y examinarse,
son muchas otras otras situaciones en las que el estudiante
tiene que participar.
Nosotros solo conociéndola, la discapacidad no somos capaces
de acogerlo de situarla para poder situarlo y para poder
realizar esos ajustes razonables necesitamos en realidad,
saber de quién es capaz el estudiante,
cuáles son sus capacidades y, a partir de lo que ella es capaz
de realizar y dotando no los entornos,
y, y dotándole también el de los recursos adecuados
para que él pueda ejercer esas capacidades,
es la forma en que se puede ubicar y puede realmente participar
como otro estudiante, en una situación de equidad,
que eso atrapada.
Pero también en la que quiero insistir no se trata de igualar,
se trata de dar oportunidades equitativas,
es decir, de en función de lo que es capaz cada 1,
pues proporcionarle los recursos
y las posibilidades que hagan equitativo, que es otro concepto
también muy interesante relacionado con el concepto de justicia,
que no es todos iguales, es decir,
en el sentido de uniformar a todo el mundo,
porque son es posible y en todo caso sería injusto,
sino que es dar oportunidades equitativas
y para que todos tengamos oportunidades equitativas,
pues algunos hay que proporcionarles unos medios
y a otros hay que proporcionarles otros,
y eso no significa que le facilitemos por encima no de la población general
las las oportunidades.
Se trata de que cada uno tenga las mismas oportunidades,
aunque cada uno va a llegar a través de medios diferentes.
Supongo que en tu pregunta también va
que podamos poner algún ejemplo de adaptaciones, por ejemplo,
para poder que podamos comprender adecuadamente el concepto de equidad
y de adaptación o de ajuste razonable.
Me estaba comentando no, pues se entiende perfectamente
que un estudiante, por ejemplo,
que no tenga visión una persona ciega,
pues que pueda precisar cualquier otra vía para poder acceder
a la información, por ejemplo, a un libro,
a un vidrio o a cualquier, a una imagen, por ejemplo,
a algunas imágenes que representar en por ejemplo,
unas fotografías,
no si está estudian, robarte, por ejemplo, ahora bien,
sabiendo simplemente que tiene ceguera.
Es decir,
aunque sea una ceguera total, eso no me permite ubicarlo,
porque esa persona puede acceder a la información
a través de diversos canales.
No hay por qué dar por supuesto que esa persona
va a acceder a través de braille.
Claro, cuando hablamos de personas concentradas en 2,
viene a la mente rápidamente el braille,
pero sobre todo hoy en día.
Hay muchas otras vías de acceso a la información.
Notablemente.
En la 11.
Por ejemplo, trabajan mucho con el audio, con un formato de;
y si, por ejemplo, es un formato digital
de del libro en audio y cada vez más los estudiantes nos piden
formato digital sin más; es decir, PDF.
Tú formatos digitales de libros, por ejemplo,
que les faciliten el acceso a través de un dispositivo
sea ordenador, sea tableta, será el móvil, incluso,
pero que ellos manejan ni se audio.
El dispositivo se lo va a leer en voz alta,
pero ellos manejan el el procedimiento de lectura
van para adelante.
Para atrás.
Utilizan el buscador, por ejemplo, una cosa tan simple
que no se puede hacer en audio no, y que hacemos nosotros
como buscar una palabra, un autor,
o algo dentro de un texto digital.
En audio; a no ser que estén el documento muy preparado,
pues muy etiquetado, para entendernos.
No es muy difícil.
De lo de localizar el audio es muy tiránico en la secuencia.
Es decir, que recuerde seno aquellos de más edad.
Como.
Localizamos una canción, por ejemplo,
y nunca set pues a base de tanteo o no hacia adelante hacia atrás.
Los otros zones hacia adelante y retroceso no tal manidos.
En aquellos lectores de radiocasete
no, pues eso sí el documento del digital es mucho más fácil
de localizar.
Por lo tanto a poco que veamos y hay por lo menos -3 vías claras,
no de acceso para una persona ciega que es en efecto el braille,
pero también y es él el audio
y es cómo no el documento digital podemos dar,
por supuesto que tiene que ser uno de ellos, en absoluto,
porque las personas pues tienen su experiencia,
sus aprendizajes, sus competencias,
vamos a decir y por lo tanto si una persona
es muy competente en braille, pues claro
que va a querer utilizar el braille para a lo mejor es muy competente
en el manejo de cha.
Busque es un programa, por ejemplo,
que utilizan para leer los documentos en formato digital.
Pues entonces esa persona será mucho más inteligente.
Proporcionarle los materiales en formato digital, accesible,
no en un y tú por ejemplo
en un PDF accesible para que puede estudiar.
Entonces, eso, todos, requiere todo una metodología que hemos elaborado
a lo largo de los años de recogida de documentación,
de estudio, de esa documentación,
pero también de estudio de las asignaturas,
es decir, que requieren las asignaturas para cada estudiante
y también de conversación de comunicación
con los propios estudiantes, porque hay cosas que ciertamente
no vamos a encontrar en los informes,
no como son algunas de las preferencias que indicaba ahora,
no?
Es decir,
si una persona habitualmente se maneja a través de un medio
otro y como fruto de la confluencia de todo ese estudio
de todo ese análisis,
pues entonces tomamos decisiones y hacemos propuestas de adaptaciones
no o de ajustes razonables que pueden afectar al proceso de aprendizaje
al proceso de tutoría, no en centros asociados.
Y cómo no?
A la realización también de pruebas presenciales o virtuales,
como también tenemos, sobre todo en estos tiempos,
y, cómo no, también a cualquier otro momento
de la vida académica.
En un estudiante tuviese que participar, por ejemplo,
en una comisión, en un acto académico,
en una defensa del 13 g, de 13, etc.
Digo para que veamos la amplitud de la actividad,
como un fenómeno de participación, no solo de estudio
y me examino sin más la vida académica?
La vida universitaria es mucho más claros,
está efectivamente?
Pues con este ejemplo yo creo que nos hacemos una idea
y luego podemos ver en la página pues las distintas adaptaciones
o esos ajustes en función de las necesidades
de cada estudiante, y hay un un apoyo fundamental
que funciona desde desde hace muchos años, unidis
es el tema del voluntariado.
Me gustaría que nos hiciese un apunte.
Aunque hemos dedicado un programa no hace mucho precisamente
al voluntariado cómo funciona Tiberio?
Feliz, Murias?
Pues el voluntariado es una pieza fundamental,
porque aunque todos los sistemas de inclusión tienden
al diseño universal, al diseño para todas las personas,
es decir que preparemos los entornos,
los materiales y las actividades, de tal forma
que cualquier persona tenga las características que tenga,
pueda participar, pues siempre hay situaciones
en las que una persona puede requerir de otra persona y tenemos
que organizarlo de alguna forma.
Nosotros lo hemos organizado a través del voluntariado,
no cualquier persona de la comunidad educativa
y tenga las características que tenga,
puede ser voluntario o voluntaria,
y para ello tenemos un sistema de registro
que vamos tomando nota de nuestros voluntarios
y a veces también cuando dentro de nuestra base de datos,
para entendernos, no tenemos en el lugar oportuno.
No como en el momento oportuno, un voluntario disponible,
pues también lanzamos campañas o solicitudes
peticiones de colaboración a través de nuestras listas
de distribución y de nuestros de nuestras redes sociales,
pues el voluntario, pues puede ser de muchas formas, no,
cada vez más se requieren también voluntarios de apoyo,
en línea de apoyo virtual,
porque muchas de las situaciones del estudiante son de tipo virtual,
son de trabajo,
pues a través de videoconferencia o a través del curso virtual
o situaciones virtuales, ya no en línea, por lo tanto,
pero también necesitamos voluntarios de carácter presencial,
por ejemplo, para acompañar, ayudar o apoyar a un estudiante
durante la realización de las pruebas presenciales,
y para ello clave es estudiante, tiene que ser próximo
a la localidad, también, donde reside el estudiante que debemos apoyar,
no?
Entonces hay toda una diversidad,
digamos de voluntarios, no, que nosotros vamos registrando,
o que en un momento determinado pueden ayudarnos.
Pueden ser estudiantes, pueden ser más técnicos administrativos,
pueden ser docentes, también pueden ser de la sede central,
pueden ser de un centro de la uned, no, en cualquier lugar.
Todos ellos constituyen esa gran comunidad de alto valor
añadido.
Tengo que además resaltarlo, que son nuestra comunidad de voluntarios,
que son los que apoyan a los estudiantes,
sobre todo durante la realización de cualquier actividad de aprendizaje
o devaluación de participación, etc.
Etc. Y una cuestión recuerdo que hace unos meses,
pues, hablábamos de cómo desde unidis habían estado atendiendo
especialmente a la.
Las personas más vulnerables durante todo el confinamiento
y luego, durante toda esa etapa de confinamiento.
Bueno, y no podemos olvidarnos que seguimos en tiempos de pandemia,
como está trabajando unidis en estos tiempos de pandemia
Tiberio.
Feliz Murias, pues ha sido una situación sumamente compleja,
complicada, porque nosotros tenemos que hablar con las personas,
muchas veces las recibimos presencialmente,
porque hay muchas situaciones de comunicación que son difíciles,
sobre todo cuando no conocemos a las personas,
a través de medios telefónicos, no de medios virtuales,
y, entonces, muchas veces más acogemos.
Hemos tenido que cambiar nuestra forma de trabajar tanto
en la atención y en la comunicación con las personas,
como también en nuestros propios procesos de gestión de la información
y gestión documental.
Internamente lo hemos virtual.
Izado totalmente.
Trabajamos, pues, a través de medios virtuales
y de medios telefónicos para poder atender a las personas,
eso desde el punto de vista del procedimiento de gestión
del de la unidad y desde el punto de vista
de la respuesta a los estudiantes,
pues también hemos tenido que adaptarnos
a los nuevos requerimientos de la situación,
porque hemos pasado a tener muchas más tutorías virtuales directo.
Pero virtuales, y por lo tanto, el apoyo que se prestaba
presencialmente ha sido muchas veces,
ha tenido que ser más virtual, más en línea.
Ahora hemos regresado bastante a la actividad presencial,
sobre todo en las tutorías.
Pero sigue habiendo mucha demanda de apoyo virtual.
El sistema de evaluación ha cambiado
y, por lo tanto, el sistema de evaluación
también ha requerido nuevas necesidades.
Han aparecido nuevas necesidad.
Desde los estudiantes muchas veces el propio sistema digital dar
respuesta a ello no es decir si tengo una aplicación de ordenador accesible
pues entonces el lector de pantalla maneja muy bien
ese tipo de herramientas
y si, por ejemplo quiero ampliar la letra,
pues no necesito que se imprima con letra mayor,
porque en mi pantalla de ordenador
también le puedo dar el tamaño que mejor se ajuste a mis capacidades,
no a mis necesidades,
pero todo eso ha supuesto revisar y reorganizar
todo el sistema de ajustes razonables
por ir introduciendo esta nueva terminología,
en lo que hará el sistema de adaptaciones
ya ha supuesto un gran trabajo,
sobre todo sabiendo que en algún momento desharemos,
como ya advertido nuestro rector en diversas ocasiones
regresaríamos a la situación anterior
o en gran medida a la situación anterior,
no de por tanto una situación de evaluación presencial,
pero tenemos que dar respuesta, no nos queda más remedio
que dar respuesta a esas necesidades porque cualquier otra alternativa
no respondería a lo que necesita la gente
y, por lo tanto, no sería útil para la gente
y es importante para nosotros dar respuestas útiles efectivas,
plausibles a pesar de todos los errores
por los que también pedimos disculpas.
Cuando nos equivoquemos porque somos personas y como todos,
pues también a veces nos equivocamos.
Estamos hablando con el profesor que iberia feliz
Murias director de unidis,
el Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad,
en los estudios de radio de la uned,
pues en estos inicios del mes de mayo,
el mes de la diversidad, el mes europeo de la diversidad.
Seguramente cuando nuestros oyentes en Radio tres escuchen.
En este caso, pues ya habrá pasado este mes,
pero sí que me gustaría que hablásemos un poco
de este acontecimiento,
porque estas convocatorias van más allá del mero Día Internacional
o el mes, dedicado a una cuestión,
en este caso tan fundamental como la diversidad,
que es el fundamento la base de nuestra sociedad,
y yo creo que quiere la humanidad.
Por eso Tiberio y feliz Murias además profesor
de la Facultad de Educación de la uned,
una facultad que en el currículum de los grados que ofrece,
pues desde hace muchos años ya cuando cuando estábamos en la licenciatura
pues ya tenían asignaturas dedicadas a la atención,
a la diversidad y a reflejar lo importante que era la diversidad,
y más en el terreno de la educación.
Por eso, al hilo de la actualidad y como mencionaba,
se convoca por primera vez el mes europeo
de la diversidad ni el mes de mayo organizado por la Comisión Europea
y la plataforma de cartas de diversidad de la Unión Europea,
una iniciativa para apoyar el compromiso de la Comisión Europea
de luchar contra la discriminación y promover lugar de trabajo diversos
inclusivos, profesor Tiberio, feliz Murias.
Me gustaría que nos comentase
y que nos explicase de una manera sencilla
cómo entendemos la diversidad, porque precisamente en la diversidad
mencionaba reside esa riqueza de la humanidad y, sin embargo,
en muchos casos nos asustamos de la diferente de de lo diverso,
porque yo creo que no entendemos bien que se entiende por diversidad.
Ciertamente, todas las personas se ha dicho muchas veces
somos diferentes, eso sí.
Señor observar sin detenerse mucho podemos observarlo todos los días,
que somos diferentes aquello a lo que debemos prestar atención
es cuando o especial cuidado
voy a decir es cuando las diferencias humanas
que se dan por supuesto generan discriminación.
Por lo tanto, el concepto de diversidad es obvio,
porque no hay dos personas iguales,
de la misma forma que no hay dos gatos iguales
y no hay dos rosas iguales, es decir,
que nos pueden parecer similares y por eso los categorizamos,
no dentro del mismo grupo dentro de la misma especie,
pero no hay dos seres iguales, ciertamente,
no por mucho que queramos hacerlos iguales.
Por lo tanto, el problema está en cuando esas diferencias justifican,
motivan o dan origen a discriminaciones que es
por donde viene la acción del muy oportuna,
creo yo de la Unión Europea y, por otra parte,
que todos y todas deberíamos tener en cuenta y especial atención
y cuidado.
Por lo tanto, hay determinadas diferencias humanas
que históricamente han generado discriminación,
como son los elementos etarios,
es decir, los el, las características relacionadas con la edad
según para qué actividad.
No valoramos de igual forma una persona joven,
una persona adulta, una persona mayor,
por ejemplo.
Luego hay un elemento de discriminación
o puede haberlo o puede haberlo, por ejemplo,
el género según para qué actividad?
No consideramos igual un hombre que una mujer,
por ejemplo, puede haber discriminación
o, por ejemplo, el origen de las personas
es decir su nacionalidad su etnia pues por ejemplo entonces tenemos
que prestar especial cuidado a que no existan
elementos discriminatorios,
no debido al tema del del origen étnico
y otras muchos elementos asociados.
Por ejemplo, la identidad sexual a los lgtbi.
Por ejemplo, no.
Y otras muchas casuísticas incluso de naturaleza económica o social,
no que pueden dar lugar a discriminación
y, por lo tanto, en esos ámbitos o en esos aspectos
es donde tenemos que prestar especial atención
para que realmente exista equidad,
que es un concepto sumamente importante, es decir,
igualtat de derechos y, por lo tanto, justicia y democracia,
y si la discriminación pues hace que algunas personas
por determinada característica tienen menos oportunidades,
pues entonces no existe equidad y, por lo tanto,
se vulneran los derechos y la democracia,
la posibilidad, la oportunidad de ser partícipes
y de estar igual que todos los demás en la sociedad,
y eso es lo que nos tiene que preocupar,
la atención a determinados rasgos o características diferenciales
que originan, que generan, que causan discriminación,
y eso es lo que nos tienen que preocupar.
La Fundación para la diversidad promueven España,
la Carta de diversidad Charcas de diversidad
y la meta firmada, esta carta europea,
este compromiso de principios que se firman con carácter voluntario,
instituciones y empresas para visibilizar su compromiso
con la diversidad y la inclusión en el ámbito laboral,
y esto Tiberim feliz Murias,
afecta muy directamente a las personas más vulnerables
y esperemos que en positivo y en especial
a las personas que tienen alguna discapacidad, me gustaría,
como también director de unidis de ese Centro de Atención
a Universitarios con Discapacidad de la uned
y como profesor, como decía de la Facultad de Educación
-pedagogo que nos comentase, en qué se basa ese compromiso
de la Carta de diversidad?
Nuestro compromiso como institución.
Tiene que asegurar la equidad para todos los miembros
de la comunidad, especialmente para los estudiantes,
pero también, como comentábamos, para cualquier otro colectivo
de la comunidad universitaria.
Sean docentes, sean administrativos, sean técnicos,
sean tutores, es decir,
cualquier persona que forme parte de nuestra comunidad universitaria
y el compromiso tiene que generar un marco tiene que asegurar un marco
en que las personas puedan tener las mismas oportunidades
de participación y de desarrollo,
tenga las características que tengan .
Hemos citado diversas, además no de la discapacidad.
He hecho especial énfasis en otros rasgos o o características,
porque la discriminación,
igual que la igualdad y la idiosincrasia de las personas,
decimos que es múltiple e interseccional,
es decir que todas las personas tenemos varios rasgos
de los que he comentado ahora una persona con discapacidad
puede sufrir discriminación por tener una discapacidad ciertamente,
pero a su vez va a ser hombre o mujer y puede tener un origen étnico
determinado y puede hablar de determinados idiomas
y puede tener un origen social determinado.
Es decir, que por eso decimos que es múltiple interseccional
no le pueden afectar diversos factores de discriminación.
Por lo tanto, el marco de funcionamiento
tiene que ser asegurar no la participación democrática
y el desarrollo de cada una de las personas,
y en ocasiones necesitaremos también hacer acciones positivas,
es decir, estimular la participación y la oportunidad
de determinadas personas,
porque por sus características parten, digamos, como un tamaño,
por debajo de las demás.
Lo que tradicionalmente se ha llamado discriminación positiva
es acciones positivas facilitadoras para que determinadas personas
que por su.
Historias ya no solo historia personal,
sino también historia social que nos determina mucho,
es decir, cómo la sociedad piensa que tienen que comportarse
o que tienen que estar ubicadas determinadas personas,
por ejemplo, por su género, por su discapacidad
o por su, por su origen social,
por su origen étnico, por ejemplo, y yo creo que mente.
Pues ya todos vamos revisando situaciones
no que asociamos a estos ámbitos, pues necesitamos a veces facilitar
o estimular la participación.
Por lo tanto, las dos acciones fundamentales son, por una parte,
un marco regulatorio facilitador que en cada momento
le vea a las personas los medios y los recursos necesarios
para poder participar en situación de ellas,
pero también a veces acompañados de determinadas medidas
facilitadas no o acciones positivas
que llamemos ahora para estimular la participación
de determinadas personas, que si no fuese así pues tenderían
a no participar o a participar con menor intensidad.
Los muchísimas gracias y feliz Murias por esta conversación,
en la que nos hemos acercado una vez más a ese centro
de atención a universitarios con discapacidad unidis,
de la Universidad Nacional de Educación
a Distancia y también por este apunte sobre la diversidad.
Unides en la diversidad, que es el lema de la Unión Europea,
y bueno, escuchándole está pensando que vienen bien
estos acontecimientos.
Estas celebraciones,
para darnos una llamada de atención a los ciudadanos a la sociedad,
no solamente y claro que sí a las organizaciones
y a las personas que gestionan esas organizaciones.
Porque en este caso
la Universidad Nacional de Educación a Distancia
es firmante de este compromiso.
Pero además, desde desde su creación.
Desde sus estatutos, la uned tiene esa vocación de inclusión,
de equidad cuando no se hablaba de equidad
y de atención a la diversidad, pionera en la creación
de este centro.
Unidis estaba recordando también el Centro de Estudios de Género
de la uned y otros muchos institutos que tiene esta esta universidad
para apoyar precisamente, pues, esa unión en la diversidad,
muchísimas gracias y feliz memorias a sobre esta iniciativa europea
primer mes europeo de la diversidad, mayo 20 21,
una iniciativa de la Comisión Europea
y los responsables de las cartas de la diversidad
en diferentes países de la Unión Europea.
La Fundación para la diversidad
es la encargada de coordinar este movimiento en España.
Fundación diversidad, punto con.
Y sobre unidis, el Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad,
estáis Subdirección en Internet,
une punto, es barra unidis.
Estés donde estés une siempre cerca la universidad que se adapta a ti
une.
Es.