Estarán en mis nuevas profesores estudiantes todas las personas que,
que nos siguen a través del canal de su instamos hoy
nos sentimos muy honrado o esta mesa redonda que que estamos ahora,
que es una nueva edición de nuestra serie,
un mes uno de herencia
y en realidad también se hace tendría que haber celebrada en enero,
pero por alguna motivo no pudo y o afortunadamente finalmente
podemos dar hoy realizarán trámites redonda
cuyo aquí titulizó Educación, a distancias insostenible
en tiempo de pandemias o diría número 4,
la acción de hinchó en esta y bueno tiene esta moción particular,
entendiendo Araneta cuarta con tonterías,
que asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres
y las mujeres a una formación técnica profesional y superior de calidad,
incluida la enseñanza universitaria, o no son una no y con su presencia,
grandes personalidades ciertamente personas muy ciertas
en el tema de la educación, es decir,
que estamos muy felices de tenerlo aquí de lugar.
Tenemos azar un Federico Mayor Zaragoza,
presidente de la Fundación cultura de paz y presidente
Honoris pico el Observatorio neutro del Observatorio
o en el, o de quien le agradecemos.
Es un honor para nosotros tenerlo como presidente honorifico tenemos
don Claudio rama habitante.
Ensayista, economista y profesor especializada en temas de gestión
y políticas de Educación Superior en América Latina, don Lorenzo García,
porque he sido maestro Juan Lorenzo García,
catedrático de mérito, presidente honorifico;
de la Cátedra Unesco de Educación a Distancia, doña y bueno,
y quería excusar la ausencia de doña aqueles Sánchez,
y el día que necesitaba también invitar a venir pero no ha podido
por motivos personales ya está la actual presidenta
de la Cátedra de Educación a Distancia
y la directora del Instituto Universitario,
educación a distancia, pero sí que nos va decidir
y me ha pedido un curso sin su y finalmente tenemos
en llamaría consiga autista.
Como miembro de la cartera, unef por la educación ambiental,
nivele y se decana de Ordenación académica,
sostenibilidad y cantar de la Facultad de Educación
de la.
Entonces les damos la bienvenida,
le damos las gracias por estar aquí con su paciencia
porque hemos cambiado la fecha de esta mesa redonda variables
como el gran problema de pandemia,
el hay y otras asuntos y entonces ya, sin más
o que no quiero quitar tiempo a los participantes, tamizar bondad,
como todo en manos de la Caridad Teresa Lorenzo berdina
o que es la coordinadora,
el observatorio y el alma del observatorio,
mezcla de objetivos de desarrollo sostenible
que depende del Vicerrectorado, de internacionalización.
Yo hice una con esta gracias ahora buenas tardes a todos.
En primer lugar, quiero dar las gracias a nuestros ponentes,
cuatro expertos en el tema que hoy nos ocupa,
compartir un ratito de su tiempo y de su experiencia
con todos nosotros.
Quiero agradecer también a todos los que nos están siguiendo
una vez más en esta campaña,
un mes sumado de ese dedicado a una estar en esta ocasión
a la educación a distancia sostenible en tiempos de pandemia
que el Observatorio, ese del Vicente Vicerrectorado Internalización,
tiene en marcha desde el pasado mes de octubre.
Tampoco voy a ocupar ya más tiempo de los ponentes
y voy a dar paso ya la mesa redonda,
pero solamente recordar que el objetivo global
de la Declaración de Incheon
es garantizar una educación inclusiva y equitativa
de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente
para todos.
Sin más, doy ya paso a María José Bautista,
varias José quieras y muchas gracias, Teresa, y bueno.
Gracias por invitarme porque la verdad es que estar aquí
con el profesor Mayor Zaragoza y con las con el profesor García
le dio quien he tenido oportunidad de compartir espacios
no, sí y poder aprender casi casi a su lado, pues eso es un.
Es normal, muchas gracias en bueno,
como has dicho, arte del trabajo,
aparte de lo que está centrando esta mesa redonda
de hoy en la meta 4.
Punto 3, de los hoteles, esos 17
Objetivos de Desarrollo Sostenible
que aprobó Naciones Unidas en los que la educación está muy presente,
que tiene un objetivo bloque,
una de cuyas metas como dices, tendrá esta es la mesa
y que yo también quiero relacionar
con otra de las metas que están en esta en este.
Ese es al menos -4 puntos 7, en la que,
además de garantizar la educación para todas las personas,
una educación de calidad, inclusiva, accesible.
También nos habla de garantizar que todos los arduos,
todas las alumnas tengan los conocimientos,
teóricos y prácticos,
necesarios para promover el desarrollo industrial
y, como no podía ser otra manera yo es,
como mencionaba en el preámbulo, en el ínterin
desde este inicio de sesión el profesor valor
Zaragoza importantes en esta desde que estamos hablando,
no definiendo los conceptos y a veces la sostenibilidad.
Somos unos, aparece como un concepto bastante,
bastante abstracto y a mí me gustaría recordar
que la sostenibilidad es una propiedad en una propiedad
y hace que sus características, su organización,
se pueda mantener en el tiempo,
y esto depende de muchos factores.
Los sistemas naturales, los sistemas educativos,
los sistemas culturales se pueden sostener,
pueden perdurar en el o si se dan unas determinadas circunstancias.
Algunas de ellas tienen que ver con el interior del sistema.
Con cómo se relacionan serían 2, qué procesos ser promueve
a veces de abajo arriba a veces de arriba, bajo otras sin dar
y a tiene que ver con lo que sucede.
Las interconexiones de esto con otro sistema no sistema educativo
está directamente influido,
y lo sabemos por lo que sucede en la economía,
por la economía.
También se ve hace lo que sucede en el medio natural
y debería, de hecho, verse todavía más más afectadas,
instalados vía bingo, en estos meses de pandemia,
en estos meses en los que el coronavirus
nos ha nos ha de alguna manera frenar esta esta emergencia
que se ha planteado como un hecho imprevisto,
ya dado al sistema, al sistema educativo,
al sistema económico, a este más sanitario,
una emergencia que se nos ha planteado
como un hecho imprevisto,
como un hecho que no se podía prever pero que realmente los científicos
venían algo de algo que podía suceder debido a la pérdida de biodiversidad
y no a la destrucción de los ecosistemas.
Algo vivísimo que podía suceder.
La sostenibilidad de los sistemas se ve condicionada.
Por qué?
Es lo que estamos haciendo y cómo lo estamos haciendo?
De hecho, los seres humanos de hecho,
desde hace varios años se realiza un estudio
que pone en relación la capacidad de la tierra para generar usos
y el consumo que realizamos los seres el día que los seres humanos
hemos consumido más todos los recursos naturales
que tierra puede generar en mayo se conoce como la sobrecapacidad
de la tierra y es el hombre dei en 1.170.
Este día fue el 29 de diciembre
una fecha afecta a veces como sea.
El día 31 de mes nos quedásemos situénlo bueno
no nuevos administrar mal usos sin embargo el en 2010 b esta fecha
se adelantó al 29 de julio.
Esto es como si a mediados de mes nos hubiésemos gastado
todos nuestros.
Este exceso de consumo es posible solo
porque estamos utilizando existencias de recursos,
que se han acumulado durante siglos durante miles durante miles de años,
como es el caso de los combustibles fósiles,
como es el caso de las nuevas rabias,
como el caso de e también en suelo fértil,
pero también porque un montaje de la humanidad
en o participa de este modo de vida estemos.
Este modelo de consumo implica la propia segura recursos
que no son propios, y la destrucción de unos ecosistemas
en favor de una parte mucho más pequeña de la población,
estos problemas que a veces consideramos psicológicos, que son
y que consideramos problemas naturales entre la recordaba
y la española de cambio climático
hace unas semanas en una en unas jornadas
en el ministerio que realmente son un manos,
las leyes de la ecología, las leyes físicas,
siguen funcionando como siempre lo han hecho.
Tú los problemas que denominamos ambientales.
Realmente se producen por una inadecuada capacidad
de ajustar la acción humana
a las misión antes del medio en el que vivimos,
y esto sucede con la regulación que hay menos
en los países occidentales, menos en nuestro en nuestro modo.
Ha pasado todo por el sistema educativo en los países
como leído occidentales.
En los países del norte todos hemos recibido una formación
y sobre todo las personas que ocupan puestos de decisión,
que ocupan puestos de responsabilidad de relevancia.
Han pasado por la universidad.
Volviendo al del handia de la sobrecapacidad en 2020
debido a las restricciones de la pandemia
provocada por esas conductas y que todos conocemos,
esta fecha se retrasó al día veintidos de agosto,
sí evidenciando,
así que hay medidas que se pueden implementar con rapidez
y que realmente pueden llevar a-se pueden llevar a cabo
para frenar el deterioro ambiental.
Algunas de estas medidas están recogidas en los objetivos
de desarrollo rural.
Algunas de estas medidas
deberían poderse implementar con una mayor rapidez
de lo que se está haciendo hasta ahora,
porque realmente nos odio y la la.
El principal objetivo de nos oviesse es no dejar a nadie atrás y también
es cierto que necesitamos más avances tecnológicos,
y así lo señala la Agenda 30,
así nos señala los objetivos de desarrollo sostenible,
pero el cambio está en cada uno de nosotros,
y cuanto más y mejor tengamos este acceso
a la educación de calidad, a la que hace referencia al objetivo
cuatro de la agenda y a y, y que esa educación de calidad
se pueda pueda responder con, con criterios de sostenibilidad,
más fácil será generar y abrazar este campo.
Siempre muy recurrido, el informe delors ya nos aportaba,
es 2, cuatro aprendizajes básicos que nunca hemos perdido;
de vista no aprenderá, aprender, es decir,
a conoce, a contar con instrumentos
para ni en el mundo la primera sea hacer los profesionales.
Los ciudadanos y las ciudadanas
necesita este mondo, aprender a hacer tú algo nuestro entorno cercano,
pero también en nuestro entorno cercano y aprender a convivir,
siendo conscientes de que hay interrelaciones de que hay
interdependencias a estos cuatro saberes;
un buen amigo, José Manuel Bastidas;
añadía otro que viene de la educación de educación ambiental;
no añadir un quinto aprendizaje, que es aprender a pensar y actuar
para cambiar la realidad en un aprendizaje orientada
a la reprensión al compromiso hacia una acción transformadora,
a la justicia social y la sostenibilidad de la vida.
Volvemos a esa idea ni sostener mantener los sistemas;
una frase que es que se ha repetido en muchos.
Estos estos meses es que de esta situación
saldremos mejores.
Bueno, yo creo que solo saldremos mejores
si realmente tenemos también desde las universidades,
también desde la educación.
Ahora mismo ese plan, con todas sus limitaciones,
es la agenda 20, 30 que tenemos encima de la mesa
y se llama si estamos en educación desde luego es la Declaración
de o de hecho porque no hay cambios sociales,
nos ha producido ningún cambio social si no hay una mediación educativa,
sino hasta la educación, empresa, y yo creo que desde las universidades
ya estamos abordando más densa pensantes
y.
O preguntándonos no solo
qué conocimientos necesitamos un baño a esas líneas de investigación
que como que como universidades estamos obligados
también profesionales en ciudadanos y ciudadanas,
necesita este mundo, necesita la agenda
entre da y cómo podemos contribuir desde la declaración de Incheon
a ello, si esto implica a todos y cada uno de los programas,
de los grados y de los procesos de los consulados que llevamos.
Desarrollamos desde las desde las universidad
es educación pública, educación toda la educación,
pero especialmente la pública.
Tenemos esta responsabilidad,
como nos señala dentro de las estrategias de Navarra,
de la Declaración de dimensión,
regenerar los procesos de facilitar los espacios
y también facilitar los profesionales.
En este caso los propios docentes no sean capaces de hacer realidad,
no solamente es la mitad, un 2, tres la meta cuatro puntos 7,
sino realmente ser capaces de visibilizar esas interrelaciones
entre los los o de ese y hacer que realmente,
como dice, como señala Unesco,
que todas las educaciones realmente favorezcan la sostenibilidad
y favorezcan el desarrollo sostenible.
Esa es nuestra mente también desde desde la uned vertebrar territorios
y vertebran saberes en favor de esta sostenibilidad.
Muchas gracias, María, José.
El recuerdo haciendo un poquito recopilación
de lo que ha hecho María José.
Recordar que la sostenibilidad del concierto condicionará
por qué y cómo lo estamos haciendo.
Los humanos.
Aprender a ser hacer y a convivir, y aprender a pensar y actuar,
y si saldremos mejor de estos, sí sí tenemos un plan.
Cuál es el plan?
La agenda 20, 30.
Cuál es el plan de educación?
La declaración de Incheon,
doy la palabra a nuestro querido maestro,
Lorenzo García Recio Lorenzo.
Cuando quieras.
Muchas gracias, tener salga una.
Lo desmiento con la invitación a a esta mesa redonda
acompañado de ilustres, como del profesor Mayor Zaragoza,
el profesor de Claudio rama, la profesora María José Bautista,
un gran agradecimiento a a Teresa Lorenzo y agradecimiento,
a la visadas, todos con su impulso y su liderazgo.
Está haciendo posible estas sesiones
de o de ese uno al mes,
siempre hay unas circunstancias, la un proceso del permitiendo,
pero realmente yo os felicito y os animo a seguir en sí
aunque al principio pensaban hacerlo,
pero quizás con la idea de dejar más claras las líneas que quiero,
transmití seguir un poco el esquema que se nos marcó inicialmente.
Hubo dos partes, no dos intervenciones por parte
de cada uno de los ponentes iniciales y entonces no vas a permitir
que que comparta pantalla, a ver si si siglo podemos,
si está correcta la pantalla no pueden vivir, perfecto,
habrá señores bien bueno,
el título de la mesa era educación, es educación a distancia sostenible,
en tiempos de pandemia.
Vamos a ver si soy capaz de ajustarme a a esta,
a esta interesante temática.
En esta primera parte diríamos el objetivo cuatro
quizás para dejarlo bien marcado y que no se nos olvide,
habló de garantizar una educación inclusiva, equitativa,
de calidad y cada vez promueva oportunidades de aprendizaje
durante toda toda la vida y para todos me parece importante
y además esta les mi punto de vista muy bien recogido y de manera muy
resumida unas notas que me parecen esenciales en el ámbito
de la educación.
Es me refiero en primero
porque entendemos que es importante garantizar la educación,
todos estos objetivos de desarrollo sostenible
que marcan un objetivo cuarto y siendo atención gobiernos,
administraciones, os danos instituciones es fundamental.
Es esa inicial garantizar esa educación
de la que se habla en ese objetivo?
Pues por que garantiza la educación, al igual
que garantizar otros bienes, al igual que garantizar otros objetivos,
otros valores, unas sociedades abiertas y democráticas,
pues por algo muy elemental,
que probablemente todos sabemos,
pero yo he tenido mucho interés en marcarlo señalarlo
para que aparezca en una pantalla
y así nos pudiera quedar más grabado,
más allá de que ya lo sepamos entender que la educación
promueve esa movilidad ascendente a la que todos aspiramos.
La la educación a dejar de lado o presta la educación,
mejora el nivel de vida,
la educación propicia una mayor esperanza de vida,
reduce las desigualdades económicas, las desigualdades de género,
la educación fomenta el desarrollo social
y al fomenta la participación, en definitiva,
fomento y ahí se sean más democráticos.
Se mejoran, por lo tanto, los niveles de felicidad,
y aún podríamos decir para, para que con esto es suficiente
para que entendamos que ese objetivo de garantizar esa educación
ha sido uno de los objetivos, obviamente,
para un educador paga un pedagogo se puede decir objetivo fundamental?
Evidentemente, les facilita además oportunidades de empleo.
Si se tiene formación, si se tiene educación,
esos accesos van a ser más fáciles para las personas educadas,
fan favorece el crecimiento económico o de la sociedad,
decíamos antes, alejan de la pobreza a nivel individual,
pero también a nivel colectivo, a nivel de grupo,
a nivel de ciudadanía, a nivel de los pueblos favorecí.
Ese crecimiento económico
de las sociedad es va empoderar en independizar,
a darle autonomía a las personas para que puedan ser ellos mismos,
para que se puedan desenvolver en la vida
y da.
Da de sí mismos todas sus potencialidades,
de todas sus posibilidades en beneficio propio
y en beneficio también de la sociedad.
Dotar de mayores habilidades para resolver los problemas profundo;
dos que surgen en la sociedad actual,
esta sociedad y estos entornos, llenos de complejidad,
llenos de ambigüedad si no se está en cada difícil,
va a resolver esos complejos problemas
que se nos presenta.
Se generan, en definitiva con la educación sociedades
con grandes valores tolerancia paz podríamos seguir agregando mire
los me consta que esta mesa redonda
se está viendo fuera de nuestras fronteras
y como esto queda, grabado severa mañana
y en días sucesivos para los que somos españoles
tenemos muy reciente un recuerdo de una campaña electoral
que hemos tenido en España, en concreto en la Comunidad de Madrid
y en la campaña electoral ha habido unas elecciones, la campaña electoral
al pues había eslóganes políticos en campaña,
tales cómo comunismo, libertad, así sumo o libertad
debo democracia y libertad.
Yo no escuché tampoco seguir la campaña a el día a día.
No, escuche algo así tan grande como podría ser educación
es libertad.
Esa preocupación fundamental de los políticos,
que debería ser la educación y que se orilla, bueno lógicamente
pues en favor de otras slogan de otras propuestas,
que pueden dar más votos, no lo sé; educación es libertad Adsis
si podemos agregar al jugoso esos recuadros que hoy enmarcado
en la pantalla me parecería que también ese empoderamiento,
esa libertad personal individual de grupo
y más tarde los pueblos me parece que es un elemento esencial.
Entonces quizás con esto podríamos decir que ese objetivo 4,
garantizar esa educación inclusiva, equitativa,
de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida
y para todos recoge estas cinco notas.
Por eso decía antes que me parecía que estaba también sintetizado
su punto de vista.
Estamos hablando de una educación inclusiva,
no hay casi una equitativa que va mucho
más allá de garantizar la igualdad.
La equidad es algo mucho más importante
que va mucho más allá; una educación para todos,
universal, permanente y de calidad; marco;
el hecho de la calidad,
porque si la educación es de calidad prácticamente está recogiendo
las notas anteriores que ahí se señala.
Por tanto, en esas beneficios que genera
la educación de lo que decimos esa educación inclusiva,
equitativa, universal, permanente y de calidad.
Caramba!
Por eso hay que garantizar esa educación!
Por eso me parece muy bien que los objetivos de desarrollo sostenible
que los organismos internacionales trata inducir,
señores de concienciar a los pueblos de concienciar las administraciones
públicas, educación, educación con mayúsculas,
yo pongo aquí porque el título de la de la mesa redonda
siga entorno claro,
a lo que aparecía debajo en la pantalla
y la educación a distancia.
Hablamos de educación, le ha surgido esto.
La educación enseñanza por correspondencia
en aquella época,
y la educación a distancia y la educación a distancia digital
educación virtual educación digital aprendizaje digital
y esto pues fijémonos que en los primeros impulsos
de la educación a distancia o a la educación alcista,
al hilo de la primera, Segunda Revolución Industrial,
fíjense que aparece aquí bajo una respuesta
de aquella iniciática enseñanza por correspondencia,
una respuesta a la demanda social de educación,
que las propuestas presenciales no podían cubrir,
no podían dar cobertura.
Otra parte ya había, al hilo de aquellas revoluciones industriales,
una necesidad de una educación.
Más allá de las recibidas en el sistema escolar,
una educación permanente, un reciclaje, una actualización,
porque el sistema industrial y va avanzando
y porque los trabajadores se tenían que cualificar para dar respuestas
a necesidades y, claro, el coste de los sistemas convencionales
era de tal calibre
que las administraciones públicas no podían dar respuesta,
muy a pesar suyo a esas demandas, estaban surgiendo con tal fuerza.
Por una parte, esa enseñanza, por correspondencia inicial,
esa enseñanza daban respuestas a las necesidades que supo aprovechar
los avances de las tecnologías, podíamos hablar del correo postal,
podíamos hablar del teléfono,
podíamos hablar de la imprenta y de esas reproducciones
de los materiales impresos, el avance de la pedagogía
y de la psicología, que nos afirmaba que se pudiera aprender.
Aquello podía parecer un sacrilegio que se podía aprender
en la distancia que no era preciso.
La presencia permanente, más allá de las ventajas pedagogo,
no podría decir otra cosa que tiene la relación presencial
estudiante estudiante maestro estudiante profesor
pero esa avance de la pedagogía y la sociología y la psicología,
ciertamente, que sí que nos mostraba no estemos trabas,
no es probable que se podían lograr esos aprendizajes.
Mire usted por dónde que llegamos al confinamiento,
nos encierran prácticamente a golpe de decreto,
prácticamente en todos los países del mundo,
y, caramba, aparece la educación a distancia mejor o peor,
ahí es tomo la educación a distancia,
dando respuesta a ese confinamiento,
más respuestas que dio la educación a distancia, educación importantísimo
la educación a distancia, dando respuesta a los residentes,
aquellas zonas tan alejadas que no podían acceder al bien
de la educación de otra manera, esas zonas rurales,
los adultos ocupados, la atención al hogar y la familia,
que en aquella época, básicamente esa atención
estaba propiciada por la mujer.
Todavía, por desgracia,
se da en muchos casos únicamente quiero decir,
es atención alba te impedía la posibilidad
de acudir a los centros educativos,
esa respuesta a los hospitalizados o discapacidad,
discapacitados, fundamentalmente físicos,
y que la educación a distancia
les permite aquellos que tienen menor movilidad,
dar respuesta a sus sillas de saber a sus deseos o a sus necesidades,
y saber los reclusos, los residentes en el extranjero,
los mayores y finalmente, probablemente no sería así
aquí ustedes, la pantalla, ahí las situaciones de confinamiento
que se generan se han generado.
Con motivo de la, es decir,
todo lo que pudiera parecer lejano a la izquierda,
de esa inmensa flecha que yo dibujo en la pantalla,
y algo tan reciente como que nos está pasando,
como nos ha pasado en estos meses y que ha propiciado, esta,
está estafando y me han respondido esta educación a distancia.
Por tanto, si tenemos esos impulsos
y si tenemos esas respuestas,
esa educación a distancia también y cómo no, y más es inclusiva
esa respuesta la ha demostrado dar la educación a distancia equitativa
por cada año, allí donde lo había y ha dado mejor
te lo que podría darse de forma ordinaria
que llegue a precisamente ha intentado llegar a todos,
ha valido mucho para el reciclaje y la actualización profesional,
y además vi queridos amigos, es una educación de calidad,
lo dejamos aquí y quizás pues una parte
podamos abordar ese futuro de esta educación a distancia
como respuesta a estas necesidades
y como respuesta de alguna manera al planteamiento
que se nos ha hecho muchas gracias Lorenzo García
ere tío educación inclusiva equitativa
universal permanente y de calidad y una advertencia a los ciudadanos.
Garantizar la educación porque la educación, educación,
alejada de la pobreza, lleva a la igualdad,
a la calidad de vida, a encontrar puestos de trabajo.
Es decir, la educación está interrelacionada,
como al resto de los hombres,
es y en cuanto a la educación a distancia,
pasamos de, de cubrir la.
La, la demanda sociales y educación clásica
a cubrir la demanda situaciones de pandemia.
Ahora tendrían que dar paso a Claudio rama,
pero por algún motivo, no, no ha podido al final conectarse,
con lo cual doy la palabra a nuestro queridísimo presidente
de honor del observatorio de esas dos Federico Mayor Zaragoza,
Federico.
Cuando quieras.
Muchísimas gracias por haberme invitado a participar
en este interesantísimo debate, y lo digo con toda sinceridad,
no es por pero a mí me parecería con decir.
Estoy de acuerdo con todo lo que acaba de decir tanto
María José como Lorenzo que realmente han hecho unas disposiciones que creo
que son perfectas y que permiten abordar,
como ha dicho muy bien también ahora al final Lorenzo,
pues esta educación inclusiva es tu decisión
en que todos tenemos que estar durante toda la vida
con posibilidades de acceso al sistema educativo.
Gracias precisamente que hoy tenemos una educación digital
que facilita lo que al principio estuvo en el origen de la uned.
Yo recuerdo cuando en el año 1968
tuve el honor de, de ser designado en aquel momento lector
de la Universidad de Granada por el ministro José Luis Villar,
cuáles sí que fue el que después creó la uned,
y en aquel momento claro la educación a distancia era muy distinta,
pero ya permitía llegar a todo el mundo,
que es de lo que se trata.
Llegar a todos los hogares, poder realmente decir
que la educación es para todos y durante toda la vida
eso sí como en el año 90 yo puse a la educación a escala mundial,
ese título antes era la alfabetización
en la educación básica.
Yo dijeron no, educación para todos a lo largo de toda la vida
y para todos significa esto puede llegar a todos.
Yo recuerdo también y creo que es bueno mencionarlo aquí
completándolo que he dicho también el dolor denso,
el que hubo un momento en que don Francisco,
quienes de los ríos que educadores hemos tenido,
a ver si alguna vez hacemos un repaso de estos pedagogos formidable,
pues ya dijo.
En el año 1.876 ya dijo que educar es dirigir, aprender, hacer,
aprender a dirigir con sentido la propia vida en una palabra
que cada ser humano puede ser libre y responsable.
Fíjense qué maravilla, cada ser humano,
libre y responsable, cabe ser humano capaz
de ejercer plenamente las facultades que distinguen a la especie humana.
Cuáles son estas facultades?
Esto es contarles un pensar imaginar.
La anticiparse crea
que ha de ser humano es un creador, y en esto insisto mucho,
porque cuando uno piensa que el ser humano es capaz de crear,
de hacer su propio diseño, de tener esta autonomía personal,
es capaz de participar, es capaz de.
Vuelvo a repetir, de reflexionar, pues esto es lo que tenemos
que hoy pensar que tiene que llegar a todo el mundo.
Fíjense que en el año 31 ya don Francisco, quienes de los ríos
y había hablado de la educación itinerante,
para que al menos pues fueren algunos maestros,
los pedagogos, los que se desplazaran a los pueblos
y pudieran transmitir aquellas maravillosas mujeres
que se encargaban de la educación, de los niños,
de los juegos, les pudieran ayudar también verdad?
Y mi tío, abuelo?
El hermano de mi abuela,
Marcelino Domingo, fue ministro de Instrucción Pública,
fue el primero en la República,
en la Segunda República,
pues ya creó una comisión pedagógica,
y en esta comisión pedagógica, presidida por Cosío,
estaba nada menos que un señor llamado Antonio Machado
y había otro señor llamado pedro salinas y alguno de los que llevaban
y van por los pueblos.
Se llamaba Federico García Lorca, o con el amor a cuestas,
como decía Jesús.
A esto Miguel Hernández,
que maravilla, bueno, lo que quiero decir es educación a distancia,
ya lo pongo como necesidad para una educación inclusiva,
para que todos puedan tener acceso a la educación a lo largo
de toda la vida, pero de educación a distancia,
y el que sabe de verdad aquí es don lorenzo.
Por tanto, yo lo dejo esto a él.
Sin embargo,
quisiera destacar algunos aspectos que son especialmente relevantes,
y esto es lo que yo comenté con esta excelente vicerrectora
cuando ella laboral para jueces, porque quería decir
desde el principio que estamos hablando muchas veces de educación,
y nos referimos a continuación a algo que no tiene nada
que ver directamente con la educación,
que esa capacitación hay muchos, recientemente, incluso,
ha habido informes, informes que vienen de entidades
más bien económicas,
que se deberían dedicar a otras cosas,
y lo a hablar de educación y que nos dicen lo que tienen
que hacer los niños españoles, ese permanece inglés
o más matemáticas, no; que me perdonen,
un niño puede saber mucho interés y ser un perfecto maleducado.
Un niño o un mayor verdad?
Por tanto,
tiene que quedar muy claro que educación no es capacitación,
igual que información no es conocimiento.
Hoy tenemos una información enorme a nuestra disposición
en las redes sociales y sin embargo tenemos
que verificarla.
Tenemos que saber si la incorporamos como conocimiento personal.
Todo eso son conceptos que son muy importantes
de tener en cuenta cuando queremos hablar de que es educación
y que es este educación a la que tienen
que tener acceso todos durante algún tiempo ha habido.
Como ustedes saben,
no solo en nuestro país ha sido a escala mundial,
ha habido una discriminación por razón de género,
por razón de sensibilidad sexual, por razón de ideología,
de creencias, de niñas, el color de piel, etcétera.
Todo eso por fortuna se ha superado
y en estos momentos yo por eso creo que estamos después de esta
la pausa de reflexión, a la que nos ha llevado a hablar
Covite esta pandemia también hemos tenido tiempo un poco tiempo,
los hemos reapropiarse un poco del tiempo para pensar y decir.
Bueno, y ahora que en qué situación estamos?
Estamos en una situación muy crítica.
Ya se ha dicho antes, ya se ha visto
que desde un punto de vista de habitabilidad de la tierra,
pues ya hemos estado con unos sistemas de gobernanza neoliberal,
sobre todo propiciados por el Partido Republicano de los Estados Unidos,
en que la gobernanza el ejercen
pues 6, 7, ocho o después 20 países da lo mismo,
pero si somos 196 países en el mundo,
porque vamos a tener que estar mandados,
por lo que digan, 6, 7, ocho en realidad,
por lo que dice uno un país y un partido de este país,
el Partido Republicano siempre ha desplazado,
siempre ha rechazado el sistema multilateral democrático
y lo que nosotros necesitamos es precisamente tener
la la posibilidad que ahora ya empieza a ser posible,
de cumplir con la Carta de las Naciones Unidas.
Recordemos lo que dice la cartelera Naciones Unidas.
Nosotros los pueblos lo dicen.
Todos los estadios ilustrando.
Nosotros los pueblos hemos resuelto evitar a las generaciones venideras
el horror de la guerra.
Nosotros lo que tenemos que hacer ahora lo que tenemos que hacer es.
Nosotros, los pueblos, ahora ya podemos.
En aquel momento era prematuro,
en aquel momento los pueblos no existían, existieron
unos cuantos hombres que mandaban sobre el resto del hombre
y todas las mujeres hablen de sólo de hace 40 o 50 años
y verán como tengo razón al decir aquí mismo, en España,
en la época de la Transición, donde estaban la mujer marginadas,
que es lo cual irán los hombres,
que tenían acceso a poder dar su opinión,
el 10 por 100,
el resto de la población, el 90 por 100 de la población nacía,
vivía y moría, y en unos kilómetros cuadrados
y no podía intervenir no tenían voz.
Ahora tenemos voz, esté a nuestra esperanza,
ahora la mujer y está también junto al hombre,
y a esto también nos da esperanza eso sí por primera vez en la historia.
Ahora podemos decir si eduquemos
de tal manera que todos estos seres humanos, hombre, mujer,
tanto de cualquier color de piel de cualquier en cualquier ley,
cualquier estos hombres, sensible, danos del mundo,
estos seres humanos sean ciudadanos del mundo,
conscientes de que tienen que participar
y que tenemos que cambiar radicalmente el actual rumbo
del humanidad.
Yo recuerdo cuando el 15 m
hubo una intervención fenomenal de José Luis Sampedro,
y el profesor, José Luis Sampedro nos dijo.
Tendréis que cambiar de inapel de rumbo y nave,
no solo de dirección y de nave.
Tenemos que cambiar,
tenemos que cambiar de estilos de vida.
La profesora María nuevo a la que antes citaba don Lorenzo
y que conoce muy bien este tema,
pues ya hace muchos años que viene iniciando si lo que tenemos que hacer
es cambiar de forma de vivir, y esto solo lo pueden hacer,
las personas educadas las personas que tienen el pleno ejercicio
de estas facultades, distintivas esto solo lo pueden hacer
los que son capaces de tener los aprendizajes que me ha gustado
mucho ver citados aquí los aprendizajes que nos recomienda
esa delors, por cierto,
a cuando yo nombre a ella, siendo director general
de la unesco para presidir esta comisión pedagógica
a escala mundial.
me dijo.
No, es que yo no tengo tiempo y sé por qué es que estoy muy ocupado
como presidente del Consejo de Europa y le dije de los.
Usted usted puede ser recordado por los maestros del mundo,
por millones de personas.
Déjese estar del Consejo de Europa y preside esta comisión
porque realmente yo creo que era necesario
en aquel momento tener personas con esta visión les dice lo primero,
aprender a ser esto, lo que tenemos que hacer,
aprender a ser libres, aprender a ser responsables,
aprender es discernir entre conocimiento y formación,
aprender a vivir juntos, que es muy importante
que importante lo que dice este este informe de educación
para el siglo xxi.
Aprender a vivir juntos, la convivencia,
aprender respetar a todo el mundo.
Sabe escuchar a los demás saber con silla opiniones,
aprender a utilizar la mediación, es decir,
la palabra en lugar de la razón de la fuerza,
que siempre se ha utilizado.
Yo quisiera terminar estas palabras
diciendo algo que como científico no puedo omitir,
y es decirles que estamos en estos momentos
ante fenómenos irreversibles.
Por primera vez en historia de la humanidad.
Conozco muy bien lo de irreversibilidad
porque desde el año 68
empecé a trabajar en el diagnóstico de neonatos de niños
a los 48 eres de envejecimiento y diagnosticar enfermedades
que si no se tratan inmediatamente ya son irreversibles.
Son niños con afecciones neuronales para toda la vida,
por eso digo.
Me dediqué precisamente esto porque decía.
Es que es terrible pensar
que si se tratan inmediatamente son totalmente normales
y si no, y ya no tiene remedio después.
Pues bien, ahora, por primera vez en la historia,
tenemos que ser conscientes los educados de qué hay ya,
una serie de amenazas que le venimos diciendo desde hace muchos años.
Pero, claro, el sistema económico de la Gobernanza neoliberal
no, no nos he escuchado jamás que les importe ellos todo eso,
pero les tenemos que recordar que en estos momentos
la habitabilidad de la tierra se está deteriorando de forma irreversible
y que, por tanto, tenemos que seguir.
También se ha dicho ya antes la Agenda 2030 tenemos
que seguir los objetivos de desarrollo sostenible.
Esto es una pauta, y además fíjense que fue muy bonito.
En el año 2015, en el otoño,
cuando gracias a Barack Obama,
se pudieron aprobar los acuerdos de parís sobre cambio climático
y los objetivos de desarrollo sostenible.
La resolución con lo que se aprueba dice este resoluciones
para transformar el mundo era un momento
otra vez de esperanza.
Ahora es y ahora ya nos van a escuchar ahora los científicos
ya nos van a hacer caso.
Los políticos?
Pues no señor, llegó el señor don a otra y al día siguiente
de llegar dijo al médico.
Estaba.
Y qué pasó con Europa y qué reacción tuvimos donde está la Europa
de la democracia y de los derechos humanos,
de la solidaridad que está convirtiendo el Mediterráneo
en una necrópolis?
Quiero asistimos a los emigrantes que se están engullendo
todos los días que hacemos nosotros aquí calladitos durante seis años
y ya llevamos seis años más de retraso.
Por eso yo creo y les decía antes que las dos intervenciones
que me han precedido está clarísimo.
Ambas han dicho.
Ahora ya es urgente.
Tenemos que hacer una educación inclusiva,
tenemos que hacer una educación a lo largo de toda la vida
y una persona es de siete donde reside tiene que tener acceso,
es de educación, porque solo personas,
como dice la Unesco, que sean libres y responsables,
podrán en este momento es decir, una no voy a participar
y seremos nosotros, los pueblos,
los que tendremos la gobernanza del mundo en nuestras manos
cambiaremos de rumbo y de nave,
como nos recomendaba el profesor José Luis Sampedro,
muchas gracias.
No Federico Educación, para todos y para toda la vida.
Curiosamente, ha vuelto a salir que cada ser humano
debe aprender a ser y aprender a convivir,
y que ahora es el momento en el que tenemos o eduquemos
de tal manera que los derechos humanos sean ciudadanos del mundo,
que tienen que participar y cambiar el rumbo.
Ahora ya nuestro profesor
Claudio rama porcino ha conseguido conectarse, entonces,
le damos, le damos la palabra.
El barata cierre ya esta primera esta primera vuelta
audio por favor cuando quieras muchísimos gracias y usos
cuando uno vive en esta área de América Latina y vejez no sabe
guay las estructuras horarias,
y entonces, cuando estuvo revisando, me daban cuatro horas más,
y creí que la conferencia mía era de 30
no es tanto que, efectivamente, la encadenación de los relojes
del Atlántico.
Siempre está en discusión, lamento la desconexión.
Quisiera hacer alguna una ficción.
Es muy cortas escenario.
Nosotros estábamos en el mundo en algo realmente interesante,
que es la construcción lenta, de una especie de mundial,
de un sueño de planificación de la vida de Naciones Unidas.
Desde 2000 ha colocado primero los objetivos de desarrollo
y desde el King se llamas excesiva, físicamente.
Los objetivos de desarrollo sostenibles,
y estamos en una relativa conformación
de un cierto plan mundial, de un cierto objetivo de la humanidad
y que fe ha ido desarrollando,
que se ha ido tratando de cumplir,
que ha ido definiendo un conjunto de articulación política
pública de los países.
Es un escenario que hoy en un mundo en el cual el multilateralismo
con la convenia eta muy difusión
nos revaloriza y nos pone de alguna forma,
y estamos claro que tenemos un mundo como que tenemos valores
como humanidad compartidos y que, más allá de ideología,
religión y características temas.
Estamos el objetivo de una vida planetaria
de encontrar objetivos comunes para todos y mejoría un tanto,
creo que siempre el escenario de los objetivos
y los objetivos de Naciones Unidas y de los Objetivos del Milenio.
Si yo ahora de su propio desarrollo sostenibles
un elemento importante,
creo que lamentablemente en el ámbito en el mundo,
la vida y no solo en nuestro escenario
no le hemos dado la visión,
y la importancia que efectivamente, se tiene revisaba en el podías
o un 20.
Sobre los artículos publicados en revistas a escala mundial
y mostraba que prácticamente.
La mayor parte de los artículos en revistas de las universidades,
focalizadas según las universidades del mundo anglosajón,
indudablemente también en Europa
hay una importancia dedicada a la investigación,
en este caso a América Latina.
No le hemos dado la la importancia que tiene a este escenario,
tarp tanto unos objetivos específico,
un lugar.
Les he sentido
yo lo visualice ya diciéndome nuestro tema específico educación,
que obviamente,
que más allá de la focalización en uno de los objetivos,
que es el objetivo 4, correspondiente a los temas educativos,
la educación marca más allá de este objetivo cuatro
o mundos muy grandes,
un conjunto muy grande a 196 secciones tan mancada hace
los 17 objetivo que tiene el plan hacia el 20, 30.
Luego lo propiamente educativo obviamente está en la llama
de el objetivo 4,
pero si vemos las otras función en educación vemos
que efectivamente se sola paliativo atraviesan expanden
a los demás objetivo, y un poco lo que quiero plantearle,
que prácticamente podríamos decir que de educación en todas
sus arias educación investigación extensión incluye todos lo subjetivo
y prácticamente lo consigue porque de alguna forma
los suyos estamos visualizando
un mundo del futuro que es el mundo del conocimiento.
Estamos en una enorme transición que pasar
de las sociedades analógicas.
De las sociedades industriales,
de las sociedades, de un tipo de desarrollo
y una tipología de desarrollos hacia una nueva sociedad
que de alguna forma se basa mucho más en el trabajo
y en la creación del conocimiento, en el valor agregado,
y unos ni a estos y en una sociedad
que mantiene la sustentación en reglas,
una natural y eso mucho lo vemos como un camino de la ciencia.
La ciencia es como hace poco se si yo ahora digo
al el tema de la pandemia, parte de la gran solución,
y me propuse más.
Los Objetivos del Milenio.
Lo subjetivo, macro.
El mix.
Solo en 2030 nos pone en la necesidad de pasados
de un tipo de sociedad a otro tipo de sociedad
de un tipo de sociedad que no protecció, ecología,
siguiendo propició la igualdad de lo que eso no protegió;
los ambientes, las enormes asimetrías sociales que nos protecció
de alguna forma los ámbitos de importancia de la educación
a una que efectivamente lo tomé incluso yo creo
que he dicho los objetivos del desori sustentables,
al final es cambiar el paradigma de su ciudad,
en el cual estamos estructurados,
y creo que es un rol que la educación tiene,
más allá del objetivo típico 4, que al final me referí todo lo coloca
que las instituciones universitarias
y de Lucas yo no pongamos en la bandera
de los 60, que era la bandera casi de la revolución no universidad.
Muchas veces se quiere.
América Latina tomo un ritmo que es ser el instrumento
de la transformación social es extensivo un político,
y eso contribuyó a muchos escenarios muy complejo bueno,
como todavía centro de reflexión público,
pero sí creo que las universidades tenemos un desafío
de impulsar la sociedad del conocimiento de alguna forma
somos una una torus que no siendo el único,
porque en investigación también están las empresas,
el gobierno en las sociedades civiles,
en los ámbitos de novedades internacionales,
pero también tenemos una función específica,
deber ámbito universitarios de impulsar la transformación.
Yo creo que muchos de los objetivos del milenio
no lo podremos lograr con lo viejo.
Para mí muchos de los objetivos de desarrollo sustentable
y sostenible no lo podremos mantener en los viejos,
concepciones y paradigmas,
y en ese sentido quiero plantear el tema de la educación
y de tu personalitats posibles con la educación presencial,
llegar al alcance de todos voz posible
con los paradigmas anteriores, un llegar a cubrir las metas
y los objetivos que el agua mida tienes en aluminosis.
Específicamente de la universalización
de la educación que se plantea muy fuertemente en el objetivo,
y yo creo que no.
Yo creo que esto es lo sub liga no solo en el caso de la educación
sino en todos los demás objetivo, con lo viejo,
concepciones con las viejas paradigmas,
con los viejas visiones
sobre cómo se estructura la gobernanza,
la participación, la tecnología,
la producción de conocimiento, la localización espacial,
la distribución de determinadas funciones de la humanidad
no se podrán lograr los sujetos y el caso que hicieron
toboganes en caso y la educación.
Creo que si consiguiéramos la educación en un escenario
estrictamente presencial nunca se podría lograr
ni con ingentes cantidades de ingresos y recursos económicos
o dar lugar a anda,
universalización del acceso de educación en todos los niveles.
Hay así un escenario claro en el cual tenemos que es tan dignos
el paradigma sobre el cual se concibe muchos de los enfoques
para poder lograr que se cumplan los Objetivos del Desarrollo,
sustentables o técnicos,
o sea, creo que en ese sentido un ere.
En la mesa de mujeres distancias como dicen hay hoy,
tenemos claro la limitación de la educación.
Prestancia no solo
unas limitaciones que le movimiento en rendas yo a la pandemia
como las mantenemos, ha mostrado muy claramente
la debilidad que puede tener una educación presencial
sino también en pensamos sobre claramente el conjunto
de características que sólo se pueden lograr a que se debía a una pensión
para todos en el escenario de una diversidad tanto
de una diversidad que fue mezclar una sincrónica sincrónica híbrida
presencial, la militancia dual y toda la diversidad,
ese sitio uno empiezo a pensar que si lo que requieren mundos,
una mayor diversidad de opciones y camino
cuando se hace un plan con 12 consiguió determinado plats
mucho a veces es hay, veis; es una visión un poco mimo,
una visión directa y en el campo de la educación
lograremos encontrar los Objetivos del Milenio,
ni meramente en un escenario presencial y ni tampoco va a ser ya
desde obvio un fuerte grueso en la distancia ni solo,
sino en la diversidad, la diversidad de las oportunidades;
un reconocimiento;
una diversidad de las personas en su descubrimiento,
de la diversidad, de las oportunidades,
posibilidades transitorios, circunstancias efectivamente;
para mí y yo creo que ese es un poco el escenario,
la miradas que uno podría ser hoy en el marco
de la de las miradas del drain está claro que la pandemia
con todas sus implican un mercado de trabajo
o en educación en las economías no va a retrasar parte
de los objetivos de presentado por la humanidad hacia la década
del y específicamente tal.
Ves en algunas áreas vamos a encontrar un desarrollo industrial
de educación?
Por suerte,
la tragedia de la banda está dando un incremento de la disposición
de la gente estudia.
La primera cosa que está moviendo a América Latina
es cuando la tasa de desempleo alcanza los niveles del tanto
y sobre todo el desempleo juvenil,
y en la gente más quiere estudiar más sienten oportunidades,
vidas es estudias y, por lo tanto hoy hay una serie
llamamiento vive duro y estas herramientas.
La educación solo podrá realizarse.
Si al mismo tiempo
comemos el paradigma que teníamos gobernante mente antes era fácil,
presencia educativa citado se en América Latina,
no supiera o el 15 por 100 hablo, países cada muy,
muy pequeña mental grande.
Como argentino, Wal, si cual o un insulto,
otros con dimensiones más importante, como únicas obras
y el dimensiones media, o México y Colombia,
pero sí ver al incontinente daba una visión
absolutamente marginal,
podríamos decir que estábamos en 15 el mundo de soldados,
30 que eso la posibilidad de poder llegar a los objetivos de 2013,
intentar modelo más, y creo que en este sentido
hoy hay un avance enorme porque el desempleo, una educación,
pero tenemos que pensar que no volver atrás,
y hay un riesgo enorme de conseguir que este gran avance,
como tenía un el último año y medios de reconocimiento
de igual ubicación, incremento de la educación a distancia
y de alguna forma, revisemos,
y ese es el desafío para llegar al 2030,
obviamente ese más requerir mucho más cambio de paradigmas,
y mucho menos paradigmas.
Aunque yo quiero aquí quedarme,
agradezco mucho las la gentileza de la invitación.
11 colegian al mes lamentando he podido estar
en el comienzo por la escucha global al maestro Federico,
pues yo ya al mes o así ya los desil,
hablo como feli, como yo estuve en enormes basales
recibirlo en Uruguay.
Estábamos pensando construir un gran complejo
centro de espectáculos,
28.000 metro cuadrado quieren complejo autocrítica,
clubs, sobres y 2, si sol y una lingo acompañamiento,
haciendo una recurrida algún casco de Dios,
pero la cultura, ese complejo espectáculo y pueblo pudimos terminar
o dotaba sobre la ruptura de la red, componíamos los datos,
verlo y tantos años vedaba enorme placer maestro poder
escucharlo método al podio muchas fotos
pero véanlo usted la batalla culturales de su humano,
los así como también querido amigo, lo de eso saberlo siempre activo?
Es muy bueno la extensión y les agradezco enormemente
Uruguay la gentileza dificultosa.
Muchas gracias, Clara de o por tus aportaciones,
les adverses nos imponen cambiar de un tipo de sociedad
a otro que toma en consideración nuevos paradigmas,
y este es un problema en la educación?
Cuál es el desafío de las universidades?
Incrustarla?
Transformación social sobre la transformación
de la sociedad del conocimiento que va a permitir la educación?
No presencia en la educación en limpia,
va a apostar y a lograr y a permitir, lograrlos o de ese,
porque la diversidad de oportunidades y la diversidad de opciones
van ayudar a encontrarnos con los sistemas híbridos
o sistemas diversos,
pero nos van a ayudar a encontrarnos con los jóvenes;
es bueno, hasta aquí ha llegado a la primera ronda,
yo volviendo un poco a al tema que nos ocupaba hoy de educación superior
a distancia, y pandemia y siguiendo un poco en la línea
de las jornadas de investigación e innovación
que se estaban celebrando hasta hasta hoy, a mediodía,
en la uned, organizadas por el vicerrectorado
de digitalización y el Instituto Universitario de Educación
a Distancia.
En estas jornadas,
ayer Ángeles Sánchez Paniagua afirmaba que la Koum
ha sido un gran disruptor educativo.
En qué sentido queréis vosotros
que la cohabita ha sido un gran disruptor educativo?
Y cuál es el futuro de la educación superior
a distancia después de esto?
Ya que alguno de los cuatro quiere.
A veces la venta
y esto es antes de que entremos en la segunda parte de la mano,
es un poco para empezar en la segunda parte.
Bueno, pero digo si se hace una intervención más larga
o una intervención más más breve ya puedes contestar a esta afirmación,
porque claro, comentaba yo y a seguir
con tu segunda parte al debate cuanto más correcto correcto,
si es evidente sigue mía.
Antes decía.
Claudio que no quisieran corta
o algunos avances que probablemente se van a generar retrasos
y él mismo ha dicho.
Bueno y otros casos.
Efectivamente, yo estoy por estos otros casos donde probablemente
la pandemia cómic ha supuesto un salto,
pues quizá hace una década o dos décadas no lo sé de muchos años
hacia adelante, es decir,
va a haber situaciones acontecimientos extra
en nuestra vida social, nuestras formas de vivir
que con esta Lisos opción que se ha generado.
La vida se nos presenta de otra manera,
vamos a vivir diferente y naturalmente lo que más me interesa
a mí vamos a venir diferente.
Vamos a educar diferente, vamos a aprender diferente.
Lo hemos hecho durante este tiempo a ver si se dice.
Yo voy a decir aquí delante de mí como el profesor Federico Mayor.
Se dice muchas veces que la educación cambia.
La educación es importante.
Qué todo lo que ha indicado?
Una primera parte de mi exposición va a mejorar las condiciones de vida
de los ciudadanos, de los seres humanos
y la educación acerca de la educación libera la educación,
decía el profesor mayor que la educación.
No es capacitación, yo diría.
No es solo capacitación.
La educación no es sólo enseñanza, la educación no es solo aprendizaje,
entonces vimos que puedo enseñar,
puedo capacitar para ser un delincuente.
Se enseña ambos roba.
Cómo se hace bien esas cosas?
Se precisan una serie de habilidades.
Quién puede afirmar que se está educando?
La educación complementa esa acción docente instructora de enseñanza,
pero para que sea de calidad hay que mirar en la otra parte
si es que el estudiante aprender, podemos enseñar muy bien,
pero sí el estudiante no aprende, hay falta la educación.
Yo estoy reafirmando constantemente algo que otro maestro
también le conoce.
El profesor Federico Mayor, que fue mi maestro, el profesor Ricardo Marín
y yo he seguido en buena parte de esas enseñanzas,
es decir, con dos palabras, lo que es la educación,
la educación es la adquisición de aprendizajes valiosos
sin los aprendizajes que sea, no son valiosos.
Eso no es educación estamos instruyendo,
estamos capacitando para determinadas cuestiones.
La educación complementa enseñanza de calidad,
aprendizajes, de calidad, y tanto otro paso más.
En esta de opción.
Hace poco publiqué en esos artículos editoriales
que yo vengo publicando en la revista
Panamericana de Educación a Distancia larrien.
Hablaba de este bosque semántico,
que se genera en torno a lo que es la educación a distancia.
Me he entretenido y tengo largas listas de denominaciones
que se hacen en torno a este concepto conceptos similares.
Yo al final, llegaba a concluir dos cuestiones importantes
que se han tocado el desarrollo,
y, al hilo de lo que de lo que Teresa Lorenzo ha planteado,
de que la educación a distancia y todos lo reafirmo iba en línea
un poco con la segunda parte es educación.
La educación a distancia es educación.
Por eso, cuando hablamos de garantizar
la educación del objetivo cuatro es tan importante decir
que ahí está la educación a distancia me gusta por eso llamarla educación
a distancia y no enseñanza a distancia,
aunque lo sea también, y no aprendizaje a distancia,
aunque lo pudiera ser.
Quiero complementar y hablar de educación con todo el islamismo
sentido que tiene esa adquisición de aprendizajes valiosos,
esa optimización del ser humano
y evidentemente esto, queramos o no se hace, se está haciendo,
se va a hacer en otro tipo de contextos,
en otro tipo de entornos tanto de que son entornos,
como bien sabemos, pues tremendamente incial,
todos son entornos los cerebros entornos nunca
verdad que nos sacan de nuestra zona de confort,
de nuestras zonas estables,
certezas de simplicidad, de claridad,
donde está la certeza y donde está la claridad,
bibliotecas y los libros en el profesor.
Oiga, pues no todo es así;
ahora estamos yendo unos conocimientos que se nos escapan,
conocimientos de esta sociedad líquida, que decía Bauman,
que se nos escurren volátiles ahora resulta que las certezas
no son certezas,
sino que el mundo está lleno de incertidumbres,
y si somos educadores, tenemos que educar para eso,
para este mundo lleno de incertidumbres,
donde hay que tomar muchas decisiones en un mundo tremendamente complejo,
donde los problemas, como les decía antes,
no tienen una solución directa, inmediata y solo una,
sino que las soluciones pueden ser muchas y hay que tratar de educar.
Para que se puedan llegar a encontrar las mejores respuestas,
las mejores soluciones a los problemas que puedan acaecer
luego además efectivamente que estamos en los ambigüedades
sin pero no no del todo si no del todo no de de esa zona
de confort de seguridad, ya habíamos pasado,
pero la endemia nos ha roto.
Ha habido un disrupción,
efectivamente, aquello que venía a decirse,
y resulta que cuando ya teníamos las respuestas en todo
y ya sabíamos responder a todos los libros,
el profesor solo lo sabía todo y sabía responder ahora
resulta que es que nos han cambiado las preguntas y ahora,
sino también unas preguntas.
Esto es un lío tremendo porque que respondió yo.
a esa pregunta, distinta pagaba,
aquello no estaba preparado y evidentemente,
para lo que no hemos preparado a nuestros estudiantes,
o sea todos ya venía siendo así en esta sociedad digital
ha venido con esto lo lo lo ha puesto todo,
permítanme la expresión patas arriba.
Ha golpeado prácticamente todo ese, ese entorno de seguridad,
de conforme a un entorno de inseguridad,
y si no formamos a nuestros estudiantes
para esto mal vamos a ir.
Me vais a permitir que vuelva de nuevo a compartir,
a compartir pantalla.
En esta segunda,
por la un poco porque tenía de alguna manera estructural
tres cosa que va muy ligado a la al planteamiento
que me ha hecho Teresa por las intervenciones anteriores,
yo terminaba prácticamente mi primera parte con esto,
aquellas respuestas y aquello impulsó que la educación
educación a distancia no me molesta que se hable
de enseñanza a distancia, el aprendizaje a distancia
o donde las denominaciones dentro de ese bosque semántico,
lo que sí me interesa que se delimite bien,
que se quiere decir perdón cuando se habla de enseñanza,
cuando se habla de aprendizaje,
cuando se habla de lo virtual, cuando se habla del tele,
cuando se habla de la elegante de electrónica,
cuando se habla de lo digital, por favor,
delimitemos qué queremos decir.
Para mí está muy claro.
Decir educación y la educación a distancia
supone una enseñanza de calidad y supone naturalmente
una respuesta en los receptores de un aprendizaje de calidad.
Yo me he quedado aquí con esas respuestas
y decía aquellas notas,
aquellas cinco notas que se recogen en elogis,
el número cuatro esas notas que tenemos ahí debajo inclusividad
lo inactivo lo universal lo permanente y la calidad claro
vamos a suponer que la educación a distancia dio respuesta
y que tenemos más o menos objetivo,
y que con la educación a distancia se responde de manera ideal
o se pueden responder, naturalmente,
se los diseño también elaborados,
sí sí; sí; sí hemos trabajado adecuadamente.
Si se se puede, naturalmente responder a esos retos,
pero nos salta, nos faltaba y nos falta comer,
y les puedo decir que quizá por la situación que yo tengo
en este mundo no hay muchos amigos que piensan
que se de estas cosas yo creo que nos tanto y precisamente,
mientras sea un poquito más me doy cuenta
de lo que se está uno metido en estos estos campos,
y y se encuentra uno ahora con el coves confinamiento
a golpe de decreto ley para mañana.
Cerrado los centros.
Oiga, pero no están.
Ustedes lleva ocasiones si se cierran los centros,
pero los niños y los jóvenes y los adolescentes
tienen que seguir aprendiendo que seguir estudiando
y los docentes no están de vacaciones,
hay que trabajar.
Cuánta incredulidad, claro, es que ha habido
cosas que se han hecho muy mal,
pero sin embargo yo me quiero quedar con aquello de veces
es no se puede cambiar cambios, tantos cambios.
El cambio tanto se ha referido a lo largo de su trayectoria
profesor Mayor Zaragoza, no se puede cambiar.
Pues miren un tales
como digo, a golpe de creer todo de hoy a la mañana.
Se cierran las instalaciones educativa en España,
en Argentina, en Uruguay se cierran,
y resulta que hay un cambio brusco disruptor,
y ese cama a ese esa situación se dio respuesta mejor o peor,
pero hubo una respuesta.
Lo que sucede es que claro,
cuando se se ha venido criticando de forma,
a ver si es terrible estos procesos de Educación a Distancia,
cuando ha habido unas actitudes por parte de los docentes,
de algunos docentes, del rechazo,
claro, yo entraban con una actitud contraria a estos sistemas,
y, bueno, los sistemas a muchos no sólo los han convencido,
sino que les han intruso muchas de las posibilidades
que se tiene.
Evidentemente, te voy a decir lo que vamos a bus, car,
precisamente creo que se estaba elaborando una norma.
Ya aquí en España,
para el futuro de abundar en la presencialidad
y decir culturalmente del valor de la verdad,
y sobre todo evidentemente los niños, los adolescentes,
les pero yo soy un entusiasma, la educación a distancia,
pero conozco bien cuáles son sus limitaciones,
pero, si no quiero desviarme,
tenemos que luchar por la credibilidad,
porque falta más allá del couto,
más allá de que todos han hecho algo de Educación
a Distancia de aquella manera, unos mejor;
otras peor, han hecho una educación a distancia,
pero en muchos casos no ha bastado.
Eso para que se puedan llegar a la credibilidad.
Entonces, yo creo que en ese futuro,
de alguna manera, en esta segunda planta
de la que hablaba yo creo que nos tenemos que esforzar.
Todos los que estamos convencidos de que es una buena respuesta cautiva
es una buena respuesta educativa siempre,
y se puede.
Siempre nos llega otra alternativa.
Nos tendríamos que esforzar por mostrando
un que es la buena educación a distancia,
cuáles son sus valores, sus virtualidades, su singularidad,
que es cómo se hace, nos tenemos que esforzar
y lo dice alguien que lo viene haciendo ese décadas
no no no no en los últimos años dedicadas por una defensa
argumentando frente a esos bulos,
a esos ataques fundados sobre la pero ataques
que en muchos casos mis queridos oyentes, ataques,
que están en muchos casos basados en la ignorancia.
En muchos casos hay otros que no eran argumentos basándose en estudios
no hay muchos casos, estáis ignorancia, es que es más cómodos.
Yo lo niego siempre lo hice así y por qué vamos a tener ahora aquí
y, finalmente, yo creo que trabajar los que nos dedicamos a esto,
por mejorar con esa finalidad,
demostrar la solo mostra demostrar resultados
a través de la investigación a través de la innovación
y las mejoras en estos procesos.
Si vamos a hacer eso, yo creo que podremos avanzado,
porque, qué sucede?
Que muchos críticos de la educación a distancia,
esta educación distancia responde a ese objetivo número 4,
que de manera ideal se empeña en decir que no tienen calidad,
porque suelen muchos de ellos a la buena prácticas
de educación presencial,
con las malas prácticas de educación a distancia.
Todos hemos sido alumnos en situación presencial
y todos hemos tenido excelentes profesores,
excelentes programas, diferentes instituciones todos.
Si esas prácticas las enfrentamos,
con aquello que también conocemos y yo me dedico a esto,
pues muchas malas horrorosas
prácticas de Educación a Distancia digital.
Evidentemente, las puertas a inmediata es inmediata
que desastre de educación presencial perdón,
de Educación a Distancia
vamos a seguir haciendo la educación presencial
como la hemos hecho toda la vida.
La pregunta mía es.
Oiga, porque lo intentamos enfrentar algunas malas prácticas
de educación presencial, que todos las habremos sufrido.
Digo yo.
Nos solemos todo pesado, Juan mal, profesor,
con alguna mala práctica, con alguna mala clase presencial,
y seguramente conocemos o hemos practicado
personalmente buenas prácticas de educación a distancia
ahora en los entornos digitales.
Por qué no hacemos ese enfrentamiento?
Yo creo que lo que hay que pretender es la calidad,
la calidad de una modalidad, frente a la calidad de la hoja,
moda en ese sentido, avanzando un poco
si son buscando esa su notas del objetivo 4,
yo creo que en el momento actual un momento de difusión
al que se refería antes antes yo creo que tenemos que intentar dotar
y es una llamada a las administraciones públicas,
a los gobiernos, a los políticos de recursos,
a las instituciones,
pero también a los aprendices de nada malo, sofisticadas,
estructuras informáticas, tecnológicas en las instituciones
que nos hemos volcado en dotarla de tecnología.
Si resulta que los estudiantes y los alumnos no cuenta con ello,
si hablamos del derecho universal a la educación correlativo
con ello tiene que ser el derecho universal
al poderme conectarla si no existe este derecho universal,
otros países en vías de desarrollo, incluso en los países desarrollados,
aquí en España vamos a entender que España es un país desarrollado
y además en las tecnologías.
Estas digitales no estamos nada mal.
Cuántos hogares cuentan con una calidad
o no entren con conectividad o cuentan con una conectividad
deficiente, derecho, también universal a dispositivos?
Si tenemos conectividad,
pero es que no disponemos de dispositiva,
si es que tengo cuatro hijos, pero tengo una cable,
porque no tengo recursos para que cada uno de ellos
tenga una una tableta para poderse con esta derecho universal
a un espacio mínimo para desarrollar la.
Miren ustedes, si esos cuatro derechos que pongo hay
delante no somos capaces de hacer que los ciudadanos,
que los niños, que los adolescentes,
que los universitarios cuenten con ellos guiamos
para qué vamos a seguir todos esto sería un bla bla bla
qué bonito es el objetivo cuatro de desarrollo sostenible,
no digo nada, nada.
Si miramos y esto mi querido amigo Federico Mayor
y Claudio Lama también, que se mueve en un continente
donde conoce muy bien las circunstancias
y las situaciones que se dan,
esos cuatro derechos que yo he puesto ahí delante
naturalmente se ven cercenados y saben,
con muchas dificultades de que se puedan llegar a ello a ser
si no existe un diseño de materiales apropiados para deltaiques formaban,
hay capacitar al profesorado, a los técnicos,
a los gestores.
En fin, amigos, hay que dar soluciones educativas
innovadoras en esa difusión.
Es un momento de ruptura.
En el que estamos,
en el que ya estábamos, pero claro, ha sido brusco,
ha sido determinante, ha sido definitivo
y si no somos capaces de dar cuenta de todo mal, mal nos va a ir.
Si todo lo queremos plantear de forma más detallada,
pues le propondría ustedes miren tres niveles y eso alrededor.
No me voy a detener demasiado porque un poco sería largo después,
pero fue todo queda grabado.
Si después ustedes pueden visualizarlo,
pues se pueden tener algunas estas ya positivas que le voy a pasar,
no me voy a detener en ellas, pero creo yo.
He planteado que si se quisiera de alguna manera
he dado respuesta educativa cautiva a distancia digital
en esta situación de mica vamos a ponerlo en la situación posible.
Yo en algún país todavía tendrán que volver a un financiamiento,
porque hasta la segunda oleada, a la tercera oleada
o la cuarta, vayamos a saber desgracia no.
Cuánto nos va a acompañar
si las vacunas finalmente dejan limpio bueno,
votarla que o vendrán otras y para ello tenemos
que estar preparados.
Esto no puede repetirse otra vez.
Esto no puede ser.
Entonces un nivel macro externo
y viene de las administraciones públicas,
con tres de ellos resistencias, sensibilidades,
financiación a nivel institucional, medio, la planificación,
las bases, la formación y a nivel micro flexibilidad,
que lo pongo con mayúscula binomio;
la motivación central.
Flexibilidad supongo con mayúscula,
porque quiero hacer igualmente referencia para mí el tomo
la palabra mágica, la flexibilidad,
que normalmente la vengo enlazando desde el siglo pasado.
Nunca mejor dicho, del siglo más ha salido siempre
80 la vengo ligando con formatos educativos a distancia.
Si definimos la educación en otras muchas maneras,
pero la flexibilidad es un elemento, su fachada plena
upydon solo flexibilidad en la educación a distancia en silla
es sino también flexibilidad en las administraciones normal
con regulatoria flexibilidad
y todo lo que supone la planificación institucional,
la organización,
porque yo puedo ser muy flexible como docente o como equipo docente
que trabajo en una materia en una asignatura en un curso.
Pero naturalmente, si tengo encorsetado
porque la institución no me deja, o la institución no se puede mover
porque existen unos marcos regulatorios por encima que prohíben
que no permiten el sello, aunque sean titulaciones conjuntas
o que ya o que se pueda hacer a distancia y presencia,
en la Universidad Complutense
se hacen unas asignaturas presenciales,
y en la universidad a distancia se hacen unas a distancia,
y todo eso va haciendo que lo lo que es
el desarrollo curricular de un estudiante, por ejemplo.
Bueno es cierto,
lo desafinados como forma una sensibilidad a nivel macro
nos encontraríamos con esta pantalla.
Con esta pantalla,
donde hablamos de la resista a los tres primeros, me Lezcano
ha ido resistencias.
La accesibilidad, la accesibilidad y la financiación,
y una resistencia ganar credibilidad ya lo he dicho antes
vencernos instancias, porque existen resistencia en esto
de la educación a distancia.
En esta nueva forma de incapaz de enseñar
y aprender existen resistencias de poderes públicos
que Claudio, lo conoce bien.
Tú conoces como nadie, todo el continente americano,
toda Latinoamérica.
Cuántas resistencias!
Poderes!
Las administraciones públicas de los gobiernos,
de los parlamentos de la sociedad!
En general!
Que ha conocido probablemente aquella prácticas malas
que yo decía antes, de Educación a Distancia de instituciones
del grupo de personas.
Algunas personas muy cualificadas que se resisten conciertos,
argumentos y todos los innovadores lo tiene que motivar,
porque tenemos que buscar argumentos.
Es que estamos convencidos y se encuentran
y hay mucha investigación en torno a esto comenzar,
ves debe explicar mostrar ante lo decía
esas oportunidades, oportunidades para el desarrollo ciudadano,
para el desarrollo profesional, para aquella libertad,
para que el empoderamiento aunque yo me refería al principio
la accesibilidad inclusión equidad hay quien otra otra serie
y aquí hablo de unas brechas.
Evidentemente,
decimos que la educación a distancia igual nadie incluye sí
pero se ha detectado, se ha puesto sobre la mesa
el problema de las predichas,
la cobertura universal tiene ese problema de colectividad.
Ese problema de los dispositivos que se tienen en casa
de la habitación que se tienen para trabajar los hermanos
teletrabaja los que hacemos que computadoras que ordenadores
la brecha generacional que a veces ignoramos,
y está ahí también la echarse un uso,
el analfabetismo digital y la financiación,
bancos regulatorios, los nuevo programa,
miren a nivel macro.
Gobiernos, administraciones públicas,
hay quien me sobra instituciones pues la planificación institucional
políticas planificación estratégica de de la otra de la otra
del todo todas las universidades,
contar con esa planificación institucional a nivel legislativo
estructural, el liderazgo institucional,
la adaptación a sistemas y requerimiento tecnológico,
la capacidad de seguridad, la todos los elementos,
los recursos educativos abiertos.
Esto es importantísimo.
Precisamente anunció cae abierto ahora mismo un conforta
y en las revistas que dirijo, el más riel precisamente sobre esto,
toda una prensa de los recursos educativos abiertos,
y todo lo que unesco precisamente está ahora,
apoyando e impulsando estos recursos educativos
abiertos.
Las bases pedagógicas, que no la podemos olvidar.
Víctima de un pedagogo, los informáticos,
las aplicaciones informáticas.
Necesitamos mutuamente,
pero con perdón, no en educación,
no tengo yo que recibir orden de los informáticos.
Con todo, la maravilla de amigos
y de excelentes profesionales informático, es decir,
yo quien nunca informando más muestra todo lo que se puede hacer.
Yo aprovecho todo lo que ya ahí se puede hacer,
pero yo necesito principios pedagógicos
porque las tecnologías por sí mismo no garantiza el éxito
necesito modelos diseños gestión de los tiempos participación
colaboración investigación innovación y una formación y capacitación,
que yo creo que hoy nadie la pone, y finalmente a nivel micro,
a nivel de aula, a nivel de profesor,
la flexibilidad del ordenamiento desigual de la organización docente,
adaptación así temas y requerimiento tecnológico,
flexibilidad en los recursos, el tiempo en el espacio,
en la evaluación
y conjugar la masificación con la personalización,
recuerdan antes que se decía educación a distancia
es una educación de pasas.
Cuántos anduvo aquella función social
de la educación a distancia de masas en cuanto a aprendizajes adquiridos,
y hoy las tecnologías no permitan personalizar mucho más
esos aprendizajes a través precisamente de las analíticas,
no los diseños de aprendizaje participativo.
Hay que tener en cuenta que los perfiles van a ser,
cada vez más heterogéneos en nuestros estudiantes,
en la uned y en otras universidades a distancia.
Esto ya hemos trabajado mucho con ellos y nosotros nos encontramos
con un estudiante que tiene 70 años, que ya se ha jubilado,
pero tiene el placer de seguir estudiando,
y nos encontramos con un chico
y me da universitaria que no quiere ir a la universidad presencial
y que quiere estudiar nosotros lo poco que se tiene
que poner a trabajar, los perfiles heterogéneos
en lo que va a ser bueno, estoy cada día motivación.
Interacción, nos permiten nuestro enología,
identificar también prácticas innovadoras
y tecnologías eficientes.
Bueno, aquí les habrá más acuerdos.
Recuerdan ustedes antes que hablaba de la seguridad y confort,
de la inseguridad de los ambientes de antes,
de las sociedades?
En épocas pretéritas
quiera de alguna manera la primera y lo hacía al Teresa Lorenzo.
En fin, ya termino.
Yo apuesto por una educación a distancia digital
y se abierta esa inclusiva, quizá equitativa, flexible,
potenciadora de actividad por parte del estudiante, nunca,
un estudiantes más protagonista que una educación a distancia.
Necesariamente lo tiene que ser más que la presencial, participativa,
personalizada y de calidad.
Muchas gracias, Lorenzo,
algunos del resto de los ponentes quiere hacer algún comentario
sobre sobre la afirmación de la partíamos de la cohabita.
Ha sido un gran roto, educativo.
Sí bueno muy brevemente no evidentemente un plan de lucha
porque se nos ha hecho visible dos elementos, por un lado,
que probablemente no estábamos educandos cuál había a ya
y elementos que no estábamos incluyendo dentro de la educación
y dentro de la formación
y que Sí que deberían haber esa o están presentes
y que precisamente son los que han provocado esta crisis,
a esta crisis provocada por la dignidad y a la crisis mayor,
que es la crisis ambiental y que está también de alguna manera,
sin voz de alguna manera.
Indistinta también por las, por esa emergencia
que tenemos que tenemos ahora, y nos está diciendo,
está poniendo más todavía encima de la mesa
estos objetivos de desarrollo sostenible diciendo.
Hay que dotar en todos los colores de la sostenibilidad,
porque la sostenibilidad tiene que ver
con el un mero con lo de si 17 entre paréntesis
dejó el ocho me parece un poquito más el viento.
Me parece que a que se podría hablar mucho de ellos,
que la sostenibilidad son todos esos colores
y todos los colores están en las universidades
y están en todas las áreas de conocimiento.
Pero además han puesto también el Símbolo
de la mesa y algo que ya estaba comentado también in voce,
que hay una brecha, ya que hay muchas brechas.
Esta educación, el acceso a la educación tiene muchísimos,
tiene muchísimos escalones que no todos pueden superarlos
y que no todos pueden subirlos de la misma manera
y solamente, como decía también.
Educación a distancia, facilita de alguna manera esa.
Esa nivelación en algunos sentidos, sobre todo territoriales,
son todo de costes de la educación, porque un poquito más solamente
para dejar ya la, aunque esto
en lo de square unos arte a la educación,
es un derecho, es un derecho humano que tiene que ser reconocido a todos
y ese derecho humano que podemos poner todos los adjetivos que creamos
equitativo calidad accesible pero debemos tener en cuenta
que cuando los derechos tienen unos costes
que pueden ser económicos, como pueden ser ecológicos,
como pueden ser restricciones de acceso,
dejan de ser hechos para convertirse en gracias porque implica,
por un lado,
que no todas las personas van a poder acceder
y, por otro, que nuestra educación puede tener consecuencias negativas
si no se incluyen en ella.
Ahora mismo,
por ejemplo, los conocimientos y los valores de la edad,
cuando se dificulta el acceso a un colectivo que sea
y se niega esa capacidad, esa formación,
si perdemos todos de la sostenibilidad
ya lo ha mencionado eso
Mayor Zaragoza es cierto, las mujeres a nivel mundial,
en el nuevos acceso cada vez mayor a la educación
y sabemos todo eso tiene consecuencias muy positivas
incluso sobre la sostenibilidad y sobre el cambio climático
lorena algo que está entre nuevos asistentes,
que es una excelente alumna de la uned.
Ha trabajado precisamente este año en subirme herramientas,
valorar las enseñanzas técnicas de nuestros alumnos en torno
al cambio climático y trabajado, en el informe sobre precisamente
sobre cómo trabajar en el cambio climático.
Lo que nos dice es que es la educación de las mujeres
y de las niñas,
uno de los elementos principales para la, para trabajar,
mitigar y adaptarnos al cambio climático.
La formación en estos temas ambientales,
en las consideraciones de sostenibilidad que nos ha puesto
encima de la mesa esta anemia, en lo que nos dice
es que son nuestras acciones.
Hace en cómo diseñar trabajo
para evitar las formas de vida de las comunidades
y también de nuestras comunidades, pero también de otras comunidades,
y ahí los educadores tenemos muchísima responsabilidad
y ya se están reclamando los estudiantes.
No se puede discutir ninguna de las ventajas que provee la educación
y que también, que también ha señalado el inicio,
esas ventajas tenemos que pensarlas ya,
de humanidad llamaré, sistema y no entrega de individuos.
Recordaba y margulles que la vida lo conquistó el planeta,
convirtiendo, sino precisamente operando,
y en eso la educación también tiene.
Tiene mucho mucho que ver y ya terminando,
también para dejar más tiempos,
se retoma la idea que ha mencionado el sor.
Claro, yo rábano los problemas no pueden ser resueltos
en el mismo paradigma en el que fueron construidas,
verbas, tenemos que dar ese salto desde la educación,
tenemos que dar ese salto a esta pandemia,
nos está diciendo que tenemos que dar ese salto.
Muchas muchas veces decimos que es nuestra inteligencia,
nuestra creatividad nuestra capacidad hemos aclarado esta situación
pero ojo porque es precisamente nuestra inteligencia,
nuestra capacidad y nuestra imaginación
que nos ha traído hasta aquí.
Con lo cual, como educadores, somos las universidades
las que tenemos que plantearnos esos, esos saltos,
esos cambios, esas reconsideraciones y ahí tenemos la Agenda 20,
también igual los objetivos y siempre, ojo,
vamos a ser constructivos, pero también vamos a ser críticos,
vamos a avanzar porque también el sistema de las universidades,
avanzar en el conocimiento, siempre mirando más allá,
siempre intentando construir desde una crítica positiva.
Entonces, creo que esto lo tenemos que tener en cuenta
en este este salto que ha supuesto para todos esta disrupción
que decía hacia Sánchez mirar que ha sido una seña
para las universidades y para todos nosotros.
Muchas gracias María José procesal.
Mañana.
Zaragoza tiene algo que añadir.
Ya está claro si mire muy brevemente,
porque yo creo que ha sido una sesión excedente,
pero se habla de la sociedad del conocimiento
y yo lo que quiero recordar y por eso me gusta repetir
la definición de educación que da la Unesco
en su artículo primero, libres y responsables,
los educados son los que son libres y responsables,
pues ahora tenemos que ser responsables,
porque estamos cumpliendo una y expulsabilidad ero,
ahorme con las que es decir,
si seguimos de; si lo van a pasar muy mal,
porque estamos deteriorando la habitabilidad del planeta
y claro, cuando se habla de la sociedad del conocimiento
y del papel de las universidades, el papel es que no nos han escuchado
es que la Unesco en el año 1940, 37,
ya que veo el programa el hombre y la biosfera
y creó la Unión Internacional para la conservación de la naturaleza
y creó el programa oceanográfico,
no hay que olvidar que los océanos ocupan los dos tercios de la Tierra,
y estuvo haciendo todo lo que pudo,
y entonces colaboramos en la primera cumbre.
La primera cumbre del Río de xaneiro
y en la segunda Cumbre de Johannesburgo nada;
no nos han escuchar.
Hay que ser capaces a la hora de decir eso muy claramente
y decir que ahora que ya podemos ahora que hagamos juntos hombre
y mujer,
ahora que ya podemos todos juntos hablar,
porque ya tenemos voz gracias precisamente
a la tecnología digital,
ahora tenemos que decir que vamos a ser nosotros los pueblos,
los que vamos a tener la gobernanza y no unos cuantos,
como ha sido hasta ahora el g seis
creado por arraiga el g siete el g ocho el g 20
pero Kiss todo eso pero como puede ser que todos estos grupos de países
sustituir a la humanidad en su conjunto.
Por tanto, yo lo que quiere decir era que un centenario
Stefan gs era un legionario y movilizó a la juventud,
y les dijo.
Implicados implicado no solo indignado, sino implicado.
Bueno, pues carmona en ahora los 100 años
acaba de publicar un librito sobre la complejidad
y la que también lo ha destacado muy bien anteriormente.
Pues estamos ante la incertidumbre y la complejidad
y ha escrito un librito que es una preciosidad muy pequeña
que se llama son sus Lujua cambiamos debía cambiemos
de rumbo no yo le escribí no de Boa,
sino del cis y cambiar de vidas.
Es necesario cambiar de vida y de estilo de vida,
porque es que no nos escuchan si no logramos que los científicos,
que a los universitarios,
si no logramos que la educación en su conjunto supere a la ignorancia
y superior a la información sesgada, seguiremos muy mal
y dentro de unos años tendremos que decir terrible,
porque fue terrible lo que dijo
Alberca mis al final de uno de sus libros,
y se les desprecio, porque pudiendo tanto
si atrevieron a tampoco.
Bueno, vamos a hacer,
ahora nos tenemos que atener de verdad.
Yo agradezco mucho el haber participado
en esta excedente, de unir muchas.
Muchas gracias a usted, don Federico.
No sé si Claudio quiere añadir algo más a;
pues tiene la palabra Claudio y yo quiero
ser un pequeño reflexión.
O, continúe.
Lo que se planteaba del uvi comodín.
Si yo creo que la discusión sobre la difusión
es un elemento permanente
en las ciencias sociales de en medio,
hay algunos elementos que provocan cambios,
así ir a los cambios.
Es una discusión de los 60, sobre las condiciones.
Cogen a sus dos géneros de la acelera ambiente,
solo tenemos una sociedad que está avanzando
a su cambio tecnológico y social.
Desde hace ya bayo años, hay varios modelo que va mostrando,
lo que solo si lo prolongan cieza hubo;
si clubs socioeconómicos y prácticamente lo que hemos tenido
o el móvil es una acelera, miento, becats.
Ya teníamos su del año 2011, una misma empresa
o de su ya teníamos avances en mucho de los componentes
de la automatización del mercado de trabajo.
Ya teníamos enormes avances,
inclusive en toda la desarrollo de la nueva más
una de rn y lo que a o vida siguieron tu proceso.
Estamos mirando el ámbito educativo, el ámbito educativo.
Vemos que hay una disrupción educativo
y hay un nuevo desarrollo, una educación híbrida,
un carácter mucho más internacional que lo presencial.
Se rehúsen todos lo distancia, pero esto es un relato.
En cambio gitana,
viendo en otros lugares también lo mercado de trabajo, las tareas,
las tecnologías está significando una disrupción de superior dimensión
de la que vivimos el educarse.
La educación quiere así o no es de alguna forma un una moneda
o la otra va ante una idea del cambio de las o sima la tecnología,
del conocimiento de los mercados, de trabajo,
de los paradigmas de verlas, pero no creo
que en ese sentido nosotros estamos en la necesidad de asumir claramente
la necesaria disrupción de las estructuras curricular,
del cambio de los contenidos,
de los cambios que requiere el escenario de la formación
o hoy cuando uno fíense cuáles son las demandas,
cuáles son las vivencias.
Lo que estamos teniendo también es enormes.
Oportunidad de desempleo estudiantil con currículum,
con lo mismo.
Procesos de formación,
o sea no sólo estamos pasando educación presencial
o con tecnologías,
no solo estamos pasando de terminado, así, marco de uso,
de recursos, de aprendizaje y de tareas docentes,
sino lo que tiene que cambiar es los contenidos, la fur,
más los objetivo de una educación
que claramente estamos en un mundo de difusión
y asombraba mucho, utopías, vendiendo global,
todo de América Latina,
lo que está creciendo increíblemente,
la demanda de psicólogos,
estudiante que se inscribe y de lo primero que está respondiendo
la familia y las personas.
Bueno, ante la burbuja, la incertidumbre en un año
encerrado bueno derrumbe demandas de Psicología
o qué pero y si es el mundo del futuro o sea, 45 por 100,
se incrementó la demanda de estudiante de Psicología de año
respecto al año pasado y no creo que aquí
tenemos un escenario bien claro, ir pensando el futuro del rector,
o sea, hasta dónde en todo requieren pensar políticas nuevas
hasta dónde requieren rápidamente v Solón guiarme
Inbobe regulación pública un flexibles que no implique
los controles y los tiempos, hasta donde,
que implica ingresar mucho más a unas estructuras curriculares
que a Green o competencias digitales,
competencias informáticas,
competencias y también de interacciones en el mundo digital.
Creo que esta disrupción que la vemos como ilusión de Covite
es una discusión mucho más fuerte, que es una ilusión de tecnologías,
que produjeron una silenciamiento de cambio y fusió lo Ofico,
que produjeron una serie de viento y que de alguna forma
están cambiando el perfil de la sesión que está en la sede,
dando los cantos, o sea, la transformación,
ese muestras están acelerando el teletrabajo
y tal aseverando la tesis;
y si nos está la seriedad,
la educación tendría que aceleran también la justicia,
que todavía no ha cambiado; o sea, aquí hay un escenario
de una dinámica mucho más transformadora
que uno se está viendo y pienso en la dimensión de lo que podría ser
y que va a permitir probablemente más libertad,
probablemente más oportunidad, probablemente mucho más
con un sentido.
El avance de la iglesia necesitada lo vemos en otro campo profesional,
es una viejo.
Hoy la otra contra el cara de un cambio tecnológico
y este tema del cambio tecnológico también es una contra cara a cambio
los mercados de trabajo y en la práctica
de las personas que de alguna forma no fis solis el mundo del futuro.
Hoy se plantea el problema del desempleo del plan
de al problema.
La pérdida de enorme feedback.
Se dice que entre el 40 el 70 por 100 de la tarea
que haciendo hoy van a ser transformada
bueno, en qué medida la educación debe ser el mecanismo que permita
a las personas reinsertarse dentro qué medidas de educación
a se puede permitir el reciclaje de las competencias
y la actualización de las capacidad y de una potencialidad la persona.
Por qué?
Si no, seguiremos teniendo una educación cada vez más masiva
y una educación que no resuelva el gran problema que yo voy ahí
y es el problema de el fuerte desempleo estudiantil
que está viniendo en la región y en el mundo.
Hay un cambio tecnológico
que nos pone inclusive una discusión de ciertas revolución tecnológica
va a ser igual que las demás en el sentido
de que no oportunidades que se creen van a ser más
que las oportunidades que se llaman; es un grave problema,
que hay una discusión que somos, pone en una reflexión teórica
pero en todo caso lo cierto es que los puestos
y la posibilidad de desaparición cada vez son más altas,
y a medida que la pandemia ha ido acelerando un automático.
Lusió que ha ido acelerando una transformación
en las personas desempleadas o lo que tienen menos capacitación.
Bien lo mezclaba.
Una obra movía.
La pulsión y tiene menos de primar; haría todavía muy alta
una y mi país, Uruguay;
fue una secularización el 65, por 100 de la tiene
y vemos que los estudios secundari primarias
digamos y por lo tanto el mundo en ese sentido
requiere mucho más educación,
y la educación a distancia es una oportunidad
si sólo sin también impone nuevas competencias impune.
El desafío a ser una educación, a distancias mucho más complejas
con su circulación, con nuevas competencias,
un desarrollo de recursos profundos.
O sea, la disrupción es sin duda el móvil,
pero creo que la discusión en la que está viniendo,
o sea, aquí hay un punto de y el punto de cambio,
así como las mándeme, pero hoy va a acelerar también
la pandemia en 1918, aceleró también la Guerra Mundial;
aceleró muchos de los cambios.
La crisis aceleran los cambios.
Por lo tanto, pone desafíos a los sistemas educativos,
a las instituciones y a la política pública,
y para vigo investigación también mucho más fuerte.
Eterno, de ver la velocidad del cambio,
más habrá en más sanciones,
que hay veces que nuestra mirada más sectoriales,
sobre.
Muchas gracias, rabia.
Tenemos una pregunta para, bueno aportar a María José para aura
o para García -tío, porque es sobre la uned,
tenemos cinco minutos.
Tenemos que ser un poquito breves.
Qué cambios creen que pueda haber asumido sin esfuerzo,
al ser una universidad a distancia y que han tenido la uned
en la sociedad como fuente de experiencia.
José Laura Lorenzo, cualquiera,
yo creo que la uned ha tenido en esta situación
una ventaja muy importante.
Dos ventajas.
La primera, que el sistema estaba preparado
para trabajar cada uno de este distintos lugares,
tanto nosotros como como docentes, como todo,
el personal de la universidad o de los centros asociados,
y los estudiantes también podían hacerlo,
pero esa ventaja es que nuestros estudiantes están,
estaban habituados a que tenía las los cimientos.
Las competencias y la mayor parte de ellos tenían los 1.000 dios
para seguir el curso conectados a seguir el curso,
con una estructura que ya estaba estructura de cursos,
una estructura virtual que ya estaba consolidadas realmente.
Bueno.
La adaptación, que no fue tan
porque realmente la gran dificultad o la mayor dificultad,
el estribo en la realización de las clases presenciales,
y, por otro lado, de alguna manera,
también en esa, esa posibilidad de sinceridad en los centros,
en los centros asociados.
Pero la ventaja, como decía, como dices,
ya lo es, que es los estudiantes ya están habituados
de esa forma de trabajo,
y tienen competencias para continuar,
ir alimentando su aprendizaje y ese proceso.
Relacionándose en línea relacionándose,
tanto con sus compañeros y compañeras
como con el resto de nuevos profesores.
Para mí esa ventaja fui fue fundamental,
por un lado, la estructura y, por otro lado,
los conocimientos de todos los elementos,
o sea, de todos los protagonistas de este sistema.
Muchas gracias, María José Bueno.
Ahora doy la palabra a a Laura,
ya para para cerrar la sesión,
no sin antes agradecer a los ponentes.
Por tanto, más cosas tan,
tan sumamente interesantes, que hemos escuchado hoy aquí
y a través.
Yo, es que habéis podido ver
que echar a estamos bastante animal, no, y la y las gentes
que nos estaban escuchando, y no estaban viendo a través de su,
estaban participando muy activamente.
Elaboran cuando quieras.
Muy bien.
Muchísimas gracias, lo cual tenemos verdaderamente
una experiencia para mí también de aprendizaje.
Semejante finalidades de la educación se han tocado mucho, óptima,
que quien me ha me han interesado,
y, bueno, por supuesto, la relación entre educación
y la educación para todos a lo largo de la vida,
la evidente relación de la educación con todas las demás objetivo,
porque es evidente que citamos educados.
Pues por supuesto, no se me cuadrará el problema del hambre,
la empleabilidad, de tener una vida digna digna,
como o don federico mayor zaragoza son personas trucada,
podrán cambiar la forma de vivir,
porque justamente, como dijo el doctor
Claudio rama, tenemos que cambiar el paradigma;
es imperativo porque la habitabilidad de la tierra
deteriorando de forma irreversible.
Por lo tanto, es una misión muy importante
que tenemos en la universidad de transmitir estos conocimientos,
de hacer cumplir los objetivos de desarrollo sostenible,
porque son buena no solo para el planeta,
sino para el ser humano, profesionales del humano,
banaliza.
Para esta me apareció fundamental también lo que ha dicho el doctor
como hayan Zaragoza sobre la ver hacer,
no solo conocer, tenemos que aprender a hacer por la educación,
porque, como también digo, nunca se puede aprender a robar,
y esto no merece educación.
Un hijo,
don Claudio rama no solo no cinco ni en pasar el tipo de sociedad;
a otra, tenemos que cambiar el paradigma,
y el une, y creo que la pandemia,
como se ha pensado aquí está fomentando este cambio de paradigma,
porque ha habido un incremento en la demanda
de la educación a distancia, que es evidente que ha venido para quedarse
y que va a cambiar la educación,
aunque haya como único captar realizarme,
que no le puede agotar.
Pero es que además me pareció muy interesante lo que dijo el doctor
Iglesias.
Dicho también sobre enfrentar la mala práctica de la educación,
presciencia a la buena práctica de la educación,
no enfrentando la educación sino tomando la buena
de cada una y el Derecho.
Me pareció muy interesante también del derecho universal
a conectarse a la red, y voy a contar una anécdota muy corta
porque justamente hace poco tuve que participar en una buena,
me invitan a participar en una conferencia,
en helao sobre la mujer y da con las mujeres rurales,
y ahí tuve gran gusto él conocía y alguna mujer
y de una herencia la de la selva, amazónica, que estaba conectada
a la red de la selva y que justamente con la animación
los ojos no nos contó como como gran gracias
aquí ella, pulga, lucrarse después de que tú útil ciclo
porque fue analfabeta,
hasta que tuvo, pueden tener su turístico,
sí que decidió estudiar, hicieran al probeta,
como educación en la línea o la encuadro
y le ha permitido el píldoras a todos los grupos de su etnia
a salir de la de la pobreza, vivir en mejores condiciones
y nos emocionado así justamente
una prueba de lo que indicó la profesora,
josef a Bautista los beneficios de la incorporación
de la mujer en las mentas educativas laborales.
Entonces, bueno, creo quitar ácido muy fructífero o muy interesante,
muy ilumine ante mí me han iluminado con su saber,
con su creatividad, con su conocimiento
gracias a la parte inicial realmente poder escucharlos.
Aquí es verdad que la educación ciertamente libera,
forma y además le va el espíritu bien asaz y mejores personas,
y nos sencilla hacer, como dijo don federico
y terminan con una cifra de en el.
Son Mandela, que salvo que aquí se obtenemos todas, no la educación
desde el arma más poderosa que puede usar para cambiar el mundo.
Muchísimas gracias y damos por terminada.
Entonces detecta mesa redonda.