Muy buenas tardes a todos y a todas.
Es un placer para mí tener la oportunidad estatal
de poder conversar con dos colegas muy estimados
del departamento de Didáctica,
Organización Escolar y didácticas especiales de la uned,
la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España,
y hay que puntualizar de España,
porque, como sabéis, hay unes en otros países,
y cómo nos van a poder seguir Ibeas desde muchos otros países?
Pues también es bueno que se sepa dónde estamos nosotros,
así que el tema de esta tarde me parece un tema fantástico
y tiene que ver con lo que es el tratamiento de la diversidad.
No estamos celebrando durante el mes de mayo 2021
por primera vez el mes europeo de la diversidad,
que tiene muchas implicaciones; muchas ramificaciones,
y creo que es un tema de máxima actualidad,
máxime por las noticias y los sucesos que estáis viendo estos días,
pero aunque no hubiera esos sucesos, pues en nuestro día a día,
en nuestro entorno sabemos que todo el tema de la diversidad
es un tema de gran interés.
Así que no voy a demorarme más
y quiero que iniciemos esta conversación.
Con estos dos estimados con ellas y a modo de inicio,
cada uno puede dar ciertamente de lo que le parezca más oportuno,
pero quizá podríamos empezar por una aproximación general
sobre lo que significa la atención,
el tratamiento de la diversidad en general en nuestro mundo,
en la actualidad, en nuestra sociedad,
así que tú mismo gestiono si quieres,
como es la situación actual.
Buenas tardes.
En primer lugar, quiero agradecer al director del Centro de Atención
a Universitarios con Discapacidad, unidis, al profesor Tiberio,
feliz obligada del departamento de Didáctica.
Esta iniciativa, no que estáis planteando, yo creo,
es muy importante dar voz a ese concepto de inclusión educativa,
al concepto de Tratamiento Educativo de la diversidad
-y más si me mes europeo, de la diversidad,
yo creo que nos vemos comprometidos con nuestra institución,
con nuestra universidad, en este sentido,
también hemos sobre todo relacionado con los objetivos,
o de eso al final, estamos hablando de ese objetivo.
Cuarto, que es garantizar la educación inclusiva, equitativa
y de calidad para promover esas oportunidades.
Por tanto, yo creo que estamos en un escenario excelente
para poder ver las necesidades que hay todavía de habla
de la inclusión educativa y del tratamiento educativo
de la diversidad,
que sigue siendo un desafío, no sin cualidad.
Yo creo que es necesario plantearnos este problema,
seguir dándole voz a esta,
a estas dificultades que tienen un grupo de personas
o una población que es más vulnerable en diferentes contextos No,
yo creo que esa idea,
desde la perspectiva que estamos planteando aquí de inclusión,
yo creo que hay que darle voz y hay que sensibilizar,
y hay que comprometer a los profesionales
para que se siga trabajando en insta en esta línea.
Por tanto, felicitaciones por plantear esta iniciativa
y es un placer estar como nosotros en este momento muchas gracias
Raúl González Fernández profesor
también del departamento de Didáctica Organización Escolar
y didácticas especiales.
Cómo ves tú la situación o es su o a cuál,
o se hace participar o abordar este interesante tema
o, en colaboración con la profesora gestiona,
gestiona hasta ciertamente hay como una diversidad masajes,
o esta educación vemos o al alumnado es académica,
tiene dificultades en sigue siendo más mucha gente pangea,
obviados supongo que todavía en acabado era que da mucha,
es cierto, consultemos, somos especialmente en los años 90
o somos mangas o un bombo, hubo una gran apuesta, hombre,
mover esa inclusión educativa había avance.
Muchas veces lo que hemos hecho es cambiar ese concepto
de integración o las 11 o de inclusión,
pero no hemos terminado abordando en su totalidad ese concepto.
Incluso es importante destacar esa inclusión de surgir acusado,
vamos hacia las aulas, pero debe ir mucho más allá
cada sociedad poder asociar.
Muchas gracias.
Pues yo creo que ya tenemos un buen punto de apoyo de partida
para crear ese marco
y poder ir profundizando un poco los casos,
también profesores del del Máster no un máster específico
que la la uned precisamente para abordar
todo el tema del tratamiento educativo de la diversidad.
Por tanto,
pero antes de llegar al máster, me gustaría quintas como paso previo
o de transición entre esta primera introducción,
que hemos hecho, que también revisemos
o analicemos acaso o revisemos, no, como veis,
la situación de la uned, de la Universidad Nacional de Educación
a Distancia.
En este aspecto, en todo lo que es la atención,
el tratamiento, no la respuesta a la diversidad,
cómo no, yo creo que nuestro institución sí que ha realmente
tiene un paso agigantado,
no es nada, es una de las primeras instituciones
que cuenta con un cierto la atención al usuario con discapacidad,
y me consta porque conozco también a las personas que trabajan
en esta unidad, que se desarrollan todos los esfuerzos
desde el punto de vista técnico,
desde el punto de vista administrativo,
pero también desde el punto de vista del profesorado
y también de los estudiantes.
Hay proyectos que están iniciados, como estudiantes, voluntarios,
del concepto de la, de la adaptación de materiales, nano,
estación de los exámenes, es decir,
nosotros creo que estamos liderando una parte importante
de ayudar no a estas personas con algún tipo de discapacidad
para que puedan continuar dentro de lo que es las titulaciones,
que quieran seguir usando,
tienen cabida en diversas titulaciones
y encima les estamos ayudando o no.
También estamos promocionando ellos, puedan tener esa accesibilidad,
no?
Entonces, yo creo que nosotros, como institución
y creo que estamos en la línea,
no de ese garantizar la inclusión de todos,
no esa garantía que en este momento como institución tenemos
y como profesionales comprometidos todos los que estamos nos encontramos
dentro de uned estamos desarrollando.
Por tanto, yo creo que es una línea muy importante, no,
que a través de unidis o de programas formativos
o de también titulaciones específicas,
se trabaje estos estos temas,
de forma que los estudiantes también se encuentren con esa oportunidad.
Estos estudiantes que en ocasiones,
pues han tenido poca participación, algo jo porque hay algunos de ellos
todavía pueden encontrar con barreras,
obstáculos que les impide el acceso a la participación.
No?
Entonces, desde esa perspectiva, yo creo
que nosotros hemos establecido unas unas líneas, no unos hitos,
unos objetivos institucionales que nos permiten no ayudarles.
Yo creo en sanguínea,
creo que el servicio que hace unidis es muy, muy especial en el sentido
de que si vuelca esa ayuda a estos, a estos estudiantes
y luego desde el punto de vista de la implicación
de la comunidad educativa, yo creo que estamos todos en esa línea
de garantizar esa inclusión.
Aquí.
La uned ha hecho una clara apuesta desde sus orígenes,
sobre todo en los últimos años.
Me alegra una clara apuesta por la igualdad Luisiana,
y prueba de ello es de manera relevante esa adaptación
o totalmente los contenidos de los procesos psicológicos
sin adaptación de los procesos de evaluación.
Hemos visto que hacer un carácter general al alumnado San Luis,
o a la pandemia en ningún momento se ha excluido
ni se ha dejado de lado alguna de esas personas que estás yo creo
que esto dice mucho del sentido y finalidad
de la es una universidad pionera.
En la formación universitaria puse competentes diversidades
y creo que los últimos años se está consolidando.
Se sigue considerando esta línea como ubicación
de todo el proceso o velándose.
Voy sacando temas que son muy interesantes,
muy importantes.
No tenemos que recordar también para la audiencia,
sobre todo los que no son la uned,
que la uned ha aprobado hace unos meses, no una normativa,
por ejemplo para asegurar no el cambio de nombre,
por ejemplo de las personas trans no, y así pues vamos construyendo
no hace mucho.
También se ha aprobado, por ejemplo, un cupo de reserva el cinco por 100
no para la preinscripción en los másteres oficiales.
No, es decir que vamos dando pasos, muchos textos,
desconocidos desde fue gano porque realmente son más cuestiones
internas, pero también creo que las tenemos que poner en valor.
Sin duda no habéis sacado antes de entrar en el máster.
Si os parece, habéis sacado el tema ovillo.
Creo que deberíamos dedicarle cinco minutos
Naval al tema y diversidad, que no sé cómo lo veis?
Yo, yo creo que cada uno todo el mundo
eso también le puede pasar a nosotros mismos,
no a cualquier persona se puede ver más o menos afectado
cuando sucede en circunstancias, un cambio de estilo de vida,
digamos, como nos ha sucedido a todos.
No, eso realmente es como si nos transpusieron a otro planeta,
es decir,
por lo menos no es el estilo de vida de de planeta Tierra
en el que vivíamos no hace un año y medio y no tanto.
Ciertamente nos ha alterado a todos,
pero yo creo que me gustaría escuchar nuestra opinión,
si os parece también sobre cómo veis que el tema cómic
ha podido incrementar las barreras o las dificultades,
no de precisamente todas las personas que por su diversidad
se puedan a ver, sentir o no más afectadas que el común
de las personas.
Como veis, esta cuestión
gracias a que la comité ha sido esta pandemia nos ha venido a todos
y nos ha limitado muchísimo en ocasiones la, la participación
en estar juntos y demás,
porque hemos estado en un periodo de confinamiento.
Eso yo creo que a las personas, a todos nos ha afectado relativamente,
porque eso ha limitado, no estar con nuestros familiares
en el vivir una situación que nunca deseamos,
hemos vivido y también desde el punto de vista
de los colegios.
Hemos visto cómo las escuelas han cerrado,
como hemos tenido que adaptar las metodologías,
cómo hemos tenido que utilizar las tecnologías?
No como hemos visto también
ese concepto que se nos ha quedado ahí también de brecha digital,
no hemos visto qué necesidades tienen,
no los profesionales, los propios usuarios,
nuestros nuestras escuelas, es decir, las instituciones en sí
para la continuidad del servicio educativo.
Nosotros, por ejemplo, nuestra universidad no hemos parado,
pero en ese sentido hay, por ejemplo,
en las escuelas se han tenido que adaptar a este cambio,
no.
Nosotros somos de Educación a Distancia
y estamos acostumbrados a manejar estas metodologías
para el desarrollo de la educación a distancia,
pero sí que hemos visto que se ha tenido
que hacer un esfuerzo,
no desde el punto de vista profesional.
Los profesores, las metodologías,
han cambiado, los los alumnos han recibido clases online,
es decir,
si es ese cambio sí que ha afectado entonces también
en lo que se refiere a las personas con algún tipo de necesidad
no o algún tipo de socioeducativa especial,
pues también se eso afecta, es decir,
al final nos hemos encontrado una situación que ha sido ajena.
Nosotros, en el sentido de que nos ha sobrevenido
y nos hemos encontrado una situación que nunca antes habíamos
e habíamos vivido y hemos tenido que adaptarnos a ese cambio
y yo creo que ha sido muy importante ese esfuerzo metodológico
o no que se ha desarrollado para la continuidad del servicio educativo,
creo que ha sido muy importante desde el punto de vista educativo,
que no estamos.
Vengo también en esta en esta,
en este realmente la agenda educativa
y os vamos a ver o su singularidad os ya estaba mejor preparada
ni una posición más adecuada que hicimos,
aunque por pocas, o sea, ya digo que conoce los hechos que vemos,
es en las consecuencias que va a dejar a medio caso.
Viven aquí ya, como creo que aquí la uned,
aun su carácter social en estas consejos,
ha dejado mucho y mucho a la sociedad,
y era siquiera esa formación.
Muy bien, bueno, pues si os parece,
yo creo que ahora podríamos intentar profundizar un poco ya
en lo que es el máster.
No es uno de los primeros másteres que se aprobó en lo que llamamos
el espacio europeo, no del el cambio
o no de orientación del aula, si la hace en general,
sobre todo en la perspectiva de las titulaciones oficiales,
creando un marco europeo para el diseño
y la acreditación de las titulaciones y por lo tanto también
la acreditación de las competencias como requisito o no,
para asegurar también la movilidad de los trabajadores en toda la.
Toda la Unión Europea es un máster que me parece muy pertinente
que lo traigamos en este mes
no que celebramos de la diversidad en Europa,
porque no precisamente el ese nombre
no en su nombre llevan a la terminación al tratamiento
educativo de la diversidad y por lo tanto,
como es de los primeros, quiere decirse, por tanto,
que tiene una larga trayectoria,
ya asentada, por lo tanto, significa que ya lleváis muchísimos años,
no trabajando, pues yo creo que podríamos empezar
ahora y como veis ese recorrido a la historia ciertamente no.
La biografía, digamos, de ese máster desde que nació hasta la actualidad.
Bueno, pues es temas llevar su empezó su andadura en el año 2007,
ya llevamos así 14 años trabajando y tenemos
yo tengo el placer de haber iniciado o máster como profesor,
y siempre académica, en este momento como coordinadora del máster,
igual que Raúl forma parte siempre del Estado como profesor de máster
y también como secretario casado en el mismo.
Yo creo que este máster que surgía en esos primeros modelos
no del Máster Europeo
en esos posgrados oficiales yo creo que este más en la configuración
era algo.
El objetivo era muy importante,
porque lo que pretende y que en ese momento
y sigue pretendiendo es formar a profesionales
especializados para trabajar con educación,
que con personas que tienen necesidades diversas, no, y también
tiene una triple perspectiva,
porque yo creo que aunque llevamos muchos años de andadura,
también hemos podido ver cómo se ha ido consolidando,
no en las verificaciones,
en las las evaluaciones positivas que ha tenido,
porque llevaba perspectiva académica, que consideramos
que es muy importante.
Esta triple académica
no sólo te permite tener un título de postgrado oficial.
Evidentemente, porque ese es el objetivo del máster,
pero también tiene esa posibilidad de esa perspectiva
que nos denominamos académica, profesional investigadoras,
su máster profesionalizante su máster,
que también te introduce en esa investigación,
porque la idea no sólo es trabajar el conocimiento,
el saber no de tan de Tratamiento Educativo
de la diversidad,
sino de, manejar el concepto en la práctica
y también desde el punto de vista de la investigación,
esa aplicación instancia actividad, no de esos conocimientos
para actuar; un campo específico.
Por eso, esta idea además la verdad es que es un plan de estudios
que tiene una visión epistemológica, una visión práctica y pragmática
de lo que es el tratamiento educativo de la diversidad.
Por tanto, sí que engloba ese esa perspectiva
y la idea,
pues también está en sensibilizar y concienciar,
no en lo que son las necesidades de inclusión en la sociedad actual
y que los profesionales no adquieran las competencias básicas generales
y específicas para desarrollar su acción en un campo determinado,
en un contexto determinado y saber sobre todo por ejemplo,
atender a esa asá, a esa diversidad educativa
en todo su abanico.
Por eso tenemos, luego lo veremos más adelante.
Diferentes materias no permiten avanzar en ese conocimiento
de lo que es el tratamiento educativo de la diversidad.
Ya decimos de una manera más epistemológica,
más de normativa, legislación y evolución hacia más concretas,
acciones más concretas como, por ejemplo,
tratamiento educativo de la diversidad intelectual
o de audición y lenguaje,
por ejemplo, obras, problemas de audición y lenguaje
o, inclusive también
aquellos problemas relacionados con el tratamiento educativo
de las conductas y la disciplina; no, esa,
esa ese concepto también que se desarrolla.
Por eso,
esa versatilidad que ofrecemos realmente y en ese campo abierto,
las materias no, y el grupo de profesionales que forman parte
de este este máster, pues la verdad,
la idea es un poco desarrollar todo ese conocimiento
hacia el tratamiento educativo de la diversidad.
En diferentes contextos sí cómo ves, tú la historia de este más homogénea
contaba arrostrar, estas ansias más de abajo.
2007 viene.
Damos una historia, no son todos esos cursos de formación
y actualización del profesorado.
Esos cursos de formación de profesorado en lenguaje
o emperador era en su momento,
fueron confluyendo y invirtieron la idea
y se vio la necesidad de crear un paquete completo
formarán al profesorado nuestro contexto.
Estos cursos iniciales nuestra parte,
insistimos tenía muy una alta demanda
y se dio que realmente el profesorado necesita hoy.
Demandaba esa formación y ese fue el segundo más.
Hay que tener en cuenta que este máster
es uno de los paquetes más completos que existen cuando estamos hablando
de los cursos de formación dedicados,
única y exclusivamente alta también
como una diversidad de su más altísima demanda altísima
demanda.
Tanto se agota y había especialmente del profesorado de secundaria;
o sea, hay una carencia en su formación.
Usted tema es gente interesada y muchísimos,
sin alta, alta nata este máster.
Digamos que se hace desde una perspectiva prácticas,
esa persistencia para una perspectiva de investigación.
Este sistema acabado con cáncer,
está centrado no solo en las aulas, vamos al tema de la inclusión,
que tiene que ir más allá de la escuela,
va más allá de la sociedad,
y este máster o piensa simplemente dar nuevos
circulan porque se hacen personas adultas
o de tercera, valorar algo de lo que es la propia aula,
muy bien, como como habéis comentado el másteres es de los años,
es decir,
que ciertamente no la mayor parte de los másteres universitarios
o a enseñar de un año, 60 créditos.
Por tanto, estamos hablando de una formación muy sólida, es decir
que ciertamente importante también, y eso conlleva creo no solo ahí;
se admiten alumnos cada dos años precisamente no es así;
así es se salud en alumnos cada dos aguas
a su carácter bienal
y se distribuyen a 120 créditos y cts,
pues durante todo lo que es la estructura de nuestro máster.
Entonces, tenemos cursos obligatorios incursos optativos
pero también cuentan con prácticas profesionales
en diferentes organizaciones, centros no por eso,
como ha dicho bien Raúl no sólo está centrado en el centro educativo,
sino en organizaciones, instituciones y en otras.
En otros contextos, en los que se puede desarrollar
lo que ese tratamiento educativo de la diversidad,
por tanto, tenemos un plan de estudios,
de modelos obligatorios que se dan en el primer año
y luego en el segundo año también ya entran esos módulo
de la continuidad de módulos,
obligatorios, símbolo, módulos más optativo,
no que los alumnos pueden elegir,
pero sí que es cierto que también cuenta
con una memoria de investigación,
que el alumno tiene que hacer el estudio de una investigación
y desarrollar una en y y analizar sobre los diferentes
los diferentes aspectos que se desarrollan en un máster.
Podemos hablar desde un mar o interceda internacional,
o comparado del tratamiento activo de la diversidad,
pero también entramos en conceptos como bases neurológicas,
el uso de las tecnologías, pues la inclusión en los centros,
Tratamiento Educativo de las dificultades de aprendizajes.
Incluso la aplicaciones,
como la músico era y a Tratamiento Educativo
de las personas adultas o necesidades especiales,
es decir, que se desarrolla es una vía
a un amplio abanico de conocimientos que se intenta ver,
pues en diferentes contextos, no solo para el ámbito educativo,
y no sólo para los profesionales de la educación,
sino porque también hay personas que están en desde el ámbito
de la ingeniería o desde otras titulaciones afines
como Psicología o Sociología vienen con interés
en analizar este máster sistemas,
además de que no sólo está dirigido a los profesionales
de las personas de Magisterio, pedagogía o educación social, no,
sino que va también dirigido a otras titulaciones
que sí que muestran interés sobre la temática.
Por tanto, en ese sentido
pues nosotros siempre no más afina a nosotros es muy,
muy relacionado con los profesionales de la educación,
pero como ha dicho bien Raúl tiene también
esa apertura.
No no solo al centro educativo, sino a otras instituciones.
Complementar o más si que destacar este más,
esa lo de formación básica, sobre todo el bloque formación.
Aquí va, se lo dejo bajo.
Mi gira lo que permite
es que cada alumno pueda diseña su itinerario conjunciones
Estaresllas.
Emplazo, hemos más juegos,
hemos y creo que tanto amamos esa formación básica,
esa forma.
Activa se complementa
y se apoya en un módulo interrumpió prácticas e instituciones educativas
o relacionadas con la adversidad.
Alguien digamos que su base que combina la Europa
con una de agitación, resultan, como es fundamental para la forma.
A ver esa parte práctica.
También me parece muy importante destacarla,
porque no es frecuente tampoco los másteres,
que se ofrezcan prácticas en centros de trabajo,
no organizaciones, escuelas, todo eso creo que para también para poder
comprobar y conocer las experiencias y la realidad de primera mano,
pues es una parte muy importante el Máster
creo que admite un 70 alumnos, no en cada formación, digamos,
y también evidentemente dará acceso al doctorado.
No podríamos quizá profundizar un poco más en esta cuestión
de la investigación.
Como veis, el tema de la investigación,
de la necesidad, no de investigar en este ámbito,
no poco.
Cuál es nuestra experiencia a través del máster?
Pues yo considero que es muy necesaria.
Yo creo que la inclusión es un concepto cambiante y cambiante
como es la sociedad que tenemos,
y cada día nos encontramos con diferentes problemas
respecto a la inclusión, ya no solo socioeducativo
ni de necesidades educativas especiales,
también de enfermedades, es decir,
consideramos que los los estudiantes que desarrollan estas investigaciones
y los profesionales que nos dedicamos también a desarrollar
estas investigaciones,
por ejemplo las actitudes de los profesionales,
atender a la diversidad, la liderazgo de las instituciones
relacionados con la cultura inclusiva,
las metodologías inclusivas, por ejemplo,
desarrollar que creo que hay un abanico muy importante
en el que se tiene que mantener esa investigación,
y yo creo que cada cada investigación pequeñita.
Porque, claro, estamos hablando de de un trabajo fin de máster,
no en el caso de nuestros estudiantes,
que realizan una gran memoria,
no porque previamente ellos tienen que hacer una memoria práctica
vinculada con un módulo práctico,
que son las prácticas a las que se refería antes
mi compañero Raúl González.
Está relacionado con práctico o intervención
en el tratamiento educativo de la diversidad,
y ahí ellos van captando esa parte de lo que el estudio de campo no,
y la investigación acción.
En el conocimiento del saber práctico,
por decirlo de una manera físico,
las investigaciones, consideramos que es muy necesaria,
y yo creo que esta línea de la inclusión es que el yo
de verdad, de Tratamiento Educativo la diversidad,
si fuésemos a un aula o al uso académico
nos encontraríamos un grupo de personas de niños de estudiantes
de alumnos diferentes.
Por tanto, creo que tenemos que seguir en la línea
de promocionar esta investigación hacia los procesos inclusivos,
sobre todo en los centros y en todas las instituciones,
no solo en los centros educativos, sino en cualquier institución.
La investigación no sólo son más cesiones más.
Sabe la lengua, vamos, eso he visto obstante, esta parte, un vago,
si abre las claves para la mejora, ha dado bosquejos educativos,
es una diversidad y para avanzar digamos
en esa inclusión total, que es este máster,
nos estudiantes en gran medida orientan su investigación.
Si quiere insisto en gran parte de ellos
también hacia problemas concretos, se observan sus puestos de trabajo
y es ahí y en colaboración como proceso
dado que son, se daban opciones más, como implicación de los estudiantes
e incluso de sus ejes por su ejemplar.
Cuando se hacen propuestas que estaba hoy propuestas innovadoras
destinadas a modificar y a profundizar en esa ilusión
muy bien lo que se nos ha unido otra persona más,
así que os deja a nosotros que introduzca isa,
a esta nueva participante que nos digáis quién es bueno,
pues para nosotros yo creo que son placer
presentar a flor de María Espinosa.
Ella ha sido una, una gran estudiante de nuestro más en esta ingresada,
ya ha desarrollado el máster en tratamiento educativo
de la diversidad
y ha finalizado con premio extraordinario también su titulación
en nuestra, en la uned,
y ahora se encuentra en su país natal,
en pero y está trabajando en un centro educativo,
y le hemos invitado,
pues porque está desarrollando una gran labor
allí en su departamento, en su colegio,
y queríamos que compartiese con nosotros
en esta mesa tan interesante pues su su, la percepción que ya tiene
cómo está trabajando todo lo que ya ha adquirido y todo lo
que encima de estar desempeñando, porque es una, es, es nata.
En lo que es el trabajo de la inclusión educativa
y alguien pero es un contexto,
nos ha mostrado cómo está ejerciendo su desempeño profesional.
Gracias.
Flor
-demagogia.
Buenos días o buenas tardes.
Bingo, o no haches Madrid o están profesora, profesor Aragón,
Google?
Esta media orina
hay que hemos estado Bassnovel en aquel momento del día bueno
gracias por invitación a ese,
siempre a lo que hacen ustedes de salir el máster,
la verdad y trabajen y todo el proyecto toda de valor,
señor hace hubo todo un dron emigraba por el día de hoy, así ya tres años
desde mínima inicio hecho ante un colegio privado american,
leídas mínima y a partir de ahí comenzamos a instar
a esta a poner en marcha.
Nuestro departamento con el pito,
es la coordinación encap equipo psicopedagógico.
Empezamos a ponernos manos a la obra cama ovi hace semana libras;
la verdad es que se están llevando muy y empezamos
o una gran labor que era dar vaya a ser un tal motivarán
sobre ven niños y los demás que tenía presenta que muchas veces
se visualizaba y ahora mismo ya están avanzarlo.
Gracias al trabajo que se está realizando.
Es un trabajo en conjunto, tengo que decir la verdad
y porque estamos siempre coordinando todo al día de hoy o mengano
más a usted;
era una pandemia a un visado mucho trabajo vivo
que años, o así tienen más dificultades y claridad.
Muchas veces nos impide llegar mucho más,
pero, si eras es una situación,
ahora no, pero realmente cuando yo ya pero la Ley de inclusión
ya estaba ya ancha y cuando lo pusimos
a trabajar creamos a Mingo como don otra compañía llena,
cursaba, anda o trabajando buena, psicóloga, malo indicándonos poco
representaba todo lo aprendido en más de todo lo más tout,
o con un alumini.
Vuelvo todo se marcha desde la sala, si hoy en día es cuidar,
y las unidades que me piden mi a ver si una aula siempre me indica,
pero siempre en, ponía en marcha por,
y en Grecia, la, la verdad, que es un,
y así lo bien ha incrementado el número.
El niño es un grave deci.
Ahora tenemos niños con ideal,
tendríamos niños, está Bilbo con problemas de;
si ha hemos visto tenemos ya un niño con autismo live
en este caso y la verdad que todos lo todo lo que ponemos
en marcha o no lo poco, que se pueden al máximo,
cuando estábamos dando muchísimo al pequeño,
junto con salarios, anchísima, tutorías,
y el equipo académica un psicopedagogo.
Yo grito mis ningunea y a a un niño con autismo.
Que es un primo arco que luego no era un colegio
y me siento feliz, la verdad,
estoy tratando de llegar a él de muchos aspectos,
no dejar de lado la parte y esto es algo más de lo a mí
y a partir de aquí en la vida y ese ambiente
nosotros estábamos en el colegio,
que haya que los profesores, ese grado de concienciación,
cuando hacía un claro no yo en este caso si o la ampliación
indican y estoy ahora mismo, así y dos días,
se ha modificado la Ley General de Educación
a 28 hicieron 4, donde ahora mismo está miles
y ya se agregado nivel de estado ilusión,
y se amplía el dua de manera ya más y más grande
y años en este caso a por sí tutoría y incluye al cole
como parte del equipo.
Ya no veníamos haciendo en una red de colegios
privados porque estamos en una red de privados que seguimos una aula
para poder ayudar, y aquí ahora mismo invasivo
y o a un sitio.
Ahora se va a incluir Estado y malo,
todo van a entender.
Tenga navarra
Mingo, esto es algo común nuevo lo están haciendo.
Han cambiado el término de necesidades educativas
especiales año, la verdad es que esto no va a ayudar muchísimo.
Vamos a instar al Estado también y todo va a ayudar el Estado,
que a veces es ascender al público valgo, privado
y de sus propias herramientas, pero la verdad
es que es algo un asumo importante para la inclusión.
Estamos preparando un donde reparo, yo siempre y siempre, para mí
siempre ceñirá usted Dina e irme empapando al tema.
Seguir avanzarlo lo de siempre,
determinado uso hace poquito estaba un curso de lengua,
es señas, y la verdad,
y eso es importante la verdad, dos extractos de seguir más más
un poquito más avanzando allí israelí también.
Encuentro trabajando muy y la verdad.
El trabajo, un equipo maravilloso.
Vuelvo a recalcar
y todo este se los agradezco muchísimo.
La verdad, si no hubiese sido usted de repente,
seguiría enseñando o académicamente mal, nunca,
pero no han guiado más en el tema de hoy.
Quienes necesitan en uso.
Bien, nos alegramos mucho flor de que de todo lo que estás avanzando
y todo lo que estás consiguiendo y no obras está usted bien álbum
bounty, da muchísimo usted no saben cuánto de nada,
y yo agradezco mucho que siga adelante
o el tema de ir con su trabajo y más de 100 hay Lamuño
en el piso han oye y a la verdad vinilo mundo lo sabe.
Cuando acabó.
Yo le preguntaría flor acierte.
Desde esa formación, no que has recibido
y de ese aprendizaje y del puesta en práctica que aspecto
otros estamos dando externes en Europa, meses europeo,
entre la diversidad, no, de ahí que hemos pensado
que sería una oportunidad, no, también es reflexionar
en la experiencia de este máster que precisamente trata,
trata de eso,
de este su experiencia, que aspecto objeto y mención de la diversidad
le parece la más delicada o aquella que deberíamos prestarles
más atención.
Es cierto que hay que prestarle atención
a todo, no, pero cuál le parece la coma más débil,
aquella que deberíamos hacer un especial atención con con ella?
Qué aspectos de la diversidad sí da un, desde mi punto de vista?
Por eso no lo sé ninguno de vista,
luego yo diría que haríamos mucho más formación,
sobre todo en cuestión; irá porque es sí sin porque la realidad
y ahí yo es Aña he visto, pero mi realidad
y con esto dual panda, esa pista de esa obsesión francesa
-fiscal, y de amor de entender eso nunca haría falta un poquito
porque yo soy me encontraba no solamente mi colegio,
una organización que entendemos el grado o muchísimos profesionales
que realmente no entienden al niño como es en la parte y distante,
y envolta en verano ese prevista formal, las propias profesores,
sí o cómo tratar al niño en ese aspecto.
Sería un buen el aparente por igual, no prioriza así
a toda la discapacidad intelectual.
Eso llaman, saben y saber cómo trabajan.
Realmente no era parte, no era parte nunca eso.
Yo le daría para un debería un alcance
y ese ningún mismo.
Parece destacar más los aspectos, actitudinales, digamos,
no exacto, profesorado saco,
porque yo me encuentro con si yo, así y no en plena ola.
Esa situación más algo depende estalló devoción nerviosa
y ya y claro una profesión aniversario pequeña
dijo de no hagas o la indio o no,
pero no supo tratar en este momento quizá la expresión de rey de Israel,
y lo no.
Entonces eso es lo que nos pan es lo que yo creo que hay mucho,
no solamente mi miranda porque nos encontramos de iglesias.
Entendemos, andaluz,
no entendemos cuando llevamos un el trabajo más personalizado,
porque yo niño, 1.000 niños drama ahora,
pero el pueblo hay un drama y también académica,
pero me dieron, hacemos más caro, no, pero hubo
lo aprendieron más de una puerta,
pero yo me acuerdo que propietarias era,
dijo que hay que entender.
Siempre amenazaban lista, y el lugar de la persona.
Por muy bien comprender este niño,
o en base a mí y cuando me puse en su papel
pues logramos llegar a un mundo tan bueno amigo
como bueno, a profesor.
Ese es mi punto de vista, no ese aspecto
o si el del maestro.
Es también quizá la parte más difícil de cambiar
de las personas, no, las actitudes, cada un es como es.
Cada persona es diferente.
Claro, no es real,
pero quizás poniendo uniendo, hacen un poco mancharla de uso,
hace resaltar mucho urbans, tú puedes o arena empresas,
si la propia historia a mí minas, unos que yo sé
que en España igual, sin mí o no sé aquí también estamos haciendo
más grandes tengo mira homogéneo hay antes había ese esa emoción.
Es un tema muy importante el que ha sacado ahora mismo flor
no la percepción y las actitudes de los profesionales
ante la diversidad, no en las tomas de decisiones,
en un momento determinado la resolución de un problema,
es decir, ahí ha sacado un punto frágil no en el que sí
que la idea siempre es formar
no hacia estas competencias, inclusión esas competencias,
no de o, como decía también desde el punto de vista
competencia social, no competencia comunicativa, honestos
-estudiantes.
Claro que el punto es débil,
pero sí que tenemos que esforzarnos, no y viso
y darle voz a esta situación
para que, pues sensibilizar y concienciar,
porque, como decías Tiberio sí que es difícil cambiar las actitudes,
pero creo que hay un compromiso profesional,
no que uno asume en este momento cuando está ante los estudiantes,
que yo creo que es es difícil.
No encontramos a lo mejor un contexto más incierto
en algunas ocasiones no o más desconocido o falta de información
de algún tipo de necesidad no que tiene el estudiante,
pero sí que es cierto que este tema es frágil
y sí que tenemos que seguir formado,
y de hecho nosotros somos un equipo que estamos formando
en esas competencias, no también esas competencias emocionales,
que yo creo que es muy importante,
no empática la parte de exigencia que hay que tener en inste.
En este contexto,
especialmente en todos, diría yo, principalmente en algunos casos
concretos como el que ha podido explicar flor de María.
Un poco como un poco las ideas
para que sea ensanchar exhorten cambia es formarán
festivales comprometidos con un planteamiento educativo
de ansiedad esto sería mucho tiempo.
El éxito educativa depende del medio,
sino más en el éxito verdadero,
depende en gran medida del profesorado.
Si no hay una adecuada formación del profesorado o su actitud
y se va a conseguir esa inclusión,
esa utilización, la diversidad o los tendrá la universidad,
es un pacto básico para el éxito de los diferentes sistemas.
Esto se hace con programas como y trabajemos.
Si aprovechando la presencia de la cólera
y su experiencia en su país,
una de las dimensiones que comentaba la profesora Cristina Sánchez
al principio de esta mesa, redonda comentaba la triple.
Dimensión del del máster no desarrollo académico
de los estudiantes en el desarrollo,
también profesional, que ha comentado,
no localmente también en la dimensión investigadora.
Quizá podría contándonos también en su experiencia
en qué medida el poder investigar, no en su profesión
le ayuda en esta tarea de atención a la diversidad.
En cuanto a investigación, se repiense profesor,
si me he extendido más, más allá de mi ámbito escolar,
a eso y si en su día a día, el poder investigar,
el poder anarquistas da también ayuda en su día a día.
Si no va a haber, ya no hagas días, comienzo mi mañana
hasta la enganche, estoy siempre lo último.
Hay ilusión personalmente.
Yo entiendo.
Ven máquinas de interés en la cual le pueda recibir
información sobre los aspectos; un boletín;
cada cada uno hay niños que tengo yo pueda beneficiar en este caso
y ayuda.
Yo ahora mismo, por ejemplo,
y herido, he abarcado varias usos muy apartes,
estado ligada; o sea, formación;
en verano de trata; donde he de ya han disiparan lo que me venía
a salud, que ponía su sede este año;
idílicamente pues sí pasó efectivamente a a presidir el niño;
Dalí investigación mía almacenada;
sobre todo poder seguir leyendo y avanzando más
en lo que se atribuyen a las niñas;
una.
Si el niño tiene problemas ahora mismo,
muestran a partir de unas mínimas de saneamiento.
Es un buen programa, profesora, investigar un poco más allá camino,
formas sí o trato de hablar siempre,
o hay departamentos correspondientes, ningún.
Entonces no son solo los, siempre estoy tratando de la forma
otra cosa que algo, pues Memento a los cursos de de Educación, nunca,
a la cual me pasó pruebas muchas veces a lo que ellos avanzan,
porque no de Lugo, de ninguna parte
un no merezco la única más bien parte,
hubo pasión, también.
Yo ahí hago mi investigación, voy sacando os ha Estaturen,
avanzaba los extractos cositas, si hay un mito, una,
pueda seguir adelante, y yo lo que hago son.
No y medio disculpa.
Ni nada rompe.
No le escucho micro.
A todos nos pasa a mí también progresando,
etc. Con unas medidas es.
Lo que lo que comentaba es,
si mis colegas Cristina y Raúl quieren hacerle cualquier pregunta,
pues que se le haga.
Evidentemente.
Yo decía que podíamos aprovechar su presencia,
que nos convendría un poco como está haciendo,
como todos estos meses, no sujetados desde el punto de vista educativo.
Me refiero a la pandemia
no en su país, que nos cuente un poco,
que comparte con nosotros sus preocupaciones
y sus avatares, no no al comienzo, porque son muy difíciles,
pesado todos muy nerviosos del momento,
con una situación bien complicada.
Será también Cristina guasa siempre la unión,
ella fue a ser no en un mes, todo lo que se haya extendido,
a mí eso la verdad, nos quedamos en 80.
Yo particularmente me merecía, a estar así a veces moviendo hilos,
bien tutoriales, dando a las personas con lesión bien
y bici pasamos de un contexto nuestra algo la coalición la plataforma
pero a mitad de año en cuyo paso o un preciso, las 6,
pasamos o ahora estoy con Google mi trabajando todas las herramientas
que conlleva la verdad a un paso,
porque era todo una secuencia.
Todo estuviera pues un vaso muy increíble.
Al día de hoy yo puedo respirar porque la verdad,
una situación muy dura hay niños que si tienen dificultades,
pues hay niños que quieren ser manos y que quieren los portátiles,
o los ordenadores es más simple,
siempre sin al no hay algunos, es un problema gravísimo
y en otros contextos ahí no han mí tiene su subieron una jungla,
esa Roma, sal o hay.
Es increíble la situación que hay en los tres casos del niño
si en Internet se les corta,
pero es normal es que es habitual y está bien.
Se entendía que adaptar a esta organización muy piscina
muy difícil, sobre todo para muy demasiado difícil.
Se sigue trabajando de si se conservan quizá no.
Este año nos hemos organizado en el colegio colegios
revisado también en cuanto al trabajo vivido los grupos en grupo
reducidito para trabajar, mejoren y un aspecto virtual,
al menos -1 más pequeñito de San primero y segundo grado ya no mayor,
mining ya ciertas cierto movimiento o el ordenador,
pero si ha habido dificultades, bastantes, donde todo es un boom,
pero si con éxito ha sido muy dura.
Entonces, yo a nivel personal fue muy duro para mí porque vamos,
fue y no recuerdo fue coge el Capella cite aunque sea para mí
o como un gran vídeo o como algo,
como indico, que fue increíble.
Quizá fue una cosa creo que no sé si yo será algo bastante grande,
porque tengo vivido,
y créame que hemos salido de esta mina,
y ahora estamos medio, o con Google por entre las herramientas
van a ir acrecentando, dar esta vía con Google Mi.
Pero yo creo que si estamos en un polis.
No sé si mis colegas quieren añadir a comentar
o hacerle alguna pregunta fuera, el examen claro
está en clave, no empatizamos porque realmente ha sido muy difícil
para muchas personas esta situación.
Yo creo que en este caso el esfuerzo en determinadas cuestiones
más tecnológicas, no en el manejo de diferentes herramientas,
pues, como dice Flor,
ha tenido que empaparse, no para poder utilizar vídeos,
para trabajar con herramientas de mi adherido,
confidencias, etcétera.
Yo creo que eso yo creo que el profesorado
ha hecho un esfuerzo en el que no, no había una vía,
es decir, han tenido que sacar sus herramientas,
han tenido que desarrollar sus metodologías,
han tenido que adaptarlas, realmente,
estaban acostumbrados a un sistema presencial
y pasar lo que es un sistema presencial,
a un sistema virtual, digital o a distancia del término
que queramos utilizarlo, es bastante complicado
y también, pues bueno,
desde el punto de vista de los estudiantes,
pues también es difícil,
porque me consta por otras cuestiones que hemos estado analizando,
que los problemas de conectividad no les problemas también
de los medios que tienen los recursos,
no, no todos los estudiantes,
pero si alguno de ellos no.
Pues eso también perjudica, no en el desarrollo
de seguir este, la continuidad del sistema educativo,
pero yo creo que eso es falso fundamental,
y yo creo que ha procesadores o no están al pie del cañón
que están en su aula y que se han tenido
que encontrar en esta situación.
Pues se agradece.
No es ese esfuerzo que nosotros,
a lo mejor los tres que estamos aquí estamos muy
acostumbrados a utilizar estos medios.
Es nuestro, es nuestro medio de trabajo,
no, nosotros somos profesores de una universidad que es
de educación a distancia, no, pero sí que es cierto
que profesores que han tenido que hacer un esfuerzo en ese sentido
y creo que hay que valorar también todo ese, ese ese ímpetu uno decía,
tomo tres cafés y sigo adelante, pues eso es de de honra,
no de desarrollo, de su profesión, no, ahí están esos valores,
no para la continuidad de atención a sus estudiantes.
Entonces, yo realmente la felicito, aflori,
felicito a todos aquellos que han hecho ese esfuerzo monumental
para poder dar continuidad, no del servicio educativo,
que es lo que estamos o si es que aún tiene
a los emprenderá la parte positiva,
y yo creo que todos hemos tenido que hacer un,
porque ahora a buen seguro, extenso, poco hemos hecho,
cae a ambos sistemas.
Si vamos a un sistema muy bajo,
malentender en dos es importante y yo creo
que esto es muy importante.
Hay un cambio metodológico muy interesante
y creo que hemos hecho todos una adaptación
a ese cambio metodológico.
Pues se nos va acercando la hora y o daesh;
añadir todo lo que queráis, pero bueno,
también podemos finalizar cuando queráis,
y simplemente diría en una ronda ya personal.
Si queréis añadir cualquier cosa, comentar cualquier cuestión
o o decidir si queréis hablar una obra más fácil
por mi dio por mi parte.
Yo, por mi parte ni encamamiento es cuando no casa,
no si en almas estamos por usted siquiera agradeciéndole
este esfuerzo que ha hecho para estar esta tarde.
Compra estatal, repagando;
nosotros, que ahora es allí da 6, 27, 25 estéril
y están, ganan 19 así así es extraño,
mucha.
Mi madre y la verdad extraña;
la gente me iban reglamentat, dependerá pandemia; vengas,
a limitaba tantas cosas extraño, mucho en la universidad,
a muchas gracias por haber enmendables y la verdad Raúl
que un goberné la verdad entienda, será Cristina.
Muchísimas gracias a usted, promesa y muchísimas gracias
por la oportunidad y cuenten conmigo
; siempre estamos aquí a pesar de que nos separan,
pero de repente, de por allá así para ver,
antecede a y muchas gracias a usted.
Le doy ahora la palabra a mis colegas, a Cristina Sánchez
y a Raúl González también para que, si hacen esta interesantísima
nuestra redonda queremos compartir esa tarde estime,
pues nada,
yo decir que es un placer compartir con este grupo de profesionales
agradezco muchísimo a flor que la he llamado
y rápidamente me ha contestado esa incorporado.
Agradezco mucho al profesor
González también, con el que llevo muchos años trabajando
en este departamento nuestro y en este máster,
su participación y colaboración en esta mesa
y Tiberio agradecemos mucho
que nos haya sido invitado a esta mesa
sobre garantizar la educación inclusiva dentro de este mes
de la diversidad europeo, no estáis desarrollando
y que realmente creo que estas, estas mesas redondas
que están programando, pues son de gran interés
y de buena divulgación sobre problemática,
como es problemáticas o problemas sociales,
como pueden ser la inclusión educativa.
Muchas gracias por invitarnos y muy agradecidas
Nastias Flor gracias Raúl gracias
gracias a todos que tengan buena a mi amable Gracias ustedes.
Gracias, señor permitir simplemente, bueno, pues agradecer la oportunidad
de este debate de este intercambio de ideas.
Para afianzarse como hemos tenido la importancia educativo,
la diversidad, la importancia de la inclusión como motor
y como garantía de éxito de los sistemas educativos
una o dos es más o generado eran diversas formas
y en todos estos procesos la forma en cómo hacer algo guiamos excesivamente
vinculados con la educación es vital.
Creo que hoy ha quedado algún rendir en la importancia,
el brinda llevamos todos sus recursos,
todos su experiencia a esa forma de para que podamos ir avanzando
de manera conjunta en tema.
Si el que está agradecido
soy yo a vosotros por haber compartido con toda nuestra audiencia
y con todos los interesados en general, esta experiencia,
que ya son de 14 años y por lo tanto ya es sumamente significativa
e interesante,
solo comentaré para cerrar que estamos inmersos en todo
un movimiento que se desarrolla en todos los niveles desde la crue.
La Conferencia de Rectores no tiene una conexión muy interesante
que pueden buscar no las personas que nos están escuchando precisamente
acerca de la formación en diseño para todos
o, por ejemplo, el marco de autoevaluación
para las universidades que está diseñando la Meca,
la agencia nacional de calidad,
no que, por lo tanto, también va a proporcionar instrumentos
para que las universidades mejoremos,
no identifiquemos en qué aspectos podemos mejorar
o, por ejemplo, también hay hace tú que es la asociación europea
hacia un diosa de esa distancia,
que también está identificando expansión, este ciencias,
buenas prácticas precisamente para ponerlas en valor
y compartirlas entre todas las universidades,
no que hacemos educación a distancia.
Así que nosotros somos también un gran hito
más en todo este movimiento,
a que nosotros, sin lugar a dudas, también habéis contribuido
y, por lo tanto, también quiero manifestar mi agradecimiento
y mi enhorabuena también por todo el trabajo.
Muchas gracias y ya está siendo.
Muchas gracias.
Eso.