Bienvenidos al mundo:
traducción audiovisual y aprendizaje de lenguas extranjeras.
En este cuarto video del módulo 5, de sus son conscientes éticos.
Vamos a centrarnos específicamente en el ese,
mírense su lado para sordos en la enseñanza de lenguas,
como ya hemos explicado anteriormente.
Para Sorbas, al igual que su titulado tiene una aplicación directa
en diferentes etapas educativas
y para la enseñanza de cualquier lengua.
Estas son algunas de las ventajas más importantes que obtenemos.
Si utilizamos, incorporamos el ese.
Si en el aula de idiomas, por un lado y de forma clara,
se van a mejorar las habilidades de mediación del alumnado,
ya que además ha estado trabajando
en una modalidad concreta de traducción audiovisual,
y el alumnado va a trabajar en contradicción
con la decodificación de diferentes con sus.
En segundo lugar, vamos a desarrollar la recepción
y la producción en la lengua extranjera,
tanto destrezas escritas como destrezas orales;
para leer guiones va describiendo guiones y subtítulos,
y vamos a trabajar también con la incomprensión,
en caso de que lo hagamos en inglés, es decir,
con una capacidad auditiva al trabajar con el visionado,
van a mejorar la gramática y el léxico.
En este caso, con el trabajo de las destrezas
escritas tanto comprensión como producción escrita
y evidentemente estamos incorporando el uso de las TICs,
de la tecnología de la información y la comunicación en el aula,
que está en el currículum desde educación primaria
hasta la educación superior, pasando por secundaria
las dos últimas, los dos últimos puntos de esta diapositiva
son quizás los más importantes.
Por un lado, la promoción de la creatividad,
como ya hemos explicado en varias ocasiones,
es posible también en el subtitulado para sordos.
Trabajar con fan sabem ocex o situación creativa,
en la que el alumnado no se limite a traducir,
sino que además y cree sus propios,
su sus propios diálogos,
utilizando el subtitulado para sordos.
Finalmente,
la motivación es el 99 por 100 de lo que hacemos en el aula.
Sabemos, porque así nos lo dice la investigación,
que la inclusión de la traducción audiovisuales general
y en concreto del subtitulado también dignado para su mejora.
La motivación del alumnado.
El alumnado se siente partícipe
y está más motivado hacia el aprendizaje
de la lengua extranjera.
Eso es algo muy importante en la enseñanza de idiomas.
Mutados, sabe cuánto nuevos retos principales del uso de les impedissin
del aula o cuáles son las cuestiones que tenemos que tener en cuenta?
Un lado hay que mencionar que requiere
de una mínima formación del profesorado el profesorado,
que vaya a poner en práctica actividades
de subtitulado para sordos.
Eran una, tienen que tener unas nociones mínimas
sobre traducción audiovisual, sobre su, titulado en general,
y sobre su titulado para sordos en particular.
En segundo lugar, es necesario contar con aulas que estén equipadas
para poder realizar actividades de su titulado
necesitaríamos ordenador en sí necesitaríamos el software
normalmente gratuito que ya comentamos el servicio anterior.
Hay dos cuestiones que hay que tener en cuenta a la hora
de poner en práctica actividades en estas.
Esta actividad, modalidad de traducción audiovisual;
por un lado, los posibles fallos técnicos,
tecnologías siempre puede fallar, y, por otro lado,
que pueden requerir un tiempo adicional en nuestras clases
y también un tiempo adicional en la programación;
es decir, tenemos que tener muy en cuenta la programación a la hora
de incluir actividades de su lado para sus en nuestras casas,
etapas educativas utilizadas en su mano
para solos respuesta.
Sencilla.
En todas, desde la educación superior se hace en la universidad
hasta la educación secundaria y también en educación primaria.
Evidentemente en su lado para sordos es más fácil
de implementar en el último ciclo de plenaria y quinto y sexto,
pero tenemos casos también de centros educativos que lo han
que lo han puesto en práctica en primer y en segundo ciclo.
También es posible trabajar con su lado para su esposa en educación,
bilingüe en las llamadas secciones bilingües dentro de lo que conocemos
como aprendizaje integrado de contenidos lenguas extranjeras,
o hay que y aquí en este caso vamos a estar trabajando
con contenidos específicos de las materias que se trabajan.
Por ejemplo, de educación primaria;
a través del inglés instruir a son francés,
más Saians física;
vamos a trabajar con contenidos específicos,
y el hecho de utilizar subtitulado para sordos
va a facilitar que trabajemos con el llamado
Couso y sin fans sándwich en el aula;
es decir, la utilización no solo de la lengua
extranjera sino de la lengua materna,
la alternancia de ambos códigos, que sabemos si es una práctica
habitual y muy beneficiosa en el contexto de la educación.
En cuanto a la accesibilidad,
tenemos que tener en cuenta que el subtitulado para su hijos
fomenta la accesibilidad en el aula y además,
promueve actitudes más colaborativas por parte del alumnado
que va a estar concienciado hacía pues, las necesidades específicas
que tienen algunas personas con una discapacidad
o con problemas ofrecidos.
En este breve repaso hemos explicado cuáles son las aplicaciones
o algunas de las aplicaciones del subtitulado,
para sordos didácticos en la enseñanza formal
que va desde educación primaria hasta educación.
Esperemos que sea de utilidad y, como siempre,
sin teméis cualquier duda estamos a vuestra disposición.
Muchas gracias y nos hemos.