Buenos días es solo un placer para mí
y es un honor también, y una de que ya poder presentar los hoy
a un excelente colega además de amigo se trata de Markets Krahe,
es que es un referente en España,
en todo el tema de innovación educativa.
Tenemos perelló trayectorias paralelas,
porque también han sido maestro,
ha sido profesor de los niveles previos a la universidad
y después ha sido profesor universitario,
sobre todo yo lo he conocido a través de la Autónoma de Barcelona
y es con también del área de didáctica y organización escolar,
pero, sobre todo yo creo que hay que reconocerle
su gran labor de divulgación y de estímulo de todo
lo que es la necesidad chica, la organización y la innovación.
Algunos de los proyectos en marcha nacieron ya
unos hace ya unos cuantos años y que llegamos.
El hecho de que sigan creciendo, pues demuestra el valor
y la necesidad que había de esos proyectos.
Es, por ejemplo, la lista de distribución
sobre didáctica e innovación, no lo dio hoy,
que sigue más activa que nunca,
y que cualquier persona interesada en todos los aspectos
de la Didáctica, Organización Escolar y la innovación,
pues puede darse de alta para recibir información,
o, por ejemplo, el la revista tiempo que es un gran proyecto,
también, que recoge experiencias muy ricas y diversas
y muy prácticas,
también del todo lo que es innovación y metodología,
o la Red Iemen también, que recoge, pues su gran elenco de profesionales
preocupados por la innovación en educación y cómo no, los encuentros
de los centros.
Los innovadores que ya va bien la el 57 edición
por lo tanto demuestran también un amplio recorrido
sino también una necesidad de las personas,
de Los educadores, de las escuelas, por tener momentos y lugares
de encuentro para poder comparar y aprender
de todo lo que es la innovación en Los poemas.
Añado, simplemente, que uno de Los
próximos encuentros se celebrará precisamente el 27 de octubre.
Aquí en la UNED y de la Facultad de Educación,
y por lo tanto, estáis todos los síntomas
invitadas al mismo tanto a participar como participadas,
digamos, como ponentes, como también como como participantes aprender,
aunque todos también los que hablamos también necesitamos escuchar
y compartir ni aprender de nuestros colegas.
Entonces este mundo de la innovación.
Así que, sin más preámbulos, pero creo que era necesario,
Peré también comentar un poco ahí poner en valor todo este trabajo
a todo tu recorrido,
que yo creo que es muy valiosos por muchos motivos, entre otras,
porque se ve que responde a las necesidades de los centrados
y de los educadores.
Así que además de estar muy contentos por tenerte,
aquí hoy tengo que dar las gracias efusivas.
Gracias por todo tu trabajo y por todo lo que nos ha aportado,
y esperamos que no sigas aportando cuando quieras.
Muchísimas gracias gracias, Tiberio.
Saludo saludos a todos los que estéis escuchando.
Vamos a placer para mí el poder compartir.
Este conocimiento que hemos ido recogiendo a lo largo
de muchos años escuchando, como decía,
Tiberio a muchos colegas que iban explicando lo que hacían.
Leyendo mucho y de toda esta experiencia,
pues, y del interés que siempre hemos tenido para ver,
de afrontar este inaceptable problema del fracaso escolar
y digo inaceptable porque en nuestro país,
pues tenemos unas tasas nuevos, teniendo unas tasas cercanas
al 30 por 100.
Ahora mismo,
pues lo hacemos bajado un poco según los parámetros que se miran,
estamos en el 20, incluso ya por debajo del 20,
pero sigue siendo inaceptable que uno de cada cinco niños
o niñas que entran en la escuela acaben con una marca de de fracaso
y y con el tiempo hemos ido encontrando técnicas
y tenemos recursos que si las aplicamos logramos,
que este problema en muchos, muchos,
muchos casos desaparezca y esto es lo que vamos a compartir
ahora.
Voy a proyectar un documento que está a vuestra disposición también
en el que tenemos.
Vamos a iniciar toda la presentación al mismo.
Se trata, pues, de técnicas para evitar,
y en el caso de que lo tengamos, pues corregir,
eliminar las problemáticas que tienen estos alumnos
que están en riesgo de fracasos
con la verdad es que este documento habla de 10, 10 actuaciones,
pero hay cinco que las tenemos.
En rojo,
y que las puestos a selecciona,
pues serían las cinco indispensables.
Vamos a ver, partimos de una circunstancia
que estamos viviendo desde hace unos cuantos años,
y es que ya no vivimos en la era contemporánea.
Cuando se habla de historia que se inicia Edad,
Antigua, edad, media de edad contemporánea,
no a finales del siglo xx, en la década
de los 90 entramos en una nueva era en la, era Internet,
que luego, a principio del siglo xxi, pues acabado de consolidarse,
con la llegada de los teléfonos móviles
dicen.
Con los de este este objeto, aunque sí estamos tan acostumbrados
que no podemos vivir soler, sin él tiene menos de 20 años
la telefonía móvil y en esta telefonía móvil,
pues nos permite también que sea nuestra puerta de entrada,
hay apuntarme internet,
sabemos en realidad lo podemos considerar
como científicamente se dice, asegurador mundial
o de ordenadores que están conectados entre sí.
Sí es cierto, pero sobre todo los humanos.
Con esta red de ordenadores que sentarme lo que hemos hecho
ha sido crea un mundo paralelo.
Hemos dicho en el lo que se llama un ciberespacio.
Darle esta nueva.
Ve que hemos creado con esta red de ordenadores,
pues ahí hemos creado, ni más ni menos que un mundo paralelo
al vuestro todas las empresas que existen en el mundo físico.
La tierra tienen una copia, blindarme prácticamente todas,
incluso el quiosquero que ven de prensa al lado de casa,
pues posiblemente tiene su página web todas las personas
a partir de cierta edad tenemos algo
así como un dni de ciudadanos de este ciberespacio.
De este mundo, paralelo nuestro debe y tenemos varios, pues es por ejemplo
el cuando una persona tiene imbécil ya es un ciudadano del ciberespacio,
tiene acceso al ciberespacio, a este mundo paralelo,
pues para hacer cosas, para ver cosas,
para que se le considere, y así tenemos diversos carnets
para ir por allí los ojos, los wasaps los y algunas personas,
incluso tienen como una parcelita del ciberespacio,
cuando alguien hace su propia página web,
mi web, personado o vivo personal,
es como si el ciberespacio tuviera una casa
porque tiene una dirección.
Las casas tienen una Dirección no Cayetana de tal ciudad.
Pues cuando tú tienes una página web tienes también una dirección
y de la misma manera que cualquiera que quiera puede venir
a tu casa en la ciudad, pues cualquiera que quiera,
si conoce tu edición, pude ir a tu casa del ciberespacio.
Bueno, para que toda esta introducción,
toda esta introducción dispara de Jaén valor que cuidado
en estos últimos 20 años, con este cambio
de ir a con la entrada la era Internet,
todo se ha cambiado ya lo sabéis, cantidad de profesiones
que han desaparecido, otras que se han transformado.
Han aparecido cantidades de recursos para hacer cosas bien,
y esto exige que en el mundo educativo donde estamos preparando
a la gente para vivir la era que le ha tocado vivir.
Tengamos que cambiar también muchas, muchas, muchas cosas,
y estos cambios que tenemos que hacer ahora para adaptar la educación,
para adaptar la formación que damos a la era Internet
para ofrecer a nuestros estudiantes
lo que necesitan para vivir en la era internet.
Estos cambios son los que si los hacemos bien,
nos va a ayudar también a eliminar uno de los problemas que tenía
la educación de la era Internet y es que una parte considerable
de nuestros estudiantes no lo graban unos objetivos educativos mínimos
y decíamos pues que suspendían decíamos que fracasaban
los estudios?
Esto como vamos a ver ahora en el marco
del nuevo paradigma educativo
desaparece este nuevo paradigma educativo del que voy a hablar
se va a ser una cosa y es que vivimos en la era Internet y enlaire
que contarle todo ciudadano a partir de cierta edad
esta da cada vez es más temprana?
Cada vez serán vas a partir de que se aprenda a leer
y escribir?
Todo ciudadano a partir de cierta edad
tiene un móvil y cuando tenemos un móvil
tenemos una forma de entrar en el ciberespacio,
una puerta a un ciberespacio y cuando tenemos acceso al ciberespacio
o algo en el ciberespacio hay muchísimas cosas
pero entre otras cosas en el ciberespacio
tenemos un espejo hito mágico?
Recordáis?
Aquellos cuentos de niños no que había que decía espejitos,
precintos cosa o aquellas lámparas maravillosas
de los cuentos de las 1.000 ninguna noche,
que al flotar la salía un genio y decía que desea usted?
Pues mira hoy en día cuando tenemos un móvil de las manos
y por ejemplo, queremos saber algo que se nos ha olvidado?
Lo único que tenemos que hacer es decirle al móvil, espejitos Pepito,
vive esto por ejemplo?
A mí ahora se me ha olvidado la fórmula de la velocidad?
Pues yo lo único que tengo que hacer pues ir a mi móvil
y decir la fórmula de la velocidad según se compra
muchas la velocidad es una y aquí es decir amplio en el tiempo,
es decir, vivimos en la idea de Internet y enlaire
Internet hace que igual que en el siglo xix
todo ciudadano podía tener cuando quisiera un lápiz
y una libreta.
En el siglo xxi todo ciudadano puede tener
cuando quiera un móvil que le da acceso a los servicios de internet,
y entre estos servicios de internet de los que hablaremos,
de varios hay uno fantástico, que es este servicio de información.
Cuando tú necesites.
Saber algo preguntárselo a Google
o preguntarse luego a otros servicios y esto está ya integrado
como el lápiz y el papel del siglo xix.
El Internet un bien informado
es un recurso que tenemos siempre a nuestro cauce.
Pues bien, avancemos.
Vivimos, como decíamos en la era Internet,
en la que los malos, las personas podemos repartir nuestro tiempo.
El tiempo que tenemos nuestras 24 horas
cada día lo podemos repartir entre estos dos mundos,
que tenemos a nuestro alcance,
podemos hacer cosas en el mundo físico en el mundo de siempre.
Es salir a la calle ir a una atienda del barrio,
ir al cine,
quedar con los amigos o podemos invertir.
Hay parte de nuestro tiempo.
En el mundo paralelo
de un ciberespacio podemos a través del móvil,
de la tableta de cualquier dispositivo digital.
Todos ellos son puertas al ciberespacio.
Podemos entrar y ahí podemos hacer lo mismo.
Podemos ir a la Tierra,
jurats lo que sea y nos lo traen en cuestión de muy poco tiempo
podemos estudiar.
Hubieran.
La UNED, por ejemplo, y hace muchísimos años ya va con Internet,
pues han multiplicado sus posibilidades.
Tenemos la posibilidad de hacer operaciones bancarias.
De quedar con gente de chatear, derive artículos de estudiar.
El tiempo que he visto es siempre el mismo.
Es nuestro tiempo,
pero lo podemos emplear en cualquiera de estos dos mundos.
Bien, pues a esto hace que las personas,
que antes de que existiera Internet
teníamos que preocuparnos de memorizar, mucha información,
porque en muchas ocasiones podíamos necesitar datos
y no tendríamos a nuestro alcance.
Biblioteca son libros,
por lo tanto tendríamos que movilizar toda aquella información
que nos podía ser útil.
Teníamos que movilizar muchas fórmulas, muchos datos,
muchos esquemas, y todo,
porque puede ser que en un momento determinado lo necesite,
y si no lo sé no podremos resolver el problema.
Hoy en día esto ya luego ocurre,
porque hoy en día, como siempre,
vamos con nuestra, yo la llamo a veces mi memoria
auxilia en el caso de que se me haya olvidado alguna fórmula
o algún dato importante.
Lo único que quería hacer es pregunta,
es decir, cómo se indican de este esquema.
Podéis ver que hoy en día tenemos dos memorias.
La de siempre.
Mi cerebro,
que cómo vamos a ver la tenemos que seguir cultivando la memoria
es una de las facultades humanas.
Hay quienes dicen que es la más.
Una de las facultades humanas más importantes hay que cultivarlo;
pero además de esta memoria propiedades nuestro cerebro
hoy en día tenemos
si a nuestra disposición memorias auxiliares
como por ejemplo la que nos proporciona Internet,
y no digamos ya si en Internet yo mismo me creó una web
y en esta web hago una selección algo común,
vademécum de todo lo que me puede ser útil.
Para mi profesión o para mis estudios hay
quienes a esto lo llaman hacer tu entorno personal de trabajo
o entorno personal de aprendizaje.
Si yo en darme me creo pues en una página web
que puedo acceder desde cualquier sitio.
Pues esto,
como si fuese una enciclopedia creada por mí con las fórmulas.
Los datos, los esquemas,
las líneas de tiempo que puedo necesitar para mis estudios
puedo necesitar para mi trabajo.
Pues fijaros,
cuando tengo que hacer algo una tal vez me acuerde de memoria,
y si no me acuerdo pues voy a mi página web
y en un Periquet.
Sé dónde lo tengo organizado, eso es muy almacén
y si no lo tuvieran la página web donde es
cuando voy al Google libre, digo oye Google, dimes, a ver qué pasa.
Pues bien, esta es la situación en la que estamos
y esto hace que en este nuevo mundo, en este nuevo mundo doble
en el que vivimos para ofrecer una formación de calidad,
hay que hacer algunas cosas, no todas,
pero algunas cosas distintas a las que hacíamos
para no centrarnos ahora no pudo ya de por explicar estas 16 bases
del nuevo paradigma educativo,
pero sí diré que de las cinco técnicas que vamos a exponer ahora,
que son técnicas que hay que aplicar en la era Internet,
hay que aplicarlas para todos los alumnos,
no solamente para los alumnos que tienen dificultades,
son técnicas que hoy en día son necesarias
para todos para que cada uno pueda dar al máximo de sí mismo.
Pues voy a centrarme ya en estas técnicas,
pero aquí tenéis a vuestra disposición,
pues este esquema y un enlace a un documento
donde explica detalladamente 16 actuaciones,
que si somos un profesorado que nos preciamos de estar al día,
tendríamos que están aplicando en estos tiempos
que vivimos desde principios del siglo xxi.
Estas mismas bases actualmente las estamos concretando y trabajando
en otro documento, que es el horizonte educativo 2020, 2030,
esto lo hacemos porque resulta que esta década
de los años 20 del siglo xxi, dentro de unos pocos meses,
seguramente, cuando acabe de pasar la tormenta del cómic,
vamos a ver que detrás de esta, carmen, tormenta del cómic,
nos vienen un su unamos,
un suna, mide tremendo.
Cambio tecnológico.
Un suelo va representar lo mismo que representó hace 25 años,
la llegada del internet de la Huerva y web
o lo que supuso hace 50 años la llegada de los ordenadores.
Un tremendo cambio.
La sociedad en esta ocasión, en sumar,
links, nos vienen sin ese suma mide la inteligencia artificial
la automatización la droga la robótica cantidad
y cantidad de actividades humanas y de profesiones.
Van a desaparecer
o van a cambiar debido a que la inteligencia artificial,
la robótica, la automatización se van a hacer cargo de ello?
Vamos a necesitar otras profesiones?
Alguien tendrá que fabricar los robots,
los programas de inteligencia artificial,
pero las competencias que hay que tener para esto son muy distintas
a las competencias que hay que entender.
Para otras profesiones que van a ir desapareciendo en este marco
de tremendo cambio nuevamente que vamos a tener
en los próximos años se inscribe este esquema,
que también pueda estar interesado lo puede ver
donde nuevamente hay unos elementos clave a tener en cuenta,
y entre ellos aparecen los cinco a los que nos vamos a referir ahora,
y empezó por el primero, el primero de la cinco técnicas
y quiero presentar hoy se llama curriculum.
Bimbo dado.
Vamos a ver en qué consiste esto de entrada
para reír, preparándola, bien de os diré que el currículum
bimbo dado lo hemos experimentado con cientos de escuelas,
miles y miles de alumnos lo han aplicado centenares
de profesores y después de aplicar el currículum modal
durante un año sabéis lo que ha ocurrido?
Pues que en estas escuelas, fijaros, solo con un año
en estas escuelas hemos conseguido reducir
por lo menos una tercera parte del fracaso escolar.
Es decir, que si antes había 10, que no llegaban,
pues pues ya solo había 7, que no llegaban,
es todo un año y aplicando solo una técnica de la cinco
que vamos a comentar hoy, la técnica del curriculum.
Bimbo bao, vamos a ver en qué consisten
y esto es una técnica que va a suponer mucho más trabajo,
verdad para el profesorado?
Pues lo no supone más trabajo.
Pues hay que saber cosas difíciles, no?
Pues no, cada profesor puede seguir haciendo
lo que hacía y que le guste más ser muy magistrado podrá seguir
siendo magistrado y aunque le guste mucho más el trabajo por equipo,
por grupos y por proyectos, podrán hacer proyectos,
porque el currículum bimodal está por encima de esto.
Es una capa que está por encima tiempo
de seguir trabajando como trabajabas su ambiente,
de aceptar un principio que ahora explicaré bien.
Bien, entonces podéis tensa que lo debe ser caro no?
Pues no es gratis, es gratis,
no exige más tiempo y esfuerzo al profesorado
ni, por supuesto al alumnado, y funcionando y funcionando,
no solo para ayudar a los alumnos que les cuesta
o han llegada,
sino que los alumnos que ya iban bien al aplicarlo van mucho mejor
los excelentes poder llegar a niveles superiores
de excelencia.
Siglas en qué consiste el currículum?
Bimodal vamos a ver, aquí está el esquema,
que lo explica todo, pero hay un principio que es
lo que un profesor ha de aceptar si lo acepta y hasta este principio
dice lo siguiente.
Cuando yo profesor trabajo, con mis alumnos
normalmente tengo dos tipos de objetivos,
a veces quiero que el alumno desarrolle competencias,
a veces quiero que el alumno aprenda a hacer cosas públicas,
de ir aprenda a resolver un problema,
aprenda a hacer un análisis gramática,
dado aprenda a evaluar una obra de arte.
Cuando yo quiero que el alumno aprenda una competencia,
algo práctico.
El curriculum uno mismo dado dice siempre siempre profesor
deja que el alumno pueda utilizar memorias externos,
es decir, deja que el alumno pueda tener sobre la mesa sus apuntes,
pueda o pueda consultar a Internet.
Si el alumno ya es un poco mayor que en definitiva
esto es lo que hoy en día cualquier ciudadano puede hacer
cuando está trabajando.
Si yo estoy trabajando en contable, pues en mi mesa,
pues tengo todo de apuntes, vademécum,
notas que me ayudan a hacer mi trabajo,
y si soy arquitecto, lo mismo,
y si soy cajero de un supermercado lo mismo
y, por lo tanto, dejemos a los estudiantes
que cuando están haciendo algo práctico
puedan utilizar sus apuntes.
Esto es lo que antes estaba prohibido.
No.
Esto lo llamábamos súbitas cuando los alumnos iban a un examen
y tenían miedo de no acordarse a decir
si se hacían unas notas pequeñitas
escondidas y si no, si podían, pues las miraban durante el examen.
Esto nos llamaba chuletas.
Pues bien, lo que yo estoy diciendo con el curriculum bimbo dado
es que las chuletas,
ahorras, su legado leáis se puede ir con chuletas,
no solo se puede, se debe utilizar chuletas,
se debe utilizar, va de cómo se deben utilizar apuntes
hechos por los alumnos y, como podéis comprender
si vuestros alumnos les dejáis que utilicen apuntes.
Cuando les pongáis un examen lo harán mejor.
Porque todos aquellos alumnos
que os hace van los exámenes porque se les han olvidado
las fórmulas se les ha olvidado cosas importantes
si ahora pueden acceder a ello los apuntes
lo leerán recuperarán la fórmula y si realmente han trabajado
la sabrán aplicar para resolver el problema
es decir con el curriculum bingo dado el que de la cuestión
para la Buldó ya no está en saber las fórmulas o los datos importantes
de memoria el quid de la cuestión ahora está en saber aplicar esto
para resolver los problemas para resolver los retos que plantean
que es lo que realmente nos interesa por lo tanto ya veis
que podemos seguir haciendo la clase como hacíamos simplemente hay
que añadir que hay que enseñar a los alumnos nacerá puntes
a un destino vademécum al alumna
y quiero decirle oye esto es apuntes blues escribirlo
que, ya sabes es aquellas cosas que tienes miedo que se te olviden
es poner el vademécum lo que ya sabéis seguro
que, nunca se te olvidaran, si tú sabes que nunca
se te olvida nada que el área de un cuadrado aislado por lado
estudiarlo lo pongas en tus apuntes tus apuntes son tus ayudantes
interesa quisieron cuanto más pequeños, mejor, porque claro,
cuando yo que pongo un ejercicio y tú dices, voy a mirar mis apuntes.
Todo el tiempo que estás mirando,
los apuntes no está resolviendo el ejercicio.
Por lo tanto, cuidado que si se debe a todo el tiempo
buscando la información, no podrás hacer de los ciencias
los niños, hay que hacerlos de un tiempo determinado.
Por lo tanto, interesa que los apuntes sean muy grandes,
pero son una gran ayuda.
Fijaros, esto es la mitad del currículum,
mi modo siempre que al alumno hace algo práctico deja los apuntes
tramitada al currículum.
Bimbo dado que por esto se llamaba vi.
Bimbo dado?
Pues la otra parte es que, como decía,
cuando un proceso abordado damos clase
generalmente tenemos dos tipos de objetivos.
A veces queremos que el alumno aprenda competencias,
desarrollo, competencias y hasta apuntes ve como de,
pero a veces lo que queremos es que el alumno demonice voice,
que sobre todo memoricen vocabulario hemos de seguir memorizando
el vocabulario dais porque porque si no tenemos
una cabeza bien amueblada, con mucho vocabulario,
cuando alguien nos hable, no le entenderemos.
La mitad de las palabras
no las nuevas conoceremos o cuando nosotros hablemos,
si tenemos poco vocabulario, a todos, lo llamaremos cosa,
y esta cosa y aquella otra cosa y ahora es más,
no solamente cuando hablemos cuando pensemos, por favor,
un momento de atención.
Cuando nosotros pensamos los conceptos que utilizamos
al pensar son solo los conceptos que tenemos memorizados.
Si yo soy una persona que no conozco el concepto de resiliencia
yo cuando piense nunca pensaré que algo es resiliente,
porque sencillamente para mí no existe.
En definitiva,
quiero llamar la atención a que es fundamental
y es importantísimo que ayudemos a nuestros estudiantes a demonizar,
sobre todo vocabulario, incluso cuando le preguntemos al Google
alguna información si no tenemos buen vocabulario,
no entenderemos lo que nos dice Google.
Por lo tanto, hay veces en las que yo profesor quiero
que mi alumno aprenda vocabulario
y ahí como nos ha inundado el currículum bimodal
currículum bimodal dice mira cuando hay
que demonizar vocabulario nada de apuntes hay que memorizar,
pero vamos a ayudar al alumno a memorizar
y lo vamos a hacer de dos vías distintas.
Por una parte,
siempre que introduzcas un concepto vas a utilizar una imagen
con lo que cuando yo existe que a mis alumnos,
por ejemplo un concepto de lo que es un un hábito, un árbol,
un hábito.
Yo mi alumno le proyecta de un hábito bien bajo,
y estoy hablando ahora duda lucro, pequeño de primera guía,
y le diré.
Mira, esto es un abeto y entonces le daré la definición
de hábito, que es lo que quiero que aprenda,
pero se lo voy a explicar de una forma
que sea el propio afeito
el que se lo pueda explicar al alumno,
le diré.
Mira que ves en esta foto del abeto y veo un árbol.
Pues ya está un afecto,
es una algo que más ves cómo son las hojas grandes pequeñas?
Luego son verdes pequeñitas?
Pues ya está todo.
Es un árbol con hojas verdes pequeñitas
como hojas que te dice.
El hábito de cómo es, pues tiene una forma,
como tenía un bulo, pues si su copa estrella mula,
es decir, cuando introduzca los conceptos
una vez todo es un árbol,
esa para alumnos pequeños.
Quizá no diré que esa
la tipo de abrazada lamento que tienen una forma,
si que las hojas no se le caen el invierno, que son pequeñas
y si todo esto se lo explico al alumno.
Viendo el la imagen puedo conseguir que sobre todo algunos alumnos
que trabajan bien todas las imágenes.
Si en algún momento yo les pregunto qué es un evento
y no se acuerdan, le puedo decir al alumno.
Oye, cierra los ojos y 1.000,
a ver un abeto y si mesura,
vetó que te dice la eco que te dice que es una ronda.
No, no es un árbol.
Pues veis, ya sabéis,
es un largo que hemos.
Te dice al abeto las hojas.
Es decir, si ayudamos al alumno,
a que asocie las definiciones con imágenes,
tenemos más probabilidad de que sea capaz a esto
lo llamamos memoria reconstructiva de que el alumno sea capaz de angry,
construir reconstruirla las definiciones
no hace falta que lo sepa todo de memoria aquí,
sino que se llevó a la imagen.
La imagen en muchos casos le hablaba.
Pues bien, el curriculum de modal dice
que cuando queramos que un alumno aprenda cosas conceptos.
Trabajemos también con una imagen.
Le demos nosotros una definición, pero no una definición.
Como mujeres legalmente ponen los libros, que es una definición
de una parrafada, sino que el currículum bimodal
aconseja que las definiciones se ven siempre
como una lista de características.
Así pues, un hábito que es para un niño o niña de ocho años,
pues es un árbol que tiene la copa una forma de triángulo,
con unas hojitas, sea pequeñas,
de color verde, que no se quedan en invierno,
y que hace piñas.
Cuarto, cuatro características.
Que la foto se ve la mar de debían.
Cuando yo quiera saber si un alumno mío se acuerda bien,
de esto, decididamente, también la definición,
y entonces él se trata de ver si se acuerda
de las cuatro características.
Si no se acuerda, que vienen de evocar la imagen,
a ver si la imagen y le dice algo,
y así con todo, incluso con conceptos abstractos,
podemos jugar con imágenes que nos evoquen,
por ejemplo, características de la pintura renacentista,
pues si yo presento un cuadro renacentista
porque por nacimiento de Venus, pues ahí se puede ver claramente
que los demás son mitológicos, que es una característica.
Que la figura humana está muy real, usada y hay muchas líneas curvas,
las que se trabaja, que se ve un paisaje ya de fondo.
Si un alumno en un momento determinado
le digo características de la pintura renacentista
y no se acuerda demasiado de los de, de las características,
si logro que Boque el cuadro del nacimiento de Venus
es posible que el nacimiento de Venus
le diga cosas, concesionada, y sin duda,
y quizá no me sepa, las seis características
de la pintura renacentista fundamentales, pero bueno,
si es capaz de construirme tres o 4,
hombre, pues a ver, va a sacar un cerro algo,
va a sacar, se acuerda de algo.
Por lo tanto, el curriculum mimo, dado como veis,
incluso en la parte más teórica, tiene ayudas,
tiene ayudas metodológicas para ayudar a que el alumnado,
en sea capaz de adquirir este vocabulario,
y finalmente, tiene una ayuda impresionante.
Lo de vocabulario, que es que cuando yo proceso explicó el umbral clase,
un nuevo, por ejemplo, la célula y él lo hace online,
yo sé que va a entrar, que sé yo 30 conceptos.
Cuando hablo de conceptos pueden ser conceptos
o pueden ser incluso ficha, datos históricos o personas
e pero me refiero ahora conceptos la célula salen tenga
conceptos centros personas entonces yo a mis alumnos les digo.
Mira esto es bueno que lo sepamos, 30 cosas,
pero de estas 30 cursos hay 10 que son imprescindibles
y les marco.
Cuáles son las 10 imprescindibles y estas 10 imprescindibles?
Les exijo a mis alumnos que lleven una libreta pude ser digital,
donde vayan haciendo un glosario y cada uno
de estos conceptos imprescindibles?
Tendrá un título,
tendrá una definición que es la que yo les daré ya
sabéis una lista de características y tendrá una imagen,
y esto este, este glosario,
que harán todos los alumnos con los conceptos imprescindibles,
es el que yo,
a los alumnos llamémosles débiles a los alumnos
que les cuesta memorizar a los alumnos,
que generalmente me suspenden porque les cuesta mucho memorizar,
les diré.
Mira vosotros estudiaron sólo el glosario frente a esto
ya desbordasen el examen teórico de cada vid.
Preguntas que les ponga siete son de alumnos sabio.
Entonces, claro, si mis alumnos
saben que siete preguntas van a ser de glosario,
y se concentran en el glosario las probabilidades
de aprobar aumenta esto los alumnos llamémosles
no los quiero dispuesta isto.
Pero qué pasa con los alumnos fuertes?
Los acostumbrados a sacar notables y excelentes?
Se me deban responder vagos, es decir, al lado,
pues la oralidad sobre un estudio que hemos radio lo
porque ellos saben que si solo estudian glosario,
lo máximo que pueden acertar son siete cosas,
y con un acertando siete cursos no llegan ni al notable,
porque yo encontraré que le falta un acento o algo,
y se quedaran con un seis medio;
de manera que si los alumnos fuertes
quieren seguir siendo fuertes, que es lo que quieren por esto,
trabajan y estudian.
Tienen que estudiarse las 30 porque el examen habrá 7, no salió y 3,
que no serán de glosario y, por lo tanto,
hay que seguir estudiando todo sintetizando,
si cualquier profesor tenga la metodología que tenga,
aplica un currículum omnímodo y deja que sus alumnos les enseña.
Primero hagan apuntes y los pueden consultar siempre
que han de hacer un trabajo práctico y, por otra parte,
cuando trabajan aspectos teóricos, básicamente conceptos, esquemas
Estado les dicen a los alumnos cuáles son los clave viene
a ser una tercera parte de todos y en el examen teórico yo digo,
se hace sino un desde disimulada como se hacía el siglo xix,
y en el examen teórico
siete de cada 10 preguntas son de glosario,
pues obviamente obviamente muchos alumnos que antes suspendían
ya no van a suspender porque tienen buenos apoyos,
y estos alumnos,
que ya lo van a suspender además maná o conseguir otro efecto mágico,
y es que cuando un alumno le va bien las cosas les gusta más estudiar
a los alumnos que les va bien.
Generalmente les gusta ahora los alum los que continuamente hacen las cosas
que continuamente timo mira corrige lo aprehende memoriza lo mejor
pero no puede hacer nada se desanima y llega un momento
en que trabaja un poco con lo que las cosas le van peor.
En cambio aquí modal,
conseguimos recuperar a muchos alumnos.
Los alumnos.
Ven que con estos apoyos que le damos se sienten fuertes.
Se sienten capaces y por lo tanto, trabajan más
con lo que a trabajar más se hacen, más fuertes,
vigorizar su memoria y sus otras capacidades,
y estamos en un proceso b.
Lanzar a los alumnos hacia Río.
Pues bien, de las cinco técnicas
que quiero contar hoy esta es la primera me extendió más
porque es la que de la que hay que hablar más las otras
van mucho más rápidas.
Podría decir más cosas del currículum bimodal,
pero lo vamos a dejar aquí y le interese,
pues aquí pueden encontrar al día sin más información.
En definitiva,
fijarnos en este esquema que ahora estoy proyectando.
Como he dicho, el currículum bimodal
se puede aplicar porque vivimos online
y en la ventana todos tenemos dos memorias olvidáis ayer
antes de la era Internet.
Las personas teníamos que memorizarlo todo los conceptos, el vocabulario,
pero también los datos, las fórmulas,
todo y igual teníamos que trabajar solo con nuestra memoria.
Hoy en día no.
Hoy en día solo
tenemos que ir demonizando los conceptos del vocabulario,
porque los datos, las fórmulas tal,
no tenemos nuestras mejorías externas.
Por lo tanto, han cambiado las circunstancias
y esto permite que a un hemos
de intentar que nuestros alumnos desarrollen al máximo su memoria,
los alumnos que al principio tengan débil la memoria.
Por ello no van a suspender por ello.
Nos llevan aldiz en el desarrollo, van a poder, con apoyos externos,
van a poder triunfar, tener éxito y paralelamente,
si claro que sí trabajaremos para que desarrollen
y fortalezcan su memoria.
Bueno, pues basamos el currículum y modelo,
si se puede decir y al currículum mimo dado,
cuando se aplica, pues a partir del tercero de primaria.
Es decir, el currículum modal se aplica
a partir de cuando los estudiantes saben ya leer y escribir,
y aquí asignaturas, pues a todas,
pero hay algunas de las que es especialmente útil,
que son unas asignaturas de lengua y todas las demás gran Científica,
matemáticas, física, química,
a ahí es donde el currículum, mimo dado,
pues va superbién en las asignaturas.
Tipo ciencias naturales y ciencias sociales
también se aplica.
Pero ahí lo que recomendamos es que la parte teórica se haga
como he explicado curriculum, bordado, pero la parte práctica,
en vez de hacer exámenes convencionales
de preguntas problemas, citado, sugerimos que en las asignaturas
de ciencias naturales y ciencias sociales
la parte práctica se haga mediante proyectos,
es decir, se encargue a los alumnos que en grupo
desarrollen proyectos y la nota que sacarán
serán la nota que obtengan por el proyecto
que ellos desarrollan.
De esta manera es como si en estas asignaturas
aplicamos la mitad del currículum y modo,
no hace falta hacer a apuntes porque o si quieren que los hagan,
pero es que cuando se hacen proyectos se puede consultar siempre
toda la información a tu alcance, como tanto,
o tanto en esta de las asignaturas de ciencias,
la parte práctica mejor por proyectos,
y finalmente hay asignaturas, pues como la educación física,
como la música,
que la parte práctica es tan practicamos, toca la música,
a hacer deporte.
En todo caso, un currículum un mismo dado,
sirve para la parte teórica, no incluso en música
e incluso en educación física.
Pues hay unos conceptos que nos conviene,
o música,
y la historia de la música que conviene
que el alumno tenga unas referencias,
no para esta parte más teórica, pues sí que nos vale lo de glosario,
de palabras, clave y siete de cada 10 preguntas
que sean desglosa bueno, punto final,
con el currículum limbo, dado de verdad aplicarlo,
y veréis que bueno, pues es fantástico,
porque los alumnos que va un flojos pidan para arrimar los alumnos
que van normado se disparan.
Entrando en la zona de notable y los alumnos,
que van notable, excelente si queréis proponer
y les podéis proponer retos más difíciles,
porque ahora, con los apuntes pertrechados,
con los apuntes pueden ser capaces de resolver problemáticas
y entornos más difíciles de los que antes resolvían sólo
con su, bueno segunda técnica buenísima.
Contra el fracaso escolar están así llaman ahí rápido como rayos
e pues el que los alumnos trabajen y ya lo he dicho
sobre todo en asignaturas tipo, Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales, trabajen en grupo cooperativo o colaborativo,
no son viendo por algún problema problemáticas
o en grupo o afrontando retos, afrontando proyectos.
Si los alumnos organizados bien los grupos
en los que ellos van a interactuar para resolver los proyectos,
entre ellos van a aprender muchas cosas, hemos de procurar,
y esto ya es entrar dentro de las técnicas de trabajo
cooperativo que en los grupos había siempre algún alumno tenga
Mongolia cimiento de lo que hay que hacer,
quizá que haya otro alumno o alumna,
pues que tenga conocimiento más que grandes conceptos,
pues de las herramientas que hay que utilizar,
sean herramientas multimedia,
o si eran herramientas y otro tipo para desarrollar el proyecto.
Es decir, hay que procurar que cada alumno del grupo pueda,
en la medida de lo posible,
aportar algún talento al grupo a la hora de realizar las cosas,
y hay otro alumno, pues que no tiene estas habilidades,
pero que es muy bueno o repitiendo cosas,
no en donde es bueno, pues tú serás el que hagas,
la redacción final y procurar organizar las cosas
para que todos ellos se puedan sentir satisfechos
de que están colaborando a un trabajo en grupo
o el trabajo en proyectos es algo que ayuda a que entre ellos se ayuden
y, por lo tanto, pueden llegar más lejos que solos muchas veces
y, por otra parte también aquí en este apartado
destaco realizar muchos ejercicios, es decir, se aprende haciendo.
Por lo tanto, si hay alumnos a los que les cuesta hacer cosas,
pues pues hay que insistir y que hagan muchos ejercicios,
pero esto sí quiero hablar de ejercicios dotándoles
de las herramientas para que los puedan hacer bien,
para que hacer el ejercicio sea un placer,
cuando al final ven que han podido llegar al resultado final.
De esto hablaremos más en las siguientes técnicas.
De momento,
aquí quedémonos en que como segunda técnica,
para afrontar las problemáticas de alumnos con dificultades
están los proyectos colaborativos y, sobre todo,
si son cooperativos que es jugando ya al profesor,
dirige un poco más y organizan los equipos
para que ellos se pueden ayudar mejor y realizar mucho trabajo,
mucho que sea tractin, pero mucho trabajo.
Esta es la segunda técnica.
Vamos a la tercera técnica.
La tercera técnica es fabulosa,
es el Aprendizaje Servicio pero en el aula esta tercera técnica
consiste en organizar en el aula las excusas,
de manera que los estudiantes que saben algo
puede ayudar a los estudios de.
Es que les cuesta aprender esto?
Por ejemplo, hay una niño que es muy buena.
En números quebrados, tan tercero deprimo agri, adaptado;
haciendo operaciones con quebrados es muy buena,
ya está aburrida, hace tantos quebrados,
pero hay otros alumnos como Juan no se aclara
que nos aclararan un bien, en lo que es un quebrado,
ni en cuando se suman o cómo se restan.
Qué podemos hacer en este aprendizaje?
Servicios del agua, es un modelo,
es el modelo del compañero del mutua.
Yo puedo decirle pues a esta niña varía.
Es decir, oye, María te importa que en el tiempo de matemáticas
durante unos días unas semanas pongas tu conjugan y así le ayudas un poco
a que entienda es todos los quebrados;
si los dos están de acuerdo o animaría en hacer esta pareja!
Pues esas Juan cuando estoy trabajando
en matemáticas y tenga algún problema no tiene que ir al profesor
o atado, simplemente han variado y media;
y esto me puede ayudar María como saben le ayuda
o cuando varía.
Ve que Juan está trabajando y está haciendo algo mal!
Le dice.
Oye, Juan que tú quitan haciendo nueva por ahí o cuando hay un tiempo
muerto en clase que ya hemos terminado una tarea.
Pues María!
Si quiere le puedo decir Juan, te voy a poner un ejercicio
que balboa; esto hay ser compañero tutor!
Si yo profesor organizó en clase en función
de quien sabe muy bien una cosa y quien tiene dificultad,
algunos las parejas de compañeros tutor, no tienen que ser todos.
Algunos parejas bueno, conseguiré que el alumnado con problemas
tenga más cercana asunción.
Evidentemente, han de ser parejas
que funcionen bien, no lo parejas, que estén continuamente charlando
o que entre ellos interfieran negativamente en mi trabajo parejas
bien bien dentro del Aprendizaje Servicio
en del aula.
Hace más de este modelo
-que es el montón de compañero tutor, hay otros modelos.
Otro modelo es el de los alumnos especialistas temáticos
y a veces les llamamos los sabios de la clase,
pero hay a quien no le gusta que les llamemos sabios bueno
pues estudiantes especialistas temáticos
estos son es grandes que yo he visto que de alguna cosa
saben muchísimo, por ejemplo, a principio de curso.
Lo que hay unos alumnos oye que en matemáticas saben mucho.
Yo les digo.
Oye, queréis ser nuevos especialistas de matemáticas,
unos sabios de matemáticas y ellos me dicen.
Y esto qué quiere decir?
Profe?
Pues mira, esto quiere decir que cuando algún compañero tuyo
tenga un problema una dificultad en matemáticas
en vez de decir procece para que yo se lo resuelva,
se levantará irá tu sitio y te lo preguntara a ti
y tuvo, como sabe, se lo contestas proceso,
y si no sé si nos graves lo buscan en del libro orientarme
o me lo preguntas a mí una vez tengo los especialistas temáticos.
Fijaros la dinámica que cobra una clase,
hay especialistas de matemáticas con una parte de matemáticas.
Luego hay que saberlo todo ahí especialistas del un les
a especialistas que siguieron historia,
el especialista en Egipto al especialista en Roma o pueden
ser 1, 2, tres cada especialidad.
Si los alumnos asumen estos roles de especialistas
y cuando algún compañero tiene alguna dificultad léase zona,
os dais cuenta de lo que van aprender todos y de la solidaridad
y levantamos en clase previamente les abre dicho venga
ha dicho oye este curso o este trimestre
aquí nos vamos a ayudar todos y entre todos los nuevos
a tirar todos adelante.
Nadie se va a quedar atrás,
porque si lo necesita tendrá un compañero tutor.
Si tiene cualquier tipo de dudas, hay un especialista temático,
aunque pueda recurrir,
además del profesor, por supuesto, y con la historia,
yo me dedicaré a los casos más difíciles
que requieran, más mi atención.
Bueno, hay diversos modelos, pues de Aprendizaje,
Servicio en el aula, a veces se hace Aprendizaje Servicio en la escuela,
que alumnos de cursos superiores
hacen de tutores de padrinos de alumnos menores
porque para que aprendan a leer o para otro tipo de cosas,
el Aprendizaje Servicio en el aula o en la escuela
tienen una fuerza tremenda,
desata un gran potencial de solidaridad,
hace que el alumnado se sienta con más confianza
y se siente más útil porque todo alumno
tendrá un punto fuerte y algo en lo que pueda destacar
en lo que se pueda sentir orgulloso de ayudar a los demás,
incluso si hay algún alumno que estaban flojo
en todo, que no le puedo poner ir a ayudar en nada,
alguna cualidad tendrá quizá explica chistes, muy buenos;
quizás no muy bien, pues un día leemos una sesión de Baylío
de chistes para que este alumno brille también para que lean, miren,
para que transmita su conocimiento o su buen hacer a los demás;
por lo tanto, fijarlos del potencial que tiene el Aprendizaje Servicio
en el agua y de un modo simple.
En la clase ya no hay un profe y 35 alumnos
cuando conviene.
Hay 36 formado entre ellos bajo la batuta,
esto, sino el profesorado.
Sí ayuda.
Esto le dieron la tercera la tercera técnica,
vamos a la cuarta personalizable.
La aprendiza motiva la pedagogía del éxito?
Bueno, esta es la bomba, esta es a ver dos al principio.
Personalizar y motivar son cosas que hay que hacer siempre.
Si yo realmente quiero pues ayudar a mis alumnos
no solo a mis alumnos con problemas, a mis alumnos talentosos
también y al alumno medio también le he de conocer bien.
Por lo tanto, bueno, si le conozco y ya veremos en la quinta técnica,
como le eco cómo puedo hacer para conocerle,
pues conociendo bien al alumno, yo puedo adaptarla,
lo que hacemos en clase un poco a medida si hace falta,
si lo que hago de café y para todos va bien, pues va bien,
pero si veo que hay alumnos que luego,
pues a esto seis a los que les tengo que dar
unas herramientas complementarias,
o si se me aburren los del extremo del talento,
pues el café para todos.
No vale, a ellos, les debe poner algo más para que se entretengan
porque, si no, dicen profe esto otra vez, no, no, es que para ti
el reto es un poco más difícil.
La personalización es una de las claves
para conseguir obviamente poder dar los apoyos que cada uno necesite
y, sobre todo motivar quizá los podríamos hacer una charla
de una hora solo con este tema.
La motivación, a mi entender,
en uno de los aspectos que más les falla, al profesorado.
Los profesores en general sabemos la materia que damos,
faltaría más, sabemos en general proponer buenas actividades.
Claro, muchas veces sabemos personalizar,
pero lo que nos cuesta más es conseguir dar motivos
a los alumnos para que trabajen.
Hay alumnos que sí que lo tienen claro que les gusta y trabajan bien.
Les llamamos motivado,
hay otros alumnos que no les interesa mucho,
pero, como saben que quieren aprobando un curso
y que si no trabajan no aprueban, pues ya están motivados
y trabajan, pero amigos,
hay alumnos que les interesa una materia y les da igual.
No pasaron curso.
Qué hago con estos alumnos?
Ahí es donde empieza la motivación.
He de lograr encontrar motivos
para que estos alumnos del final trabajar bueno,
pues sobre los motivos encontraréis a continuación
una diapositiva donde habla de algunos elementos clave
para lograr la motivación.
Yo os lo haré con el concepto de tecnología del éxito
de uno de ellos.
En qué consiste la pedagogía del éxito, ver la pedagogía del éxito
y está encaminada sobre todo a los alumnos con más dificultades.
Hubo los alumnos que incluso están tan desmotivados
que ya han mi trabajo.
Entonces, qué hacemos con ellos los pues pues mira,
lo que hacemos es proponerles unas actividades
junto con unas herramientas que les damos,
que seguro seguro que les van a permitir el éxito.
Seguro.
Seguro que esta actividad que te propongo con estos apoyos,
que te doy seguro seguro que lo vas a hacer bien.
Si estos alumnos claro,
la actividad era muy fácil o los apoyos eran muy potentes,
pero si logro que los alumnos con estos apoyos extra
lo de de éxito ahí empieza a ganar la confianza al alumno
y empieza a aprobar que el éxito tiene un buen sabor,
es un caramelo agradable.
Porque yo además, delante de toda la clase que veis
o que ha hecho, lo ha logrado todos los compañeros.
Dirán, si procede, lo ha logrado,
pero porque tú le has dado ayudas.
Hombre, claro, es mi papel.
No soy un proceso, dan ayudas, cualquiera de nosotros que me diga yo
no os mente sacó notable y quisiera sacar excelente.
Pues dime lo y yo te doy ayudas para que sean excelente mi papel.
Yo te ayudas para que tú puedas ir más adelante.
El truco de las ayudas es que cuando el alumno con las ayudas
logra el éxito, pedagogía del éxito
y encima ve que reconocen maras, que le encoge, busto trabajo; hace,
se crea un vínculo especial entre el profesorado,
y este alumno.
Ese alumno sabe que con los apoyos, el profesor triunfa
con lo que mantenemos una buena relación
y mi papel es asegurarme de que este alumno,
poco a poco le podrá ir tirando;
estos Cuacos es algo así como pícaros;
la metáfora yo descendía un alumno que no andaba instalan,
siempre sentado en una silla de ruedas
y yo ahora lo que hago es darle muchas muletas
y con las muletas lento y tal;
pero se mueven y llega sitio, os va muy despacio bueno, pero no,
y a medida que va fortaleciendo su musculatura,
le voy quitando muletas al cabo de un tiempo
y a sus lleva.
Una.
Llegó un día, un que intentó quitarle también esta y muchas veces
este alumno, como ha fortalecido, somos una figura,
es capaz ya solo de llegar al menos a unos niveles básicos
de lo que tiene que aprender.
Esta es la pedagogía del éxito, la pedagogía del éxito,
acompañada de la motivación a veces utiliza trucos
como ahora os voy a decir y yo puedo para estimular
al alumnado que no me trabaja porque dice que algo
y trabajando en esto lo veo muy difícil aplicado.
Yo puedo hacer cosas en este marco de la demagogia,
del éxito como decir a este estudiante que lo estudia.
Mira, si tú le vas haciendo los trabajos de clase bien nombrado
durante una semana,
cuando haya un examen y el examen de salga andado,
yo te repito el mismo examen, campo de dos días.
Os dais cuenta de lo que digo.
Le estoy diciendo un estudiante que si durante una semana
me iba haciendo, en lo hacen los trabajitos que pongo,
bien o mal da igual que los va bien o malo a este estudiante,
cuando vaya a ver un examen y el examen les ha cambiado,
aunque saldrán mal, aunque hubo dos días,
le repito el mismo examen.
Cómo se puede estudiar lo que va a salir y hacerlo bien.
Esta es una de las tretas que el objetivo que tiene
es que el alumno trabaje si el alumno trabaja,
pero me hace modo.
Cuando yo le corrija le haré verlo que ha hecho ha
y le ayudaré aquí vaya aprendiendo cosas,
y si cuando el examen que me ha hecho un solo repito el mismo,
los dos días y no solo se lo repito, le digo.
Si quiere este con un compañero tutor que te lo preparé contigo,
si a los dos días me lo hace bien claro o máximo
sacara un cinco este alumno ha estudiado el contenido del examen
y ha conseguido éxito, os dais cuenta.
Tenía un alumno que no estudiaba, y con estas tretas
estoy consiguiendo que aunque sea trocitos pequeños,
empiece estuviera.
Si diréis, claro, pero es que al final
te acabas poniendo un cinco no es un alumno de 5,
uno no, pero para eso, nuevas notas,
sino también para utilizar, para estimular,
evidentemente de aquí a fin de curso,
falta mucho y sin fin de curso este alumno está aún
en unos niveles muy inferiores.
Pues ya tendré que explicarle, hay que dar un santo fuerte
o llegue al final de curso con el aprobado,
pero en condiciones normales esta técnica, en este marco
de la pedagogía del éxito es fantástico.
Tengo que decir que, a diferencia del curriculum mimo,
dado que no supone más trabajo a esta para el alumno,
hay para el profesor a diferencia del trabajo col colaborativo,
cooperativo y tal, que tampoco supone más trabajo,
a diferencia del organizar el Aprendizaje Servicio del aula,
que en definitiva el profesor dirige,
pero tampoco me supone alum trabajo extra.
La pedagogía del éxito cansa,
porque soy yo profeso, es la profesora
la que tiene que estar pendiente de estos alumnos a los estragos,
intentando ir hacia adelante, poniendo estos apoyos a medida, etc.
Etc. Y para terminar, ya eran cinco las técnicas.
La quinta la pasamos en 30 segundos.
La quinta es la condición necesaria para poder hacer dudas.
Otras jugado.
La quinta técnica es una buena tutoría.
La tutoría es fundamental
para que el profesorado pueda conocer bien a los estudiantes,
solo conociendo bien a los estudiantes y a sus familias.
Caso, los pequeños,
tenemos luego la posibilidad de darnos cuenta,
hacer una detección precoz de los alumnos que tienen
dificultades y buscar los tratamientos adecuados,
es decir, compañeros tutto, es pedagogía del éxito,
por supuesto, enseñarle hacer unos buenos apuntes
en el marco del curriculum modal o bien y estos,
todos aquellos que era el documento y yo mismo,
por ahí encontraréis también mi mail
y si en algún momento pues habéis visto interesante,
adelante y si necesitáis algún asesoramiento,
esto en función del tipo de alumnos que tenéis de la asignatura,
del nivel educativo, esto lo hemos utilizado desde cárcel
o de primaria, hasta universidad, yo y han utilizado la universidad,
también las técnicas de curriculum bingo, dado en la parte práctica,
con un descontado la parte teórica
pues ayudando a decir oye digo fundamentales de esto concentra
te quiero Aprendizaje Servicio en el aula
también la hemos practicado a nivel por supuesto FP bachillerato
universidad la pedagogía del éxito en general a estos niveles
es menos necesaria.
Pero en caso de necesidad pues se puede aplicar,
que se basan en esto.
Si logramos con apoyos que el alumno triunfe el alumno con gusto triunfa,
si lo hacemos bien claro y poco a poco va fortaleciendo,
sus humo, va aprendiendo,
y poco a poco acabar aprendiendo sabiendo volar somo,
pues amenazas.
Espero que de todo lo comentado, cada uno de los oyentes
haya podido pescar, por lo menos una o dos ideas
que digan.
Mira, esto bien puede servir.
Si esto lo conseguimos, pues ya estamos contentos y nada,
pues hasta otra ocasión y medio por mi parte
lo dejamos, Muchas gracias, Peré acabo de chequear el correo.
No hay ninguna pregunta,
pero sí que quería comentar un de ideas para, a modo de broche,
digamos yo un poco la y si no, corríjame, la conclusión que saco
es que podemos hacer mucho más sin tener muchos medios,
no porque has hablado de cosas muy simples
en cualquier nivel educativo,
de reenfocar las tareas del estudiante,
pero sobre todo como reorganizados,
y me da la interacción de las de los estudiantes entre sí
y, por lo tanto, el papel que tienen,
que deja de ser un papel individual y para hacer un papel colaborativo,
no en que también se tienen que preocupar los unos de nosotros,
si es cambia el papel del docente también,
que deje de ser, digamos, el único protagonista,
y lo único que sabe dentro de la clase,
y redistribuye en cierto modo esa fuerza docente
entre todos los miembros de la clase,
de tal forma que, evidentemente, se multiplica su capacidad,
porque ya deja de ser el que tiene que ser esta omnipresente en todos,
y cómo no, podemos estar omnipresentes.
Ya sabemos que eso lo acabamos convirtiendo
en modelos unidireccionales, no expositivos,
mientras que, en la medida en que se redistribuye ese papel,
pues se multiplican las interacciones los aprendizajes
por tanto la capacidad digamos docente no entre los iguales
y por lo tanto es un poco la conclusión,
una mala llego es que no hace falta grandes medios grandes
tecnologías grandes soflamas no etc sino que repensando un poco
cómo nos organizamos en clase,
pues podemos mejorar muchísimo los resultados.
No hay sobre todo la satisfacción real de los propios estudiantes,
porque el problema de todo esto,
como bien decías al principio del fracaso escolar,
no es.
Es también que como se siente la gente,
esa percepción de no servir de están un poco como predeterminados ya
para el resto de su vida a no poder progresar a no poder estudiar,
no a determinados empleos, etcétera.
Con lo cual, yo creo que se trabaja directamente sobre esa,
esa percepción de sí mismo; no gracias a ese cambio de papeles
me parece que por lo menos merece la pena invitar
a todas las personas preocupadas.
No va a intentar este tipo de cuestiones
y además las veas muy practicables.
En cualquier nivel,
pero no es niveles, digamos, de alta formación,
sino que en cualquier nivel, podemos repensar estas cuestiones
y reubicar un poco los papeles,
que es lo que nos permite un poco pensar en equipo, no, y no,
cada uno resuelve sus problemas si no es un poco,
a mí me parece incluso desde el punto de vista de capacitación
para el empleo, no desde el punto de vista
de futuros profesionales, una competencia muy valiosa.
Esta forma de repensar, digamos, el problema,
no como un problema individual,
sino como un problema del grupo.
Eso yo creo que lo valorarían en cualquier empresa,
en cualquier institución.
Rítmica lo dicho, muchas gracias.
Ya digo, sin duda logramos que al poner en marcha
estas relaciones, estos apoyos entre los alumnos,
ellos, también, su autoestima crece.
Se dan cuenta que son más útiles en clase
y su nivel de implicación en clase también aumenta bien,
pues entonces, invitamos a todos nuestros espectadores
y a los que nos vean querido al encuentro,
no se celebrará en la UNED es allá por el mes de octubre,
creo que será una una situación ya, esperemos, no en continuo una acción
de cómo está progresando las infancia.
Hoy ya en que podamos reunirnos mucho menos de forma presencial
será el encuentro, al número 59, de centros innovadores,
y tendremos también oportunidad de compartir y de escuchar también
muchos otros colegas de todos los niveles.
De explicarán también sus experiencias
y sus innovaciones el 27 de octubre, en la zona inferior de esta emisión
y también de la grabación, para los que nos vean indiciaría,
estarán los enlaces a los encuentros de los centros innovadores,
a las revistas de ing, al al proyecto,
también digno a la red di, me etc. Quiero decir,
para que todos los que quieran participar de forma más activa,
también se puedan unir a este gran proyecto,
así que lo dicho estimado per Pérez.
Muchísimas gracias por toda tu trayectoria,
por todo tu trabajo y también por la excelente charla
que nos ha dado hasta el encuentro de octubre
hasta luego vista Gracias.