Buenos días y bienvenidos al módulo dos
del la traducción audiovisual y el mensaje de lenguas extranjeras.
Hasta ahora habéis visto una introducción a la visual
y sus posibilidades y este módulo se centraba en las irá
como podéis ver los contenidos.
En este primer vídeo vamos a centrarnos en las pica
en el segundo vídeo, los tipos de instalación didáctica,
y a continuación hablaremos de algunos cursos
para llevar a cabo ese tipo de tareas.
También vamos a compartir con vosotros algunos ejemplos
del exista para empezar les hollande, Chibok,
capsulitis seguiremos con esos,
llame, se hacían y también en ejemplo disociación-acrece.
En concreto,
en este primer vídeo vamos a la llave,
las prácticas y con el instituto se pueden obviar por lo general.
Finalmente hablaremos de Miguel
de los alumnos más adecuados para cada tipo de combinación,
y también lo discretas a describir si, para empezar hay
que recordar que implica la revisión del texto oral,
en forma diálogo, este visual mediante la producción de extinto,
que en general se visualiza la parte y la pantalla
en una de ellas se une, la característica distintiva;
en la subsanación en la admisión o condensación del mensaje,
y aquí los diálogos arquetas.
Trasladase al texto instinto.
Para ser leído por el espectador,
en un tiempo dado un supuesto, siempre en sincronía,
instaura y teniendo en cuenta que la promoción visual
también acompañado al texto que ha de ser,
y si no, cine, prestación en muchas ocasiones.
Con este mensaje en los subtítulos, y como podéis entender,
esta característica benefician a alguna clasista,
y que tienen que comprender lo siento más importante,
el mensaje,
y él quiere que reformular de modo correcto.
En el tiempo es a siempre, han respondiendo implicadas
y como podéis ver aquí en las posibilidades,
tenemos los hitos directo.
Entre la lengua extranjera y el lenguaje,
pero también tenemos hitos inter lingüístico inverso.
Entonces, empezando por la ele,
uno a tableros anuncian y también tenemos la combinación
de subtítulos, Indra, lingüístico secretos,
este tipo de títulos pueden implicar mayor complejidad a los alumnos
porque tienen que trabajar directamente en el 2,
no tienen, no pueden contar con la ley.
También tenemos criterios para sordos;
o ese piense que van a ser en más detalles del módulo;
sin este mus, ese tipo de subtítulos,
los alumnos tienen que proporcionar también
y por más temprano lingüística como los nidos, los voz o la música,
los títulos y además de desarrollar la adquisición de léxico,
más allá de cuando se utilizan otro tipo de relación.
Tienen que buscar la exacta para escribir un seguido
o, por ejemplo, pero la sustracción para sordos
trae consigo un momento muy positivas hacia la conciencia
sobre la necesidad que assignin accesibilidad audiovisual
más en es asistir a actuar tanto para los alumnos
o para los profesores sí y también en la posibilidad
tenemos chico, el cachón, que sería palabras claves,
la palabra claves.
Los alumnos tienen que entenderlas por supuesto
y insertan las y los títulos.
Entonces, si centran simplemente en estas palabras claves,
están es ahora si se trata de una forma muy efectivas
para acercarse a la sutiles mira,
y también tenemos la sustracción creativa.
Cuando se les pide a los alumnos de muchas otros
que activos, que también se llama passats fixats,
tienen que partir de una en la dos han y de esa forma
se usan más y mayor libertad en la producción,
porque se trata de mis destinados títulos dentro de humor.
Jugando con las imágenes y desafuero por supuesto,
se dieron a los alumnos a interactuar aún más
con el vídeo con quien su contenido, modo de juego
y que, por cierto, es una tendencia muy actual en torno a.
Por último, cabe destacar que la sustentación de manera
muy citada doblaje, es otra técnica visual
que va a ser más detalle en el módulo tres bestial.
Hay un saber cuáles, cuáles son las de este tipo
de desarrollar las bueno pues le escrita sí;
pero también rescisión oral y escrita a través de institutos,
guion también trabajamos la mediación.
La mediación con el uso de la producción en lengua materna
es eso, porque los alumnos en inversión Akira, mediación,
que, además combina componente tecnológico con el audiovisual,
tratarme siempre texto de concepto y, por supuesto, de incomunicación
y, por supuesto, también tenemos destrezas a desarrollar
la de lingüísticas de musa.
Hablado antes también de gramática y, por supuesto, de cultura.
Como se puede apreciar en la tabla
en cuando se pide a los alumnos que nos pilló
y ese es el tono presenciales
o en línea, esto puede realizarse en diversas dimensiones,
dependiendo del tipo de los títulos
que consideren más beneficiosos para su alumnos
o para trabajar.
Hay un aspecto concreto.
Aquí tienes toda combinaciones y lingüístico tienen
inversa, Indra lingüístico insultos para sordo, chivo, cap.
Sols extras interactiva y samil.
Como hemos dicho antes, también.
Direcciones del aula, títulos y han también,
como podéis ver algunos consejo on para el nivel de los alumnos
y para la aski que veis desarrolladas.
Aquí hemos terminado Mervyn,
así que muchas de las pues sí
y no vemos el próximo vídeos.