Hola a todos y a todas.
Bienvenidos al módulo segundo de cómo hacer una programación didáctica
en primaria, secundaria y bachillerato.
Este módulo está destinado a explicar la estructura
de la programación didáctica, que es un aspecto fundamental
a la hora de preparar una programación,
sobre todo aquellos que vais a opositar
o que estáis mejorando vuestra programación
con respecto a la estructura que vuestra comunidad autónoma
o os sugiere.
Bien, como veis,
hay en la diapositiva tenemos ya me existen niveles de concreción,
pero si existen pasos a la hora de desarrollar
una programación didáctica,
veis el primer nivel, que es el Ministerio de Educación,
las comunidades autónomas.
El segundo sería el centro educativo y ahora pasamos al tercer nivel,
que es el que nos nos importa.
Las programaciones didácticas, las programaciones didácticas,
vienen de un real decreto,
evidentemente, previo, una ley, un real decreto,
unas disposiciones ministeriales que se concreta en la comunidad autónoma
a través de decretos y órdenes de desarrollo,
y pasamos al tercer nivel, que es la programación didáctica.
El cuarto nivel que veis.
Ahí serían unidades didácticas y adaptaciones.
Estamos en ese nivel en el que interaccionan
y es responsabilidad el profesorado de un centro educativo
de un departamento de un equipo del ciclo es fundamental
porque es cuando empezamos a interpretar el currículo
y adaptarlo a las características de nuestro centro,
nuestra zona y nuestros alumnos.
Bien, como he dicho ya, en otros módulos
se recomendable que esto se descargue y se lea con atención,
pero la las explicaciones en este aspecto es fundamental
para entender que la estructura de las de las programaciones
viene determinada en cada comunidad autónoma,
pues por una orden o por un decreto que establece
cuáles son los puntos esenciales que debe tener una programación externa
y subrayado algunos aspectos.
Esto no es de oposición,
esto es para el profesorado que está ejerciendo la docencia.
Tenemos una introducción, tenemos objetivos, competencias,
secuenciación de contenidos, criterios de evaluación,
métodos de trabajo, organización de tiempos,
agrupamientos y espacio, actividades complementarias,
procedimientos de evaluación, criterios de calificación,
indicadores, criterios procedimientos , temporalización y responsables
de la evaluación.
Esto es lo básico, que una comunidad autónoma
en este este diapositiva tenemos el ejemplo de CastillaLa Mancha,
pero casi todas las comunidades autónomas tienen su propia orden.
En el que establece cuáles son los elementos básicos
de una programación, estos elementos no quiere decir que sean los únicos,
son los elementos fundamentales que una programación
debe contemplar.
Como veis, no se concreta específicamente,
que tiene que haber en cada uno de ellos
ni se dice que sean los únicos que debe haber,
pero es un referente que debemos tomar en consideración a la hora
de impartir docencia en una comunidad autónoma.
Bien, como veis, hay no todos los puntos
que vamos a proponer nosotros en el mundo van a ser obligatorios.
Es una propuesta que hacemos que vosotros,
por las personas interesadas en hacer una programación de veis concretar,
con otras visiones de otras personas,
otros profesores, otros cursos,
y también a través de nuestras propias prácticas docentes
y sus profesores en ejercicio, y ver qué puntos debe contemplar respetando
los que os vais a ser opositores.
Como vamos a ver, la estructura que tienen la programación
y los que sois docentes, la orden de desarrollo
de las programaciones ahora lo que sí es fundamental
es manejar la legislación que exista en la comunidad autónoma.
Las programaciones no se hacen por real decreto.
El real decreto es para Ceuta y Melilla,
las demás comunidades tienen competencias adquiridas,
que de y una normativa que la desarrolla,
por lo tanto debemos manejar legislación específica
de la comunidad autónoma
y adaptar la programación a las características
de esa legislación y también al contexto socioeducativo,
como veremos en otro módulo y cultural económico
de la zona de los estudiantes a los que vamos a enseñar,
y eso es fundamental.
Si no fuera así la programación estaría enlatada,
a la daría el ministerio o la daría a la comunidad
y estaría hecha,
pero es que mi todos los alumnos son iguales,
ni todos los centros son iguales ni todas las comunidades
son iguales,
por eso hay un margen de adaptación.
Bien, teniendo esto en consideración,
hay una normativa básica que tenemos que conocer y manejar
y leer y subrayar porque muchas veces decimos cosas,
los profesores las decimos por la barra
si me permiten el símil de barra de bar,
de poner el codo y decir cosas, pero no haber leído la normativa
y qué es lo que la normativa dice.
Con respecto a ese aspecto tenemos que leerla, lo loe y subrayarla.
Tenemos que conocer en profundidad el decreto de currículo
de las comunidades autónomas, para la que programamos,
y, sobre todo, tenemos que tener al menos un conocimiento profundo
del decreto de evaluación.
Qué elementos que fases reclamaciones,
todo eso tenemos que tener un conocimiento bastante profundo.
Un cuarto elemento que no he querido colocar,
pero sería deseable también es todo el tema de medidas,
atención de apoyo educativo y atención a la diversidad,
pero eso está más cerrado y es más común entre todas
las comunidades autónomas, pero aquí en estos tres elementos
el primero, pero si los otros dos hay diferencias significativas
que tenemos que tomar en consideración.
Bien, pasamos a lo que en este mundo vamos a proponer
como índice de desarrollo de la programación didáctica.
Insisto, como he dicho en las anteriores diapositivas,
que es una propuesta que puede ser otra que el orden se puede alterar,
pero que es la que creemos más conveniente para el desarrollo
de una programación vais a la introducción capacidades
de la etapa, el perfil de salida del alumno,
competencias específicas, saberes básicos,
situaciones de aprendizaje, elementos transversales
y educación en valores.
Todos estos elementos van a ser parte integrante
del mundo que estamos cursando y ofreciendo,
desde UNED Abierta también, tenemos metodologías.
Tenemos evaluación, medidas,
atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo,
actividades complementarias extracurriculares
y proyectos de centro y proyecto lingüístico, que será optativo
y en algunas comunidades obligatorio bien terminaríamos
con los procedimientos para dar a conocer a familias
la todos aquellos aspectos importantes
que las familias deben conocer la atención a la universidad,
educación a distancia, evaluación objetiva de su hijo,
los mecanismos de revisión, evaluación y modificación.
De las programaciones,
didácticas terminaríamos con las referencias bibliográficas
y la normativa empleada y los anexos,
por lo tanto tenemos 15 puntos esenciales en la programación que son
13 13 que son 10 10 pero los elementos
los bloques temáticos deben estar toda esa información.
Debe estar una programación didáctica,
porque es fundamental para programar el proceso de enseñanza
-aprendizaje.
Hoy en día bien con esa estructura otra vez recomendamos
como en todos los módulos que se descarguen los jefes.
Para eso se han hecho, para que se pueda hacer una lectura
y un seguimiento de lo que hacemos en el vídeo,
con una lectura más sopesada,
porque no podemos explicar todo con la suficiente profundidad,
porque estaríamos 45 minutos y no es el propósito de estos cursos cortos
y como siempre también si hay alguna actualización
podéis visitar de forma continuada esa página web
de la que tenéis el enlace donde se publicarán
todas las modificaciones.
Recordar que estos mooc son muy movibles
y van cambiando según la normativa;
va actualizándose y nosotros actualizaremos en parte en página web
si tenemos que grabar otro vídeo lo grabaremos como siempre.
Muchas gracias por vuestra atención.
Quedamos a vuestra disposición con más información
en la página de forma docencia y en el Twitter de supervisión.
Gracias a todos y a todas y os espero en el siguiente.