Estamos hablando del programa modular,
de posgrado en bibliotecas escolares,
un programa impartido por la UNED en colaboración
con la Fundación ese y en el marco de la Cátedra empresa unef
Fundación sm de dinamización de bibliotecas escolares
que dirigen las profesoras quiera maja muy
y Ana María va; dan el y de la Facultad de Educación de la UNED,
y vamos a hablar un poco más con Francisco días, que es
director adjunto de este programa.
Modular, además, coordina ese módulo del que antes nos ha hablado.
Sobre dinamización,
muy consultoría de bibliotecas escolares;
el módulo 3, que culmina la formación de este programa modular,
pero, sobre todo nos interesa el perfil de Francisco días
como pedagogo y también como asesor de bibliotecas escolares
en la conselleria de Cultura,
Educación e universidades del asunto de Galicia.
Por eso me gustaría Francisco días hablar un poco más
de lo que usted destacaría de este programa
con toda la experiencia profesional
y que tiene y en este caso además con su experiencia
como profesor externo a la UNED, en este programa de postgrado,
era que había.
Principio como proyecto formativo, tanto y teniendo en cuenta horrible.
Perfiles.
Que nos parecía que podía ser aquello que por un lado
sería porque por parte sobre las bibliotecas escolares,
puesto que los planes formativos de la universidad
todavía no hay grandes iniciativas a este respecto,
y los profesores.
El formativo inicial como poca formación
acerca de el vuelto de la biblioteca;
escuela esencial para el desarrollo de otro trabajo y de nuevo
se tiene que dedicar pues ya una formación continua permanece
y a trabajar y por otro lado hay otro perfil que nos parecía
y de hecho ya se ha cumplido lo que pudiera
ser otro perfil de estudiante posible y es el de personas que trabajan
en el ámbito de la biblioteca del ámbito con formación inicial
de bibliotecario salvación o que entren Biblioteconomía,
alfabetización informacional pero que tienen menor contacto
con el culto de la escuela o de los institutos
y de los colegios de las bibliotecas escolares
y en particular entonces enseñándoles con estos tipologías de estudiantes.
Diseñamos la actividad que tiene un carácter eminentemente práctico,
está muy pensaba,
y en ese sentido yo creo haberle dado desde mi formación
y mi experiencia por Fundación.
Otra unicidad al programa,
no porque la idea de refleja un poquito el programa
y lo que lo que yo vengo desde hace muchos años que me dedico a trabajar
con equipos docentes en la mejora de sus bibliotecas,
pues lo que viene a ser el itinerario formativo habituales,
que consiste básicamente en seguir un poco
los pasos de este a este programa, modular empezar por bueno,
en primer lugar,
ver qué posibilidades tenemos que mejorar las bibliotecas escolares,
puesto que las bibliotecas existen en los centros educativos
desde siempre,
pero se han ido adaptando a los cambios que hay que ha habido,
pues en la propia escuela a lo largo de los años
y en algún momento del siglo xx,
sobre todo desde la segunda mitad se han ido quedando,
a lo mejor un poco relegadas
porque, bueno, porque hemos ido tanto en España en particular,
o los modelos un poco mecanicistas y un poco para tecnológicos,
digamos, de lo que ahora mismo
llamamos la pedagogía más tradicional.
Metodologías que tiene que ver mucho, con manuales,
con libros de texto, con asignaturas departamentales,
que bueno, que fueran relegándonos;
bibliotecas, según al espacio.
Pues más limitado a los al carácter limitado,
porque ofrecer lectura para bueno,
para que los alumnos pudieran tener literatura,
para leer libros, lecturas obligatorias
y todo este tipo de cosas, en primer lugar,
hay que cambiar ese barrera de verla,
y la biblioteca como una herramienta fundamental
en la estructura del centro y la herramienta básica
para desarrollar esas capacidades de manejar, llevar la información,
de aprender, de tener criterio para, para investigar y vivir en este mundo
de la información en el que vivimos, hoy en día y día,
aquí se caracteriza a una ética escolarse, insisto, días bueno,
pues mira, te diría que desde que hablamos de identidad.
Pero bueno,
hablamos ya de hace bastantes años en educación,
sabéis que las cosas vamos, cambian con mucha lentitud.
Pero si tenemos principios de este siglo,
desde los años 99 del año 2000,
hay un documento clave para entender todo este mundo
de las bibliotecas escolares, que es el manifiesto manifiesto
de la Unesco, la, de la Federación de bibliotecas de la Unesco,
la isla sobre las siglas en inglés.
Ese manifiesto, que es muy breve y un documento muy breve
debería famosa y su manifesto es un documento que obliga
a la lectura para entender de qué hablamos cuando hablamos
de bibliotecas escolares gobernadas y actualizadas,
pero en cualquier caso si se puede resumir muy brevemente
son bibliotecas que han dejado de ser un almacén de libros muy,
muy bien colocados y siguiendo,
pues algún arcano que una persona muy eficiente
ha diseñado para que estén todos colocaditos
y posiblemente incluso cerrados, como la vitrina para,
por si acaso alguien lo sustrae o cualquier cosa así han pasado
a ser espacios muy versátiles, muy amplios, dinámicos,
en los que todo está al alcance de los usuarios
y señalizado como sistemas universales que todos conocemos.
Si no, pues hay que aprender a colocarlos,
porque son el sistema de organización de la información
en cualquier centro cultural.
El lugar, cualquier biblioteca,
universidad competerá están llenas de tecnología.
Esto es algo que te opinable y las bibliotecas días jintao
tienen tecnología, pues no funciona, no tiene utilidad,
ahora bien, la tecnología sustituye al a la a los libros tecnología,
acompañar a los libros y aporta valor,
aportando diferentes soportes y formatos de lectura y escritura,
pero no sustituye a otros soportes,
y formatos que también son necesarios,
pero sí evidentemente, se incorpora con mucha fuerza
en la biblioteca de los ordenadores, las tablets de-acceso a Internet,
sobre todo, y la wifi,
y del mundo audiovisual.
Es un poco el contexto en el que se alejan la lectura
y la escritura.
Hoy en día su única es, digamos,
como un niño vivo más indignante,
y esta y tú aquí nos tu dits y dónde, y nos impide ahí
y ese texto, como nos decía,
pues se manejan muchos, muchos documentos audiovisuales,
y por lo que vivimos en ningún es simple
y un bibliotecario, una bibliotecaria al cuidado de isas,
libres de cassis con la anís, ni justicia,
que ni se les dio porque parece que es más una vocación
que una profesión Blade dinamizar una vive ética escolar,
Francisco días, yo diría, yo no diría tanto.
Educativo, siempre tenemos,
esta doble te doble.
Pero si esto es algo que aquí era lo y la discusión, poco habitual,
de todo tiene que haber, y seguramente hay cada persona;
pero las bibliotecas escolares, toda una obligación absoluta
y la necesidad indiscutible en los centros escolares,
en toda España, en Galicia,
por ejemplo, que es donde yo trabajo y donde lo que mejor conozco,
la normativa es absolutamente, una obligación normativa
ha ido, entonces, tiene que tener la biblioteca.
De ahí que cometer sobre las personas es fundamental.
Si no tienen un equipo de gente
que pueda tener cargos de dinamitarlas y organizarlas
y ofrecerle a sus usuarios un servicio interesante.
Entonces no funcionan por sí mismas,
no lo las bibliotecas no son mentes y desde los libros no se ubican
y se colocan ellos solos.
Esto es fundamental.
Otra cosa es que ese trabajo, las mejores ejemplos
que tenemos siempre se comparten los equipos son amplios los alumnos
y los usuarios en general de la biblioteca,
participar muchas veces como voluntarios
y esto enriquece muchísimo el funcionamiento
y genera mucha autonomía en ese sentido que te comentaba
de que las bibliotecas son cada vez más las escolares,
en particular ámbitos abiertos,
autónomos en los que todo está al alcance todo está disponible
y muy claramente organizado, de una forma transparente
y no para que los usuarios de los más pequeños,
con los clanes, sean capaces de manejarse en la biblioteca
encontrar lo que pueden necesitar para investigar,
para leer, para hacer cosas,
entonces profesionalidad es necesaria,
pero evidentemente siempre hay personas que tienen
una especial especial interés por trabajar en este ámbito,
que, por otra parte es absolutamente necesario.
Cada vez lo es más en el mundo que vivimos,
las escuelas que no tengan cuidado de su biblioteca escolar
están condenadas a vivir de espaldas a la realidad y al siguiente
Darío una citaría sin información, impuestas a esa cola,
cuando no podemos disponer de un profesional
cualificado en economía ni gustaría que nos han quiso normas,
siendo sería básica que y disculpen
lo que les están comentando en este programa modular escolares,
así es, es muy útil a esa formación Francisco Díaz.
Pero yo creo que muy bien el efectivamente,
la situación.
Lo ideal, la egiptología ideal,
unos cabría cuales hay ahí de opiniones,
digamos, encontrado si no.
No todas confluyen.
Hay experiencias sobre España en distintas comunidades,
en España y Portugal también lo han tenido,
algunas por las han podido tener la experiencia
de contar con profesionales de la Biblioteconomía
personas que no tenían, digamos, la formación inicial
como docentes,
sino como bibliotecarios expertos en alfabetización
información, alguien, organización y gestión de las bibliotecas
que colaboran con los profesores, haciéndose cargo de la biblioteca,
y de las iniciativas de formación de usuarios y educación documental,
que se generan en colaboración
con otras que yo conozco muchos casos,
y en España hay ejemplos magníficos profesionales
que han hecho cosas maravillosas en ese ámbito,
pero también conozco a otros en los que esa doble titulación,
esa doble mirada,
pues hace que se generen caminos paralelos,
que a lo mejor los son demasiado funcionales.
En otras comunidades, por ejemplo, comentó en Galicia
que tenemos un claro de biblioteca interesante
y sostenida en el tiempo que ya ha dado muy buenos resultados.
Nuestro modelo,
pues incluye que formación para los propios profesores,
o sea, de todo el claustro.
Hay alguna un profesor
o la profesora que se hace cargo, coordina la biblioteca escolares,
algo que todos los centros es normativo y necesario
y que debe contar con un equipo más o menos grande,
porque también que las posibilidades de cada centro de apoyo
para llevar adelante un plan de trabajo anual
necesita evidentemente cosas del apoyo del equipo de profesores
en este modelo.
Bueno, los resultados la verdad,
que a veces son espléndidos y normalmente funciona muy bien,
que formación necesita docente para hacerse cargo de la biblioteca
de su centro.
Pues sinceramente,
este programa modular es espléndido para hacer esto,
porque ofrece, efectivamente, una formación básica,
una población notablemente conjunta, porque se.
Luego año dedicat Cierco a ver las cosas con detenimiento
y con intensidad y con meticulosidad,
incluso la positiva para cada 1, porque avanzar un poco más hacia aquí
o poco váyase hallazgo de sus necesidades y intereses,
pero sí te diría que bueno,
cuando un alumno a cabo este programa modular
está preparado para hacerse cargo de la biblioteca de su centro
y llevarla a niveles muy interesante de actualización
si no si si conocía hostería esta institución y la Unice
y tengo un hoy día lleva a un experiencia nihilista,
distinguir programa, modular como profesor externo de la UNED,
y además como director adjunto del programa, una apúntese humeris
y su opinión de la metodología propia de la UNED
para el desarrollo de este tipo de formación Francisco
pues verá colaborar a la vez la conozco.
Hace tiempo yo soy alumno, he desarrollado parte
y me parece que voy a cuento de experiencia
y creo que este curso esto es esta actividad habría tenido
un lugar mejor donde ubicarse, que la universidad material de educa
que veáis porque lo que ofrece la UNED es una plataforma magnífica,
con un alcance inmenso de posibilidades
de posibles alumnos.
Para algo que nos parecía y creo que es bastante muy levantado,
es una necesidad real.
Hay muchas personas, muchos docentes España,
que echas de menos una formación seria y rigurosa interesante
sobre esta temática,
y no les resulta fácil encontrarla en sus comunidades
o desde el ámbito de su trabajo.
Para mí esta plataforma
y esta modalidad es ideal porque ofrece
y así está pensaba usted un marco de forma que aunque es muy compatible
con la vida laboral,
está diseñada pensando que los posibles saludo
sería el su gran.
Señoría, profesionales de la docencia, de las bibliotecas,
que van a compaginar su trabajo con esta formación para mejorar
y para mejorar su capacidad profesional,
no.
Por lo tanto, creo que vamos, desde mi punto de vista es magnífica
y y muy adecuada.
Pues muchísimas gracias.
Podía habernos concedido estos minutos
si está muy ocupado
y además mientras descanso de eso de su trabajo,
así que hasta muy pronto, muchísimas gracias.
Muchas gracias a ti
-.
Francisco días leí espera como asesor de bibliotecas escolares
en la consellería de Cultura, Educación,
de universidades de la xunta de galicia,
director adjunto del programa de postgrado y desarrollo profesional
con estructura modular sobre bibliotecas escolares
que se imparte en la UNED en el marco de las actividades
de la Cátedra universidad impresa, unif Fundación y símil
de dinamización de bibliotecas escolares y dirigim.
Las precisiones quieren maja, muy y Ana María Vandelli
del departamento de Historia de la educación
y Educación Comparada de la UNED, el departamento de Historia
de la educación y Educación Comparada de la UNED,
junto con la Fundación sm oficina.
Un programa de formación del profesorado de expertos
y especialistas en bibliotecas escolares, como agentes promotores
de la integración de las bibliotecas escolares
en la actividad diaria curricular de la práctica escolar
en todas las etapas educativas.
Unef punto es la universidad pública más cercana.
Un punto es la.