Hola, en este vídeo explicaré brevemente
en qué consiste la segunda actividad que deberá realizar
en la asignatura de programación y bases de datos correspondiente
a la especialidad informática del máster en formación
del profesorado de la UNED.
Mi nombre es Javier Herrera y soy el coordinador
de esta asignatura.
Bien, el enunciado de esta segunda actividad
es el siguiente.
Consiste en el desarrollo de una propuesta damnificada
que puede ser un esquema educativo hombre,
cauce educativo a partir de las herramientas
y los recursos que este proporcionarán en el curso virtual
de la asignatura los objetivos que se persiguen
en esta actividad son, por un lado, descubrir herramientas digitales
para ramificar, escenarios educativos,
analizar las características y componentes del storytelling
y su relación con la gamificación para el diseño de narrativas
transmedia en distintos ámbitos educativos,
y por último se acaba de aplicar mecanismos psicológicos
del aprendizaje y las mecánicas del juego
en el diseño de ambientes educativos motivadores
y en entornos glorificados.
Los requisitos que deberán cumplir esta segunda actividad
son los siguientes.
Al igual que la primera actividad,
deberá ir dirigida hacia estudiantes de las etapas educativas
para las que habilita este máster dentro del ámbito de la informática,
en concreto hacia la enseñanza de contenidos de cualquiera
de los tres bloques temáticos en que se organiza esta asignatura.
Como indiqué en el vídeo relativo a la primera actividad,
las dos actividades propuestas deberán cubrir contenidos procedentes
de bloques temáticos distintos.
Por tanto, si en la primera actividad es conquiste, por ejemplo,
contextualizarla en el tercer bloque temático,
el de bases de datos en esta segunda actividad
debería ser escoger o bien el primer bloque
o los bienes segundos bloque, programación estructural
de de objetos o ingenieros, software.
Las herramientas que deberán utilizar en esta segunda actividad
para la realización de la propuesta magnificada nuevamente,
o optaremos por quiniela, por ser una herramienta gratuita
y por la funcionalidad que ofrece para elaborar este tipo de propuestas
y para los juegos digitales educativos
que incorpore la actividad, podrás utilizar también,
sin el y educa ple y lean innats,
así como otras distintas herramientas proporcionadas en el curso virtual
u otras que pudieras identificar en ese caso mis recomendaciones,
que de utilizarse el foro
de la asignatura para plantear aquella propuesta alternativa
de herramienta distintas a las propuestas en el curso virtual
para que podamos valorar la idoneidad,
como como juego para elaborar los juegos educativos
previstos como material de apoyo en el curso virtual,
encontrarás un aquí interactiva, exprofeso,
elaborada para esta segunda
actividad, donde podrás encontrar nuevamente el enunciado,
los objetivos, los requisitos y las herramientas
a utilizar en esta actividad la elección de los contenidos,
que deberán de seleccionar la legislación de aplicación,
que permitirá contextualizar la actividad en alguna
de las etapas educativas mencionadas anteriormente.
También encontrarás.
La diferencia entre es que creó un nivel educativo
que te permite optar por una opción u otra.
En esta propuesta de segunda actividad
y también encontradas multitud de infografías,
manuales y videotutoriales que te permitirán ayudar
a crear una propuesta damnificada desde 0.
También en contra.
Las múltiples ejemplos aplicadas a etapas educativas
en informática u otras,
pero que te permitir que te servirán de inspiración y guía
para elaborar tu propia propuesta, planificada, y, por último,
encontraremos información sobre el proceso de evaluación
y entrega de la actividad.
También encontradas con anterioridad a la realización
de esta segunda actividad.
Formación en curso virtual a nivel teórico.
En concreto encontraremos los siguientes documentos
que también tenías a tu disposición con anterioridad.
La realización de la primera actividad
eran una introducción a la gamificación,
que es la metodología escogida en esta asignatura,
para aplicar los conocimientos teóricos relativos a programación
base de datos, ingenieros, software propios de los bloques temáticos,
informaría también sobre en qué consiste
la autoevaluación y la colaboración,
y por qué es útil aplicar este tipo de metodología de evaluación
y están relacionados con la tarea voluntaria,
que deberá que tendrá la posibilidad de realizar a la finalización
de esta segunda actividad,
tal y como se propuso también para la primera.
También tendrás, formación nuevamente relativa
a los tres bloques temáticos en que se organiza esta asignatura
y, en concreto,
se proporcionará acceso en línea a tres libros de referencia,
que podemos utilizar para extraer de ahí los contenidos,
que verán que deberán de poner en práctica en las actividades
más allá como he dicho en el vídeo anterior.
Además de estos libros de referencia
podrán utilizar otros que pudiera salir un empleado
en tu etapa universitaria previa que dio acceso
a esta especialidad del Máster siempre y cuando sean sean libros
de referencia.
También también tendrás acceso a la legislación oficial
de aplicación relativa a las etapas educativas
en las que tendrás que contextualizarla la actividad
y por último, una serie de material adicional complementario.
Actas, artículos, jornadas, informes relacionadas
con la enseñanza de la informática y la innovación educativa
en este ámbito serán de utilidad en esta asignatura,
así como en otras incluso en el trabajo fin de máster
que deberá realizar a la conclusión.
Para concluir esta titulación de máster los criterios de evaluación
que se aplicarán en esta actividad serán los siguientes.
Se valorará en primer lugar
la originalidad de las propuestas realizadas,
es decir, que hayan sido.
Deberán ser realizadas por ti por el estudiante
la complejidad de la solución, es decir,
cuanto más compleja sea la solución aportada.
Mejor valoración tendrá la elección de los contenidos
tanto por su cantidad como por su calidad;
es decir, también la dificultad en la elección de los contenidos.
De alguna manera justifica la la propuesta damnificada realizada
que, de alguna manera, permita facilitar al estudiante,
al que va dirigido la comprensión de unos contenidos
que pueden presentar,
ya sea por su elevado grado de abstracción o de complejidad,
pues suelen ser difícil de asimilar por parte de los estudiantes,
de tal manera que aquí propone.
Es una actividad calificada que intente facilitar en parte
la comprensión de esos contenidos.
Por tanto, la elección de contenidos por su complejidad
será un aspecto también a valorar y, por último,
el grado de herramientas y recursos utilizado,
es decir, cuanto mayor número de herramientas
hayan utilizado mejor, ya que eso demuestra que por tu parte
tiene que realizar un estudio previo
y has tenido que utilizar diferentes herramientas
más allá de la de Giner Ali,
que será que, por defecto sí o sí deberá emplear,
en relación al proceso de entrega de la segunda actividad,
se realizará únicamente, a través de la tarea
habilitada en el curso virtual de la asignatura,
consistirá en un único documento en formato PDF,
y es una tarea obligatoria con un peso del 40 por 100
en la calificación final.
El plazo de entrega de esta segunda actividad
se encuentra publicado en el curso virtual
de la asignatura.
El de la estructura que deberá obtener el documento
entregar aparece publicado una guía de estudio de la asignatura.
Paso a detallarlas brevemente a continuación,
al igual que la primera actividad,
incluirá una portada donde ya incluidas en nombre de la asignatura
y la actividad realizada en este caso la segunda actividad.
Cuál ha sido el bloque temático escogido en esta segunda actividad.
La materia de bachillerato,
es decir la asignatura de bachillerato
y el módulo profesional de FP,
sobre el que ha contextualizado esta segunda actividad
y tus datos de contacto, nombre y apellidos,
dni y mail y Centro Asociado de referencia
en el planteamiento general
incluirá una breve justificación de la elección de la temática
y los objetivos que persigue es en esta actividad
el marco normativo de aplicación a nivel estatal y autonómico,
ya que, al igual que en la primera actividad de verás contextualizarla
en una comunidad autónoma concreta aquí mi recomendación es que optés
por aquella en la que vives o trabajas actualmente
y de tal manera que deberá de contextualizarla la actividad
no solo en una etapa educativa sino en base
a la legislación correspondiente a nivel autonómico y estatal.
Indicar cuál es la legislación en la que te has basado
para la selección
de los contenidos que a continuación deberá señalar
cuáles son los contenidos que trabajas en la actividad
y que ahora se extraído de esa legislación.
En el apartado siguiente,
descripción de la actividad aquí de obras,
de explicar de manera detallada la actividad
realizada para ello podrás apoyarte también en la la propuesta
damnificada que se ha hecho en China li indicando de manera pormenorizada
pues como las que propuestas hecho etc
y por último señalar cuál es la proporcional
la web públicas de acceso que permitan al equipo docente
valorarla la propuesta calificada, es decir,
la web pública de acceso de Giner Ali, y, por último,
en la bibliografía, te veras, de incluir referencia
a todos los materiales, ya sean documentos, recursos, etc.
Que hayas consultado utilizado durante la elaboración
de la actividad.
Antes de comenzar la segunda actividad,
mi consejo es que en primer lugar, léase detenimiento la guía
de estudio, completa accesible desde el icono disponible
en el curso virtual de la asignatura,
así como todas las actividades material de contenido teórico
que se te han proporcionado al inicio de esta asignatura,
así como la guia interactiva de la segunda actividad,
que tendrá disponible al inicio de esta segunda actividad
durante la realización de la segunda actividad,
además de consultar estos tres documentos.
Estos tres bloques ante cualquier duda o cuestión
que pueda ir surgiendo durante su desarrollo,
tienes habilitado un foro específico en el curso virtual
de la asignatura, denominado foro de la segunda actividad,
donde podrás plantear las cuestiones o dudas
que vayan surgiendo durante su realización.
Finalizada la segunda actividad, actividad obligatoria
se abrirá un periodo para que realice;
es una tarea voluntaria que al igual que en la primera actividad,
consiste en evaluar tu actividad, es decir una autoevaluación
y poder evaluar las actividades entregadas por dos compañeros
que se conoce como evaluación.
Para ello, finalizado el plazo de entrega de la segunda actividad,
se habilita tara un nuevo plazo de entrega,
en el cual tendrás a tu disposición acceso a todas las actividades
entregadas en esta convocatoria, y tendrás que rellenar un formulario
online que en el que cada una de cada una
de las actividades se incluirá es una valoración numérica en base
a la rúbrica que se te proporcionará en ese momento
y que será la misma rúbrica que utilizará el equipo docente
para valorar la segunda actividad.
Por tanto, deberá incluir para cada una de las actividades incluyéndola,
tuya, la valoración numérica y un comentario constructivo
de la misma.
Estos comentarios serán enviados
a todos los los estudiantes que han entregado de la actividad,
de tal manera que no solo recibirán la valoración numérica
por parte del equipo docente,
sino que también recibirán cuál es la valoración cualitativa realizada
los comentarios constructivos realizados por sus compañeros.
Aquí sí que quiero puntualizar que de cara a la evaluación
de esta asignatura, únicamente se tendrá en cuenta
la, la valoración asignada por el equipo docente,
pero consideramos importante y útil esta información a nivel de feedback
que poder recibir por nuestros compañeros.
Es una tarea voluntaria,
con un peso del 10 por 100 en la calificación final,
pero únicamente será valorada por parte del equipo docente
si previamente entrega este la actividad obligatoria
en este caso la segunda actividad.
El plazo de entrega de esta tarea voluntaria
se encuentra publicado,
al igual que en el caso de la primera actividad
y cada una de las tareas previstas en el curso virtual
de la asignatura.
Esto es todo por mi parte, Muchas gracias y un saludo.