La historia de la mujer europea desarrollada como disciplina
desde las últimas décadas del siglo xx
permite que hoy sepamos más de muchas realidades que se intuían
o se venían planteando sobre el universo femenino,
en la antigüedad, el medievo y los tiempos modernos.
En la actualidad la historia de las mujeres cuenta ya en Occidente
con un notable bagaje de información,
pero para llegar aquí ha habido que superar la idea que consideraba
al hombre como medida de la historia desplazando el interés
del ser abstracto e inmutable al hombre dinámico,
que actúa y se relaciona.
Así aparecieron los primeros estudios,
donde la mujer ocupaba un lugar protagonista,
cuestión que se extendió por toda Europa,
llegando un poco más tarde al ámbito académico español.
Gracias a estas nuevas corrientes historiográficas se inició un proceso
que visibilizaba a la mujer como sujeto histórico.
La transferencia de todos estos trabajos
de investigación al ámbito de la docencia
en enseñanza secundaria ha sido, sin embargo, muy lenta,
a pesar de que las últimas leyes educativas han visibilizado
entre los objetivos de aprendizaje del alumnado de estas etapas.
La igualdad efectiva entre hombres y mujeres
y la no discriminación por razones de sexo.
Lo cierto es que aún hoy la mujer como sujeto histórico,
tiene un papel anecdótico y secundario en las aulas.
Esto podría deberse a la falta de conexión
entre los debates académicos y los materiales
puestos a disposición del profesorado para poder trabajar en el aula.
Todas estas temáticas.
Por todos estos motivos se ha creado el curso titulado
La integración de la historia de las mujeres
en la enseñanza secundaria obligatoria.
Un curso en el que además se siguen las recomendaciones europeas
relativas a las competencias clave para el aprendizaje permanente
y los principios y valores
representados por la unión que deben inspirar todas las etapas educativas
que ha sido diseñado específicamente para proporcionar
a los profesores de enseñanza secundaria recursos y herramientas
para explicar la historia de las mujeres en sus aulas,
para presentarnos.
Este curso nos acompañan tres de sus profesores,
Ana María Ribera Medina, que es profesora de Historia
medieval en la UNED, Yolanda Peña Cervantes,
profesora de arqueología también en la UNED,
y Roberto González Zalacaín,
que es profesor de Historia medieval en la Universidad de La Laguna Buenos
días a todos bueno buenas mías claro bueno Ana María
como surge la idea de organizar este curso
bien en la Facultad de Historia, creó un grupo de innovación docente,
en el que organizamos un plan anual de actividades para personas
de secundaria, porque este grupo de innovación docente,
tan marcado precisamente para realizar actividades
dentro del marco del máster,
de formación del profesorado, de nuestra universidad
y vimos analizamos que las mujeres en pocas ocasiones
estaban inciertas, eran tratadas en los temas curricular
de los distintos cursos de enseñanza, contraria obligatoria.
De ahí que nos pusimos a trabajar.
Hemos creado un grupo interdisciplinar,
contrastar, hice la caza y de fuera de la caza,
para organizando cursos muy acotado en el que se puedan ofrecer recursos
para que los procesos de secundaria introduzcan el perfil femenino
en los temas históricos.
Está dirigido el curso a prestar índice secundaria,
alumnos del máster días, cualquier licenciados interesados.
Tanto en la historia de las mujeres como en la educación secundaria
obligatoria, bueno.
Roberto.
Y cómo ha ido evolucionando el estudio de la mujer
como objeto histórico a lo largo del tiempo
o no como clavo.
La introducción realmente ha ido un poco en paralelo
a la propia evolución de la historiografía,
cuando la historia se centraba en batallas
y en estos acontecimientos políticos,
pues las mujeres aparecían de manera muy residual exclusivamente
cuando era reinas o esas figuras políticas,
pero siempre siempre de una manera muy poco señalada.
En relación al conjunto del total de contenidos,
no a medida que ha ido evolucionando,
la historiografía que han ido incorporando,
pues perspectivas económicas, sociales y culturales,
pues esos debates académicos a los que aludíamos
han ido incorporando no sólo el rol,
el papel que ha jugado las mujeres es esencial en el desarrollo
como parte integrante de la mitad de la población histórica
a lo largo de todas las etapas,
sino también la construcción de esos estereotipos
y de esas perspectivas,
de lo que era o de lo que debía ser en cada una de las épocas,
no ser hombre o ser mujer en las respectivas sociedades.
Cuál dirías que es la presencia de la historia sin dañino
en las enseñanzas secundarias de nuestro país,
y también cambios en este sentido implica la nueva ley educativa,
la bueno.
En relación a la primera de las cuestiones que plantear
la historia,
existe una cierta desconexión de la que también se ha hablado ya,
entre lo que suponen los debates académicos
y de lo que yo, que todavía nutre buena parte de los currículos
o que se inscriben para enseñar en las aulas,
que todavía hay bastante contenido, pues llamémoslo acontecimientos
y de perspectivas políticas, y entonces yo en esos encajes,
pues resulta difícil perspectivas social y aportaciones
de ese tipo han incorporado, pero poco a poco.
Entonces tenemos bastante esperanza puesta en la loe.
Precisamente bueno apuesta, al menos en su discurso inicial.
Discurso general que es el que conocemos de momento,
apuesta por potenciar y propiciar la igualdad efectiva
entre mujeres y hombres.
Lo cierto es que no todavía no se han desarrollado los currículos,
que son los contenidos mínimos, por así decirlo,
de los que llevaban a tener que impartir en las aulas.
Pero suponemos que si el general esa de propiciar esa igualdad,
pues evidentemente habrá una traslación
y una una mayor referencia a todas estas cuestiones
en los currículos de todas las materias
y muy especialmente de la historia, no ya para terminar
este primer programa de presentación de este interesantísimo curso
donde pueden encontrar los alumnos o las personas
interesadas más información, bueno, pues cursos y programas
dentro de los cursos de formación permanente
de la UNED y por lo tanto en la propia página web
de los cursos de formación permanente
pueden encontrar la matrícula y toda la información que nos haga,
también me gustaría remitirles a la página web
y en las redes sociales del grupo de innovación
para la docencia.
En historia en el que hablaba la profesora, María,
en principio del programa Ellis, dependiendo de quien lo nombre,
en el que nos englobamos este conjunto de profesores,
que uno intentamos realizar ese acercamiento,
esa conexión entre la universidad
y las enseñanzas profesionales de enseñanza secundaria,
para que sea fluida, y también para enriquecernos, nosotros,
de la experiencia docente de nuestros colegas de secundaria,
para el desarrollo de nuestra actividad docente
en la universidad.
Así que os animo a todos y a todas, a aquí revise ais esas páginas web.
La página web hindi son,
y también que entráis en nuestra comunidad de experiencias docentes
en los que estamos intentando generar un grupo de trabajo
que incluya el mayor número posible de profesores de secundaria,
precisamente para crear esos canales de los que estaban Bueno, Ana María,
Yolanda y Roberto.
Muchísimas gracias por habernos dado toda esta información preliminar.
Para que los los alumnos o las personas interesadas
en todas estas cuestiones,
pues bueno, se animen y participen en este curso muchísimas
gracias a los tres gracias a ti Clara gracias era clara.