Mi nombre es Maribel Campo
y soy colaboradora docente de la Universidad de Salamanca
en materia de discapacidad.
Este vídeo se titula: «Marco conceptual, educativo
y jurídico del diseño para todas las personas».
En él, daremos a conocer el diseño para todas las personas.
Como concepto, describiremos su rol en el ámbito educativo,
su marco normativo,
así como su encuadre en la Agenda 2030;
y, específicamente, en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4:
educación de calidad,
cuya misión es garantizar una educación inclusiva,
equitativa y de calidad,
y promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos.
Diseñar para todas las personas significa pensar en todas ellas
cuando planificamos, desarrollamos
o implementamos aquello a lo que nos dedicamos.
Tuvo sus orígenes en el concepto de «diseño universal»,
definido así por el Center for Universal Design:
«Diseño de productos y entornos
para ser utilizados por todas las personas
en la mayor medida posible
sin necesidad de adaptación o diseño especializado».
El diseño para todas las personas
es una estrategia de cambio actitudinal
donde no se espera que la persona se adapte a las características
de un producto o un entorno inflexible,
sino que es el producto el que debe adaptarse
a las necesidades o a las características
de las personas.
En el entorno educativo,
el profesorado debe incorporar tres principios:
utilizar múltiples medios de representación,
múltiples medios de expresión,
y múltiples medios de compromiso o motivación
para asegurar que todas las personas
puedan participar del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estos tres principios son la base
del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA),
enfoque que considera la aplicación del diseño para todos
en el ámbito pedagógico.
El diseño para todas las personas, aplicado a la terminología
que UNESCO plantea internacionalmente,
se traduce en términos como: diversidad,
equidad, barreras al aprendizaje
y a la participación e inclusión,
como proceso que ayuda a superar los obstáculos
o barreras que limitan la presencia,
la participación y los logros de todos.
A nivel internacional, el concepto de «diseño para todas las personas»
tiene su fundamentación jurídica
en la Declaración Universal de los Derechos Humanos,
en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad,
y la observación general número 4 de su comité,
así como en la Estrategia Europea sobre Discapacidad:
«Una Unión de la Igualdad:
Estrategia sobre los derechos de las personas con discapacidad
para 2021-2030».
Normas todas ellas
en las que se reconoce el diseño para todas las personas
y el diseño universal
como principios necesarios.
En España,
la última definición de «diseño para todas las personas»
está recogida en el Real Decreto Legislativo 1/2013
del 29 de noviembre,
por el que se aprueba el texto refundido
de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad
y de su inclusión social,
así como la normativa autonómica española.
Desde el ámbito educativo,
la Ley Orgánica de Universidades y su Modificación (LOMLOU),
el Real Decreto 1393/2007,
de ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales,
así como la Estrategia Española sobre Discapacidad,
difunden también este concepto
¿Cómo encaja el diseño para todas las personas
en la Agenda 2030?
El documento «Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030
para el Desarrollo Sostenible»
plantea 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
a modo de brújula para que nadie se quede atrás.
Con ellos, una de las prioridades de esta Agenda universal
para todos los países
es buscar la igualdad entre las personas.
El diseño para todas las personas encaja
en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4,
que fue consensuado en 2015
en la declaración de Incheon,
y titulado: «Educación de calidad: garantizar una educación inclusiva,
equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos».
La Agenda Mundial de Educación 2030
coordinada por UNESCO
plantea que cada persona es igual de importante
y que no podemos permitir
que nadie se quede atrás en materia educativa,
ya que la educación es clave
para que las personas puedan salir de la pobreza.
Como resumen,
en este vídeo hemos comenzado ubicando
el concepto de «diseño para todas las personas»;
Seguidamente, hemos descrito la implicación
del diseño para todas las personas en el ámbito educativo
centrándonos en el diseño universal para el aprendizaje;
a continuación, hemos resumido la normativa
en la que se fundamenta;
y, por último, lo hemos relacionado con ese Objetivo 4
de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible:
educación de calidad.
Todos los niveles del sistema educativo
influyen en garantizar la equidad en situaciones de diversidad.
Utilizar el diseño para todas las personas
como estrategia, procurando la equidad
y la participación de todas las personas
en el día a día del aula o en la docencia habitual,
es un primer paso para conseguir una cultura de inclusión
en los centros, en la enseñanza y en los sistemas educativos.
Que nadie se quede atrás.