Mi nombre es Maribel Campo y soy colaboradora docente
en la Universidad de Salamanca.
En materia de discapacidad este medio
se titulaba formación para todas las personas,
educación inclusivo y diseño universal
para el aprendizaje -dua en el justifica vemos
por qué y cómo debemos formar a todas las personas,
incluyendo al alumnado en situación de discapacidad,
además de actualizar terminología y ofrecer recursos;
animaremos al profesorado a utilizar estrategias de formación
e innovación docente sobre inclusión,
como son el diseño universal para el aprendizaje
y los ajustes razonables,
con el objetivo de lograr una educación inclusiva
unesco define inclusión y equidad como los principios generales
que deben regir todas esas políticas.
Planes y prácticas educativas Inclusión se define como el proceso
que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia,
la participación y los logros de todo el alumnado;
puerta parte, equidad es asegurar que exista una preocupación
por la justicia de manera que la educación de todos
se considere de igual importancia.
Decía segundo que Murillo el mensaje de educación inclusiva.
Simple, pero su puesta en práctica es compleja.
Veamos soluciones.
Un café inclusiva implica entender la inclusión
como un proceso cuyo objetivo es llegar a todo el alumnado,
eliminando barreras y formando a la comunidad educativa.
Pero no todo el profesorado
ha recibido formación sobre educación inclusiva.
El profesorado necesita aprender a ser inclusivo.
En palabras del experto me en Anesco,
en los docentes está la clave Unesco,
plantea seis acciones como camino a seguir,
y una de ellas se refiere expresamente al profesorado.
Es la acción tercera, velar porque se apoye a los docentes
en su acción a favor de la inclusión y la equidad.
Pero cómo pueden los docentes ser más inclusivos,
con formación específica, por ejemplo, con recursos,
como las herramientas de formación para el desarrollo curricular,
publicadas por unesco utilizando estrategias didácticas inclusivas,
como son el aprendizaje colaborativo,
el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por proyectos
o el Aprendizaje Servicio también pueden reaccionar con adaptaciones
ante situaciones específicas
o ser proactivos y anticiparse a esas posibles situaciones.
Utilizando el diseño de las para el aprendizaje,
el diseño universal para el aprendizaje
es el reflejo del diseño universal en el ámbito educativo,
fue definido en 1984 por el santo en forma
Plaid, expressats, Tecnology, y se basa en tres principios
y nueve pautas.
El primer principio trata de proporcionar
múltiples formas de representación.
Con qué pautas?
Dando opciones para la percepción, opciones para el lenguaje,
los símbolos, las expresiones matemáticas
y también opciones para la comprensión.
Por otra parte, el principio segundo
habla de proporcionar múltiples formas
ahora para la acción y para la expresión,
como proporcionando opciones para la interacción física
para la expresión en la comunicación o para las funciones ejecutivas,
y, por último, el tercer principio habla de proporcionar
múltiples formas de participación, es decir, cómo captar el interés,
opciones para mantener el esfuerzo, la persistencia,
opciones para la autorregulación del alumnado.
Todos estos principios y pautas
se asocian a tres redes que intervienen
en el proceso de aprendizaje la red de reconocimiento
que explica el qué del aprendizaje la recepta
México que explica cómo aprendemos o la red afectiva que se relacionan,
el por qué del aprendizaje,
estas redes se activan o no en función de las actividades
que el profesorado plantee y, por tanto,
es muy necesario que el currículum sea lo suficientemente flexible
como para aplicar el diseño de las para el aprendizaje,
es decir,
para poder flexibilizar las formas de presentar la información,
los modos en que muestran los conocimientos adquiridos
y la forma en la que el alumnado puede participar
en su propio aprendizaje, en justicia universal,
para el aprendizaje es una buena estrategia
para apoyar la diversidad desde un enfoque inclusivo,
que permita que reconocer que esas necesidades
y esas diferencias individuales.
No obstante, independientemente de que el profesorado
utilice este diseño, no está para aprendizaje
o contemple flexibilizar el currículum,
para eliminar las barreras al aprendizaje y a la participación
que se encuentran día a día.
El alumnado que presentan situaciones de discapacidad
también se contempla la opción de prestar apoyos individualizados.
Con el objetivo de procurar equidad, es decir,
las mismas oportunidades de participación en su proceso
de aprendizaje nos referimos a los ajustes razonables.
La Convención
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
define usted razonables así son las modificaciones,
adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga
desproporcionada o indebida,
cuando se requiera en un caso particular para garantizar
a las personas con discapacidad el goce o ejercicio en igualdad
de condiciones con las demás.
De todos los derechos humanos y libertades fundamentales,
nos vamos a la materia educativa.
Bueno, pues en materia educativa
reconoce que se debe hacer ajustes razonables en función
de las necesidades individuales,
como prestando los apoyos necesarios para facilitar su formación
con el objetivo de su plena inclusión.
Algunos ejemplos de estos apoyos, cuáles son?
Facilitar el acceso facilita la ubicación en el aula,
el uso de productos de apoyo, la presencia del aula,
de la interpreta de lengua de signos,
de un asistente personal o incluso de su perro
-guía, anticipar nuestros materiales tener tiempo está
para la realización de actividades y formatos alternativos,
las pruebas, etcétera.
Los ajustes razonables son estrategias reactivas
y personalizadas ante las limitaciones
en el funcionamiento del alumnado.
La realidad
es que una buena utilización del diseño universal para la mensaje
hace disminuir la necesidad del uso de ajustes razonables
como recursos, la guía para asegurar la inclusión y la equidad
en la educación, publicada por unesco en 2017.
Ayuda a los equipos gubernamentales a incorporar la inclusión
la edad en la política educativa de sus países.
Si eres gestor en el ámbito educativo te interesa este recurso
ya que analiza las políticas educativas de inclusión,
equidad, centrándose en cuatro dimensiones los conceptos,
las declaraciones sobre políticas,
las estructuras y sistemas educativos ,
así como las buenas prácticas.
Sí que saber cómo se ha llegado a este punto
el inclusión en equidad, esta publicación lo resumen
hacia la inclusión en la educación, situación, tendencias y desafíos;
25 años después de la Declaración de Salamanca
-de la unesco.
Como resumen, en este vídeo hemos hablado, en primer lugar,
de la necesidad de formar a todas las personas
y hemos introducido cómo hacerlo.
Hemos puesto de manifiesto el papel relevante que tiene el profesorado
y la necesidad de ofrecerles recursos en materia de educación inclusiva.
Hemos descrito de enseñar, universal para el aprendizaje
como estrategia proactiva para lograr la equidad e inclusión,
así como los ajustes razonables y por último,
hemos hablado de la vía para asegurar la inclusión en la equidad
de la educación de Unesco.
Todos los niños y todas las niñas importan todos y todas
importan por igual.