Hola.
Mi nombre es Maribel Campo y ser colaboradora docente
de la Universidad de Salamanca.
En materia de discapacidad este vídeo se titula.
Implantación de contenidos sobre discapacidad y diseño
para todas las personas.
En el currículum.
Durante los próximos minutos
y siguiendo el objetivo de este módulo
resumiremos brevemente, la fundamentación normativa
para implantar la formación sobre discapacidad y sobre el diseño
para todas las personas en los currículos formativos,
por otra parte,
describiremos recursos, estrategias, metodologías y propuestas
para implantar este tipo de formación,
intentando que tomemos conciencia de la importancia del rol docente
y su repercusión futura, si todo el alumnado
recibiera formación sobre el diseño para todas las personas,
seríamos profesionales que pensaríamos en todas las personas
cuando ejerzamos nuestra profesión, y cuando diseñamos productos
o servicios de esta forma tendríamos una sociedad más inclusiva,
aunque esta razón parece suficiente, tiene además,
fundamentación normativa en España.
La Ley General de derechos de las personas con discapacidad
y de su inclusión social nos dice que, tanto en formación profesional
como en las enseñanzas universitarias,
el Gobierno debe fomentar que se incluya esta formación
en el ámbito internacional.
Los artículos cuatro 24 de la Convención sobre los derechos
de las personas con discapacidad nos comprometen,
como Estado parte, a promover esta formación,
en la que se debe incluir la toma de conciencia
sobre la discapacidad.
De qué forma, por un lado,
fomentando en todos los niveles del sistema educativo,
una actitud de respeto de los derechos
de las personas con discapacidad;
por otra parte,
promoviendo la toma de conciencia respecto a sus capacidades
y también promoviendo programas de formación sobre sensibilización,
la implantación de este tipo de formación de forma transversal
ofrece herramientas a docentes y estudiantes
para que puedan, por una parte, identificar barreras de accesibilidad
y fomentar la creación de entornos accesibles,
pensar en la diversidad humana,
encontrar soluciones para que todas las personas
puedan utilizar los espacios, productos y servicios de su entorno;
conseguir que el diseño para todas las personas
estén todos los proyectos y genere nuevas oportunidades de negocio
y evaluar el grado de adecuación de un contexto específico
a las necesidades de un grupo social.
Estas son algunas de las propuestas
que recoge en la publicación formación curricular en diseño
para todas las personas.
El proyecto de implantación de formación en diseño
para todas las personas de las universidades,
desarrollado por el real decreto sobre Discapacidad,
Fundación 11 crue universidades españolas, ha desarrollado una serie
de publicaciones para implantar estos contenidos en el aula
y en el currículo.
El título genérico de las titulaciones
es formación curricular en diseño para todas las personas.
En ellas se sugieren diferentes formas
de incluir esta formación en 20 titulaciones universitarias aludiendo
a las competencias que el alumnado debe adquirir.
Son herramientas para las ingenierías y carreras técnicas, derecho
y Administración de Empresas, Ciencias Sociales de la salud,
de la educación, el turismo o las ciencias de la comunicación.
Las opciones, recomendaciones y metodologías
que se incluyen son las siguientes.
La lección magistral, los seminarios;
talleres, el estudio de casos,
el aprendizaje por resolución de problemas, el aprendizaje autónomo
o las actividades formativas complementarias,
actuaciones con los servicios de apoyo a estudiantes
con discapacidad, la formación del profesorado
y la certificación de sus buenas prácticas,
así como el desarrollo de un perfil profesional
específico en diseño para todas las personas.
Se propone considerar la inclusión de contenidos curriculares
de forma transversal específica,
pero cómo hacerlo?
Bueno, pues a través de asignaturas específicas o prácticas curriculares
extracurriculares externas que favorezcan el contacto
con la realidad de la discapacidad, la realización de diferentes líneas
o temas de trabajos fin de grado
en los cuales se tengan muy en cuenta un lenguaje inclusivo o incluso
la accesibilidad documental.
El real patronato sobre discapacidad
y la Fundación 11 se plantearon en 2019
si realmente se estaba implantando y publicaron en 2020
el estudio titulado inclusión de la accesibilidad universal
en los currículos formativos de las universidades.
En España el objetivo del estudio era determinado lado de inclusión real
de la accesibilidad universal y el diseño para todas las personas
en los currículos formativos de los grados universitarios,
especialmente en arquitectura e ingenierías de caminos informática
y telecomunicaciones.
El estudio plantea mejoras a modo de hoja de ruta,
que se pueden agrupar en ocho líneas estratégicas.
El refuerzo de la legislación y normativa,
la coordinación y trabajo con las agencias de calidad,
el imprescindible apoyo institucional en la universidad,
el fomento, difusión y reconocimiento de la investigación,
la formación del profesorado y apoyo a la práctica docente,
las comunidades y grupos de trabajo, la implicación de las unidades
de inclusión y servicios de apoyo
y la implicación de colegios profesionales,
entidades de la discapacidad y profesorado
de otros niveles educativos.
Como resumen, en este vídeo hemos hablado de la implantación
de la formación sobre diseño para todas las personas
exigida en la normativa nacional e internacional.
Seguidamente, se han descrito estrategias para conseguir
que el profesorado tome conciencia de su rol como agente impulsor;
a continuación
se han subido algunas opciones, recomendaciones y metodologías,
y, por último, hemos resumido las líneas de mejora que nos proponen
tanto docentes como profesionales de las unidades de inclusión y apoyo
a estudiantes con discapacidad con el objetivo
de implantar esta formación en el currículum universitaria,
profesionales y profesorado formados en inclusión.
Serán seréis quienes transformen la sociedad del futuro gracias
por hacerlo realidad.