Bueno, gracias por contar conmigo esta tarde.
Yo vengo en representación de un proyecto,
como ya se ha adelantado en el que tengo la inmensa
la inmensa satisfacción de participar.
Es un proyecto inicial iba de la librería París,
de Zaragoza, denominado tras las portadas.
Hace años ya yo conocía César Buen, yo quería París,
me habló de esta idea, no de esta iniciativa,
me pareció muy interesante
y desde luego es algo que no es que tenga continuidad,
es que sí que va a tener continuidad,
porque ya os adelanto funciona muy, muy bien,
y no lo digo porque sean carteles una cosa que un buen comprobada.
En qué consiste este proyecto de trans portadas?
Bueno, digamos que los libreros hacen un continuo fomento
de la lectura evidentemente desde la librería,
pero aquí se ha decidido sacar los libros de la librería Isaca,
sobre todo, esta dinamización de lecturas,
como la llamamos, de la librería.
Claro que los libreros nos momentos del año o de su recorrido
abandonan sus locales y se van,
pues a ellas al Día del Libro.
Aquí en Zaragoza es un auténtico festival,
pero donde al lugar al que va destinado este proyecto,
como ya he adelantado, es a centros educativos,
amnióticas escolares y en ocasiones,
sobre todo en los pueblos a bibliotecas municipales,
porque al final la colaboración en los pueblos,
entre la biblioteca escolar y la biblioteca municipal
ha sido tan estrecha que hacen un poco las veces,
no la una de la otra.
El espacio que se utiliza es el de la biblioteca municipal
y bueno, de hecho,
la última ira que hicimos la semana pasada la tenemos recién salida
del horno, la hicimos a de Teruel y la de Orissa.
Entonces, bueno, en qué consiste este proyecto?
A mí antes me gustaría hacer un partimos de la idea
de que la gente joven y los adolescentes no leen en general
es una idea que para mí es pasa de toda falsedad,
es si no hay libros como jardín poner, pues bueno,
aunque puedan demostrarlo, los adolescentes leen
y mucho.
Lo que pasa es que hay dos factores que tener en cuenta.
Primero es que muchas veces no lee lo que nosotros queramos que vean,
a lo mejor eran.
Yo leía a los 15 años le aisladamente sano
y me encantó y si lo doy a una clase de adolescente,
si se les atraganta al 99 por 100, también hay otro factor importante.
Sí que hay una parte de jóvenes que no leen absolutamente nada bueno,
como los adultos.
No.
Yo alguna vez he comentado tan o casi todos los adultos
tengan las obras completas de baltasar gracián en el baño,
para leer.
Al final hay una parte
de la población que no lee sí que veo en el caso de susana me gusta mucho
una cosa de lo que ha comentado Susana del tema
de lo fácil que es acceder a los jóvenes.
Es mucho más fácil desde mi experiencia que un adolescente
y que lo haga un adulto todo lo que podría parecer.
Entonces nosotros trabajamos, pues bueno,
desde una doble iba de crear nuevos lectores,
y nos gusta mucho trabajar por los más recalcitrantes,
los que dicen que no les gusta nada a leer
porque es más claro luego al final, pero también trabajamos,
o los lectores están como decías usada encasillado,
sino un género de nano.
Ahora yo es que solo quiero leer historias de amor, a mí
no me es una historia fantástica,
como es un triple proceso que llevamos a cabo en este proyecto.
Hay una parte de selección de titulas,
una parte dinamitación lectora, que es un poco el meollo
y una parte de evaluación de resultados,
porque todos sabemos que cualquier cosa
que llevamos a cabo requiere una evaluación final
para saber qué es lo que diana y qué es lo que no.
La selección de títulos la llevamos a cabo entre los libreros
impedía París especialmente,
es al que se le experta en literatura juvenil,
y yo y entonces yo intento dar un poco también iba
de ex precaria juvenil,
porque yo, cuando he trabajado en la biblioteca de Aragón
era la responsable de las infantil y juvenil,
y ese juvenil muchas veces incluso en los documentos oficiales
que no se contemplaban, o hablando al mundo toda esa.
La infantil, infantil y juvenil
no, porque si queremos respetar a este recorrido los niños que suelen
ser muy buenos lectores por extensión,
no siga leyendo la adolescencia y sigan siendo lectores de adultos.
Hay que recordar mucho esta parte de la de la lectura juvenil,
no solo literatura juvenil, sino lectura.
En fin, la cuestión trabajamos con una selección de titulados.
Estos títulos intentamos que tengan originalidad
porque creo que todos estamos hartos de ver siempre los mismos libros.
En las;
sobre todo las grandes un principio es que va,
se encuentran los mismos títulos, intentamos combinar superventas
que pueden tener una calidad o una en un interés en ese momento,
que se pueden incluir,
pero también contamos con títulos menos parecidos,
e apostamos por también editoriales pequeñas que a lo mejor
están haciendo un libro muy cuidado aquellos también
tengan una perspectiva más amplia que no vean siempre lo mismo.
Jugamos también mucho con la variedad de temas,
variedades, géneros; no hacemos esas cosas ningún género
porque la literatura juvenil realmente no es un género
en la literatura o en el tiene muchas géneros.
Como la adulta tiene pues misterio.
Robar contemporánea.
Histórica.
Entonces, hacemos una variedad
y atendemos mucho a los temas que más les interesan,
después de desarrollar un pelín mejor después,
y luego también trabajamos con cierta calidad,
no quiere decir que no optemos por lecturas ligeras,
restringidas y profundas, pero siempre que, a nuestro juicio,
bueno, puede ser más o menos objetivo,
pero es que algo algo alba tenemos pues un poco,
aunque consideramos que son más valiosas no tanto por su mensaje
como por las formas.
En fin, por muchas.
Entonces, una vez que hemos hecho la selección
llega la parte más importante, que es la dinamita.
Iba cogemos los 50 títulos que hemos seleccionado,
nos encontramos en la furgoneta y nos planteamos en el centro educativo,
en la biblioteca escolar, la biblioteca,
y nos colocamos en expositores invisibles.
Las portadas y nos ponen delante a una clase
de 30 chavales de 14, 15, 16 años,
que a priori no tienen ningún interés en coger un libro,
y los que lo tienen tampoco lo van a decir en voz alta.
Se generan unas dinámicas que los que seáis profesores,
otra es, con adolescentes, las habéis visto, es siempre,
empiezo preguntando a quién le gusta y ya puedes tener ahí al lector
más empedernido.
Es muy difícil que separan, entonces hay en 10.
Hay una primera invitación.
Yo siempre les gusta mucho hacerles un símil.
Cuando comenzamos la vida,
cuando dicen gusta no vamos a ver, nos la música casi,
pero sí que todas las mañanas pusieron atrás a Julio
Iglesias acabar y es a lo mejor, la mitad o más de la mitad,
a guarnecidos de la música.
Con la lectura pasa un poco lo mismo,
a lo mejor las lecturas que habéis tenido a eso
no han sido de la calidad suficiente o simplemente no han sido una lectura
que fuesen para vosotros, no lo que hablábamos antes,
lo que hablaba Susana.
La asesoría también va un poco al hilo de todo esto,
el saber que el libro, por muy bueno que como profesor de lengua canario
o como autor a ti te puede parecer un libro, es estupendo,
pero tienes delante a 30 personas, por sus gustos
y, bueno, pues sí ahora todos los que estamos en esta mesa virtual
llevamos nuestros incólumes favoritos.
O simplemente no coincidiríamos en una y no sería malos libros,
simplemente cada 1.
Luego tiene sus opiniones subjetivas,
eso lo cuidamos muchísimo.
Entonces, qué hacemos en la ira?
Ojos un libro?
Les explicamos que va de manera lo más atractiva posible,
como antes contarles un poco de qué va,
pero apelamos a tres cosas.
Los temas que interesan siempre a los adolescentes.
Relación para la familia, la vista los romances,
intentas hablar un poco en su lenguaje
no, o en a quién le gusta alguien aquí en clase bueno,
pues esta historia va sobre un primer amor
que cada cual también tocamos los que pueden estar de moda,
no en un sentido peyorativo, sino temas
e, bueno, pues en cada generación hay unos temas de actualidad,
hay algunos que pasan la música,
por ejemplo y hay otros que ahora mismo pueden ser desde el coreano
hasta luego se es o intentando extraer un poquito de todo,
que si hay algún fan hace esas cosas también se vea un poco reflejado
en las redes sociales, un tema que les interesa muchísimo.
Sí que es cierto que la literatura juvenil
hay a veces libros un poquillo moralistas,
pero dejamos detraerlos?
Yo se lo traigo, les digo la verdad,
les digo, a mí esto me parece que les va a gustar más
a vuestros padres a vuestros profes
y a veces incluso esa, esa honestidad hace que se abran a leer
un libro que de otra manera diría hongos,
y ya me quieren decir otra vez que por internet,
que es muy malo entonces intentamos eso entrando en esos temas
y luego apelar muchísimo, muchísimo a la arte sentimental
a esas edades funciona muy bien.
Este libro te va a hacer llorar, aunque sea.
Es un dios superdura,
este otro es para participar en la risa este otro,
no te voy a decir nada, porque tiene un montón de misterio,
y entonces, si pensáis por la primera página
y todos los eso, ya todos, pero que ponen y léelo en voz alta
entonces jugamos un poco en esas emociones.
Ahora, entonces, después de esta actividad que dura,
pues es una hora, la parte de la evaluación de resultados.
La primera valoración inmediata,
y esto, de verdad, no lo digo con total honestidad:
cualquiera de los procesos bibliotecarios,
que ha sido testigo a esta idea, puede decirlo la primera valoración.
Es abrumadora sino también a la actividad,
y todos se lanza como quieras.
Encima de los expositores empezará a coger libros.
Si vale está el típico, aunque los coge.
Para enredar a estas, acabé choque.
Sale una barbaridad barbaridad correspondiente,
sí que ves a muchos que se interesan
y sobre todo es que además hay una correlación entre los libros
en los que has hecho más hincapié por lo que sea en cada sesión,
dejase un poco y haría que es más hincapié
en un libro que en otro.
Si esos son las grandes estrellas,
a veces se han puesto ellos salen en voz alta
o a mirar el primer capítulo y realmente claro,
el cambio de actitud de los propios asistentes
de los propios chavales es, es increíble,
no presencial y luego hay una segunda evaluación claro,
la que hablas ya orto largo plazo
o sea medio a largo plazo perdón con los profesores de lengua
que son los que más pueden alma,
pues es hacerse una idea de vaca dado la edad,
pero también a veces son profesores de Plástica;
en general los profesores que tienen como más unión con chavales
y luego por supuesto la figura del bibliotecario escolar
o del bibliotecario municipal en el caso
en el que hay una sombra simbiosis entre entre las dos bibliotecas
y ahí los resultados también suelen ser muy positivos.
Luego hablamos de estadísticas porque este libro es que llevamos,
es el lote como librería.
Pues eso va,
quiere la biblioteca municipal de la localidad en cuestión,
la quiere el centro educativo.
Entonces, luego se ve las estadísticas de préstamo
y se ve que esos libros se han movido de una manera abrumadoras.
Ha movido muchísimo
y, bueno, pues es sancionada también un poco lo que te no.
Para mí dos claves fundamentales en todo este proyecto
y ya termino.
La primera es.
Eso es trabajar con no le es muy importante ese aspecto,
a mí me parece todavía más importante,
porque en Elie trabajando con lectores,
encasillado, si está muy bien, porque un libro
Santa a otro y a lo mejor lo que comentabas antes subsanaré,
pues yo sacaría libros de amor, que tampoco de fantasía, romántica,
y a lo mejor acaba leyenda Michael Ende
y es una lectura mucho más valiosa para ese chico chica,
pero, sobre todo, con los lectores.
Esto es que yo no voy a leer mi libro en mi vida en el momento
en que les ves que se ha leído.
El primero es que todo esto cobra sentido y a veces
hay un poquito de tentación en algunos centros educativos,
en algunos sitios de.
Bueno, pues hacemos una selección de alumnos para la actividad
y nosotros vamos a empezar y yo no.
Al revés, no me tienes a los buenas buenos alumnos, entre comillas, no;
las selecciones a los que ya son lectores aquí al alumno,
con el que no puedes,
porque las lecturas obligatorias hay,
no se las lee o buscan resumen en Google
lo que la herramienta a la clase, y ese es el que queremos sacar,
porque aquí podemos convertir luego el lector entusiasta,
y ya la última clave, que me parece absolutamente fundamental,
es respetar los gustos, los gustos de cada lector,
no ser condescendientes.
No humillar, como pueden ser que nos gusta El Quijote.
Si es una gran obra,
pues bueno, es que era igual en su momento.
Yo creo que hay pocas cosas peores que coger un buen libro,
en el momento inadecuado,
porque de ruinas totalmente la posibilidad
de disfrutarlo en algún momento,
y yo no tengo nada en contra de los clásicos,
a mí me gustan, pero entiendo
que a lo mejor un chaval 14 años, que no ha leído nunca,
pues tiene que empezar por una novela de misterio.
No pasa nada, sobre todo eso,
escuchar el muy en cuenta lo que te están diciendo.
Si una chica te dice que le gusta el libro de amor no, no avergonzar,
la no decirle a ese cacharro no te gusta el libro bueno,
pues mira, hay un libro de amor.
Está muy bien que es.
Es mentira esta si quieres Romeo Julieta,
inversión en traducir al español, pero eso sobre todo tener muy,
muy en cuenta eso que respetar al gusto,
y la peculiaridad de cada lector es muy importante,
y con esto yo creo que he dado las pinceladas principales
de nuestro proyecto.
Muchísimas gracias, África.
He de decir que los los miembros de esta mesa
son mucho más disciplinados que los de la mesa anterior
y habéis respetado vuestros tiempos,
y eso nos permite tener ahora unos minutos para que vienen
los que estáis escuchando hasta esta mesa,
esta conversación que está siendo francamente interesante
o yo mismo que tengo algunas cosas que plantear,
podamos hacer nada un barrido así de un
de de preguntas rápidas.
No, os invito a que beben el chat.
El que quiera pueda preguntar alguna cosa,
lo estamos viendo y van a nos la comunicará
o yo mismo la la transmitiré a los a los ponentes,
a mí se me gustaría señalar un de cosas que habéis coincidido
todos no de una manera o de otra, no.
Una, una que me parece muy interesante es esto.
Yo, yo estoy muy obsesionado por lo de crear lectores.
No, me parece que es muy importante crear lectores de futuro.
Si uno coge las estadísticas que cada año hacen los libreros,
no.
Las estadísticas de lectura, del gremio del libro
cada vez vemos cómo los niños leen muchísimo,
y además en soporte a ver el en soporte digital.
Noviembre más.
Los adolescentes también leen cada vez más,
y en la pandemia fue exagerado en crecimiento,
por ejemplo, sobre todo en digital,
y yo yo conozco también la experiencia de biblio.
También se dio aquí en Aragón, comenta Pilar,
y fue un crecimiento exponencial,
o sea, las cifras abruman no, pero luego hay una edad
en la que honestamente hay una caída,
lectura en España bestial.
Por qué dejamos de ser lectores cuando los planes
de animar la lectura ya llevan 20 30 años funcionando?
No yo alguna de las claves, la vida la daba
Pilar diciendo cuál es la misión,
hacerle descubrir lo que les gusta llevarles.
Hasta donde les gusta.
En ese proceso no hay muchas cosas,
pero es verdad que al final uno se hace lector
con con aquello que disfruta o que necesita.
Vale, porque hay.
Me remito también a la primera diapositiva
de las primeras diapositivas del que era uno lee para para disfrutar,
pero también para conocer y para aprender.
No, la realidad es lo que lo que quiere
es lo que necesitas.
Es una, una pregunta que baile aragonesa.
Yo yo decía, lo ha dicho, es que lo habéis dicho varios.
No ha dicho Luismi, lo ha dicho Pilar,
somos puentes, somos puerta, no somos Hall
y está la figura.
Sabe el mediador que ha citado subsanar explícitamente,
no con como cómo creéis que podemos hacer,
que los no sé si se si es de una pregunta.
Voy dominar y agradezco
haberla dando, porque me interesa a mí
o cómo hacer que los adultos se conviertan en mediadores
de lectura, no, que los profesores se conviertan en mediadores,
de lectura,
que que la gente que está en el entorno educativo
se conviertan en medidas de lectura
ya sea no tenemos sabemos tenemos cinco minutos así
que pero una vuelta así rápida de que aunque os viene a la cabeza
decir, está claro que hace falta mediadores,
no, que alguien tiene que ofrecer los libros, no, yo siempre cuento
estas anécdotas de pnacc que todo el mundo tenemos
en la cabeza, no, penan llevaba libros a clase
no, y hacía aquella aquella cosa, decir este libros muy interesantes
y este no, que no es para vuestra eda y lo dejaba encima de la mesa,
y luego desaparecían esos hacer una, un tipo de mediación de lectura,
con cómo hacer que los profesionales de aves de lectura,
que los educadores sean conscientes de cuál es su papel y ayudarles,
ese papel desde la biblioteca, desde otros ámbitos.
Si os parece, hacemos una vuelta; si si queréis
o cada uno interviene como queráis les parece.
Yo desde no
en general no en el papel de mediador recogería un una cualidad
que ha comentado África y es honestidad un.
No vamos con el caramelo para engañar a nadie,
sino que vamos a compartir.
Yo, como lector y no quiero evangelizar,
no quiero convertir yo quiero compartir algo que me resulta
muy útil que me ayudó a pensar esa idea también de pensar,
pero también que me hace sentir, pensar, sentir y comunicarse.
Vuelvo a a la idea de Márquez -Soriano que era
el autor que no me salía en la apertura,
esa predisposición a escuchar, a invitar,
a hablar y a comunicarse, pero desde esa honestidad,
por qué y en especial en las edades que estamos comentando,
que siguen sin resultando unos problemáticas,
no de la adolescencia,
de la juventud, que son en sí problemáticas porque obviamente
la adolescencia es lo que es, no, y tiene un momento de crisis.
Cómo no va a influir también en la lectura,
pero especialmente no en ese público joven.
Hay un olfato no de cuando vas a adoctrinar,
que salen corriendo lo que decía África,
o sea que ese calificativo de honestidad
de ponerte en disposición, de dialogar sin imponer
y desde luego como con un buen menut es lo que también hemos coincidido,
habéis Concilio Pilar, Susana y África,
la oferta de calidad, la selección no en función de calidad
y también de adecuación no y de oportunidad es fundamental,
no, lo que es una base importante más alguna.
Yo creo que no.
Cualquier bibliotecario sirve para ser te cae infantil o juvenil,
necesitarás en ella una predisposición,
se tiene una pasión determinada y sobre todo no impone,
como decía, respetar los gustos de nuestros usuarios
y, sobre todo conocerlos conocerlos.
Muy bien transmitirles esa pasión por por la lectura.
Conociendo las lecturas previamente antes de presentárselas,
lógicamente nos sirve coger un catálogo de libros
y esto es amparables extraerá.
Necesitamos conocer el fondo, conocer si es para ellos.
No es para ellos, por eso no cualquier mecanismo
sirve para ser bibliotecario infantil juvenil y no cualquier profesor
sirve.
Para ser bibliotecario escolar yo creo que es algo importante,
África, yo bueno, me quedo, que además me lo hayan encontrado,
porque por porque es así lo decía, creo que lo he dicho africano,
de jugar con las emociones, no nos llaman manipuladores
si quieren, pero en esta línea, en este sentido,
jugar con las emociones es es fundamental,
no tiene que haber un equilibrio entre la honestidad,
no quiero nombrar ahora también Luismi,
y o al con las emociones, no para saber transmitir de verdad
que esto es algo que vale la pena que merece la pena,
no es que que es un tus alumnos que van a crecer y se van a acordar
de ciertas cosas sí y mejor ese acuerdo
de ese libro que tú les ofrecisteis y que mereció la pena no,
y que no era cualquier cosa, así que impera amigo de Juan
con las formaciones
y y quizás preguntas.
Las portadas en un.
Yo hablo desde el punto de vista de.
Procede de docente
que además te ahí ha pinchado un poco en cómo comenzaron a los docentes.
Quizá muchas las portadas para parados en desigual
sería no una unidad que se merecen y que nos merecemos también
nosotros, para que más sentían, no de vez en cuando está claro
y como muestra de la buena lloró África nuestras inspirado.
Yo estaba pensando de decir que pensaba las profes que estemos
y sé que me consta que hay varios estuve escuchando está estaba pensara
está alguno yo yo mismo lo pensaba yo querría tener una africana
en mi centro, vale, alguien al menos conociera conociera todo,
este claro, al final es verdad y lo ha dicho Pilar y yo ahí mira,
he procurado mantener una postura séptica,
pero me cuesta, pero no podía dejar de hacer así
con la cabeza no, no todos los procesos
de esto y es verdad que hay que intentar hacer comunicarlo,
pero, claro, necesitamos expertos que sepan,
necesitamos formación en el sentido de gente que quiera conocer,
lo ha dicho también también, pilar es, hay que conocer a los niños
y hay que conocer los libros?
No?
Yo me recuerdo que a rodar y le pudieron dar una charla
una de tantas, no, no era,
no fue rodar y perdón Juan Chambers anchas,
vendieron a una charla sobre animación a la lectura
y dijo, pero Ikea,
y ya he dado muchas que digo dijo.
Venga una cosa muy básica,
aquí hay un aquí un montón de libros maravillosos,
aquí un montón de niños maravillosos
y los presentes no, ese es el trabajo de animación a lectora,
poco más.
No sé si hay mucho más, nos queda un minuto África y cómo,
como como ha sido la que nos ha dinamitado, fenomenal.
Qué?
Qué impresión tienen sobre la mediación,
como como tú tú que las vidas en los centros,
cómo hacer con los profes también y con los adultos?
No, a ver, yo creo que la clave,
si era la autenticidad nosotros mismos, no sólo las lecturas
y a los chavales es decir qué es lo que me gusta mi mira,
es que si a mí no me gusta los libros que están moda a mí como adulto,
como profesor y como mediador, como bibliotecario,
como si no está de moda o que está en lectura
recomendadas para jóvenes, no pasa nada.
Tú le puedes decir a un adolescente, mirar a los ojos
y le mira esto, a mí me parece un peñazo, tú te lo puedes leer,
comentamos y yo creo que eso es esa, es un poco la manera
y de la misma manera decir.
Mira este libro, a lo mejor a ti te parece
una última, la prisión, mi encanta y desnudas, un poco emocionalmente.
En ese sentido, el admite sin tapujos,
a mí me gusta el libro,
aunque a lo mejor no sea literatura de calidad,
eso es la mejor manera de orientarles,
desde mi modesta opinión
vamos de ser de convertir un poco en esta protagonista
de la mediación.
Sale la recomendación entre iguales,
no que siempre hablamos de que se recomiendan entre ellos,
pero tuvo esa, acaba siendo una más.
El hecho de que haya una barrera generacional
no significa que no pueda ser, no pueden considerar tu niño,
igual no en gustos ven acepciones o en afinidad por alguna
de alguna manera.
Bueno, hasta hasta aquí porque voy,
porque esto es esto es frenético.
Esta tarde,
y viene ahora una mesa con con distintos colores,
un colegio privado,
uno concertado y un instituto público, con su experiencia
en la biblioteca, también en este momento
de la pandemia no creo que van a intentar exponer esta parte
de mi.
Creo que es muy interesante,
o sea, os doy las gracias en lo personal,
porque uno que se dedica a esto y que uno dice ya jazz
como no, y hablas todo el día,
lo mismo, jo refrescar ideas que algunas no te vuelvan a remover
por dentro, siempre es, siempre, es muy gratificante.
Gracias a los 4, de verdad,
ha sido un auténtico placer.
Hemos invitado a continuar escuchando el ratito que queráis
y, por supuesto,
a que sigáis las actividades de la cátedra.
Que seguiremos.
Bueno, luismi y apila, no les queda otra
y suenan porque están ahí directamente implicados.
Seguiremos en esta historia
de fomentar la lectura desde la biblioteca escolar
y más no como era la anterior mesa.
Gracias a usted tras muchas gracias o un plan.