Buenas tardes
y igualmente es un placer compartir con vosotros está
esta sesión.
Voy a hacer un poco de bisagra entre la mesa anterior
y esta,
porque, bueno, oyéndoles hablar, me resulta difícil no desligar.
Como presentar con compartimentos estancos
entre lo que es lo que estaban hablando
de alfabetización informacional y de promoción de lectura,
al final es un todo en el que trabajamos
de cara a conseguir ese lector competente, selector en el presente,
en el contexto del día de hoy.
No me sirvo de tres diapositivas de apoyo
simplemente voy a compartir.
Vamos a ver, estamos aquí.
Veis.
Veis la pantalla.
Efectivamente, sí sí, ya que no sé si no se ha puesto la un segundito.
El modo de presentación se lo consigo aquí.
Bueno, y esta es una una, una diapositiva,
ventas de un que utilizando no hace muchos años,
la construía hace un montón de tiempo para para o una una presentación
en Portugal de bibliotecas escolares,
pero creo que me sigue gustando en esa idea.
Cuando tú preguntabas no de la escuelas,
ese espacio es el espacio de promoción de lectura,
sí indudablemente, y un espacio muy importante,
un espacio privilegiado eso no quiere decir
que sea el único y que este triángulo de escuela,
biblioteca y familia nos sea fundamental,
o sea, la escuela tiene un rol muy privilegiado,
muy importante en el desarrollo de la competencia lectora,
también del gusto por la lectura y de esa competencia internacional
que forma parte también de esas competencias
de lectoescritura y comunicación,
pero la familia es cómplice y es puerta.
Es un portal un hall, una entrada, no de estímulo.
La biblioteca es un apoyo fundamental lo hemos visto en la mesa anterior
en relación con la biblioteca escolar
y, desde luego, también fuera de la escuela.
La Biblioteca Pública tiene que hacer,
no son tres vértices de un triángulo
que siempre me ha parecido que es muy importante
seguir reivindicando, Almargen además y complementariamente.
Obviamente, la lectura ha de ser empresa, de todos
y esto no simplemente como eslogan sino porque estoy convencido
que sin la implicación de todos los sectores
de la sociedad no construiremos una verdadera sociedad lectora
y es la misma sociedad la que exige competencias,
las que.
Lanzan no tanto a las familias, a la escuela y a las bibliotecas,
ese reto de formar lectores que en este contexto
en el que la lectura y la alfabetización en su conjunto
es más complejo resulta más complejo
que en años anteriores que en épocas anteriores,
pero que sigue siendo e incluso reválida,
como algo importantísimo para el desarrollo pleno
tanto personal como profesional y como ciudadano
de en cuanto al disfrute de los bienes culturales,
pero también en cuanto a disfrute
y tener una postura iba viva dentro de la sociedad,
ahí la escuela, la biblioteca y la familia
son las que en distintos niveles proporcionan los conocimientos.
Las habilidades en las actitudes generan interés,
despiertan interés curiosidad,
motivan estimulan no ese deseo de leer primero
y esa mejora enriquecimiento subida de expectativas
no a la hora de leer,
describir de hablar y las competencias relacionadas
que se han puesto de manifiesto en la mesa anterior,
no como es empiezan con la búsqueda de la información que pasan
por esa lectura comprensiva.
Por esa lectura vivida, por esa lectura que el lector,
que al lector le cala, que le habla,
que le produce un diálogo consigo mismo a través de el libro
y con los otros no una lectura que en lo que respecta a lo literario
tiene unos componentes fundamentales
y que en las creación del imaginario desde edades tempranas
resulta fundamental,
pero una lectura que supone también descubrir curiosidades,
informaciones, adquirir conocimientos para que para tener armar
las vivencias, la experiencia para sentir,
pero también para pensar, para reelaborar escribiendo
y hablando y hacer construir mensajes que nos permiten comunicarnos
con los otros que nos permiten suscitar, no el diálogo,
que nos permiten sugerir opinar, de forma argumentada
-planteabas también en las va la batería de preguntas,
el tema digital.
No; obviamente hoy no podemos hablar de lectura
sin hablar de ese concepto híbrido, no de esa lectura en impreso
en la que nos hemos formado la mayoría de los aquí presentes
pero también de esos nuevos canales nuevos textos
y nuevas narrativas.
Tantas decisión como de no ficción que surgen
en este contexto híbrido, en este contexto
en el que lo analógico y lo digital conviven
y se enriquecen.
En ese sentido, siempre me gusta hablar de la lectura
en todos sus estados no es lo que es.
La biblioteca es el concepto de biblioteca que han presentado Rafa,
que ha presentado Ana en el centro de primaria y en el Instituto.
Ese concepto amplio, perfectamente enraizado estrechamente
relacionado con dos conceptos que me parecen también fundamentales,
me parecieron fundamentales cuando empecé a trabajar.
Me han seguido pareciendo fundamentales a lo largo
de mi desarrollo profesional, y creo que seguirán siendo.
Cambian los tiempos de lo analógico, pasamos al o híbrido;
hay un peso del digital cada vez más importante
sobre el futuro.
Ahí está no sabemos cómo va a quedar,
pero hay una evolución de leer.
Hay una evolución del escribir,
pero sobre la base de esa lectura y escritura,
la expresión y la comunicación me parecen fundamentales.
No decía un especialista francés
y ahora ahora se me va de la cabeza el mejor camino
no para despertar para el interés,
para consolidar y enriquecer los hábitos de lectura.
En nuestros niños pasa por su expresión
por darles oportunidades de opinar,
de hablar y crear situaciones de comunicación
alrededor de la lectura,
recomendar, compartir encontrarse y tender puentes.
Es lo que aporta esa gran riqueza
a las bibliotecas escolares y públicas
y yo creo que es un elemento fundamental
en el que debemos sustentar nuestra labor
de de promoción de la lectura sería mi mi punto de vista.
Fantástico.
Creo que es un marco jo súper súper interesante,
súper súper súper esencial no como como decía Luismi
hay algunas cosas que que fueron somnis
serán en esto de la lectura.
Está muy bien que la recordemos para continuar.
Escuchamos ahora Pilar desde esa perspectiva que de verdad
a mí a mí cuando empecé a trabajar en la industria escolar
siempre me me obsesionado
y me pareció muy importante mi compañera susana
que hablara luego también tenía esa experiencia,
no de cómo cómo pueden colaborar la biblioteca pública
y la biblioteca escolar.
Cómo?
Cómo introducir iluso antes decíamos en la otra mesa salía,
no debo o igual ha sido antes en la conversación anterior,
que la biblioteca pública está en proceso de transformación,
también la escolar y cómo esas dos cosas
confluyen en un montón de elementos y como eso incide en el fomento
de la lectura.
Así que, adelante Pilar son dos tuyos.