Muchas gracias.
Es un placer acompañaros
y muchísimas gracias a la organización por por invitarme
y, bueno, con toda la modestia, os voy a hablar,
porque siempre que tengo oportunidad de participar en este tipo de foros,
pues me surge un poco esa cosa de decir.
Yo siempre trabajo detrás de la barrera no,
y me gusta mucho observar,
soy una supera apasionada de fomento de la lectura,
el trabajo de las bibliotecas.
Pero una cosa es verlo desde fuera y otra cosa
es hacerlo desde entrado en harina,
no como como la del resto de compañeros de la mesa
y bueno me lo habéis puesto bastante fácil,
porque la idea es un poco bueno,
pues enmarcaré esta charla, que creo que es necesaria y y luego ya,
pues pues presentar esas maravillosas prácticas
que tenemos preparadas y bueno,
pues en ese sentido no voy a tener bastante,
bastante más fácil, pero contado inmodestia,
bueno, pues siempre cuando hablo un poco de lo que hablen,
a veces un poco disonante, yo creo que las personas que me han escuchado
en otras ocasiones están acostumbrados,
siempre me gusta hablar, me da igual.
Cuando hablo de literatura sati juvenil.
Cuando hablo de bibliotecas, cuando hablo de escuelas,
de lo que sea un poco de lo que pasa a nuestro alrededor no,
y y como todas esas cosas que vemos en los periódicos
o nuestra vida cotidiana, pues están impactando
de forma directa en nuestro trabajo profesional
y en las prácticas de lectura y obviamente,
pues en todo lo que va asociado a las prácticas de lectura,
que en este caso serían, por ejemplo, puestos,
proyectos, nuestras iniciativas de alfabetización información,
aunque cada vez se hacen más importantes
y más necesarias o no, y bueno, pues yo cuando empecé a trabajar
como consultora y empecé un poco a observar y analizar ese impacto
de la tecnología, no, pues vería cosas que no hay porque mira,
porque una inteligencia artificial ha hecho una,
porque hay un robot de aquí que hace dos claro,
yo decía, digo, de primeras, lo ves ahí un poco como la anécdota
del día, pero luego dices claro,
o sea que nos estamos acostumbrando a esto
y estamos viendo esto cada vez más en nuestro día a día
y empezamos a hablarle a nuestro teléfono
que llevamos haciendo ya un tiempo.
Hambre.
Principio me llevaba mucha atención cuando veía gente por la calle
manteniendo conversaciones en whatsApp en tiempo real,
pero a través de audio mensaje.
Digo por qué no se llaman, o sea,
no entiendo porque una cosa que manda es un mensaje
para que alguien lo escuche en algún momento determinado
y otras veces que estáis en tiempo real comunicándote
a través de mensajes.
Nos dábamos fácil, llamas, pues no sabes lo que es más fácil
o que es más
o que sería más apropiado, lo pienso yo,
pero no lo piensa la persona que obviamente estoy pasando
por la calle porque si no lo haría de otra manera
no, y siempre por pues me gustaba un poco a partir de esa perspectiva
en la que empiezo a saber pues eso inteligencia
en artificiales asistentes Debod hologramas etc
etc y ver cómo se impactaba pues yo creo
que todos los que estamos ahora mismo,
participando de esta actividad en esta charla
y aprovechando nuestra nuestra primera tarde de fin
de semana para hablar de bibliotecas escolares,
al final alfabetización informacional fomentar la lectura,
pues pues yo creo que somos muy conscientes
de esa alteración que se ha producido en los sistemas
de transmisión del conocimiento debido a la tecnología,
no antes tiene su parte buena y su parte no mala,
pero sí complicadas,
sobre todo desde el punto de vista profesional
en el sentido de que antes, pues bueno,
venimos a esto era el maestro.
El bibliotecario era el bibliotecario
y ahora es como el profe y el de la Biblia,
no por decirlo así a lo mejor de forma directa,
en el sentido de que, bueno, pues muchos de nuestros alumnos
en determinadas circunstancias,
han podido desarrollar su potencial creador.
Una disciplina puede ser fotográfica,
puede ser en otra, en otro ámbito de la creación
y por supuesto también muchos de los usuarios,
pues también la u otros puntos les ha permitido que se puedan comunicar
y que puedan extender todo lo que tengo que decir, tanto.
Si su opinión como si es creación pues a cualquier,
a cualquier usuario de la red y en muchos casos
pues con con éxito no.
Y eso podemos poner las cosas más difíciles en el sentido
de que ahora mismo las personas que sientan cátedra
pues no necesariamente son las que las que se han formado
para asentar cátedras, pues cualquier otra persona
que consiga conectar con esa audiencia que tengo
que decirle y y bueno pues pues nos movemos en estos momentos
en un mundo en el que las prácticas de lectura o las prácticas de consumo
de información pues se caracterizan
por la hibridación y bueno pues ahí pues un cierto equilibrio,
no entre lo analógico y lo digital, hay pluralidad de escenarios y bueno
pues es importante que dentro de en el entorno escolar
empecemos a contemplar un poco, pues esa,
esa realidad no del día a día.
No?
Yo me acuerdo.
Hace muchos muchos años asistía un curso de comunicación
con un profesor que era magnífico Ángel Encinas
y nos enseñó una fotografía que me impactó muchísimo.
Era un montón de fieles del papa viéndolo al lado
y con sus cámaras, no, y hubo mayoría.
Digo si yo fuera fanática de este señor
y tuvieron la oportunidad de estar a dos metros de él.
No cogería mi cámara de fotos y la pondría delante de mi cabeza,
o sea, diría voy a disfrutar en tiempo real,
y eso que a mí me llamó mucho la atención en ese momento.
Como saben, es una práctica súper cotidiana
más a cualquier sitio.
Tienes teléfono por delante,
pues porque vas a haber una consulta,
no información sobre ese sitio porque quieres inmortalizarlos
porque quieres compartirlo con alguien.
Entonces, bueno, pues todo eso yo creo que a veces
no nos damos cuenta de cómo impacta en el nuestro día a día profesional
y es una realidad que si lo hace y bueno,
pues todas esas prácticas que hemos desarrollado,
todo esa, esa combinación de nuestras vidas,
con la tecnología esas personas analógicas y virtuales que,
que somos nosotros, pues yo creo que cada vez son más plausibles
y además yo creo que a la vez se sitúa bueno por supuesto
los estándares muy múltiples pero son muy variados
pero en muchos casos sus se sitúan bastante a la No.
Yo creo que antes era más habitual
que tú fueras una persona en tu día a día
y una persona completamente diferente en tu mundo virtual,
y hubo para más o menos la mayoría de las personas cabales?
Pues son la misma persona en su mundo analógico
es un mundo virtual
y eso pues necesariamente afectamos todas nuestras prácticas
y por supuesto afecta
a la base que constituiría, o alfabetización informática
de informacional lo las facetes difracción, mediática y funcional,
que son los lectores, la escritura,
y yo creo que, bueno, pues eso es un reto al que los centros escolares
tienen que enfrentarse y en el cual las bibliotecas escolares
yo creo que tienen un papel fundamental,
porque, bueno, yo lo que veo es que eso tan básico
que debemos saber hacer como personas,
tanto desde el punto de vista académico
como desde el punto de vista personal, social, que es saber leer
y escribir de una forma eficiente, pues pues no responde a la realidad,
no, y cada día podemos estudios e informes que hablan
de esas faltas de competencia
que tenemos todos y que ahora cada vez están más acusadas.
Porque si ya las plantee, se plantean dentro de lo que es la práctica
de la lectoescritura tradicional en formato papel,
pues auxiliar un montón de formato formatos
soporte que no es sólo el digital porque claro no es lo mismo leer
un boom que más o menos se asemeja a lo que sería un libro en papel,
que enfrentarse a un libro a o que enfrentarse
a una experiencia interactiva.
Digital, otra claro,
pues pues ese marasmo crece exponencialmente.
La realidad es que ya teníamos un problema
dentro del plano analógico, sumando todo lo digital.
El problema se multiplica yo,
porque el reto al que nos enfrentamos es importante
y no deberíamos quedarnos en lo que a veces
parece un poco, que nos quedamos unos nietos que en papel
es que es lo que les hemos enseñado,
pero que queremos que donde queremos que lleguen después queremos
que lleguen a ser competentes, como lectores,
en cualquier ámbito críticos, eficientes,
y que puedan en un momento determinado saltar igual
que lo hacemos a lo mejor, pues nosotros,
como adultos u otros adultos o unos pasos.
Pues no tan adultos, no decir.
Oye, si a mí me resulta muy como leer en formato digital esta novela,
que me está encantando por método de viaje o Toubira el tren
o su llevo me la leo en formato digital,
pero si resulta que tengo la oportunidad de disfrutar
de una obra en papel, pues la disfruto en papel y un poco.
Además, también es a lo que responde muchas veces los estudios,
no que la persona que realmente tiene unas habilidades lectoescritura
buenas y consolidadas, pues transita de uno u otro formato,
sin ningún tipo de inconveniente en función de sus necesidades,
en función del tipo de práctica todavía y hacer
que es un poco lo que a veces nos determina, o sea,
que queremos.
Cuando estamos leyendo algo o informando sobre algo,
queremos extraer unas conclusiones,
pues a lo mejor las herramientas que utilizamos son equis
oír a lo mejor de Egipto papel Ivory.
Aparte de ver un vídeo
o aparte de leerme un informe o queremos pasar un rato distendido,
pues a lo mejor me encanta que eso se produzca.
En el marco de una práctica digital audiovisual
queremos abstraernos totalmente lo que nos está pasando;
a lo mejor no necesita ningún tipo de distracción
y en la práctica de quiero,
pues quiero hacer las cosas en la soledad del alcoba
y sin ningún sólo ruido, pero yo creo que esa oportunidad
de elegir esa oportunidad de tener las habilidades,
de transitar entre formatos,
pues es un reto, como decía muy importante,
y más que yo lo sabéis todos los que estáis ahora con nosotros,
porque, como digo, estáis en el día a día de todo esto,
y es importante que bueno, que nos planteemos,
bueno, pues cuál es el nuevo modelo de lector competente,
que todavía entiendo que está en construcción
y que revisemos profundamente bueno,
por los parámetros sobre los casos en los que se asientan,
la alfabetización tradicional que llevo,
que todavía hay mucho camino por recorrer en el entorno escolar,
igual que lo hay en otro tipo de entorno
o por supuesto, en el bibliotecario en términos generales,
pero en muchos otros.
La realidad es que estamos a caballo entre lo analógico y lo digital.
Que se están polarizando mucho las prácticas que hacemos
en un formato o en otro,
que desde el punto de vista profesional y desde el punto de vista
de lo que queremos brindar en este caso nuestros alumnos,
pues no; lo ideal,
que lo suyo sería que les pudiéramos dotar de habilidades
para hacer lo que les dio la gana, independientemente del formato,
si es pasar un buen rato, pasado un buen rato,
y si eso realmente informarse sobre un tema,
pues informar sobre un tema que ahora más que nunca es importante,
pues pues se establecer las nuevas metas
y ver que el trabajo que hacemos de lectoescritura,
dentro del ecosistema, o sea dentro del ámbito escolar,
pues con contemple todas las dimensiones que tienen
en estos momentos en la lectura, la la, la escritura,
que sea multimodal, que sea multicanal,
y en este sentido me vais a permitir que lea,
porque yo tengo un poco de memoria, me venían a la cabeza
cuando estaba un poco preparando esta conversación,
unas palabras de Óscar picado.
Yo a o que decía que era necesario, es necesario adoptar
lo que él denomina como pedagogía informacional,
porque estos escenarios demandárnoslo arquitectura educativa
que apunte y apueste al aprendizaje de por vida,
lo que en el mundo anglosajón denominar La isla Learning,
que implica entablar una nueva hipótesis educativa
de enseñar, aprender y, sobre todo,
utilizar adecuadamente la información en el proceso de enseñanza
-aprendizaje y yo creo que este reto,
que a mí me parece que deberíamos ponerlo siempre en mayúsculas,
pues el papel que pueden adoptar las bibliotecas escolares
es clave que al final yo muchas veces,
cuando me planteábamos que la escuela no se promocionan la lectura
de hostales que cuidaba con lo que ya tienen los profesores
que la carga hacia ahí curriculares, muy amplia,
y no se pudo hacer todo en los 40 o 50 minutos
que tienes de clase, tres veces.
Alejémonos de peces, memorias
y es importante que desde la biblioteca escolar
se ofrezca un poco ese soporte en la voz,
que están clave y que están esencial
para cualquier tipo de adquisición de conocimientos,
que es el que los chicos, consolidaciones habilidades
a esa habilidad y aprender a trabajar con ellas, que es un poco,
pues esa fantástica descripción que ha comentado
Paco no es decir a que le algo que sepa,
como primero,
que sepa si lo que estoy leyendo tiene algún sentido,
que además hoy más que nunca es un súper reto,
no sólo para los chavales y para nosotros
en este mundo que estamos decenios y formaciones contaminadas,
y también que sepamos hacer algo con eso
y que se vamos a hacer algo que sea auténtico,
porque no es, nos estemos inventando la rueda.
Yo me acuerdo hace 20 años de la biblioteca,
que me acuerdo una compañera, compartir una anécdota,
que me pareció absolutamente fantástica,
que un día organizando la la sala de referencia
se encontró que era una enciclopedia,
le faltaba un trocito de definición de un tipo de un término,
alguien le había recortado con la cola, tijera.
Digo en serio un cortapega, pero en formato analógico
me parece fantástico.
Ahí ya me imagino al profesor de la profesora creo en serio
o que has entonces un ciclo pedirme las cosas
aquí en el trabajo que te llevar a clase?
Bueno, pues pues no se sabe.
Creo que es un reto, creo que es un ejercicio que es muy difícil
de hacer, que es muy exigente.
Creo que muchas veces
cuando se habla de lectoescritura nos quedamos en un plano muy básico,
simplemente de codificación y de poco más
y que realmente si si no nos planteamos la meta
de ir un poquito más allá pues pues pues las experiencias
que podamos llevar os a afrontar todos,
pues pues bueno pues cuando a ser muy limitadas que al final
pues un poco es objetivo de contribuir o poner
nuestro pequeño granito de arena en tener ciudadanos críticos,
pues pues pues pues se queda muy alejada,
no es una realidad absolutamente necesaria.
Comentaba desde el Consejo de la Unión Europea
se planteaba un poco lo que decía Paco,
pero en otras palabras la comprensión, la utilización,
la evaluación crítica de diferentes formas de información
son absolutamente necesarias y dentro del ámbito educativo yo creo
que hay que revisar esas acciones que que llevamos a cabo,
para forjar estos lectores autónomos competentes
que conocen el entorno impreso y el entorno digital,
pero para todo, es decir,
si yo lo que quiero hacer cuando veo la tele es simplemente quedarme
como espantapájaros in observamos que lo estoy dirigiendo yo,
pero creo que tengo el derecho a tener las habilidades
de poder ir más allá y poder hacer algo más.
Con eso sí en un momento determinado me surge esa inquietud
y, bueno, pues el papel es fundamental,
es una laguna que está ahí en el mundo educativo.
Yo creo que las bibliotecas tienen toda la potestad
para adquirir ese compromiso y para ayudar dentro de ese entorno
que se lleve a cabo, igual que dentro del ámbito público,
pues lo tienen las bibliotecas no,
porque si no queda un poquito en tierra
de nadie, no quién forma quién y está bien.
Esa evolución, no de alfabetización de usuarios,
o sea, yo no es que no es que quieran que mis alumnos
sepan usar su biblioteca escolar o y sepa que libros para ellos
y a ella hay películas, hay dietas nuevas
que sepan realmente cuando les llego a una pieza de información
que hacer con eso,
sacarla algún partido y no simplemente,
pues engullir, engullir, engullir y bueno,
ya veremos y me lo creo todo y según me lleguen incluso
de acuerdo con mi hijo pequeño.
Hace unos años, con cinco años,
decíamos, paz no te puedes fiar de todo lo que da es en Internet,
porque puede que haya cosas que no sean verdad.
Dice a ver si llevaban una foto, pues probablemente sea un verdad,
pero si no, no te fíes, pues ya ni siquiera no,
y hay hasta numerosos ejemplos de, de contaminación de todo tipo,
de informaciones que es bueno, pues nos resta muchas oportunidades,
nos estamos posibilidades, y bueno, pues yo no sé en ese sentido
como observadora, pues sí que he tenido,
pues la oportunidad mucho de de ver muchas de las prácticas
que se han venido desarrollando estos últimos años en Galicia
que, bueno, obviamente, tenéis una trayectoria inigualable
también en muchos casos en extremadura,
porque las personas que están al frente
de todo esto lo pone mucho cariño,
muchas ganas también en algunos casos prácticas en Andalucía,
en Canarias, y me parece que no sé qué eso hay,
que era, no, que muchas veces hay pocos recursos o darnos a Rafa,
que estamos todos con el corazón de un puño posible,
falla la colección, pero digo, bueno, no hay medios,
no sé ni me preguntan a veces, no, es que no tenemos medio
y, bueno, yo soy consultoras,
independiente especializada en libro para niños y jóvenes,
así por decirlo de alguna manera, de.
O pues perdona, que te diga que yo, todos los días,
me levanto aquí a buscarme la vida medios, buenos,
si lo los pintas y los busca,
y yo creo que lo que lo que es importante
es bueno, ser consciente de que esa es la realidad,
que no es una anécdota,
que la tecnología nos rodea por todas partes,
que la utilizamos de una manera habitualmente,
pues poco crítica,
y que yo creo que eso está responsabilidades
en el ámbito educativo,
forma los usuarios para que realmente, bueno,
pues pues sepa lo que implica, utiliza la tecnología
y sepan la utilización de las formas responsables,
se pasa para un partido
y realmente no sean simplemente autómatas, que traigan,
trabajan tras la información, sin más ni menos,
sin que le pasaron partido y en muchos casos
que sus inquietudes, pues pues las puedan explotar
a través de esas habilidades que les hemos les hemos brindado,
y yo creo que hay que ser negado y, bueno, se verá más o menos,
pero nosotros lo tendremos que te debo muy presente
y, bueno, yo creo que un poco con con esta dentro.
Pues me gustaría dar la palabra a los compañeros que estamos en la mesa,
que tienen ejemplos de magníficas prácticas
para para encontrarlos y que al final es lo que yo creo que los que estáis
escuchándonos buscáis, no, el dinero y en la receta
y tal que hacemos valer, y esta teoría está muy bien.
Pero ahora que hago yo en mi biblio decir sí sí sí sí sí sí y gusto,
y si.
Me pregunta,
y si no volveré muchos de ellos es y plantea el inicio
y si no hace falta medios
sí sí estaría periodos de alfabetización informacional,
un pasa, hablaba del trabajo
esto Alicia acompañando a sí centros en sus bibliotecas
y a veces están en un estadio más desarrollando todo.
Bueno, empezando, van más allá;
y si queremos muchas veces que la la identificación directa
y demasiado específica
de la habitación informacional con la alfabetización digital,
un concepto como de alfabetización informacional
es algo así como manejarse con los con la tecnología,
y esto lo vemos como muy erróneo, no como punto de partida muy poco,
muy poco ha obligado a estos es mucho más que ver
con unas competencias de tipo personal
que como una tecnología o como tal,
tecnología que estáis utilizando la necesidad
de desarrollar habilidades que tienes para alfabetizar,
pero no tiene tanto que consiguió hacer con un libro analógico
como un una tablet de navegando, de Internet,
como con que sepa es discernir entre criterio para saber
si algo hubo pasaba al hijo de Luisiana,
que tenía sus sus prácticas.
No para ir era para ir teniendo un criterio mínimo
de curación de contenidos.
No tienes fotos.
Ya me hace un poquito más
que si no tiene otro no es mal criterio,
sobre todo si la foto tiene visos de ser verdad
o algo así no, pero había, seguiría seguirá ese criterio
porque eso es lo que realmente nos hace falta.
Esta alfabetización, mucho más que todavía encontrado,
Isabel contestaba, información, que esto ya se ha hecho casi
como yo voy a viajar diaria sin la formación,
ya no tener que buscarla, lo que tenemos
es que intentamos desbrozar esa selva en la que estamos de población,
que nos llega sin que nosotros vayamos a buscar,
la ya se encargan y otros de hacernos no.
Entonces hay ahí yo creo que estamos dando unas pinceladas
muy interesante, es que yo creo que se van a ver reflejadas
las experiencias que nos va a comprar.
Obviamente, no vamos a pasarle la palabra a Rafael Sánchez,
que decía al principio:
es sólo es el director de un colegio de un colegio,
iba a ser un pequeño colegio.
Pero bueno,
no es lo que lo que sí acusó el colegio es la falta de natalidad
y la de la deriva demográfica que tenemos en Galicia y España,
en algunas zonas rurales,
y, como en este caso, el concello del Ayuntamiento de Alhama,
que es la zona interior de la propia montaña una zona ya
bosque y y luego hubo sirve preciosa impresionante de paisaje
y dirige este colegio, el colegio de Alhama de colegio público,
el número de alumnos sí muy grande para nosotros
en muchas cosas,
porque es una su biblioteca y sus actividades,
o desde hace mucho tiempo unas, una, usaron-nos alumbra allí
en el interior de Pontevedra al resto
porque tienen iniciativas prevalentes,
que han tenido reconocimientos mono;
premios, aquí lo hice en España de distinto tipo y en especial,
muy relacionados con la ralentización poblacional,
y muy muy directamente, con esta cuestión más mediática,
no con el acceso y la, el desarrollo de la competencia mediática
de sus alumnos, que son alumnos que trabajan mucho cómo va
a estar allí o se va a contar; bajada en el ámbito audiovisual entendiendo
que cuánto cuando no se sumerge en el audiovisual
como o no desde dentro, pues es una buena manera
de desarrollar sus capacidades y competencias.
Para nuevo consumir también productos que uno ya sabe cómo se hace
o tiene muchas pistas.
Adelante.