Bueno, hola, buenas tardes y os voy a presentar, en primer lugar,
primero, por supuesto, dando las gracias en participar
o es que perdió ya, había abierto otra pantalla que, por supuesto,
en dar las gracias por participar en esta actividad y en esta reflexión
que estamos intentando llevar a cabo en las bibliotecas singular.
Primero quiero presentar a los ponentes
que como bien ha dicho Pepe,
son representar a un colegio privado, un colegio concertado,
y un colegio público por parte del colegio privado.
Contamos con dos profesores del chan,
está en el lado ekoscan del sheet,
una es manera de Los Ángeles Portela, que es
bibliotecaria del Atlántico,
que si no me equivoco está en Pontevedra, no,
y el otro es Ignacio Blanco, que es bibliotecario del en Cataluña
por parte del Colegio de concertados,
21; aquí de Madrid tenemos Anchelo rollo que forma parte
del equipo docente del colegio de este colegio;
y a Rosa Gómez que pertenencia además al consejo rector
y familias bibliotecarias que no, pero luego nos expliques un poquito.
Qué es eso también del colegio al siglo xxi
y, por último, contamos con la presencia de Soraya Calonge
en bajan, que es profesora del Instituto de Educación Secundaria
Castilla de Soria.
Bueno, nosotros vamos a introducir en esta mesa que se llama
las bibliotecas escolares de tres centros educativos,
las biblioteca escolar antes y después de la pandemia,
aparte de conocer un poco que están haciendo en estos colegios,
que seguro que nos van a ilustrar y nos va a ser de gran ayudar.
Queríamos un poco, pues meter este tema de la pandemia,
porque creo que todos somos conscientes
de que estos momentos tan delicados que hemos pasado
han hecho que les se llegan, han obligado
a las instituciones educativas a tomar decisiones que creemos
que poco ayudan o poco han ayudado al proceso educativo normal
que debía seguir el colegio imaginamos
o sabemos que en un gran número de centros educativos
tuvieron que anular la biblioteca escolar al menos como espacio,
por lo menos como espacio, imagino que para dedicar esos espacios a,
o al menos así ha sido muchas escuelas para favorecer
o permitir ese distanciamiento social.
Quién cree que sea la situación pandémica?
Pues estaba requiriendo
lo que nosotros nos queremos preguntar un poco en esta mesa.
Es cambio.
Lejos lo que nosotros nos queríamos plantear en esta mesa es si esto,
si la el uso de estos espacios
o la pérdida, como biblioteca escolar,
de estos espacios han podido influir en que, además,
se anulen también los proyectos que muchas bibliotecas
estaban llevando a cabo como para potenciar el hábito lector
o, por el contrario, lo que a lo que ha favorecido
ha sido que surjan nuevas e innovadoras,
prácticas sin, por el contrario, lo que han podido permitir.
Esta pandemia es, como decía o como sugería ayer,
el conferencia de alguna manera es que la biblioteca escolar,
al perder casi su espacio, no por por cederlo,
casi a las necesidades de la pandemia
lo que ha hecho es invadir otros espacios del colegio
y, si esto ha provocado, en definitiva,
nos surgen varias preguntas.
Una es si las bibliotecas escolares han sido tratadas
durante este período como elementos accesorios,
imprescindibles o o sin, por el contrario,
las bibliotecas han aprovechado esta crisis para innovar,
nuevas experiencias y prácticas,
que no sean transitorias y que perdure en el tiempo,
y antes ha mencionado Pepe, y le voy a sacar de dudas que,
según efectivamente el informe del ámbito de lectura y compra
de libros de, evidentemente,
realizado por la federación de gremios de editores de españa,
afirma el tiempo diario dedicado a la lectura ancha,
incrementado durante el confinamiento en un 51 por 100,
lo mencionaba antes Pepe, pero creo que han le un poco de dudas.
Efectivamente, el crecimiento exponencial.
Esto traducido en minutos, es que frente a los 47 minutos
de media que se leía en tiempos normales
con el cómic ha aumentado hasta 71 minutos diarios,
y esto parece que también ha sucedido en los niños y adolescentes.
Entonces, me pregunto que si cuando los chavales salen
de la pandemia llegan al cooling, los proyectos educativos de dar,
para crear hábitos lectores acogen,
o sea, no tan esto y saben un poco aprovecharlo para innovar.
Para no innovar o si la situación pandémica al revés.
Lo que ha hecho
ha sido, bueno, pues, cortar de raíz ciertos proyectos
o por lo menos podarlos, no de alguna manera y bueno.
Sin más, introduzco al primer ponente que ahora mismo
tengo el programa delante, que es yo, y
Rosa Gómez representantes del colegio concertado, siglo xxi,
y usted, la palabra.