Buenas tardes a todas y a todos.
Gracias a Pepe Luis, mi vilar y África,
porque compartir mesa Comboa entre otros profesionales
a los que sigo admiro es un regalo vale,
y esto tenía que decir es que nada ni en y que el único poder
compartir este rato hablando de algo,
no solo, que nos apasionan o esa palabra,
que ya ha salido por aquí sino algo que forma parte
de la construcción de una sociedad no nombraba Luismi de personas,
y de si con y con criterio una de las preguntas que nos acaba pepera
y se podía hacer lectores desde la escuela,
pues por supuesto creo que sí que sí que se puede hacer
lectoras desde la escuela, pero es preciso una mediación
si queremos hacer lectores, críticos,
apasionados contagiado hores y me permitirá este palabra,
o así extraño en necesitan personas, padres, abuelos,
amigos que les inviten e inciten no al camino
de la lectura en nuestro caso, no desde la escuela.
La curiosidad innata de nuestros alumnos
es que nos pone en bandeja acercarnos a la narración oral a los libros,
a los de ficción, a los informativos,
a los libros, juego, a los alumnos ilustrados de verdad
es que son el mejor público en el aula
o el mejor usuario en la biblioteca escolar
y, por supuesto también en la pública, incluso más
que los propios profesores.
En muchos casos
no es que son, son ellos no nuestra nuestras figuritas
y porque en las escuelas sí que se pueden hacer lectores,
pero para eso necesitamos esos mediadores que os decía,
y en el caso de la escuela pues tienen que ser profesores
lectores que no, que no se van a ser una obviedad.
Vale.
Sea de decir que necesitamos lectores, que es una necesidad vale?
Nuestra experiencia es el perfil del mediador,
ya sea maestro, profesor bibliotecario escolar.
Es que tiene una clara vinculación con el éxito
o el fracaso del proyecto de lectura de centro que llevamos,
o o cualquier iniciativa en esta línea.
Con esto esto no va a implicar que hagamos lectores
para toda la vida, y me duele decirlo,
pero ojalá pudiéramos afirmar que todos los alumnos que pasan
y viven la lectura con la intensidad de sus maestros,
a la escuela fuera para siempre.
Es cierto que no podemos no confirmarlo, pero,
pero después de la biblioteca escolar están las familias.
Estas bibliotecas públicas
están las librerías, no tantos actores
y tantas herramientas, no que hay alrededor.
Todo esto que podemos llegar a que lleguen a adultos y sigan sí;
pero desde la escuela es cierto que podemos marcar inicial
en ese camino, aunque no podamos no al final
no llegar y ojalá pudiéramos controlar cómo su itinerario lector
no era un experimento, no de itinerarios lectores,
tan grande de sus vidas,
pero, pero, bueno, nosotros junto con la familia
no son, y la sociedad en general son
quienes podemos favorecer ese vínculo con la lectura
y de eso no tengo ninguna duda.
Vamos, creo que estamos aquí esta tarde
y que haya este seminario y tengamos la Cátedra,
es decir que todo eso significa algo,
es algo.
Nosotros no hay derrumbes cuando quieras
porque esto ya nos afecta a a los 2, no, que hay cosas que hacemos,
no desde ole es cierto que de verdad y lo digo como un control
orgullo del mundo hacemos muchas cosas, vale,
pero sí destacaría dos cosas que para mí son centrarme
no en dos de los pilares del de fomento de la lectura,
bancos, que yo considero entenderme ya te digo analistas,
luego lo que lo que creas,
pero unos son los proyectos de lectura y dos musulmán
y no es fundamental.
La asesoría para mí son nuestras dos pilares,
nuestras dos estrategias clave en el fomento lector.
Tenemos un proyecto de lectura ni armado;
desde primaria, esta secundaria,
incluso algún en bachiller, pero bueno,
y a cómo se nos escapaban un poco más,
pero, bueno, es un proyecto en todas las etapas,
basado además en tres pasos vale, y no me voy.
No me voy a hacer autora de estos tres pasos
porque los traspasos unos marco Pepe
que es para eso proyecto se llama Proyecto leo.
Vale, porque está basado en tres pasos,
es leer, escoger y ofrecer, porque es leer todo lo que podamos.
Todo lo que nos recomienden todo, todo lo que nos atraiga
y ya desde la experiencia, lo que el instinto nos diga
o nos invite a leer para poder escoger,
no después de haber hecho este trabajo de lectura
pueden escoger aquellas lecturas
que consideremos que creamos de verdad,
que van a encajar no solo por los gustos de nuestros alumnos,
sino que les van a hacer crecer como lectores, no aquello,
pero aunque hay que al final también es eso no es leer por leer,
no es construir no lectores;
libros con los que construyan un camino.
Un itinerario lector no, que forman mucho parte de nuestro ideario
no a de lectura, constituyan a un lector
con el que puedan ir definiendo un mapa de lecturas.
Al final lo saga, aparte de una de una sociedad crítica,
no creo donde si que añadir algo en este sentido
del proyecto de lectura no estoy,
escucho y no estaba pensando en algo que vincula con lo que decía,
pilar y a lo que has dicho ahora,
y que es muy importante.
No, nosotros podemos hacer lectores desde la escuela es cierto,
pero luego hay que continuar.
No.
Si tienen lectores deben continuar,
y es verdad que hay que hacer el tránsito a la biblioteca pública
y a otros foros de mediación,
no porque claro que existen otros, existen los foros entre iguales.
Ahora mismo el mundo digital ofrece,
pero hacer ese puente es superior es importante no ya ya no solo
por qué porque la coordinación siempre lo es, no,
sino porque al final,
si no hacemos lectores hasta un momento
no, yo garantizo la, la primaria, garantizo antes no la secunda,
pero llega un momento en que yo ya no garantizo nada
y lo que es interesante no lo continúa.
Continúa con con la, y mi segundo pilar no es la asesoría,
ya verá para nosotros nos ha funcionado en el recomendar
por recomendar que saben qué usuario tenían,
con qué necesidad que viene, porque la necesidad viene a.
No tengo ni idea de qué es lo que me gusta
o qué es lo que quiero a ese otro lector
que saben perfectamente lo que le gustan,
o incluso está casi guiado en un tiempo de género
o de lectura no, y no están labores.
Por un lado, en esas asesoría invitarles
y ofrecerles cosas que les puedan encajar, pero luego por otro lado,
no a nuestros alumnos de secundaria más que a mí solo me gustan los,
digamos, no estamos ahora en cuarto de la eso, allí soy, me gustan,
los llamamos.
Bueno, pero has probado a leer algo que te abre
sobre un conflicto real?
Trabajamos mucho por cientos de interés,
no he leído algo sobre el sentido de la vida,
has leído, ha seguido alguna distopías,
no abrirles también este abanico de posibilidades, no, y estoy
en la asesoría con los chavales, pero en infantil
no, que no he nombrado porque el proyecto de lectura
es cierto que lo iniciamos en primaria,
pero en infantil tenemos otras estrategias
y a nuestra más potentes en infantil,
aparte del préstamo, vale es la asesoría,
tanto aplazas como padres basada en necesidades,
necesidades del aula y necesidades de las familias
y las necesidades de los críos, desde ahí desde esa asesoría
es donde digamos que enganchamos no, es como la antigua
si bajitas con una droga que les damos,
para que para que estén colapsados y nos pregunten
y nos necesiten de alguna manera.
Entonces para mí proyecto de lectura y la asesoría
y la asesoría, lo más personalizada posible son.
Vamos nuestros pilares fundamentales y ya os digo,
ahí hacemos muchas cosas, pero vamos,
sería como los dos fundamentales y con esto vale sí que engancha
no con con lo que nombraban porque estábamos en ello ahora es
con vamos a participar en el premio crítico.
Han vale,
no sé si conocéis a lo mejor suenan el premio mandará Senado
porque nazca un poco de del premio mandara 6, pero bueno,
tenemos ahí el premio crítico onean Zaragoza.
Este año se va a celebrar la, la segunda edición
y en esta segunda edición hemos creado el lazo
pero un lazo superestrecho con las bibliotecas municipales,
y estamos dando una serie de actividades súper chulas,
eso lo estoy esperando el viernes que viene día 12,
de verdad, os invito a que nos veáis por las redes
porque para nosotros va a ser como el evento
va a venir un bibliobús a prestar un libro a los chicos.
No, perdón, me le voy a decir eso, pero el venido crítico aún consiste
en que los chavales van a ser el jurado de tres lecturas.
Van a leer tres lecturas y en abril,
de hecho coincidirá el veintitres de abril
por ahí por ahí coincidirá con que ellos van a ser jurado
y tendrán que escoger uno de estos tres libros
como digamos el ganador o una mejor lectura, no,
y la primera lectura la va a prestar la biblioteca municipal.
Es que alguien es bueno?
Pues es nuestro.
Cuál va a parecer un vivió?
O es que te vas a experiencia súper nueva
para todos nueva, excitante y increíble,
no sabe estar en contacto con la Biblioteca municipales,
que muchos en nuestro caso concreto en el de nuestro,
cual él es un colegio que estaba un poco como alejado de la ciudad.
Bueno, es una conexión que todos hacen en su carné de biblioteca, no,
y se va a una invitación absoluta a que, bueno,
pues que vayan en otros.
En otros momentos damos muy ilusionado a seguir con esta parte
y con este vínculo que por fin hemos creado,
no con la biblioteca municipal y por no extenderme mucho más
y que quería hacer, menciona vulgarmente hacía.
Vilano, hablamos de de la cantidad
no de ese mínimo de recursos que deberíamos tener.
Una biblioteca no estoy de acuerdo es que no se trata de la cantidad
de libros y no se batata simplemente la calidad,
y también añado solo una cosa más, sobre todo si esa,
si es si ese fondo es estanco o es dinámico,
no porque lo que nos interesa es un fondo dinámico.
En qué año, si sí tiene que ser pequeño,
que sea pequeño pero que sea dinámico,
que se mueva, no es lo que nos interesa,
no que llegue a todas partes,
y creo que me he comido ya así un poquito de tiempo,
pero vamos solo por de verdad para acabar importantísimo conocer
nos ha funcionado muy bien conocer el itinerario lector de los niños,
porque cuando salgan del pole una vez lo han construido,
vayan a la librería, vayan a la Biblioteca Pública.
Con ese bagaje, con esa historia lectora que ellos tengan, sea fácil,
no puede seguir recomendando y poder seguir estando,
hoy sigue estando.
Ahí se me ocurre.
Se me ocurren muchas preguntas que vinculan
lo que he dicho luismi con Pilar y contra las viejas para el final,
porque me apetece darle la palabra ahí.
Que tengamos un panorama para general todos
y luego y luego además si os invito a los que estáis de otras mesas
y invitados por aquí vale, viene muy al hilo, no veía África,
lo sabe muy bien a sentir con la cabeza
cuando cuando se decía que hay que leer mucho los precios
tienen que ver África.
El proyecto que voy a explicar,
que ya lleva muchos años en una librería,
tienen que ver con lectura y tiene que ver con adolescentes,
con ese momento
en que parece tan difícil a veces ofrecer lecturas y migraciones,
que es muy importante también que qué es esto?
Nació desde las librerías.
No, no, no han nacido desde las bibliotecas,
no al final todos los que estamos también,
los autores y África representadas, dos ámbitos,
porque también es autora los autores, los libreros,
los editores, evidentemente, los bibliotecarios y los educadores
queremos que haya lectores de futuro,
es decir, que haya electores que sigan leyendo
cuando cuando sean adultos, sino aparte de que sean críticos
como decía Luismi y Susana no entonces bueno áfricas
cuando a su experiencia y luego al final vamos a hacer,
al menos me gustaría lanzar un de rondas rápidas,
casi de pregunta.
Respuesta a adelante.