Bien, buenos días y buenas tardes a todos y todas
es un placer poder presentarles el curso de capacitación que,
en el marco de los proyectos que se han desarrollado
en el proyecto Intercoonecta,
agradecer por este espacio en el que voy a presentar el diseño
y también la aplicación del curso que ha consistido
en un curso de capacitación sobre competencias digitales
para la creación de recursos educativos digitales.
En el marco de la del campo de acción de la Facultad de Ciencias Naturales
y matemática, la Universidad de Salvador
cabe destacar que la facultades cuenta con carrera de pregrado;
en modalidad presencial
y a distancia en áreas de física química biología matemática
informática educativa tradicionalmente la carrera
te modalidad presencial se han venido desarrollando
de tipo positivas en el aula y en la modalidad distancia;
actividades presenciales con tutorías en distintas sedes
y también algunas actividades virtuales en el aula.
En la plataforma institucional
que cuenta la que se cuenta en la universidad de salvado.
Ahora, en el marco del del contexto de la pandemia Erkowitz 19,
si observo que se tuvo que se dio un cambio súbito
las actividades académica presenciales en la facultad
debido a que se tuvo que trasladar las actividades presenciales
y, por tanto el desarrollo las actividades
y cuáles y la elaboración de recursos educativos digitales
ha sido esencial para continuar con las actividades académicas.
En este sentido, Calde,
tractaments que también ha sido o está representado un reto
para la facultad debido a la cantidad limitada de recursos
que se han venido elaborando y también la diversidad,
la poca diversidad de estos recursos,
lo que ha sido posible determinar a partir de un estudio realizado
en el marco de una tesis doctoral que he venido desarrolla, ando,
y en el año 2020, en la observación que se realizó
en los recursos alojados, en el aula virtual,
se pudo identificar que de 1.714 recursos,
el 80 por 100 son recursos externos y el 20 por 100 recursos propios,
y de estos recursos propios el 51 por 100 son documentos en PDF,
el 43 por 110 vídeos en la senda.
Vídeos.
El cinco por 100 presentaciones electrónicas y el uno por 100,
imágenes además es importante hacer notar
que, a partir de un informe elaborado en la unidad de tecnología,
de información que ordino en el ciclo de 2020, del de los recortes,
enviados personal, docente científico,
que las tecnologías que ellos más utilizan son las que presentan
el correo electrónico, los medios de comunicación como wasap
Faiq también alguna tecnología para trabajar
en los entornos virtuales como el aula virtual en Google,
que se trabaja en la Universidad,
la polo lLy tu clase y también alguna tecnología
para la comunicación sincrónica como Bubal ni son, entre otras,
luego esto también y permitió identificar
que dentro de esta cama de tecnologías no se identifican
tecnologías asociadas a las competencias digitales,
para la elaboración de recursos educativos digitales,
otro tema y la formación docente,
y es que si no se identifican programas de formación docente
con una y no tampoco en el área,
producción de recursos educativos digitales,
también se observó que, a partir de un encuestas
realizadas en el ciclo 2020, en el marco
de un diploma de formación pedagógica en modalidad virtual,
tuve la oportunidad de coordinar se consultó a los al personal docente
que arias tenían interés en formarse.
Ellos manifestaron diferentes áreas, y la que obtuvo el mayor porcentaje
fue la producción de recursos educativos digitales.
Por tanto, a partir de esta situación planteada
se definió que era necesario desarrollar competencias digitales
para la creación de recursos educativos digitales,
y en este marco el proyecto intervención
ha consistido en precisamente en curso,
capacitación sobre competencias digitales.
Para la creación de recursos educativos digitales
es muy importante considerar el inicio
la viabilidad del proyecto y, en este caso,
se consideraron elementos como los recursos materiales
y humanos con los que se trabaja en este sentido.
Por ejemplo, se verificó que, sin ser tenía conexión a Internet,
plataforma virtuales para trabajar las actividades inclinación,
síncronos, equipo, de cómputo también el correo institucional
y las herramientas tecnológicas, con la que se podía trabajar
y que no requería de pagos,
por ejemplo la que se esas el equipo docente, que lo implementaría,
y el visto bueno de la utilidad y de la facultad,
que ha sido importante para poner en marcha estas iniciativas.
Tomando en consideración estos elementos, se procedió
en realizar la sistematización de los fundamentos teóricos
que permitiesen y nuevo contribuir en el diseño del proyecto
por tantos tomaron en cuenta se revisaron fundamentos teóricos
de diferentes publicaciones a referente a competencias digitales,
educación a distancia, tecnología de la información
y la comunicación, cuenta de información,
búsqueda y trabado efectivo de información,
infoxicación curación de contenido porque todo esto tiene
que ver con la producción de recursos educativos,
los contenidos que se van a elaborar sean de calidad
y que el docente pueda identificar esa información
y también la fuente que sean confiables.
Luego también si indago sobre aspectos
relacionada una la selección de contenidos y recursos educativos
porque no siempre hay que empezar de 0,
hay elementos.
Usos disponibles en repositorios que se pueden reutilizar
si se cuentan con los permisos correspondientes.
También por tanto, el a saber utilizar estos repositorios
de recursos digitales abiertos buscan o no sean sobre cómo almacenar
los recursos que se vaya a elaborar y cómo los podemos distribuir
y también establecer ese medio de comunicación colaboración
en la red.
Otro elemento sido aprender identifican sobre información
acerca de norma para referencia
a licitar la fuente de los datos importantes,
para respetar la autoría también de las de la fuente utilizadas
en los gestores bibliográficos.
Donde se pueden gestionar estas estas bibliografías,
acerca de plagio también herramientas
para detectar plagia derechos de autor y licencias de autor,
de tal manera que los cursos tengan y cumplan con criterios,
que no hay ilegalidades, y de tal forma
también que el recurso que se elabore se le brinde esa protección.
Luego es importante mencionar que, además de los fundamentos
dentro del marco, los fundamentos teóricos que se sustenten
-proyecto se consideraron las un instrumento de evaluación
del diseño, desarrollo y ejecución de este proyecto.
En este caso se utilizaron escala de estimación
para la evaluación del diseño, proceso y resultados del curso
-tomado y redactado de la investigación
de Mercedes Montiel Rodríguez que en 2020, 2021,
en donde son tres escalas.
En cada una se consideran una serie de indicadores
y se asigna un montaje donde está la de de valores en este caso
menciona alguno de los elementos que se destacan en calles.
La adecuación a los destinatarios, el contexto,
los contenidos de evaluación, la viabilidad, la planificación,
metodología de enseñanza, instrumento de evaluación de logros
y, por otro lado, se toma en cuenta
también los estándares de revisión específico de la rúbrica de paso,
superior al de la instrumento cual íntima, tras esta edición,
en la que se consideran diferentes estándares
por ejemplo de inscripción de usa hiperproducción objetivos
de aprendizaje evaluación edición materiales didácticos aprendizaje
actividades de aprendizaje interacción
estudian y tecnología del curso a hoy, estudiantil.
Accesibilidad y facilidad de uso.
Debo mencionar que esta se lograron un permiso por parte
de esta organización para utilizar esta.
Esta rúbrica tiene han aversión español,
esto fue muy importante para también dar de inta mayor calidad
y confianza y validez al diseño.
El proyecto, por tanto, a partir de todo esto fue posible
y de establecer y determinar los objetivos específicos,
y en este caso,
se consideraron el hecho de poder desarrollar capacidades
para buscar filtrar y organizar contenido en entornos digitales
mediante criterios de evaluación, búsqueda de información,
aprender normas diferentes a licencias, derecho de autor,
gerencia bibliográficas y medidas de protección y seguridad,
recursos educativos digitales.
También conocer hacer herramientas tecnológicas para la creación,
gestión y publicación de recursos educativos digitales,
con no ser acerca herramientas tecnológicas
para compartir contenido digital y de uso educativo digitales,
conocer asaltando normas y herramientas tecnológicas
para comunicarse, interactuar y compartir experiencia
en el ámbito en la elaboración de recursos educativo digitales
y también conocer acerca herramientas tecnológicas
para la creación y gestión de una identidad profesional digital
para asociada a la autoría del hombre en curso que se han elaborado.
Luego se dice, como parte del diseño,
tal visión que se en la duración sería de un mes,
iniciado el del lunes 31 de julio,
con una demanda de enmienda sobre trabajos semanales,
que establecieron unos requisitos previos,
como contar con una computadora, desempeños,
tangan conexión a Internet, cámara web y auriculares
con micrófonos a cuenta corrientitos anal
y con conocimiento básico de soberbia ofimática
y sistema operativo.
También se estableció que se brindaría un un certificado
de aprovechamiento por 80 horas, equivalente a cuatro veces
quienes lograrán promedio final de aprobación de 8.
Yo oigo también dentro de este marco.
Se establecieron la programa formativo,
en donde primero se inicia una introducción y bienvenida
para dar un paso que los participantes se adapten,
y lo ureña ellos, 1, ser en la cómo se navegan el curso,
están galopado en los diferentes elementos,
practicando un poco con algunas herramientas
y luego se inicia con el desarrollo
de cada una de las temáticas que acá presentó el tema
uno los temas correspondientes.
Luego el tema dos
el tema tres de de lo que se sabó en cada uno de los temas
y con esto se busca dar cumplimiento a los objetivos planteados.
Para ello también se establecieron los para cada objetivo específico,
los resultados esperados y los indicadores de logros
en este caso muestras de ejemplo,
porque para cada uno al objetivo se realizó esta esta metodologías.
Por ejemplo, acá el desarrollar capacidades
para buscar y filtrar información es uno de los resultados eran docentes,
con conocimiento aceptadas de datos académicas
para la búsqueda de información, filtrado, información, datos,
contenidos digitales entre los logros indicadores del logro en cantidades,
en lo que entrañan las actividades evaluada,
en las que se mira el nivel de comprensión y aplicación
de los contenidos.
Este es como un ejemplo.
Luego también se procedió en establecer el cronograma
las diferentes actividades.
Entre estas, la presentación de las propuestas,
las autoridades de la facultad, la cual se fue,
se realizó se presentó al señor decano,
a la señora vicedecana, con el aval de ellos,
ellos lo enviaron a un There.
Iba y Junquera emitió una cuarto que diola el marco legal
para el la, el desarrollo de cursos; luego se realizó la elaboración
y montaje.
Los recursos en el aula virtual se realizó el proceso,
son crisol el evento inauguración, en el que se dio la bienvenida
y participaron las autoridades.
También se ha tenido el acompañamiento, la introductoria
y se dio el desarrollo del curso una vez
se finales o los participantes
y entregaron caso explicativo también el trabajo en equipo.
Fue muy importante en el desarrollo todo el curso;
ellos dieron resultados muy valiosos;
al finalizar luego se realizó la preparación
de los promedios finales, se prepararon los diplomas
la organización y realización del evento,
se hizo un evento de clausura; también se elaboraron,
entregaron los informes de resultados del curso
y luego se elaboró un artículo científico hasta a las actividades.
Cabe destacar que, como parte la metodología fue muy importante
la elaboración, la preparación de tutorías cada semana
para dar ese acompañamiento y seguimiento a los participantes,
de tal manera que ellos pudiesen hacer las consultas
sobre aquellos contenidos que no no hayan comprendido
o quisieran ampliar también ampliar algún elemento sobre el desarrollo,
las actividades evaluadas,
y atender de forma personalizada en la casa,
que si lo hubiesen querido también se trabajaron,
además de las tutorías,
que fueron de forma síncrona a través de la plataforma de Madrid;
incluso también se trabajó en el aula virtual,
donde se en campus que se establecen suben todos los materiales
y ahí se van desarrollando las actividades.
Luego también se estableció el sistema de evaluación
para cada una de las áreas, los porcentajes asignados,
y también como parte la implementación del curso.
Se inauguró el primero de julio del presente año,
en el que se invitó a todos los participantes
y se dio por iniciada la dignidad se contó con la participación
de las autoridades y con parte del equipo
se entre el cual colectivos mi caso mi persona,
cuál es el acompañamiento de docentes,
directores con un nivel de doctorado en el área de ciencias
también quiero hacer mención que ellos son,
han sido mis directores de países, de mi proyecto de investigación,
que tienen como objeto de estudio la producción de recursos educativos
digitales,
que ha sido muy importante y valiosa el acompañamiento de ellos,
que permitió también a profundizar en aspectos de orden pedagógico,
entre otras,
luego como parte la implementación en el aula virtual;
se subieron por los recursos, se estableció un estructuras similar
para cada una de las temáticas en donde se proporcionaba
la ruta formativa, los recursos educativos.
Si eso y se configuraban actividades evaluadas
y se proporcionaban recursos complementarios,
evitaban los programas de las tutorías,
y aquí quiero resaltar.
El trabajo en equipo que se promovió desde un inicio,
y eso fue algo que los participantes resaltar un ocho del importancia
días, el trabajo colaborativo, el evento clausuras,
se realizó el 11 de agosto en el que se brindó un certificado,
a cada uno de los participantes,
se realiza una presentación con los principales resultados,
y fue muy muy emotivo;
un tal con la participación de cuatro docentes
que brindaron un mensaje en el que ellos dieron a conocer
cuál fue su sentir y ese aprendizaje que ellos lograron,
y fue muy satisfactorio ver esos mensajes también activos.
Además, quiero mencionar que dentro del curso
-se inscribieron 62 docentes finalizaron 57 aprobaron 55,
de los cuales 25 en el sexo femenino;
y 30 de sexo masculino.
También es de mencionar que durante el desarrollo del curso
-gracias a los excelentes comentarios
que los docentes estaban brindando sus compañeros,
varios docentes se comunicaron que querían inscribirse.
Entonces también se está trabajando precisamente en una segunda versión.
Luego, los resultados del encuesta valoración al final del curso
para conocer cuál era el nivel de satisfacción de los participantes
permitió identificar que la valoración de ellos
fue en términos de si se cumplieron unas expectativas;
por ejemplo, 71, punto nueve por 100,
indicó o también que el 28, uno por 100 de acuerdo en términos
de la valoración del curso lo consideraron excelente,
en un 73 puntos, siete por 100 un veintiseis, punto, tres por 100,
muy buena decir se lograron una mayor escalas de evaluación
y luego al índice consultables.
En qué áreas le gustaría formarse.
El 75, punto 4,
indicó que han producción de recursos educativos digital,
es decir, hay un interés por seguir formándose.
Estaria y aquí quiero destacar la luz,
aspectos más relevantes que indicaron esa encuesta,
el local, aspectos positivos que identificaron,
y entre estos de la importancia las temáticas impartidas,
el diseño instruccional del curso, la atención personalizada,
el acompañamiento y seguimiento.
Se puso en práctica el aprendiera,
siendo el trabajo colabora igual,
acuario incentive objetivos, contenidos y actividades,
la retroalimentación pertinente o por una,
el uso fue interactivo y dinámico.
La didáctica del curso
-los recursos educativos proporcionados el dominio del tema
por el equipo docente.
La secuencia lo ubica en la presentación
de los contenidos, las estrategias metodológicas empleados
y la innovación e inclusión hacia nuevos retos,
y entre las oportunidades que mejoran la coincidencia, que se identificó
fue en términos de ampliar el tiempo para el desarrollo del curso
-que este fuerte, como parte de un proceso de formación permanente
en la facultad, bien hasta ha querido presentar
los los resultados y el diseño del curso
y quiero fin estás dando las gracias por excelente oportunidad y mencionar
que a partir de estos resultados obtenidos ya se está trabajando.
En una propuesta que se ha escalado a nivel de diplomado
para el próximo año,
ya se está contando con el apoyo a las autoridades,
también al respecto, que está muy interesados,
y quiero finalizar con esta frase que representa
la Universidad de Salvador hacia la libertad por la cultura.
Muchísimas gracias por su atención.
Muchas gracias.
Karina un placer.
Escuchar es una propuesta interesantísima,
está muy bien construida, habéis tenido mucho éxito,
por lo que veía o y, bueno me gusta, me gusta todo cómo está conformada,
pero has dicho una cosa muy importante al principio
cuando iniciábamos a la a presentarnos el uso,
y es que aunque está centrado en la creación de contenidos digitales,
que realmente sería la tercera área competencia de todos estos temas
y el núcleo central
del del tercer cursando que acabamos ahora,
pero es verdad que has comentado que se requiere de una fase
de una preparación previa y de otros conocimientos
que se vieran los anteriores cursase,
es decir, lo decíamos al principio,
cándidamente el dinero que consideramos que era la base,
no sobre la que se construía el resto de de la adquisición de las
competencias digitales.
Bueno, enhorabuena darte la enhorabuena por toda la obra.
Por esta experiencia y un placer contar con digo,
apadrina.
Muchísimas gracias.