Bienvenida sea esta breve presentación
sobre la asignatura de herramientas para el desarrollo
de las destrezas orales de nuestro máster en tecnologías
de la información y la comunicación para la enseñanza
y el tratamiento de lenguas.
Como sabéis, es una asignatura de cinco créditos ftse,
y lo que queremos hacer con esta presentación
es introducir un poquito a la asignatura
y que nos conozcáis personalmente a mí en esta presentación
y en otras presentación que ahora
mi compañero José Javier Habida Cabrera,
sobre cómo hacer la pequeña trabajo final,
y así tenéis un poquito la introducción del equipo obstante,
que somos nosotros y nos vemos un poquito las caras,
aunque sea a través de estas grabaciones.
Yo soy la coordinadora, no Talaván, y mi compañero,
como digo representar a un una manera de investigar,
que es la que queremos poner en práctica en esta asignatura,
con los contenidos que os voy a presentar a continuación.
Cómo abrir esa energía porque la guía es la la Biblia
de las asignaturas de la UNED, como si dijéramos,
porque entiendo que ya la he leído y si no lo habéis leído
la tenéis que leer y sí aunque la hayáis leído tenerla.
Además, siempre muy presente en todo momento,
en a lo largo de todo el cuatrimestre,
que no lo he dicho, pero bueno, estamos en el segundo cuatrimestre,
porque esta asignatura pertenece a esa parte del curso.
En esta asignatura vamos a tratar de presentaros cómo desarrollar
y cómo evaluar las destrezas orales en términos.
Tanto receptivos como productivos,
queremos centrarnos en la enseñanza en estas destrezas,
cómo se enseñan y cuáles son los fundamentos teóricos,
pero también en la evaluación.
La evaluación, en el sentido
de que no podemos confundir o no debemos confundir enseñar
con evaluar,
evaluar como con enseñar, que es algo que realmente a veces ocurre,
sobre todo con estas destrezas, en concreto por las destrezas orales
con la recepción oral y con la producción oral,
y dentro de todo esto queremos aplicarlas como aplicarlas para.
Además hoy en día,
en el momento en el que estamos y tanto histórico
como como pandémico,
necesitamos aplicarlas en todo momento
y necesitamos saber cómo aplicarlas de la manera más efectiva
y eficiente posible,
y eso es una un tema que vamos a tratar constantemente a lo largo
de la asignatura.
Cómo o de qué manera o con que en qué orden?
No.
En el primer tema vamos a ver la comprensión oral,
en términos de cómo se enseña los enfoques para la enseñanza
de la comprensión oral.
En el segundo tema, vamos a ver lo mismo,
pero para la expresión o la oral,
en términos de interacción y producción,
cómo se enseña y por qué se enseña de esa manera,
cuáles son los fundamentos,
y ya en el tema tres nos centramos más en el uso de las TICs,
las disponibles en las que se han usado las que se pueden usar
para el desarrollo, para la enseñanza,
primero vamos a ver las TICs para la enseñanza,
para el desarrollo de las estrategias orales
y en el siguiente tema en el tema 4,
veremos las TICs disponibles para la evaluación de las destrezas orales,
lo que dije al principio de la distinción entre desarrollo
o enseñanza y evaluación,
para que quede claro que no son el mismo tipo
de herramientas o por lo menos no se basan.
De la misma manera,
en el tema cinco queremos centrarnos en cómo investigar,
cómo investigar todo, todos estos contenidos,
y para ello tenemos que ver técnicas de investigación en educación,
y las vamos a intentar aplicar a un tema de vuestra elección,
para que luego también lo trabajáis en el trabajo final
el material de lectura obligatoria,
porque no podemos olvidar que estamos en una asignatura de máster
y aquí lo que tenemos es que leer todo lo posible para poder procesar
y aprender todo lo que podamos sobre ese tema
y que eso nos despierta nosotros, interés y capacidad para hablar
y para aportar algo nuevo sobre ese tema,
porque estamos investigando, estamos en un máster,
ya estamos en un nivel de postgrado,
tenemos muy bastantes lecturas obligatorias,
pero están todas disponibles en el campus virtual
o en la biblioteca de manera online.
En el tema 1, dos artículos y un capítulo de este libro
que veis?
Ahí muchas de las lectoras son en inglés,
porque, bueno, se ha escrito mucho en esa lengua.
Como bien sabéis, si los que leíste es la guía,
los requisitos para entrar en este máster,
sabéis que deberíais tener un nivel suficiente de lectura en inglés.
Siento que no haya más materiales en castellano, pero bueno,
no creo que tengan problemas y tenéis problema,
pues siempre podemos echarnos una mano o a abrir discusiones
en las formas para para ayudar a en este sentido.
Tenemos otras capitales, como decía, dos artículos
y un capítulo en el tema uno en el tema 2, tres capítulos,
todos del mismo libro,
que está disponible tanto en la biblioteca de manera
online como como para también préstamo en el tema, 3, dos capítulos
del mismo libro que aparecían el tema uno en el tema 4,
un capítulo de este libro más dos artículos más,
y en el tema cinco tenemos cuatro capítulos de un libro
sobre investigación en educación que está disponible en la biblioteca,
pero también hay un PDF online de una edición previa
de otra versión del libro anterior, que está disponible en PDF,
así que no vais a tener problema para conseguir las lecturas.
El libro del tema dos tenéis que tener en cuenta que,
como es una lectura online a través de biblioteca,
cuanto antes lo vais ya y sacando,
y vayáis viendo los capítulos, mejor para no meter a todos a la vez
a descargarlos, capítulos o a leerlos,
porque gastar en préstamo está en línea,
pero si hay que prestarle hay que pedirle los préstamos en línea,
y, como digo, estamos en una asignatura de Máster.
Cuanto más la damos, mejor vais a tener una serie
de lecturas complementarias, que estaríamos encantados
que leyera todas, o por lo menos todo lo que podáis,
porque cuanto más leáis, más capacidad,
que vais a tener de procesar, de comprender,
de tener vuestras propias ideas a la hora de investigar tanto
en la el trabajo final,
como luego, incluso a la hora de trabajar,
tendréis lecturas ya adelantadas para vuestro TFM,
que seguro que estáis a punto hoy ya estáis pensando en el tema.
El modo de estudio de esta asignatura se basa en comunicación
a través de los foros y discusión a través de las formas.
En los foros, nosotros, como equipo asentado,
vamos a proponer las lecturas que correspondan
o incluso nuevos temas de discusión.
Vosotros tenéis que leer y luego volváis a compartir
en los foros la lo que consideréis de las lecturas,
lo que consideréis de los temas que hayamos propuesto,
nuevas búsquedas que hagáis, es decir foros, lecturas y foros,
porque realmente es nuestro canal de comunicación
y creo que es muy importante que utilizáis la lectura,
que que hagáis lecturas críticas
y que seáis capaz capaces de plasmar en los foros vuestra comprensión
y lo que vosotros creéis de esas lecturas, que luego realmente
es lo que necesitamos a la hora de plasmar un marco teórico
correctamente para vuestro trabajo final, para la también,
que también estamos que mis la teoría, pero teoría procesada,
desde vuestro punto de vista personal,
a través de todos los conocimientos que aquí eráis en las lecturas,
y todo esto se va a poner en práctica de dos maneras,
en la pequeña trabajo final.
Pero para hablar de esta, tenéis la otra grabación de mi compañero,
José Javier Ávila, de cómo realmente enfocar bien
o de la mejor manera posible tanto la que está al final del tema tres
como el trabajo final,
que será para entregar como máximo el último día
de la última semana, exámenes de junio
y ya sé que lo habéis leído la guía porque sé
que todas habéis leído la guía y si no estáis a punto de leerla
o la conocéis bien.
La evaluación de esta asignatura tiene estas tres partes
un 30 por 100, va para la un 60 por 100
para el trabajo final y por supuesto, como acabo de decir,
el trabajo en los foros es importantísimo,
porque es como si tuviéramos allí un poco
las las clases presenciales que no tenemos.
También se valora la participación en las horas con un 10 por 100.
Realmente se valora a partir del día centradas en las formas.
Se supone que tenéis que son cinco temas,
por lo menos -2 aportaciones por tema o una aportación por tema
más otras aportaciones que a lo mejor hagáis en las consultas,
foro de consultas generales.
Entonces cada aportación es 0,
con de ese 10 por 100 o uno por 100 de ese 10 por 100,
nada más.
Aquí finalizada la presentación de la asignatura
tenéis nuestros correos electrónicos para contactar con nosotros.
En cualquier momento.
Vamos a estar en contacto a través de las formas
en todo momento, pero también cualquier cosa.
Personalmente nos podéis plantear cualquier tema
por correo electrónico.
Tenemos nuestras guardias telefónicas o una mañana la semana,
pero también estamos disponibles por piensa en horario lectivo
para llamadas de audio, en caso necesario
si, por lo que sea las guardias no nos habéis podido localizar.
Así que estamos en contacto y esperemos esperamos de corazón
que disfrutéis de la asignatura.