Una, que va en 1997
con la misión de aunar los esfuerzos de organizaciones de ámbito estatal
que trabajan en el ámbito de la infancia,
plataforma de infancia.
Es una alianza de entidades sin ánimo de lucro,
plural, solidaria, democrática e independiente,
que trabaja por alcanzar el pleno cumplimiento
de los derechos infantiles y de los adolescentes.
En este nuevo programa
de la serie y mirada sobre la participación pública
los directores del grupo de innovación docente de la UNED
y pasó los catedráticos Martha,
Lora Tamayo de Derecho Administrativo y Antonio López Peláez,
del departamento de trabajo social y servicios sociales de la UNED,
han invitado a la responsable de programas
para presentarnos la plataforma
y explicarnos cómo trabaja por el reconocimiento de los derechos
relacionados con la participación de la infancia.
Buenos días.
Buenas tardes.
Buenas noches.
Dependiendo de cuando se conecten,
oigan este nuevo Castel participativo hoy contamos
con una persona muy importante, se llama Mabel,
tara Villa que es representante de la plataforma de la infancia,
está con nosotros y junto con Antonio López
también vamos a continuar en esta sesión de programas
sobre miradas y la participación, que tal Mabel, cómo estás hoy,
Martha Barraquer por implicar la parte de ratito.
Cambiar ideas en torno a la participación,
pues la verdad es que esta general, Marta,
muchas gracias por participar,
porque la verdad es que estos programas
que hacemos de radio no podrían ser tales, y sin vosotros
y las personas que tenéis buenas prácticas,
que estáis dinamizando la realidad y que nos dais la oportunidad
de entrevistarnos y de poder compartir
con todos nuestros oyentes, no tanto de Madrid
como todo el mundo ya sabéis que esto se emite también
Radio Exterior
y, bueno, tenemos una audiencia estupenda.
Así que muchísimas gracias, primero,
para que nuestros oyentes se sitúen, porque unos cuentas brevemente,
aquí te dedíquense en la plataforma de la infancia,
la plataforma amplia también, por poner un poco
el marco de la propia organización como una entidad,
y en qué momento la calidad participan en cinco organizaciones
a nivel.
Cal implementación a nivel estatal,
todas aquellas que trabajamos o el marco de la Convención
de la infancia.
Todas las organizaciones que incorporan ahí desarrollan
también un trabajo en red, siempre, como digo,
dentro de esta Convención,
y actuamos siempre para la promoción de los derechos como tal.
En mi caso concreto,
dentro de la organización, como decía en el área concreta,
que a que rige el área de participación infantil,
exactamente cómo hacer que las cosas puedan ejercer sus derechos,
en nuestro caso a través de esos actividades que puedan conocerlos,
puedan hacerlo suyo y luego también puedan parte ahora del cambio
de soluciones para que podamos llegar a una a una mejor cumplimiento
de los mismos.
La verdad es que y me parecía impresionante ya no solo
como bueno, como especialista y coordina programas de participación
en lo que nosotros estamos en participación,
sino también como madre de familia que soy no es decir el poder
transmitir a los niños.
Sí sobre todo niños en situaciones de vulnerabilidad
y situaciones sociales,
de más fragilidad que tienen derechos que pueden participar
y que forman parte de un entorno social,
no en el que deben integrarse y en el que pueden desarrollarse
y crecer, no?
Entonces cuéntanos un poco, porque la verdad
es que a mí me parece un reto impresionante,
no sea pensando también en cómo los niños hoy en día
su forma de diversión, su forma de ocio,
de entretenimiento, está volcado,
cada vez más a.
Ya lo sabemos, a los dispositivos virtuales,
como cuesta sacarles de ese mundo en el que están metidos,
cómo intentáis vosotras, pues canalizar o articular
ese tipo de programas a través de vuestra plataforma,
que además perdón, y a todo esto yo no lo sabía.
Mira que hemos tenido ya bastantes conversaciones, que es
una red de 70 organizaciones.
Me parece impresionante, no?
Es decir, la importancia del trabajo en red,
no como también nosotros en esta línea
todos los programas que hacemos intentamos mostrar la importancia
del que no valen los francotiradores en esto de la participación,
sino que este trabajo en red y en equipo es fundamental.
Bueno, Perdona, que me estoy enrollando
muchísimo Mabel cuéntanos un poco como articulats,
pues, este tipo de procesos en torno a la participación
y la infancia como el trabajo en red aunque la ha llevado a cabo gracias
porque realmente la plataforma de infancia al.
Trabajo, su propia organización,
con más para que puedan al ir a eran,
implica siempre.
Vamos a elaborar material documentació formativa
para que luego pueda.
Pero todo esto va a estar apoyado siempre
como un avance muy cada ahora también en otras metodologías
que viene trabajando desde la propia participación,
ya no solo antes ciudadana de la propia aprendizaje.
Dirigió desde la propia metodología de la animación
sociocultural escamoteos cambios se analizó y propongo
me acerco a algo lo analizó usted, me informó y propongo en este caso
además que la participación infantil es muy, muy, muy importante.
Esta fase primera observar incluso de conocer por el tema del acceso
a la información no solamente es específico de infancia,
sino que es específico para cualquier proceso participativo
que saber en qué estamos, porque estamos aquí lo que tenemos
que hacer y para las que casi se pasa algo en lo que hacemos énfasis es
en que toda esa información esté además adaptada a su lengua,
algo que les pueda acercar y que además les pueda motivar,
porque la manera primera de que se acercan
a decir anda tengo derecho a males que haya algo,
que haya unos derechos específicos de colectivos
para que cumpla 18 años concretos y que tengo cosas por hacer.
Además, la Convención sobre el derecho espera en Francia,
lo que hace el cambio queda elegido, que hace hacia la infancia,
que la convierte en sujeto de derecho hasta entonces, hace cuando era,
digamos, beneficiar, acallar o sobre ella,
pero en el momento que entra en la Convención
son sujetos de derecho y se convierten en personas activas,
ya que dicen que solicitan y también es importante trasladarlo
para que a la hora de decir tenéis derecho a hablar en las clases
es hablar como como las conocen, que también se cambia el tiempo
hacer cosas.
Esto de somos el futuro cuando somos el futuro,
que también somos somos de hoy.
Tengo cosas que hacer en cuanto a precios.
A mí me interesa mucho el sea desde la perspectiva
de la participación pública.
Es verdad que el proceso de información previa
es básico, es básico y sin información
lo menos sesgada posible o sin información crítica.
Es muy difícil tomar decisiones, no en el entorno de las decisiones
que toma y sin estos procesos participativos con los menores
tienes algún ejemplo que nos puedas dar de bueno,
como se han implicado.
No sé si ejemplo en lo que nos hacemos nosotros.
Ayuntamientos Fuenlabrada, en la Cátedra de innovación,
en servicios sociales que vienen de la que soy director?
Pues ahí hacemos mecanismos de participación
para intentar definir los propios espacios
donde se recibe el servicio,
no en este caso el trabajo social de los servicios sociales,
en concreto en que ejercen sus derechos,
que ejemplos nos pueden poner para que nuestra audiencia,
pues también vía ese proceso participativo,
no solamente en el ámbito teórico, tienen derecho,
sino en el ámbito concreto.
Comparte, por ejemplo,
uno de los que llevamos lo repetimos anualmente,
la conmemoración conmemora el día 20 de noviembre,
pero para liderar esta conmemoración,
durante el año pico trabajando como la famosa nosotros,
que no más tal, no podemos hacer como actividad del calado
lo que acabamos con todo tipo de material,
todo tipo de actividades para que, como decía la organizaciones,
puedan trabajar con grupos de materiales,
tanto con las actividades como grupo extras metodológicas,
tiempos, todos, palmera enfocadas a que la cosa hable
sobre unos temas concretos y puedan hacer propuestas
que temas sobre la política.
Hablan, van a elegir también a nivel estatal
un poco nuestro cronograma de trabajo.
Hacemos forma la consulta donde les preguntamos
sobre qué temas les inquieta amagos?
Preocupan ya como una rueda que de alguna manera
también trabajando con lo.
Van a anar al Meco, van a comenzar diciendo
que temas que les preocupan vamos a preparar o no actividad
iban a hacer que ellas puedan trabajar,
aparte de analizar, observar y proponer
y van a hacer propuestas concretas.
Sobre los temas que han dicho que les inquietan.
Las propuestas las vamos a recoger en este caso en el documento,
no en la presentación del día, en torno al 20 de noviembre,
que sentía universal, de los derechos de la infancia
lo vamos a presentar en este caso al ministerio de derechos sociales,
es con quien organizamos este evento,
entonces, este profesor, además la plataforma de infancia
cuenta con un grupo a modo de representantes que se llama épica
como se nombraron, épicas al equipo de participación,
agentes de cambio que van acompañando a este proceso
y digamos alegando y verificando que lo que estamos haciendo
estaba adaptado a lo que casi chicas dicen
y que puede cortando trabajando,
se ha trabajado bastante directamente con los europeos de las entidades,
como con mi propio grupo hay las chicas,
y chicos no se van a ver todas esas localidades.
Una era del año pasado.
En este proceso participarán 5.000 con escritas más,
pero sí fuimos haciendo pequeñas,
tengan las pequeñas pelotitas locales,
que llamamos donde pudieran ir contrastando todas las propuestas
que se habían presentado a lo largo del año
para ver si eso estaba correcto.
Se nos parecía que estaba bien la afinidad que planteaban
y si había cuestiones que incorporar.
Todas estas propuestas,
como decía, esquematizados, se unificaron, se presentaron
en un evento donde fueron las chicas,
y chicos que existieron, hacía como se hacía,
que se contaba y cómo se contaba entonces,
de qué manera ellos, y ellas limitaran al proceso,
sobre todo a través de este que tiene Neuroética,
representantes que es comandaba.
Lideran el proceso, puedan acompañar a los grupos
el resto de chicos y chicas durante todo el tiempo que dura.
Unidades están siendo, están haciendo tanto lo puertas
como están, sabiendo cómo está yendo toda la actividad.
Finalmente, lo que ellos reciben
es que a participar desde el inicio a participar, aprender,
participando también con mi propio ejercicio
con mi propia actividad voy aprendiendo una metodología,
un ejercicio que luego voy a desarrollar ya
no solamente con las actividades que me puedan proponer la plataforma
de infancia, sino que además por incorporarlas
en mi grupo, en mi piso, en mi asociación
y de alguna manera luego a lo largo del año no tengo por qué solamente
incorporarme a las actividades que hacen,
sino que lo puedan incorporar como una metodología y eficaz.
También tenemos una plataforma donde las chicas de manera online,
que se llama ciber -corresponsales,
donde están organizadas por grupos,
tienen sus blogs y también pueden hacernos llegar
para compartir con este a sus preocupaciones.
Son así un poco como vamos desde lo global,
cómo poder atravesarlo lo más justa,
y son y destino preguntar cuando encinas
dicho como una parte virtual normalmente y todo este tipo
de actividades que hacéis sotres, proponéis han sido presenciales.
No es bueno, supongo que con la pandemia un varón,
pero siempre se reúnen físicamente y donde se inconexión
son centres culturales.
Es decir, cómo lo veis?
Tendéis físicamente, este tipo de organización,
no a través, como se canaliza-
se canaliza a través de nuestras propias organizaciones.
Cada organización tiene intervención en colegios, asociaciones
y de intervención.
También tenemos muchísimas de nuestras organizaciones,
porque la Cámara estrategia, con lo cual vamos a tener pisos
tutelados o centros, los llamados enmendado,
o cualquier recursos residencial
donde los chicos y chicas están pidiendo.
Ahí le vamos a animar a que grupos ya no necesitan.
Grupos que están trabajando en la participación en grupos.
Hagan lo que hagan, incorporen a estas actividades.
Ahí es donde les vamos a pedir que lo hagan a nivel local,
a nivel local lo van a hacer con sus equipos educados.
Es donde estén trabajando
y donde tenientes.
Viniendo desde la infancia no obligamos a que todo el mundo
tiene que participar al principio de la práctica voluntaria.
Quien quieras exhuma.
Quien quiera puede ser una parte
despedimos eso sí que inscriban para poder acompañarles.
Les hacemos
Ivanes iniciales a los equipos para poder explicarles los procesos,
para poder explicar las actividades, equipo emergentes,
que acompañan a este tiempo y cada cual tenga
las suficientes herramientas para aterrizar con su grupo
la actividad y solamente necesitar hacer pequeñas adaptaciones
que vamos al perfil de a concreto, de tu casuísticos,
no ya e intentamos que facilitar todo lo posible para ya no más a conocer
a los 5.000 pico, por ejemplo, que he participado en el año pasado,
aunque la plataforma seamos muchas organizaciones,
el equipo de 12 personas llama mucho la extensión de nuestro suficientes
sin pasión,
un solo no puede ser una base para ese sujeto histórico,
no es una pregunta ante sus extremas.
Clases no, pregunta que surge como tenemos, aquí estuvimos marteño
sufre, les existió el derecho a ser escuchado,
tuvo un ter primer sufrir la participación con los menores
y, de hecho, esa propia organización,
cuando gestionase 70 organizaciones como uso,
organizáis como suis, las prioridades y las dinámicas,
porque además entiendo que las organizaciones,
pues lo que nuestra página web son muy diferentes.
Las organizaciones son muy distintos.
Y tienen prioridades también diferentes,
con lo cual articular espacios comunes
pues tiene, tiene su dificultad para una lupa control
mediante los programas a encontrar a la cual el tamaño
que puedan canal, las tormentas que quieren al bao
y que son el quinina.
Ahí lo que hacemos dentro de la plataforma de infancia,
trabajamos con el asambleario.
Tenemos nuevas asambleas anuales, grandes aún anclada
en las organizaciones, con sus representantes,
y tenemos una junta directiva también que a lo largo del año
abona además de estas, sus asambleas con grupos de trabajo,
grupos de trabajo en base a todas estas prioridades.
Supuestos.
Decía que no vas a un grupo de trabajo de cítricos concreto
que cámpines, tan implicado en la las cuestiones
de la organización no hay las temáticas que eligen
o se seccionan un poco por la agenda social y política,
por supuesto, siempre también para dar unas prioridades
en las que tenemos que tratar que no podemos estar
aparte de lo que está ocurriendo en estos últimos años.
Por ejemplo, la ley de violencia.
Tiro cabecera, nuestras prioridades porque íbamos a ser como país
en de las transiciones entender este tipo de ley.
Qué tipo de ley que recogía una atención integral a la infancia
frente a cualquier forma de violencia?
Pues ahí lo teníamos como cabecera
y luego, además de, decide a partir de estos grupos de trabajo
y verificable las asambleas,
amén por todas las organizaciones que tanto grupos asambleas,
junta directiva.
También tenemos una mezcla territorial
con las plataformas territoriales porque luego también aterrizadas
en distintos, que hace que la plataforma de infancia
que requiere al eje en el caso de Madrid.
La plataforma de Pangea con las organizaciones concretas
que estén actuando únicamente en la territorio,
con aunque estén en más territorios, pero que quieren incidir,
incidiera aquí, se articula todo, hay como gran organización
y es cierto que luego las propias entidades,
también, cuando entran como nuevas entidades,
pues hay una, un proceso de acogida
también para conocer cuáles son sus inquietudes,
cuáles son las preocupaciones, porque sabemos
que aunque todos los temas puedan intentar abarcar a todo el mundo,
hay momentos en los que no va a entrar cualquier organización.
Ahora mismo también se está trabajando con la saldrá
aproximadamente a una ley de atención a primera infancia, con las entidades
que puedan estar más especializadas en primera infancia.
Pues era también un grupo de trabajo.
Para poder acompañar este proceso,
la parte positiva de tantas organizaciones
es que el expertise lugar si tiene en tu propio tejido
y a digamos entenderme, salga lo que salga.
Vamos a contar con equipos para ello,
por lo general está muy bien, porque además es bueno
que se manchen consensos posibles con el instituto.
Si estamos aquí no, paré casi popularizada,
sin necesidad de entender la dinámica,
como pasa con los números, estas casi tal,
que es todo el turno de la realidad,
y si esto es más para poder dar a Estados Unidos,
aquí es planteamiento vida y en función de en esta parte,
sino de estructura de la comisión sobre los 8,
del niño y el derecho a ser escuchado.
Cómo trabajáis ese derecho?
Trabajábamos el propio ejercicio correcta.
Te a participar participando
con toda la propia metodología de perspectivas, siempre paz
y trabajando en que los chicos y chicas tienen que que hablen,
los que dedican los que propongan los que consensuan
y luego algo muy importante, muy importante para las comunicaciones,
que además.
Creo que quienes vayan a trasladar a los espacios donde corresponda
que la organización incorporan todo ese discurso, las propuestas
o las opiniones que si ellos no, porque es verdad
que los grupos tienen muy interiorizado,
tenemos que proponer o tenemos que opinar,
que llega al día de la infancia y y tenemos que decir
que costas que era más que mejor, no, pero el punto en el que,
y en el que pueden empoderarse más, en cuanto a ser escuchados,
es cuando realmente son ellos quienes aquí en esos espacios,
quienes son la psicoterapia siempre decimos que hay que llevar la voz,
no llega la voz pero en sentido literal,
irreales el día de la infancia ante la ministra quien presenta
las conclusiones de ellos hemos tenido ahora en enero,
que es la cuarta vez que lo hacemos en el Congreso de los Diputados.
La Comisión de derechos de la infancia de dependencia
también recibe a las que trasladan sus propuestas,
la plataforma de infancia como tal Ajá con esa comisión
durante todo el año.
Pero en concreto,
cuando hay unas acciones de propuestas, chicas y chicos,
son ellos quienes lo trasladaban reuniones con la Dirección General
de derechos de la infancia, adolescencia para tratar el tema
ha constituido hace poquito un consejo estatal de participación,
pues se ha elaborado también a partir de excepciones
que consultas con las chicas y chicos directas,
Egipto no ha ido como técnica de participación
a contarle lo que creo que han ido, y eso lo contamos difundiremos.
Hacemos muy, muy, muy importante.
Parece que no, que no haya estado porque quieres que se le cuentan.
Quienes están ahí y es un ejercicio, también han tocará empoderamiento
de avalada como para que las personas adultas
nos acostumbremos a escuchar esa voz.
Ese código de comunicación son suyas.
Este es un.
En cuanto al ejercicio del derecho a ser escuchado,
como lo hago, me ajuste directamente no acabado, cogiendo forma
y que, por supuesto no van a estar haciendo
el trabajo del equipo de incidencia de la plataforma hacia el año,
pero sí en la medida de lo posible y en todos los espacios posibles.
Que sean ellos quienes puedan contar qué es lo que les preocupa
directamente.
Me encanta, la verdad es que Mamen bueno, me ha rechifla del latsa
balada, que es una forma muy cercana de hablar de la infancia,
de la adolescencia y de la juventud,
y la verdad es que toda mi admiración por este trabajo,
no también por hacer darles importancia
a los niños y en la juventud
y quisieran realmente protagonistas de sus propias historias.
No, indíquenos siempre se dejen llevar a través de organizaciones.
Hoy.
Es que si lo dan todo hecho no serán todo masticadito.
No es un poco la sensación que últimamente
a la infancia se damos todo demasiado preparado, no,
y me parece impresionante, y todo esta organización
y la forma en las que queréis que ellos sean protagonistas
de sus propias historias, no, y sean conscientes
de todo aquello que son capaces de hacer por un mundo mejor
en el fondo es algo tan sencillo como eso.
Esa está genial Miguel.
Para nuestros suficientes indispensablemente se escuchó
cuando hablamos del niño y la participación?
Cuál sería el rango de edad que nos pueden preguntar?
No al ritmo que por ahora.
Va, pero está ahí si es rango 18 actividades.
Marcamos cómo acotamos a los seis años por el hecho
de que ya ha participado más o por más.
Luego, por otra hecho.
En el área, que es el gran reto adquirirlo más porque hasta ahora,
con más pequeñas, lo que hemos hecho
ha sido sobre todo acciones en civilización que les suenen,
que tienen derecho.
Hace dos años asistimos a una canción con un grupo con catón,
aunque vemos quiénes con críticas para que los españoles sonando,
y es cierto que serían las clases pendiente,
que de hecho todas entran el monasterio, rango de actividad
y hecho una cosa que hacemos yo te compraba, lng,
adaptamos la información, incluso por franjas,
porque no es lo mismo, y las actividades lo que quieren
porque no todo el mundo tiene ya no solo el mismo,
el nivel evolutivo sino las mismas necesidades
o los grupos.
Esto incluso le puede exigir de hecho a grupos
que puedan trabajar con colectivas,
con distintas rangos de conocimiento.
Tenemos la Convención sobre los derechos de la infancia,
la tenemos adaptada por franjas de edad a tener más de seis a 8,
siete para que también pueda convertir pulmonar herramienta
para que puedan trabajar los educadores y los derechos.
Esto es como muy claro
como se lo acercó que facilitó esto para los más pequeños a contarle
54 de las que tiene.
Tenemos una lactancia sencillita parezca acercando
y conociendo que tiene una serie de derechos concretos para ti
por la tarde que tienes y además lo más importante
que tienes que hacer.
Eso es lo que es muy importante,
que la competencia a la infancia cambia
y el sujeto que convierte a alguien, que ejerce algo importante,
que la trasladamos a la infancia,
porque también a ver que se conviertan
en personas activas, pero positivas van a buscar información o no,
pero eso no van a saber lo que quieren hacer nada
que no tienen participar no pasa nada,
pero que sepa que tienen derecho a ciudadanos fundamental
para nosotros 1.
Para cuándo sujetos no participado cuando es ciudadano participa,
cuando, cuando tiene capacidad para decidir sobre su propia vida.
Entonces, frente a la a-digamos, a una ciudadanía pasiva
y que lo único que hace es ejercer la resistencia pasiva,
no lo que se quiera una ciudadanía activa,
o sea que comenzando por la infancia,
pues la verdad es que es la mejor forma de conseguirlo
y que ellos tengan todas las veces que trabajen en este ámbito,
pues podáis incluir la participación como una prioridad,
no solamente la protección, sino también está digamos,
esta reforzamiento no antes has utilizado
la palabra empoderamiento bueno pues empoderamiento reforzamiento
digamos autonomía en general en los menores está esta capacidad
de ser autónomos, no, porque son ciudadanos,
la verdad que me ha encantado, mover, muchísimas gracias,
te tenemos que volver a entrevistar en otro programa,
pero ya estamos fuera de nuestro tiempo de grabación
y, bueno, pues agradecerte tu labor por los niños
y si pudiéramos acabar con que nos dieras,
pues dos recomendaciones para la participación,
comedores, bueno, o sólo una continuidad explosiva,
ya con una nos llega.
Roto incorporará primero como lo hago,
no hay una parte que a ir
a participar cuando por la haría microentorno y trabajo
y luego la la importancia que participa.
Algo también que la comunicación a nivel.
De recomendación que en primer lugar
y pues eso no quiere para radio, nosotros participamos, escuchen,
esperemos que nos escuchen.
Oye, pues muchísimas gracias.
Muchas gracias.
Marcamos Antonio.
Un auténtico placer compartir estar gratuito y siempre que haya o aquello
que apetezca incluso que compartamos con las propias que puedan compartir
sus experiencias encanta de poder fusile.
Nos quedamos emplazados para un próximo programa
en esa línea, un 1.000.000 de gracias,
momento, hasta gracias.
Si plataforma de infancia trabaja en el marco de la Convención
sobre los derechos de uno de cuyos fines prioritarios
es proteger los derechos de todo el ser humano
menor de 18 años,
considerando que los niños, niñas y adolescentes
no deben ser tratados como objeto de beneficiencia,
si no, como sujetos de derecho,
con necesidades, intereses específicos,
articulan la participación de estos chicos y chicas
para que conozcan y ejerzan su derecho
a opinar y ser escuchados como ciudadanos de pleno derecho
y no como objetos de protección.
Por eso, el derecho a ser escuchado
y a la participación se hallan claramente entre sus objetivos.
Así nos lo ha explicado Mabel, tara Herrera,
responsable de programas de la plataforma de infancia
en este coloquio, que han conducido los directores del grupo
de innovación docente de la UNED y pasó los catedráticos
Martha, el Hora Tamayo de Derecho Administrativo
y Antonio López Peláez del departamento de trabajo social
y servicios sociales de la UNED.
Tiene esa acceso a cualquiera de estos programas
y a todos los de la UNED?
Desde nuestro canal multimedia canal punto a punto es.
Y tu ratio?
Gracias por elegirnos.