Como comentaba,
tenemos la gran suerte de tener a cuatro grandes expertos en el tema
de materiales digitales accesibles y en tema de inclusividad.
Y estos expertos son En primer lugar va hablar Tiberio Felix
Murias, que es nuestro director de la unidad, justamente para dar atención
a las personas con diversidad funcional en la Universidad Midis.
Después Emilio Letonia, Alejandro Rodríguez Ascaso, de la Escuela
Técnica Superior de Ingenieros
de Informática de nuestra Universidad, que son los responsables de este MOOC
en abierto que vamos a presentar hoy, que son materiales digitales accesibles,
que está realizado por la UNED pero gracias también a la Fundación ONCE
y de la Fundación once once tenemos precisamente Alumbres González Perea,
que es una persona responsable en la parte de tecnologías accesibles
en la Fundación Once.
Así que por mi parte, nada más voy a dar la palabra en primer lugar
a Tiberio con 1/1 de la presentación
de este webinar, que como digo, está enfocado a que al final os animéis
a llevar a cabo el MOOC que está disponible en UNED, abierta para todos
y que podrá otorgar una certificación
al profesorado de la UNED que lo lleve a cabo.
Muchísimas gracias por vuestra participación.
Muchas gracias, Ángeles.
Empezaré por agradecer a Ángeles como titular de Libre y también
de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia,
no solo por esta actividad, sino por toda la trayectoria
de las dos entidades en los dos servicios
que creo que vienen reflejando toda su interés
por todas las cuestiones relacionadas con la inclusión
Aprovecharé también para agradecer
y a través de ellos me refiero a de Emilio y Alejandro,
que están aquí presentes, pero asimismo de todos los compañeros
y compañeras de la UNED que llevan también muchos años
trabajando a favor de todos los temas relacionados
con la inclusión, la accesibilidad y el diseño universal.
Y finalmente, también quiero agradecer, a través de Lourdes González
a la Fundación once y también a todas las entidades de iniciativa
social que también vienen trabajando desde hace mucho tiempo
para poder hacer realidad que la educación y realidad
y en la totalidad de lo que hacemos en la sociedad
sea también para todas las personas.
Además de
agradeceros todo el trabajo que me habéis hecho
y que hacéis y que a buen seguro seguiréis haciendo.
Voy a dar un par de pinceladas y sobre todo quiero dejar una reflexión
sobre el tema que
en que vamos a abordar hoy
y sobre todo del curso de este interesantísimo curso,
que es muy recomendable
y que también vamos a apoyar en todo lo que sea posible para su divulgación
y que lo haga el máximo número de personas
el La cuestión
que nos atañe cuando hablamos de accesibilidad
no es un fin en sí mismo.
Quiero decir que la accesibilidad es un objeto de estudio, de investigación,
de trabajo para muchas personas, cada día para más personas
pero es un medio, un medio que posibilita
que hagamos el diseño, que preparemos, que, que, que realicemos
actividades, productos,
que ofrezcamos servicios accesibles para todas las personas.
Y eso con un fin que a mí me gusta identificar
o caracterizar como un fin eminentemente social que es la inclusión.
Es decir, que a través
de la tecnología, a través de nuestro trabajo,
intentamos que todas las personas
no sean parte, sino que se puedan sentir parte.
Y por eso quiero insistir mucho en este aspecto
de la sociabilidad.
Es decir, que realmente es necesario que pongamos una rampa
para que una silla de ruedas pueda acceder a un espacio que pongamos
subtítulos, o que un lector de pantalla pueda acceder a un documento.
Pero eso se quedaría incompleto si luego, una vez que la gente accede,
no se sintiese parte de esa actividad de esa comunidad, de ese grupo
y no pudiese interactuar, no pudiese realmente
tener esa percepción, esa vivencia
de ser uno más dentro de la comunidad.
Por eso me parece que es importante insistir que la finalidad al final
es que todos seamos parte del grupo, de la comunidad,
que tengamos esa vivencia, ese sentimiento de pertenencia
que es tan necesario también
para que todos podamos progresar, crecer y desarrollarnos.
Evidentemente,
cuando hablamos de inclusión y de accesibilidad no
nos estamos limitando a las cuestiones relacionadas con la discapacidad.
Hay muchos aspectos de la personalidad y de nuestras circunstancias
de nuestra idiosincrasia que decimos, de nuestras características,
que son diversas, porque como bien se ha dicho,
no hay dos seres humanos iguales.
Supongo que eso se puede aplicar a todo lo que
nos rodea, no sólo a los seres humanos.
A nosotros nos preocupa, claro, estar fundamentalmente los seres humanos
y por lo tanto, cuando hablamos de inclusión, pues
es importante que tengamos en cuenta todos los aspectos
que con fluyen y que nos hacen diferentes,
que nos hacen tener personalidad propia, que es la personalidad,
sino un conjunto de rasgos, de características que nos hacen
individuales, que nos hacen diferentes, que nos hacen ser
a cada uno, a cada una de nuestra forma de ser.
Y qué bonito es poder respetar
y poder ayudar a que cada cual pueda seguir siendo como es y pueda convivir,
compartir y pueda participar de todas las actividades que hagamos.
Quería de paso,
recordar también que hay una colección muy interesante
y que yo creo que se ha trabajado poco,
promovida por cierto por la Fundación ONCE y también por la CRUE.
La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas,
que es una colección sobre la formación
curricular en diseño para todas las personas.
Lo que tenemos en pantalla es la portada del volumen
dedicado a las titulaciones de Educación,
pero encontraréis toda una serie
de documentos específicos para un montón de carreras
de titulaciones de Psicología, Trabajo Social, Ingeniería, Matemáticas,
Filosofía, etcétera, etcétera Y merece la pena
que las cogéis si no las conocéis, porque es un buen ejemplo
de cómo que refleja
que la inclusión la sociedad, no es una cuestión.
En el caso de la accesibilidad digital de los informate
o en el caso de la inclusión de los de los psicólogos, de los pedagogos.
No es una inclusión de todos nosotros.
Cada cual en la formación que proporciona, pues, el ingeniero,
el matemático, el economista, cada cual en la formación
que proporciona, tiene su papel,
tiene su rol, también su contribución
a ayudar a hacer de este mundo, de esta sociedad, un entorno más
apacible, más acogedor, más integrador,
más inclusivo para todas las personas.
Y por eso me gusta esta colección porque hay carreras
profesionales que vienen.
Es de cajón, no que tengamos que hablar y que tengamos que trabajar
de estas cuestiones,
pero esta colección lo que pone de manifiesto es que la inclusión
es una cuestión de todos y de cada uno de los otros.
Y por eso quería citarla
Porque, como bien sabemos, en este blog van a participar seguro
todo tipo de profesionales, de titulados, de todos los ámbitos y
y yo creo que es muy importante que tomemos consciencia
de que la cuestión de la inclusión
no es de algunos grupos o de algunos profesionales específicos.
Es una cuestión de todo el mundo, nunca mejor dicho.
Y para no extenderme más, quería, sin embargo,
retomar una reflexión que compartía con mis compañeros de facultad.
Hace unos días que estábamos
precisamente reflexionando sobre el diseño para todas las personas.
Y ahora que estamos preparando en la Facultad de Educación
el grado de Educación Infantil para el año que viene,
pues esta que compartí con ellos
unas reflexiones que quiero retomar hoy también con vosotros.
Es evidente que yo no soy quién para decirle a nadie
por qué tiene que hacer las cosas y sin embargo, con la trayectoria
que los años que uno ya va acumulando,
me pareció que era responsabilidad mía.
También poner sobre la mesa algunas reflexiones de por qué
tenemos que trabajar por la inclusión,
porque tenemos que hacer las cosas accesibles
y veréis ahora el motivo de esta reflexión.
Empezaré por los motivos por los cuales creo que no
debemos trabajar por la inclusión o hacer materiales accesibles.
Por ejemplo, yo no esperaría
que el que las personas me lo agradecía,
ni esperarían ningún tipo de beneficio, ni ni de premios.
Y desde luego, creo que esto hace tiempo ha dejado de ser una causa
Entonces yo no lo haría, por favor, como defensa de una causa.
Y planteo estas
cuestiones porque a veces veo la frustración de algún compañero.
Lo que he adaptado
el examen para un estudiante y resulta que el estudiante
le ha copiado y entonces se le viene el mundo abajo.
Y yo aún encima, con todo el trabajo que ha hecho y ha copiado.
Pues claro, no pasa nada.
Son estudiantes y dentro del conjunto de los estudiantes, pues ya sabemos,
hay siempre alguno, verdad que no es honesto del todo
o que se le ha ido a la mano y ha consultado lo que no debía consultar.
No pasa nada.
Lo que no es razonable es que yo adapte un examen pensando en que tal.
Los estudiantes me lo van a agradecer y además no van a copiar.
Por eso, plantear estas cuestiones yo creo que
hay aspectos que debemos evitar esperar
cuando trabajamos a favor de la inclusión o de la accesibilidad
Por lo tanto, también una reflexión sobre qué creo que deberíamos
considerar para trabajar a favor de la inclusión o,
por ejemplo, cuidar de la accesibilidad en los materiales.
Pues hay un elemento que yo creo que es
determinante, no que es que la ley nos obliga
Es decir, debemos respetar el derecho de las personas a acceder, a participar,
a ser uno más de nuestra comunidad.
Nosotros no somos quienes para ponerle barrera
a las personas que quieren acceder, que quieren formarse y quieren aprender,
más allá de que luego vayan a ejercer como ya sabemos,
y en la UNED mucho más, que tenemos muchos titulados que vienen
y se forman y aprenden con nosotros sin ningún interesen en poder
aplicar o en poder ejercer esa profesión en el futuro.
Me parece un motivo razonable, pero es cierto que es muy instrumental,
verdad?
Así que yo creo que también es lícito que nos planteemos
que gracias a nuestro trabajo
vamos a favorecer el desarrollo personal de las personas que nos
rodean, de nuestros estudiantes, pero no sólo de ellos, también el nuestro.
Yo creo que cuando trabajamos a favor de la inclusión,
nosotros nos hacemos mejores personas
y no quiero que veáis en eso ningún tipo de mensaje moral,
aunque posiblemente lo tenga, pero yo creo que a mí por lo menos me
satisface también pensar en que hago las cosas
adecuadamente, que soy mejor persona siendo profesor de esa forma.
También creo que es lícito que lo hagamos,
porque de esa forma mejoramos la sociedad,
hacemos una sociedad mejor y sabemos que muchas personas lo tienen
muy difícil desde que nacen, por muchísimas circunstancias,
por muchísimos obstáculos que van a encontrar muchísimas dificultades
Así que yo creo que hacer una sociedad mejor también creo que es un objetivo
lícito, pero también permitidme que ponga sobre la mesa
ya que somos docentes y que muchos de los que van a
hacer este curso son docentes, pues por debemos hacerlo
por profesionalidad, simplemente porque creo que de esa forma
somos mejores profesores, somos mejores profesionales,
ejerzamos o hagamos nuestro trabajo allí donde lo hagamos.
Y yo creo que es importante el
planteo, por lo menos
esta reflexión, que pensemos un poco de por qué
vamos a hacer o por qué debemos hacer todas estas cuestiones.
Finalizo ya simplemente recordando que la UNED
es firmante del charter de la diversidad Y esto significa que desde las máximas
instancias de nuestra universidad se está apoyando, se está promoviendo
todo lo que es el respeto y la inclusión de la diversidad
de todas las personas, seamos como seamos
y sin más, agradeciendo de nuevo todo el trabajo de mis colegas
de la Fundación Delibes, de la cuenta
y de todos los compañeros que contribuyen a todo este trabajo.
Me despido.
Muchísimas gracias.
Muchísimas gracias Tiberio por esta introducción,
este gran paraguas que supone la inclusión en todos los aspectos
que hay que tener en consideración y que hay en concreto,
vamos a aterrizar, a concretarlos en el tema de los materiales.