Vamos a proceder a inaugurar ya este congreso el octavo
Congreso estatal de Educación Social y vamos por la mesa del auto.
Acto inaugural.
Empezamos por dudes, Menacho Vega, presidenta del Consejo General
de colegios oficiales de educadoras y educadores sociales.
Buenos días a toda la persona que hoy o encontrar,
y aquí presentes en la Facultad de Educación de la UNED,
y a las que nos siguen de forma telemática
desde distintos punto de bueno de nuestro país,
benvidos benvidas, benvingudes benvingut.
Aun grietas ríe.
Bienvenida al octavo Congreso de la educación social.
Agradecemos la colaboración del equipo de canal
en el desarrollo de esta jornada,
así como su participación en el comité científico.
Nuestros congresos se realizan cada cuatro años,
pero el intervalo de tiempo ha sido mayor.
Las crisis económicas tubular en política, la pandemia
como a otras entidades nos ha hecho poner la fecha prevista,
y quién no iba a decir que celebraríamos este esta jornada
que inicia y inaugura una serie de jornada,
que se harán en distintos lugares,
en medio de una crisis de convivencia mundial y de un conflicto bélico,
y muchos otros, como la guerra de Ucrania
o la situación del Sáhara u otros que se nos olvidan
habitualmente como yemen, siria, palestina y otros.
Por ello, más que nunca.
Esta sociedad en la que vivimos necesita educación social
de esta profesión, de carácter pedagógico
y de derecho de la ciudadanía.
La muestra de violencia son cada vez más evidente
en todos los espacio, en toda la franja de población
y en todos los niveles, incluido el ámbito político,
donde el buen trato, el respeto.
El diálogo brilla brillan por su ausencia.
Recientemente se aprobaron lo principio en la loe
se aprobaron lo principio de la educación como derecho humano
en valores de libertad responsabilidad democracia
solidaridad igualdad respeto justicia y no discriminación educación
para la paz la no violencia, educación para la ciudadanía
mundial, la ley de integración de integral, perdón,
de protección contra la violencia.
Hay un apartado donde se habla de la coordinador,
coordinador coordinadora de convivencia; en ambas normativa
la educación social no aparece aún en el siglo xxi.
En el sistema educativo de este país.
La educación social no aparece dentro del sistema educativo,
una reivindicación histórica, es curioso,
no formamos en la Facultad de Ciencias
de la educación,
pero no estamos en el sistema educativo y esta profesión
entiende la educación como la educación
a lo largo de la vida y la educación permanente,
no como la educación solo
y exclusivamente en el ámbito escolar.
Pero también estamos ahí porque hay comunidades autónomas
que sí que han incluido el educador y la educadora social
en el sistema educativo, el trabajo realizado para la organización
de este congreso fruto producto y resultado,
pero sobre todo el proceso de aprendizaje de las personas
que nos estamos organizando.
Nuestra profesión es relación relación educativa
y pasar del modelo presencial,
al modelo virtual ha sido muy difícil,
porque queremos tocar, no abrazarlo y vernos,
pero tiene.
Queríamos hacer el esfuerzo de llegar a facilitar la accesibilidad a la a
-de estos espacios de formación, un a la persona profesionales,
al profesorado.
Contamos con unos convenios del sector del tercer sector que no solo
mejoren y es complicado, con 1.000 o 1.200 euros al mes,
dedicar una partida presupuestaria para venir a un congreso
o una actividad donde tenga un coste económico costoso.
Por eso hemos querido hacer un gran esfuerzo
de facilitar, abaratar, que no es que no tenga valor,
sino facilitar que las personas puedan participar en el trabajo.
Los contenidos y la preparación, la iniciaron en el colegio
de educadora y educadores sociales de Aragón,
a los que agradecemos ambas juntas de gobierno,
todo el esfuerzo que han realizado para luego llegar a modalidades,
centralizar?
Nos hemos atrevido directora general?
Bueno, facultad era un e compañero de Madrid del colegio.
Nos hemos atrevido, de verdad,
a descentralizara?
Vale con lo que significa,
es en este país descentralizar de verdad,
porque no siempre es fácil llegar a todos los lugares.
En este país en más difícil
llegar a cuenta es más difícil llegar a san pelayo,
creo que a Valladolid,
que siempre no sé si a San Pelayo, Pelayo, San Pelayo cuesta más,
no hay transporte como llegábamos a Internet,
pues eso queríamos mostrar lo que hay y bueno,
queríamos hacer este congreso para hablar
de los casos muy importante de derechos y dignidad,
sobre todo de la persona del derecho de las personas
con las que trabajamos en la ciudadanía
y sobre todo también la dignidad y los derechos de las personas
que trabajamos con ellas.
Este congreso, impulsado por el Consejo General
y por los colegios coorganizadores,
desarrollarán del 31 de marzo dos de junio,
nueve jornada de centralizadas en la que se le pueden poner
y lo podéis seguir a nivel streaming o desde o presencialmente,
en la que habrá más de 25 actos entre ponencia.
Mesa, coloquio, presentación de experiencia y prácticas de éxito,
agradecemos a Carlos Sánchez, Valverde,
presidente del comité científico
y director de las revistas rey nuestras remita de Educación Social
y a todas las personas que forman el comité científico,
el trabajo y la y la paciencia.
Creo que durante tres o cuatro años que llevamos preparando,
así como a todas las presidencias y a todas las juntas de gobierno
y sobre todo, a la secretaría técnica, que nunca se ven,
pero hacen que esto funcione gracias al apoyo del Ministerio
de derechos sociales, está aquí en su nombre,
Patricia y agenda, 20 letter en tal ministerio
que nos tutela en la defensa de nuestro profesión,
de nuestra profesión,
y del que esperamos que contemple en la ley futura
de servicios sociales la regulación de las profesiones,
de la intervención social, que son el trabajo social,
la psicología y la educación social y que detalle
la titulación específica en ese.
En esa ley, gracias al apoyo de las facultades a la UNED,
como he dicho antes, a la Universidad Complutense de Madrid;
a la guau, a la universidad abierta de Cataluña;
a la Facultad de Ciencias de la Educación
y Humanidades de Cuenca;
a la Universidad de la Facultad de Ciencias de la educación
de las palmas de gran canaria, universidad, y de mucho,
la Facultad de Educación, la Facultad de Filosofía y ciencias
de la educación, la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia
la Conferencia de Decanos y decanas de Educación de la Universidad de la
Universidad de Castilla y León al ayuntamiento de san pelayo
y a la Universidad Pablo de Olavide,
porque estamos en Madrid, en primer lugar,
porque el colegio profesional de educación,
de educadora y educadores sociales, se ofreció para asumir cha.
Responsabilidad, porque estamos en el centro
ni más fácil, llega y también más fácil.
Que lleguen las personas que tienen representación política,
porque todo está en el centro, otro.
Están semilla en Barcelona, en Madrid,
al que agradecemos la su presidente y a su junta de gobierno,
y a la persona que forman la secretaría técnica.
El esfuerzo realizado, vía la ilusión y el buen hacer.
En segundo lugar, la implantación del título de grado.
Este año pasado cumplió 30 años;
ya llevamos 30 años con una diplomatura específica
y luego un grado 30 años,
y se implantaron en dos comunidades autónomas en Madrid y Cataluña,
y nos parecía que era importante;
un título que creo que, si mal no recuerdo,
son más de 50 facultades que tienen implantado Berberá,
educación social a nivel estatal; y, en tercer lugar,
porque esta facultad, también que hoy nos acoge la UNED
en la universidad a distancia, que ha facilitado,
que muchos profesionales que no tenían la titulación
pero que llevaban muchos años trabajando,
la hiciera no solo la formación inicial que ya tenemos logrado
en la diplomatura,
sino la formación permanente que tan necesaria en nuestra profesión,
la intervención socioeducativa,
gracias a los convenios de colaboración que hoy mantenemos;
podemos decir que tenemos curso de programación phone modular
y coger y posgrado como el de la intervención social,
desde la educación social en el ámbito educativo
o próximamente.
Estamos en negociaciones la educación social en el ámbito penitenciario;
tan necesaria porque la reeducación del sistema penitenciario;
no.
Volver a leer y escribir, aprender a escribir también,
y en cuarto lugar, queríamos también hacerlo en Madrid,
porque parece mentira que después de tantos año
la Comunidad de Madrid todavía no tiene
la categoría profesional en la comunidad de educador.
Eurocambra social, el primer lugar donde se implantó la titulación,
pero todavía eso no se ha regulado, hay como un desequilibrio.
Agradecemos la colaboración también de otras organizaciones
como la si la femp,
la unión profesional de la que formamos parte
y aquí también nos representan hoy,
como otros 33 colegios profesionales con diferente profesiones,
diferente a poder adquisitivo también,
pero en la que estamos aprendiendo unos de otros
a cómo trabajar desde el ámbito de los colegios profesionales
y sobre todo el agradecimiento a los colegiado,
que con ella da que permiten que los colegios funcione eso
en las cuotas colegiales, y eso también nos hace independientes
y es importante para poder reivindicar y luchar.
Entonces, pues leyó el no han permitido
estar aquí y que nos podéis ser y yo creo que agradecida,
porque yo represento a una junta de gobierno,
a un equipo y en este caso,
me toca asumir la responsabilidad de hacer esto y.
Pero hay mucha persona y la gente joven
que estoy aquí necesitamos dentro de las organizaciones,
y muchas gracias.
Es mi turno ahora.
Comparto no sé si diría el 100 por 100
de las cosas que ha dicho hoy aquí el Hurdes
y bueno la verdad que me siento orgulloso
hoy por estar aquí nunca pensé que iba a estar en este lado
en un congreso estatal de educación social
y centros cuyo por la profesión no que me permitió tener
momentos mágicos como este no de poder generar
espacios no solamente de encuentro y conocimiento
sino también de diálogo, de construcción y de propuestas
que pretende hacer es lo que pertenecen a un congreso,
no o desde mi punto de vista quería dar la bienvenida
a las personas que han asistido hoy profesionales,
estudiantado profesorado no de diferentes
diferentes universidades que juntas y juntos
conformamos la comunidad de la educación social en Madrid.
También las personas que están desde casa habiéndonos
por streaming, no nos olvidamos de ellas
y también agradecer cómo no a todas las personas que han participado
en la organización perdón, me lo pongo.
No importa.
No, no me importa tenerla puesta,
porque estuvimos acostumbrados hace que me problema, y, bueno,
agradecer a todas las personas que han participado,
como decía, aludes en organizar y desarrollar
después de de una dura situación de pandemia.
No este congreso de educación social más descentralizado,
no?
Que puede tener una oportunidad
no para para pensar nuevos modelos,
nuevas formas y quizás más complejo.
En algunas ocasiones no lo hemos podido comprobar,
pero que, aunque tenga cosas que mejorar,
seguro que seguiremos avanzando y que será un buen congreso.
También, bueno,
pensar en los colegios que han organizado en las personas
invitadas personas ponentes, comunicadores y comunicadores,
que vamos a tener en estas jornadas, o en Madrid,
pero también en diferentes territorios,
y que han puesto voluntariamente mucho esfuerzo e ilusión,
no en hacer esto
y que también han tratado de poner los cuidados en el centro,
no para mantener relaciones, pues, satisfactorias dentro de nuestras,
que puede ser organizar un congreso como este,
no resaltar la fuerza, como decía, que puede tener este espacio,
es una oportunidad para contar con la profesión,
como decíamos, que es la que desarrolla la acción socioeducativa,
pero también con instituciones que desarrollan políticas
no y configuran este marco normativo,
donde se desarrolla las diferentes acciones socioeducativas.
Por otro lado, la Academia, la universidad que nos acoge hoy,
pero también que nos forma que nos aporta conocimiento
con el que poder mejorar, no la intervención
y sin olvidar nunca la ciudadanía, como decía,
aludes que es la que finalmente, por la que finalmente trabajamos
y por la que tiene sentido nuestra acción,
no creo que esto son los cuatro pilares que debemos tener en cuenta.
La educación social y es necesario que tengan relación,
que lo que tenemos que intentar favorecer,
afianzar la relación entre academia, profesión, ciudadanía,
instituciones no, y creo que esto lo podemos conseguir
y qué mejor modo que en un congreso no tardó mucho más
porque nos quedaba muy poquito tiempo y tenemos que intervenir
muchas personas, pero os invitar a participar,
a participar de verdad, no solamente a escuchar una poder
intervenir a poder preguntar en los mundos
adecuados para para ello también desde casa tenemos también
preparado una forma de participación a través de un correo
vale y visibilizar la importancia no solamente de las jornadas
de hoy en Madrid, no todas las jornadas que tenemos
en el congreso en diferentes territorios,
pero especialmente en Madrid, con la infancia
y con las personas mayores.
No?
Creo que son dos colectivos, dos contextos de desarrollo
de la labor donde hace falta proteger más si cabe,
a personas en situación de vulnerabilidad, no, y bueno,
creo que Madrid, como decía al Hurdes,
es más llegado ya puede ser un buen momento
para empezar a pensar, como decía,
en esa colaboración entre diferentes en los diferentes pilares
de la educación social.
Para que esto sea posible y la intervención
a las personas que más lo necesitan no, la ciudadanía necesita
que se invierta de manera valiente en recursos para conseguir resultados,
como son la equidad, la justicia social,
y esto tiene que ir de la mano de la dignidad
y los derechos, que nos guardaba también lo Hurdes
anteriormente.
Así que, sin más, muchas gracias por la atención
y espero de corazón que tengamos como Congreso.
Bueno, este paso a presentar también a doña maría
fusilaba autistas hacia Ruiz vicedecana, de Ordenación académica,
sostenibilidad y calidad de la Facultad de Educación de la Unión.
Muchas gracias.
Yo creo que que sí esto vamos verás, hubiera pasado.
Bueno, quiero dar la bienvenida a todos a todas.
Para la UNED es un placer, un orgullo y bueno,
una satisfacción que este congreso se inicia aquí
en la Facultad de Educación,
facultad que probablemente buena parte de vosotros
y vosotras conocéis por haber sido alumnos por ser tutores, tutoras,
por tener pertenecer a grupos de innovación, de investigación,
o sea, que bienvenidos a vuestra casa,
porque esta es sin duda vuestra casa.
Damos la bienvenida a la universidad,
nos gusta decirlo más grande de España
tanto por número de estudiantes como por las titulaciones,
que ofrecemos, titulaciones
en las que orgullosamente tenemos la educación social,
la educación social, que no llevamos 30 años,
pero sí llevamos veintidos años invirtiendo en esta facultad,
desde que se diseñó y se ha implantado la diplomatura,
en educación social, casi la mitad de la vida de la UNED,
que hoy hoy hoy no, pero este año cumplimos nuestros 50 años,
llevamos formando en educación social,
a educadores y educadoras sociales,
de ellos el grado, que es la titulación que tenemos.
Ahora mismo en marcha.
Esta se culminó su implantación.
En 2012, en el curso 2012, 2013,
o sea, que no solamente se implantó sino que ha tenido su evolución
y seguimos evolucionando.
Seguimos evolucionando también con los colegios,
con los profesionales, no tendiendo puentes.
Me gustaría pensar que ya no tendremos puentes,
sino que ya estamos todos en el mismo lado
construyendo educación social y construyendo pues esta,
esta área de conocimiento, esta área de trabajo,
tan necesaria como mencionaban el Hurdes y Sergio tan tan necesaria
y tan imprescindible
en todos los ámbitos de nuestra vida, desde que nacemos,
hasta que somos mayores, porque todos en un momento determinado,
somos vulnerables.
Todos en un momento determinado.
Necesitamos más con mayor o mayor con mayor o menor intensidad,
profesionales que desde la educación social nos puedan acompañarnos,
pueden ayudarnos, puedan orientar ninguno de nosotros,
ninguno de nosotros somos ajenos a esta,
a esta profesión bien por por trabajar en ella
o bien en algún momento de nuestra vida,
porque la necesitaremos; inauguramos este congreso en Madrid,
y lo inauguramos en la UNED, pero me gusta decir.
Bueno, estaba pensando
que probablemente en cualquier provincia,
en cualquier provincia que se hubiese podido inaugurar,
se hubiese podido hacer también en la UNED porque la UNED,
a través de los centros asociados tenemos presencia
en todas las provincias y en todas las islas,
los más de 600 egresados que tenemos todos los años en educación social
lo hacen en todos los centros asociados,
tanto peninsulares como insulares, que están,
que están repartidos por toda la geografía española,
pero también en centros que están implantados en tanto en Europa
como en América Latina,
donde también tenemos estudiantes de Educación Social
que inician o continúan,
o incluso que finalizan sus estudios fuera de España.
Esto es posible también porque cada año firmamos
más de 100 convenios de prácticas con instituciones públicas
y privadas, con ayuntamientos, con ministerios con oenegés
con empresas pequeñas medianas y grandes
intentamos hacerlo ola no intentamos no lo hacemos en toda también
en toda la geografía
respondiendo a las necesidades de los de nuestros estudiantes,
estudiantes que están en áreas muy muy densamente pobladas,
como pueden ser estas ciudades.
Madrid y barcelona, Elche, pero también en aquellas áreas
en las que están menos densamente pobladas,
donde la educación social sigue siendo una demanda,
pero donde probablemente puede haber menos centros
para hacer las prácticas.
Allí también encontramos centros.
Allí también tenemos estudiantes que consiguen hacer sus prácticas
sin abandonar sus territorios,
sin seguir vaciando esas zonas de España
en las que también son necesarios los educadores
y las educadoras sociales.
En esta, en esta universidad sin barreras que nos gustaría
que nos gusta decir, no tenemos barreras geográficas,
pero tampoco de otro tipo.
Tenemos un buen número de estudiantes que tienen algún tipo de discapacidad
y que también apoyamos desde las facultades
y desde unidis para que puedan continuar
y finalizar sus estudios y convertirse en profesionales,
pero tampoco le ponemos barreras a la ilusión y la motivación.
La UNED es la universidad.
Nos gusta decir que es la universidad con más vocación social
y también la universidad que acoge aquellas personas
de la segunda oportunidad, no solamente aquellas personas
que tuvieron que dejar de estudiar por cualquier circunstancia
que no pudieron acceder a la universidad,
sino también aquellas en las que en un momento
determinado de su vida se dan cuenta de que lo que hacen
no les satisface del todo y ver si sois tutores,
si tienes alguna relación seguramente os habéis encontrado
a lo largo de vuestra actividad, personas que vienen de,
de ámbitos tan diferentes como pues la publicidad, la publicidad,
las finanzas, las ingenierías,
pero que ven que su vida tiene una vocación social
que tienen que cubrir, que tiene una vocación social,
y ese en esa segunda carrera, cuando vienen a la educación social
y nos cuentan a nosotros sus experiencias,
que yo estaba trabajando en un, en una empresa de diseño,
en una empresa de publicidad, en una empresa.
Pero sentía que realmente, mi vocación iba por otro lado
y cuando me matricule en educación social me di cuenta
de que realmente esto era lo que lo que quería ser, lo que quería,
lo que quería participar.
Este era la vocación que yo tenía dentro
y que está y que están saliendo.
Ahí también estamos.
Estamos eliminando barreras para que todo el mundo
pueda llegar a ser lo que quiere,
sea desarrollar sus potenciales dentro de nuestro caso
de la educación social y bueno para finalizar
que como decían el día va a ser largo
y tiene que ser aprovechado, tiene que tiene que aprovecharlo.
Recordar también esta relación de la de la educación social
con la Agenda 20 30 los objetivos de desarrollo sostenible,
porque probablemente, la educación social
en la agenda 20 30 comparten un mismo lema,
comparte un mismo objetivo,
que es el no dejar a nadie atrás y acompañar a todo el mundo
para que consideran su potencial.
Así es que espero que estas jornadas sean provechosas,
tanto en el día de hoy como en los siguientes
y, bueno, pues bienvenidos y bienvenidas una vez más.
Gracias.
Muy bien, muchas gracias, María José.
Seguimos compatibilizar, Patricia vez un arte a barrio,
directora general de diversidad familiar
y servicios sociales del Ministerio de derechos sociales y agenda,
20.
Buenos días a todos, a todas y un verdadero placer
estar estar hoy aquí.
En primer lugar,
me gustaría agradecer al al Consejo general de colegios oficiales
de educadoras y educadores sociales por la invitación al acto en nombre
del Ministerio de derechos sociales y Agenda 2030,
al que represento hoy, también a la Facultad de Educación de la UNED,
ya al consejo,
al colegio de educadores y educadoras sociales
de la Comunidad de Madrid por la acogida.
Hoy aquí esta edición del del Congreso,
hasta donde yo sé tenía previsto celebrarse en 2020
por razones obvias.
No pudo, no pudo hacerse en ese momento,
pero se celebra en un momento igualmente muy crítico
desde el punto de vista del impacto social.
Impacto social que la realidad
en estos dos últimos años nos está a los que nos está llevando.
Creo que ninguno de los que estamos aquí éramos conscientes hace dos años
de todo lo que nos nos esperaba
y de todo lo que nos esperaba también respecto al impacto
que las los hechos que iban sucediendo tenían también
en la calidad de vida y el bienestar de una parte muy importante
de la población.
Estoy segura de que este congreso
y además creo que es muy oportuno que se celebre en este momento,
creo que va a ser un foro muy importante y muy fructífero,
de reflexión en torno a esa transformación social
que estamos viviendo y de la que la educación,
a la que la educación social está llamada a dar propuestas alternativas
y a trabajar en ella curioseado sobre congresos anteriores
que habéis celebrado, hemos encontrado
que en el año 98 se celebró un congreso que tenía como lema
la educación social ante los desafíos de una sociedad.
En cambio, para cambio, este lo lo el cambio,
que por definición y por la implicación
de su propio nombre implica algo coyuntural,
que pasa ahí te lleva a una nueva situación.
Creo que se ha convertido en algo estructural,
con lo que tenemos que convivir,
y no se está enfrentando a unos desafíos sin precedentes
e incertidumbre a vulnerabilidad, arriesgó de vulnerabilidad,
de exclusión de muchas personas y familias,
y esto es algo que en lo que el papel de la educación social
y de los profesionales
y las profesionales que os dedicáis a ello,
pues, pues tiene forma parte de la propia identidad
de la profesión.
Pero además es esencial que los profesionales,
las profesionales que os dedicáis a ello no camine y solos,
tan importante como vuestro trabajo son las políticas que crean
el marco jurídico, estratégico y político
que posibilitan esa protección de derechos,
sin olvidar, por supuesto, el trabajo académico que desde universidades
y otras instituciones
se viene desarrollando para poder implantar acciones públicas
basadas en datos y evidencias, que es algo en lo que estamos muy empeñados
en este momento desde el ministerio y el lema escogido
para esta edición.
Educación social, dignidad y derechos
pretende integrar varios conceptos que son muy oportunos.
Por una parte, el compromiso social,
el enfoque basado en derechos.
Tenemos que transitar hacia un enfoque
que realmente garantice los derechos de las personas, la transformación
porque, como estábamos hablando antes estamos en un momento de mucho riesgo
pero también de una oportunidad
de dar un giro a las políticas sociales
y a los sistemas de protección, la y la dignidad,
la dignidad de todas las personas y se no dejar a nadie atrás
que ya se ha mencionado y el que queremos seguir.
Seguir trabajando todos estos vértices forman parte
de un todo que debe encaminarse hacia la consecución
de la justicia social, el reconocimiento de los derechos
de la ciudadanía y el respeto a la dignidad de todas las personas,
y es necesario que para ello porque la aportación de la educación
social para ello es muy importante, es necesario que la sociedad conozca
y reconozca el papel de esta profesión que trabaja
para que personas en situación de vulnerabilidad,
fragilidad con necesidades de apoyo,
venzan, limitaciones que les impiden participar plenamente
en la sociedad, logrando su plena inclusión,
su bienestar, su calidad de vida,
desde la promoción de una ciudadanía activa
que se reconozca la acción socioeducativa
como acción transformadora.
Es la idea que está presente en este congreso
y que se identifica y se reconozca el papel diferenciado y diferenciador
de la educación social en el abordaje multidisciplinar
de las acciones encaminadas a lograr esa participación activa y plena
de las personas en su propio proceso de desarrollo personal.
Es algo esencial que este ministerio defiende,
pero para acometer estos desafíos,
una cosa que hemos aprendido de la pandemia
es que cada uno por separado no vamos a poder hacer frente a ella.
Necesitamos acción conjunta,
acción conjunta de los colegios y consejos profesionales
de las diferentes administraciones en sus distintos niveles,
no solo en el ámbito social.
Otra cosa que hemos aprendido es que las acciones
o son transversales o no tienen el impacto necesario
para que puedan ser transformadoras
también las entidades del tercer sector.
Sindicatos, agentes sociales en general.
Igualmente es necesario trabajar conjuntamente
para la consecución de objetivos a gran escala que salgamos adelante.
Aquí no significa que tengamos todo ganado,
tenemos que procurar que el mundo sea más justo
para que realmente podamos avanzar en todos y todas en esa dirección.
Para ello se definieron los objetivos de desarrollo sostenible
de Naciones Unidas en el ámbito europeo,
el pilar de derechos sociales,
cuyo plan de acción se presentó en 2021,
en el que se establecen principios y derechos relativos
a la igualdad de oportunidades, el acceso al mercado laboral,
a tener unas condiciones laborales justas
y a la protección y la inclusión social.
El compromiso de este ministerio en el cumplimiento
y la mejora del pilar social es firme y decidido.
El pilar insiste en la necesidad de avanzar en enfoques integrados,
que apoyen a las personas durante todas las fases de su vida.
También se ha mencionado aquí
y para abordar múltiples factores causantes de situaciones de pobreza
y exclusión social, y este mismo enfoque
es el que vertebra las políticas de este ministerio,
un enfoque centrado en la persona en el que estamos trabajando
desde distintos centros directivos del ministerio,
que promueva la implicación y el protagonismo
de la misma en la toma de decisiones que afectan a su trayectoria vital,
y es un enfoque en el que la educación social
tiene muchísimo que aportar.
Está en la esencia misma de la de la profesión
los apoyos bueno,
de dónde venimos en este momento los servicios sociales,
porque se habla mucho de la crisis de Couve
y se habla mucho de la crisis provocada por por la invasión
y la posterior guerra en Ucrania,
pero no venimos de una situación positiva.
No podemos decir que todos los problemas que tenemos
han aparecido ahora venimos de una situación
y de de una crisis financiera.
comenzó en 2008
en la que los servicios públicos se vieron fuertemente debilitados,
en la que hubo una desinversión importantísima
de servicios públicos que ha hecho que durante toda la crisis financiera
los servicios sociales hayamos tenido que con una disminución de personal,
con una disminución de recursos,
asumir una demanda exponencialmente incrementada,
por lo tanto cuando ha llegado la crisis,
de la pandemia no estábamos en las mejores condiciones
para abordar esa situación.
Ha habido que desarrollar un escudo social
es verdad que desde instituciones europeas,
pero también desde la política nacional
se ha abordado esta crisis de una manera diferente
a como se abordó la crisis financiera,
y esto implica mejorar la financiación.
Pero mejorar también los recursos tanto legislativos
como políticos y estratégicos para que esto sea posible,
desde luego en el ministerio desde el año 2020 hasta ahora
nos hemos empeñado en que esto tiene que esto tiene que hacerse realidad.
No vale solo con ponerlo en los papeles.
Hemos incrementado notablemente los créditos destinados
a la programación de programas sociales
que en 2000 veintidos aparecen casi acercándose
a los 200.000.000 de euros, de los cuales más de 40.000.000
suponen un incremento neto.
Respecto al presupuesto anterior,
hay algunas algunas novedades, como por ejemplo,
este año se incorpora una partida de 25.000.000 de euros
para reforzar los equipos de atención a la infancia y la familia,
en los servicios sociales, en los que me consta,
porque vengo de servicios sociales municipales,
que la labor de la educación social es esencial.
Además, también hemos propuesto a las comunidades autónomas
y se ha aprobado que dsa de ese incremento
de la partida un 20 por 100,
se dedique a incremento de personal.
Creo que tenemos que mejorar la dotación de los de los equipos
para para, para poder avanzar en esa, en esa dirección y y bueno,
pues en esa línea estamos trabajando.
Incrementar la financiación no es lo único que hay que hacer,
pero sí que es imprescindible,
porque sin recursos es muy difícil implementar mejoras
y tras y transformar las realidades.
Además también estamos trabajando en distintas estrategias
que pretenden no ser papeles que se hacen en un momento dado.
Queda muy bonito, se aprueban en Consejo de Ministros
y se quedan en un cajón,
sino que sean verdaderas instrumentos y herramientas políticas para,
para y hojas de ruta.
Para transitar en ese, en esa transformación,
tenemos la estrategia para la prevención y lucha
contra la pobreza y la exclusión social,
la estrategia para la participación,
la inclusión y la igualdad del pueblo gitano,
que también viene de un marco europeo que nos marca unas,
unas líneas específicas por las que transitar,
que pone la lucha contra la igualdad y la lucha contra perdón,
la promoción de la igualdad y la lucha contra la discriminación
entre uno de los principales objetivos y tenemos también en marcha
en este momento la estrategia de lucha contra el sinhogarismo,
que pretende que, de acuerdo con las directrices europeas,
podamos en 2030 haber erradicado las formas más graves de sinhogarismo
y de exclusión residencial,
y además, estamos también trabajando en distintas normas,
distintas leyes que también tienen que ver con con lo que hoy vais
a tratar.
Aquí se aprobó en 2021 la ley orgánica ocho 2021,
de protección integral a la familia,
y la adolescencia está en proceso bastante avanzado
de de trabajo para aprobar una nueva ley de familias
que con dos objetivos fundamentales.
Primero, reconocer la diversidad,
conocer formalmente la diversidad y garantizar la igualdad de trato
de todas las familias en nuestra en nuestra sociedad;
y, por otro lado, mejorar la protección
a la familia, que es una de las piezas fundamentales
de esa socialización de protección y de desarrollo
de cualquier persona,
y que en España han estado bastante olvidadas
con respecto a otras políticas sociales.
Queremos acercarnos a la media de inversión europea.
Nos falta mucho, tenemos casi
casi que doblar el presupuesto en apoyo a la familia,
pero en eso estamos.
Estamos trabajando y además también,
como ya lo ha mencionado el Hurdes.
Estamos trabajando,
estamos comenzando los trabajos para una ley estatal
de servicios sociales que, respetando las competencias autonómicas,
que la constitución atribuye a las alas regiones,
como no puede ser de otra manera,
de sí que garantice unos mínimos comunes
que establezcan una igualdad de derechos en todo el territorio.
Esta ley se ha sometido a consulta pública,
se acaba determinar ese proceso, ese proceso de consulta,
y estamos comenzando ya a trabajar en un texto
para que pueda aprobarse en esta.
En esta legislatura se han recibido aportaciones a la ley,
entre otras también del del propio consejo de educadores
y educadoras sociales,
lo cual agradezco mucho nada querría finalizar ya mi intervención
deseando que el Congreso de este año sea un éxito.
Estoy segura de que si esto hay, que lo hagáis en nueve sedes,
me parece un acto heroico, pero creo que es,
pero creo que es muy necesario y muy importante
que que estas reflexiones salgan de estar siempre en Madrid,
y os agradezco mucho que sea aquí porque me resulta más cómodo
para mi logística,
pero obviamente la la, los debates, las reflexiones y las escuchas tienen
que producirse también fuera de fuera de Madrid,
así que estoy segura que será un éxito,
porque el planteamiento lo es, y además seguramente
será un espacio de debate y colaboración muy fructífero
que seguro que contribuye a esa meta compartida de mejora
de la calidad de vida de las personas en situación de vulnerabilidad,
que es algo que nos que nos une tanto a la profesión
como a este ministerio.
Así que nada más.
Muchas gracias.
Gracias, señora por la invitación
y que realmente sean unas jornadas estupendas.
Estoy segura que sí gracias.