Y bueno,
pues si continuamos con Mario Aragón con otro proyecto,
proyecto sobre participación comunitaria, también.
Ahora dicen.
Siempre quiere hacer esto.
Bueno, pues muchas gracias
por invitarme a participar a veces a colegio de Madrid,
de educadores sociales y educadoras sociales por invitarme
y, bueno, me normal que ha hablado roce un poquito antes que yo,
porque me ha quitado muros,
me ha quitado y me ha llamado un poquito el camino para algunas,
para algunas cosas.
Yo más que hablar de de que esté haciendo
una así como muy concretamente en quedando profesionalmente,
quiere hacer un pequeño, un pequeño recorrido
para algunas reflexiones posteriores.
Entonces, bueno, yo mi vida, como como educador social,
siempre ha estado muy enfocada a la intervención comunitaria.
Hace tiempecito
y en concreto dentro de la intervención comunitaria,
pues lo que llamaríamos participación ciudadana.
Vale.
Me quiero remontar hace unos cuantos años
hablando de participación infantil,
pero en otro sentido, no tanto como las copias,
sino partiendo desde lo que sería la la democracia, pura y dura,
como generamos organización social más allá de estructuras
de la propia institución o, por decirlo de otra forma,
y como de gente así más, más científica en boca
de Carlos Pereda sería si hay dos tipos de participación.
Una sería la de invitación, que sería la participación,
pues, como el modelo de las copias, unas esa
y la otra es pura irrupción,
es decir, la participación autoorganizada de de los ciudadanos
y las ciudadanas, y queremos y en concreto qué es lo que nos trae
aquí los ciudadanos y las ciudadanas, que son niños,
niñas y adolescentes,
y que son ciudadanos y ciudadanas de pleno derechos y ciudadanas.
Pero es que a mí eso me cuesta por edad, la de ciudadanos vale.
Bueno, un poco desde desde donde vengo trabajando,
lo primero que estuve,
que quiero contar, es mi trabajo
dentro de la intervención comunitaria intercultural en el barrio de Ciudad
lineal, en el que puede coincidir como técnico de técnico comunitario,
tanto Juan, las compañeras de absentismo
como las compañeras de las copias ciudadania,
Rosa y Elena sala, y luego Teresa, que son compañeras suyas bien,
la metodología de la intervención comunitaria intercultural,
porque muchas veces parece que nos da un poquillo de cosir
hablar de metodología,
pero la metodología es muy importante porque es cómo lo vamos a hacer.
Entonces, para hablar de participación
y de generar participación y de generar democracia
y de generar dignidad, derechos y tal,
pues por la metodología es muy importante,
pues bueno, la ici, que es como se denomina,
no deja de ser una, una metodología basada en un marco
marcado ni que aquí en esta casa en concreto en la educación social,
vamos a conocer cómo, como un gran referente
de la intervención comunitaria y Carlos Giménez,
que viene del mundo de la antropología la mediación bueno
es un poco hay un popurrís quién financia esto es La Caixa
también va a poner las cartas sobre la mesa
y podéis buscar información si queréis,
de de lo que es la metodología ici,
porque tiene mucha metodología y muy interesante.
Yo no estoy de acuerdo, pero bueno, en general es interesante
y una de las cosas más importantes que me parece a mí
que tiene la intervención comunitaria este estos proyectos,
es que tengo una dirección científica.
En este caso la parte de dirección científica es, estaba en la Autónoma
y esta parte también es yo la quería rescatar porque muchas veces
se nos olvida que nuestra disciplina también es científica.
La educación social es científica y tenemos que hacer ciencia,
porque es que si no aparece la Virgen María
nos dice que tenemos que hacer.
Entonces, a veces tenemos que que coge tirar,
ves o no tener direcciones científicas para poder regular
hacia dónde nos dirigimos.
Bueno, mojón, todo este panorama así cosas
estaba contando.
Pues yo llegué aterrizan ciudad, alineat con la dirección científica
marco, marcan, y por allá el otro por acá
tal y y, bueno, pues uno de los grandes problemas
que hay en los procesos de intervención comunitaria
es que lo que más se olvida es precisamente la participación
ciudadana.
Hay grandes, unas Astel étnicas que nos reunimos.
200 personas su
que técnico somos, que bueno, vale, donde está la gente
con la que trabajamos.
Dónde están los niños y las niñas?
Bueno, pues yo
cuando aterrice estos procesos parten de investigaciones comunitarias,
vale.
Bueno, pues los niños y la niña no estaba en ningún proceso
de participación.
Bueno, entonces, cuando cuando llegué no y es un poco para aterrizaron,
porque una de las cosas más interesantes
que tiene la intervención comunitaria es que como técnicos
empujan proyectos, tú no, no es tanto como como las dos compañeras
que les viene un itinerario marcado, sino que tiene la capacidad creativa
de, de pensar y dar respuesta de forma colectiva,
de forma comunitaria,
a a cosas que están basando en el contexto territorial
donde está ese proceso de intervención.
Pues por suerte, como decía,
pues con las compañeras tanto del absentismo
como como de las copias pudimos desarrollar en este marco
como varias líneas dentro de lo que en el ici se llama
educación comunitaria, que es un corpus teórico en sí mismo,
que viene de la educación popular,
también por quién quiere investigar un poquito bien cómo aterrizamos
y cómo intentamos generar participación de niños y niñas
en el proceso comunitario.
Bueno, lo primero que nos pusimos a hacer es ver
cómo generábamos un espacio para poder trabajar,
en concreto el generar
y tener itinerarios de educación para la participación,
porque hay veces que parece que sabemos todos
y que la participación llega por arte de vivirlo,
que no es una cosa que se practica;
bueno, que es un poco lo que estaba contando.
Por rociado, con las colas copias hay,
desarrollamos varias, varias cosas también,
pues si la si os interesa buscarlas;
bueno, la más fácil
y que os animo a que utilicéis fue ciber,
corresponsales creamos un grupo de cierre, corresponsales
pero además pensando un poco
cómo queríamos que fuera también ciber.
Corresponsales corresponsales es un periódico hecho por niños,
niñas y adolescentes.
Ya está, no hay más en el que está gestionado
por es un periódico digital que lo podéis bueno
no podéis consultar chollos ánimo porque hay esa verdad
cosa muy interesante que dicen los niños y las niñas
y que muchas veces no las perdemos precisamente
por nuestras actitudes adulto céntricas pero bueno
eso lo hablamos luego bueno
pues de dentro de eso como queríamos gestionar,
porque cualquier entidad del sector puede tener un grupo
de ciber corresponsales,
pero nosotras metodológicamente sí que lo pensamos un poco más,
y queríamos que estos grupos de cíber,
corresponsales que queríamos armar en diferentes centros educativos,
quien estuviera de referente fuera el ampa,
para poder precisamente trabajar la participación
dentro de lo de los centros educativos,
para caminar hacia comunidades de aprendizaje
en la que se pone el acento también en la participación, en este caso,
de los alumnos.
Otra de las cosas que hicimos fue un proceso bastante interesante,
fue, fue cortito,
que se llamaba participar Romanones, que en concreto en este,
en este colegio, que es lo que vendríamos a amar un cole
gueto, vamos, si estás en ciudad lineal
y eres de niña gitana, es muy probable
que acabasen a ser cole.
Vale, pues bueno, es que como vamos a cómo vamos a trabajar,
precisamente la la participación infantil en un contexto
de alta diversidad,
no hicimos un proyectito que se llamaba participar Romanones,
que todo era un proceso de investigación sobre la participación
que los propios niños y niñas fueron descubriendo
que era la participación con diferentes,
con diferentes elementos hay que se nos queda un poco cojo
precisamente porque no tuvimos mucho apoyo del ampa pero pero bueno
en general participación infantil cuesta cuesta bastante muchas veces
precisamente por esa, por el adulto centro,
y me lo voy a repetir varias veces para grabarlo a fuego.
Ahí bueno,
pues pues aquí fue, fue un proceso bastante interesante,
en el que además vimos alguna alguna capacitación.
También, como pues elementos
como más relacionadas con la investigación participativa,
con cómo realizar un mapeo un mapeo colectivo
dentro del colegio, pues cosas así.
Luego.
El plato un poco gordo de esto que hicimos
fue un grupo que se llamaba creando barrio.
Este estaba inserto dentro de una asociación de vecinos
pensando un poco otra vez.
Esta parte de metodológica es porque era una asociación de vecinos
en el centro cultural
porque tienes un referente de participación adulto,
que es la asociación de vecinos, no?
Bueno, ahí pues hicimos un grupito el.
Digamos que el hilo conductor
que seguimos para poder generar esa participación fue bueno,
unos concursos que se hicieron de diseñar un parque.
Bueno, pues curiosamente la ciudad se consiguió ganar allí
con el grupo, en el que estábamos dinamizando,
en este caso, junto a la dinamizadora vecinal de la franja.
Vea me a mí me gusta poner nombre a la gente que son
así como son, ha mostrado cómo marciano Jon nombres técnicos.
Pues bueno, con con b y con Sara pues ganamos a igual
que alegría que.
Bueno, estamos esperando que hagan el parque,
todavía la, el ipa vale?
Y esto me lleva a una reflexión, aunque bueno,
luego vamos a hablar no de retos, que podría ser un reto,
entonces me lo dejo, me lo dejo para luego para luego
guardado por contarás todo lo que quiero contar,
ir más rapidillo.
Bueno, el caso es que esta experiencia de juez
es que están aquí los chavales y chavalas aquí ven, a diseña,
o esta gola otra, ya están aquí esperando.
Entonces, es como van aquí lo que, o sea un poco lo que tenemos
es que buscar estrategias para generar ese tejido asociativo
infantil y adolescente, y voy a hacer una.
Voy a lanzar una pregunta, porque bueno,
de mi paso por la, por la Facultad de Educación,
en este caso de la, convoca y creo que ahí convé por atrás
que están allí yo era súper fan de un señor bueno,
del profesor de de Didáctica Isidro Moreno,
que creo que haya nada en clase.
Ya fui con el profesor que más aprendí.
Bueno, siempre hablaba que el futuro está está la precisamente
la educación de la infancia y en general,
participación en la infancia.
He perdido un poco el hilo por pensar cómo se llamaba el profesor,
me voy a recolocar.
Así verdad, lleva a hacer una pregunta
era hacer una pregunta y que iba a decir
que tiene que iba a hacer referencia a esta persona,
porque decía que la educación es como, como un círculo
en el que debemos estar todas.
Igual, no en círculo,
y es curioso que aquí aunque estábamos en círculo hay
como un rollo.
Hay un poco de humo,
pero que parece que hay que somos súper sabio.
Si sabia no, bueno, pues la pregunta sería
cuántas de vosotras y vosotros habéis estado en en una asociación
o conocidos una asociación en vuestro instituto,
que se me puede ir levantar la mano casi alto
que se vea 4, pero si no, no lo estoy viendo,
pero si os fijáis hay un sesgo de edad que te cargas
y me hablan así de mal por allí observó muy grande
los que venimos de la gb, que tenemos ya más años del Sol, por ejemplo.
Vivimos el final de la participación de verdad
cuando había movimientos sociales de verdad,
cuando había un tejido asociativo de verdad,
no como ahora que queda un poquillo la resaca y que no hemos sido capaces
de regenerar todo esto.
Insisto, dentro de un marco muy democrático, que es que
la que la participación ciudadana, no sólo por la vía de la institución
y la de las elecciones, sino en el tejido asociativo,
en el tejido social de nuestra comunidad,
de nuestro barrio, pues esto es una prueba,
no apenas si hay hoy asociaciones, por ejemplo, de estudiantes.
Si si habláramos de asociaciones de estudiantes de la universidad,
me lo pregunto, porque me puede dar un rus
pero bueno pues eso como cómo damos generamos esto y esto me lleva
a lo que estoy haciendo,
a lo que estoy haciendo ahora, a mí me me dieron un mes,
así donde donde estaba ya se acababa la financiación
y lo que pasa nuestro sector también,
que sería otro de los grandes retos.
Pues bueno me voy de ciudad lineal
a Dios amigos amiga chico chica niño niñas me tengo que ir a otro distrito
y y aterrizo en en una asociación que quiero contar
un poquito cómo se genera, porque también es muy interesante,
se llama asociación plan comunitario de Carabanchel.
Valen esta asociación,
o sea, el poder trabajar ahí para mí como comer así cosilla,
porque esta asociación se crea precisamente para canalizar
la participación ciudadana de un proceso comunitario,
el de Carabanchel Alto y se gestione y se crea desde diferentes
asociaciones que están en el territorio,
es decir, hay gente que viene de la Iglesia,
gente que viene de la asociación de vecinos,
y crean esta asociación para dar soporte a la parte técnica
según la teoría de marketing y no de estos tres actores
y tal para dar esta esta parte no entonces bueno
yo a lo que me lo que me metió, y lo que está haciendo ahora,
es coordinar la, la escuela comunitaria de Carabanchel,
que, bueno, hacemos una cosa con esta facultad,
es un seminario de educación para la transformación.
Yo guarden a la escuela, y coordinó este seminario.
Jondo.
Bueno, junto a leer Melero,
que compareciera y al que estéis invitadas estar atenta,
si quieres, bueno, pues aterrizan a quien está
en esta escuela comunitaria, y es poner sobre la mesa,
después de haber pasado por toda este este proceso,
y las anteriores, en donde está la la.
La participación realmente autónoma.
Autogestionada y por, y por irrupción de los de los niños
y las niñas y de los adolescentes.
Bien, pues la idea, no se nos ocurre un poco generar,
es un grupo de aprendizaje colectivo para crear un itinerario de Educación
para la participación.
Vuelvo un poco lo mismo, no, la metodología.
Es muy importante.
El que sea un grupo de aprendizaje colectivo
no nos pone no bueno, los grupos de aprendizaje colectivo
yo, donde los evidenciado ha sido la Escuela Popular de prosperidad,
educación popular o la escull Freire,
es mezcla de Freire,
llevan y dicho a tope.
Pues, pues que eran grupos de aprendizaje colectivo
como una herramienta de aprendizaje en el que realmente en la teoría
de Freire no educador educando eres lo mismo y en el que se gestiona
la educación desde un desde el propio grupo
que queremos aprender donde queremos aprender,
por queremos aprender esto que saber de esto que sabe del otro.
Bueno, pues juntamos esta esta metodología
con otra metodología también bueno,
que ya tiene un tiempito seguro Velasco,
mañana la conocen también que son bueno,
es la metodología creando futuro, que es a su vez
una propia red de participación.
Están más adolescente, pues cogemos elementos de aquí
para generar un itinerario de Educación
para la participación.
Hacían.
Bien, aparte de estas cuestiones transversalmente,
venimos trabajando en otra en otra cosa en términos
así como vamos a decir más actuales por coger algo y hablar un poquito
de teoría feminista, no, que sería esto,
que habla de de aliados y aliados y aliadas
es como las los adultos de adulta nos convertimos realmente
en en aliados y aliadas y cómo rompemos
precisamente con esa adoptó adulto centralismo
que tenemos y es igual, es un proceso,
es un proceso de deconstrucción como habla el feminismo,
bien.
Cómo generamos esto dentro, tanto del ici
como como aquí estamos viendo aquí donde estoy ahora sí
a ver cómo lo podemos desarrollar.
Generamos un proyecto que se llama bueno, esto lo copiaba
porque es que funciona entonces para que nos vamos a estar
muchas veces inventando doscientas cosas,
cuando cuando hay cosas que funcionan bueno es un proyecto que en este caso
la dirección científica de este proyecto
es el Orbis desde la Universidad Autónoma de Barcelona
al tener materiales muy interesantes también
por si los queréis consultar de educación,
educación comunitaria y así proyectos social para el éxito escolar
se tiene que haber estado con la participación.
Bueno, pues esto es una, es un trans, es un trans,
a los adultos es de cómo pueden participar tú en tu centro educativo
y una vez que te le ha colado como dejar que participen lo niñas
y las niñas, en tu, en tu cole,
muchas veces vamos a tener que trabajar precisamente
con los adultos.
Este tipo de herramientas no sé cómo voy de tiempo ya solo
comentaré José tan mal porque como era una parte
también esto dedica andamos haciendo cada una, no a nivel profesional,
aparte de de técnico comunitaria, no, educador social
técnico comunitario.
Yo ahora mismo he podido hacer y puedo
estar desarrollando otras áreas como consultor en educación vale?
Simplemente quiero mencionar dos cosas
que tienen que ver con la participación infantil
y que y que es para no sé si sigue Xantal en la Complutense,
pero sí me verá alucinaría, porque las asignaturas de investigación
eran las que suspendía, hasta el infinito
y ahora está haciendo investigación, y estas cosas
que pasan bien cómo introducimos
y por eso hablaba de cómo podemos introducir a las investigaciones.
Precisamente la visión de los niños y las niñas
porque es que tienen un sesgo muy alucinante.
Todas las investigaciones muchas veces que hacemos
porque no les consideramos se cabeza pensante ni ciudadanos
a los niños y niñas,
me simplemente contar que por diferentes metodologías
de investigación social participativa,
pues ahora mismo he podido participar en la evaluación
de políticas públicas de infancia,
derribas desde aquí quiero mandar un saludo
y un abrazo muy fuerte, a Martha Martínez,
que si no conoce nada yo la recomienda.
Son también sobre participación protagónica,
dice cosas superinteresantes y a a Vanesa.
Aseguro que la técnica de del ayuntamiento
también no sé si me estarán viendo un beso a Madrid
y lo otro es una evaluación también participativa
de los entornos, seguros en este caso
de de dos fundaciones o dos asociaciones
como queramos, unas a moverse, y la otra es, entre culturas,
poder introducir metodologías de investigación adaptadas
a niños y niñas.
Es fundamental,
y ahí cargo presentarse está diciendo no la dirección científica,
los marcos científicos o hacemos ciencia
y hacemos educación social.
Hacemos pedagogía.
Bueno, yo soy un poco de mestizaje,
creo que de todas las disciplinas tenemos que ver que tomar beber
y y usar, porque al final eso es lo que es la educación social,
una disciplina que nace del mestizaje de cosas,
y creo que lo tenemos que seguir defendiendo.
No?
Bueno, acabo que me había dicho que por me enrollo.
Bueno, gracias, varios.
Yo creo que nos han dejado con ganas de más,
porque se ha abierto una cantidad de recursos
y de programas.
Más allá de lo propiamente institucional que nos comentaban
Gema y Rocío.