Dentro de su oferta de formación permanente,
la UNED propone el programa de esquerra tuvo
y desarrollo profesional de experto universitario
en estrategias de aula para docentes en entornos complejos.
En colaboración con la Fundación, empieza por educar,
ofrece la experiencia de esta fundación
en cuanto a la formación docente para hacer crecer
a los estudiantes que se encuentran en entornos vulnerables
de pobreza social, unos estudiantes invisibles que,
si no reciben un apoyo adecuado difícilmente llegarán
a salir de esa situación tan oscura.
Este programa se extiende del 17 de enero al cinco de junio de 2000
veintitres, según los módulos,
para hablar de él nos escucha a Miguel Costa,
director de relaciones institucionales de la Fundación.
Empieza por educar y directora adjunto
de esta propuesta formativa,
junto a la profesora de la UNED, Ana Martín Cuadrado, Miguel,
que tal bienvenido lo real, o bien vamos a comenzar preguntando
precisamente cuál es la temática del curso y por qué es interesante
para docentes en activo o para estudiantes de educación.
Bueno, a mí me parece que abordaba implicados,
sobre todo en la primera etapa de tu carrera,
incluso los primeros cuatro o cinco años de profesión,
bueno, siempre todas las herramientas que por ahora
en cualquier centro educativo
y con cualquier Claro lo requerimos, entornos complejos,
entorno que por la que cualquier otro te económica, percorrer al estudiante
o en algunos casos.
Porque el curso en el que va a dar clase.
Era por el arqueológico, alumnado como pueden creer,
por la formación profesional dual, claro,
un curso en un aula de confrontación educativa, entonces el culto,
lo que va a tratar de proporcionar a los estudiantes de Educación
o a los profesores que en activo que lo necesiten,
herramienta de estrategia, de formas de llegar al alumnado,
de motivarle, que puedan tener un ambiente cano
en clase para poder trabajar y generar aprendizaje,
y, en definitiva,
para que puedan ejercer su profesión en cualquier entorno.
Y cuáles son los principales retos
a los que se ausentándose en la actualidad con muchos
y variados el perfil del alumno, digamos que no deja de cambiar,
no a la vez que lo hacen a la sociedad
y tenemos un alumnado bueno, que sienten clima,
una influencia muy grande de su entorno,
los contornos socioeconómico de su entorno sociocultural
de su entorno familiar, de la sociedad en la que vive,
donde evidentemente no podemos dejar de nombrar el tema
de las redes sociales
y la sociedad de la información que tenemos ahora mismo,
el docente que tiene que enfrentar a todo eso tiene
que conseguir generar un aprendizaje significativo
a los estudiantes.
Pero en algunos entornos además tiene que ser capaz
de generar un crecimiento personal.
Cuestiones como la autonomía de sus alumnos
o la confianza en sí mismo son fundamentales,
jugando trabaja que antídotos entornos.
El reto de combinar la generación de aprendizaje
con el desarrollo personal de sus estudiantes,
pues el fenómeno y toda ayuda poca cuando hablamos de entornos
mucha complicidad, inquirimos si con esta denominación
de cómo se quiere es un ejemplo mío personal de ocio,
centro durante muchos años en un aula que llamaban
formación profesional básica, tabular son derivados.
Muchos estudiantes, chicos y chicas a los que no les ha ido bien
la secundaria por distintos motivos son a 20 estudiantes,
todos en la misma clase y el reto que un docente
afrontar cuando llega a aula porque es muy grande.
Son logísticas muchas veces desmotivados toda la.
Apoyo familiar y su entorno,
pues variable en muchas ocasiones, son niños y niñas
que hace poco que han llegado a nuestro país
y, por tanto, se van adaptando a nuestra realidad educativa y social
y todo el conjunto en el aula
y, además, evidentemente tu obligación es que estos niños
aprendan aprendan rápido motivados para aprender entonces
a eso nos referimos con un entorno de alta complejidad,
un entorno donde lo que tiene que solventar,
no solo cuanto aprenden los estudiantes que no muchas veces
situaciones personales de alta complejidad
a las que tú tienes que saber responder
y tienes que conseguir que los estudiantes quieren
como personas y no solo como alumnos y inquilí si dar clase
Xenxo de ancha complejidad y en un entorno estándar.
Bueno, son muchas las cuestiones.
Ahora lo que nos enfrentamos en el día a día
podría contar historias, situación de la verdad,
que a veces ponen los pelos de punta.
Primero porque en muchas ocasiones los niños tenía
con los que trabajamos y nadie,
pero además las cosas de ellos.
Pongo también un ejemplo.
Algunos, cuando estudian, no hay discusión
sobre si van a ir a la universidad
o no la discusión que carrera van a elegir,
pero es que van a ir a la universidad en muchos del entorno socioeconómico
menos favorecido.
La discusión, en absoluto.
La discusión de terminar la secundaria.
En qué va a trabajar o si hará un módulo de formación profesional
o directamente lo dejaba.
Tenemos muchos estudiantes con los que trabajamos,
que son las primeras personas de su familia en acabarla secundaria
y en tratar de tener una continuidad de estudios.
Es decir, hay muchas situaciones muchísimo
más de las que nos planteamos que el campo de la realidad,
digamos, de cierto nivel socioeconómico,
de cierto nivel cultural.
Evidentemente, como cuando trabajas con el alumnado,
ocurre todos son diferentes.
Uno puede dar clase con normalidad, con un niño,
una niña de 12 años que cada vez que no han engañado en casa.
Primero tiene que solucionar las cuestiones.
Importante, urgente y luego, además, capaz de generar aprendizaje
y motivar a los chicos para leer que eran pérdidas.
Entonces sí purín trending concreto.
Más en el curso.
Cómo se va a desarrollar cuáles van a ser los módulos.
Creemos que afrontan las cuestiones fundamentales.
En primer lugar, lo que tiene que ver un sistema educativo
y cuál es la equidad.
Hoy equidad tiene que profundizar un poco más las cauta
y las consecuencias demasiadas más o menos equitativo y trabajaremos,
y luego, como te decía, tú cuto, eminentemente práctico
y va dirigido a general, herramienta de tu pueblo.
Asustar cómo entre a la mañana siguiente en tu aula
vamos a trabajar ingestión de aula como tener el ambiente.
Yo tuve escrita ciclo para poder trabajar
y para poder generar aprendizaje, estudiantes vamos a trabajar en algo
que muchas veces pactado desapercibido y es fundamental,
como motivarme, porque algo que se puede aprender
y hay estrategias y hay mecanismos para poderlo hacer y vamos a trabajar
también en cuáles son los mecanismos del aprendizaje,
y como verificó que mis estudiantes están aprendiendo mientras yo doy
clase no a través del examen cada mes y medio sino todos los días.
En cualquier situación, como soy capaz de verificar
que mi clase funciona y te mis estudiantes
están aprendiendo y estamos ancho en una próxima sima,
sin prácticas o total y absolutamente práctica,
es decir, todo lo que hacemos y todo lo que proponemos es evidente
que tiene un marco teórico, está basado en estudios,
está basado en ciencia, he trabajado en rigor académico,
pero a la vez son estrategias que necesita poder aplicar
al día siguiente en tu aula.
No vamos a limitar los marcos teóricos.
No vamos a hablar discursos sobre educación,
vamos a compartir la estrategia de herramientas
que tú puedes utilizar para mejorar tu actividad como docente
o para comentarlo.
En el caso que hoy antes, con muchas más garantías,
Miguel decíamos en la presentación,
quienes director de relaciones institucionales de la Fundación
empieza por educar, que se empieza por educar,
quienes formáis parte de esta organización,
empiezo a proeducar, en la población,
que convierta en España.
En el año 2011 tenemos dos núcleos centrales,
uno en Madrid y otro en Barcelona.
Somos parte de una red de internacional dramático
o rol, hay un país en todo el mundo,
aunque tomar programas independientes,
pero tenemos que nos protege y ayuda,
y lo dedicamos fundamentalmente a una cuestión,
a traer a educación, a perfiles con currículum brillante,
pero también con un compromiso social absolutamente demostrable,
todo tan jóvenes profesionales a veces raquel egresado,
que quieren trabajar la educación y que lo quieren hacer
en los entornos más complejos, por de nivel socioeconómico
a todo texto participantes.
Extraño, pactado, tuvimos que 1.000 solicitudes,
tanto en el programa seleccionamos a 50 entre 58,
30 participantes a los que les ofrecemos,
un programa de dos años de formación y desarrollo en formación
en didáctica pedagogía metodologías educativas
también analizamos como te decía la equidad o inequidad del sistema.
Contamos con múltiples expertos que nos ayudan en estos dos años
y muy importante.
Tienen un tutor o tutora personal
que trabaja con ellos dentro del equipo del aula,
porque durante los dos años que ellos van a estar dando placer en aulas
de especial complejidad y con ese problema que quiere
y sin sentar a través de iniciativas
como este curso yo lo estuviera muy continuo
entre el cómo y la actividad educativa,
es decir, en este país,
aún a día de hoy el sitio donde nace de un amigo mío tu código postal
determina lo que el sistema espera de ti
y en muchos casos tu éxito o fracaso dentro del sistema educativo.
Las cifras son escandalosas.
Por ejemplo, en este país la tasa de repetición del 30 por 100
con 16 años, uno de cada tres niños ha repetido.
Pero mira el 20 por 100 de organizada más bajas,
multiplicado por cinco la probabilidad
de que tu propio transcurso y todo esto indicadores con lo mismo
con la trata de abandono escolar temprano, con el descrito educativo,
con la adquisición de estudios educativos
de el lugar y tu nivel socioeconómico,
determina claramente tu escrito para caso en el sistema educativo.
Creemos que esto es profundamente injusto
y a todos nos queremos enfrentar.
Y qué relación?
dos único, nuestra universidad con la UNED
y es la primera vez que colaboran?
No, no, no va a haber una larga trayectoria,
pero hay otro, digamos, colaborando con la UNED.
De cada año 2012 café
y de nuestro trabajo han ido muchos de nuestros participantes.
Los que se han formado también
en la universidad trabajamos muy estrechamente colaborando.
Además de esta colaboración han ido surgiendo otro proyecto total,
iniciativas académicas, prácticas también y bueno,
como siempre, muy felices,
de colaborar con la UNED.
Para nosotros es nuestros socios universitario prioritario
y con los que estamos siempre muy
a gusto de impulse hasta aquí esta entrevista su discurso,
estrategias de aula para docentes en entornos complejos.
Gracias, Miguel costa, director de relaciones institucionales
de la Fundación.
Empieza por educar,
por compartir con nosotros estos minutos de radio
o un placer encantado de haber hablado algo más a Sí.
Sí.