Sin distancias, la UNED en Radio tris Sí.
Si estáis pensando en ampliar o actualizar tu formación
o reorientar tu vida laboral,
la UNED cuenta con una gran oferta de formación permanente,
más de 500 títulos propios de posgrado y desarrollo profesional
y personal UNED senior, formación profesional a distancia e idiomas,
siempre con una metodología que se adapta a tus necesidades.
En este programa vamos a hablar de tres propuestas formativas.
En concreto, tres programas modulares,
enfoques y gestión de la educación social y comunitaria,
estrategias de aula para docentes en entornos complejos e intervención
desde la educación social en el sistema educativo.
El programa modular enfoques y gestión de la educación social
y comunitaria impulsado por la UNED y la Asociación peruana capacidades
es una gran oportunidad para la mejora de las capacidades
de los profesionales
que se encuentran trabajando en ámbitos comunitarios
y de acción social.
Un programa que tiende puentes con Latinoamérica
en la construcción de la profesión del educador social.
Más allá de los límites europeos,
hay que tener en cuenta que en América Latina
y el Caribe no existe esta profesión como tal,
aunque sí existen profesionales que ejercen trabajos muy cercanos
a las funciones que realiza un educador social en España.
Arranca el 16 de enero
y se extenderá hasta el 27 de agosto.
En 2000 veintitres, según los módulos.
Vamos a hablar del programa modular enfoques
y gestión de la educación social y comunitaria con su directora.
Ana María Martín cuadrado, profesora,
titular de Prácticas Profesionales
y prácticum del Departamento de Didáctica,
Organización Escolar y didácticas especiales de la Facultad de
Educación de la UNEDon Bienvenida hola qué tal hablamos en primer lugar
de la motivación para poner en marcha este programa.
Modular bien, comentaría alguna línea prevé para la UNED a través de la.
Hemos llevado a cabo con la ley de acción
-reacción-carácter obrero, entre un,
el tener de América Latina y el Caribe.
Le acabado surgiendo el interés por la protección,
el campo de acción del educador social,
porque en América Latina del Caribe como tal,
es que profesionales, cercano a la funcionalidad al calor,
compañero del año, era América Latina y del Caribe,
que comentan sobre educación comunitaria, educación social,
la educación comunitaria, el concepto de educación social
desde las propias capacidades impulsores del mismo,
pretende facilitar un mejor de gente profesional
de las cortes generales que hubo trabajando en ámbitos humanitarios,
ámbitos hacía social y una vez a través de la forma
que tipifica como la que por la UNED acabé?
Títulos propios con diversidad,
formada, un gran número de educadores y educadoras sociales
en este país ha parecido interesante y necesario
contribuir al desarrollo del objetivo principalmente porque nos parece
una oportunidad para los profesionales
de acción social en América Latina y del Caribe,
y, a su vez, una apertura al diálogo y al entendimiento
con de la ley de la educación social en nuestro país.
Que estamos teniendo cualquier hacia la colaboración
y la construcción de la profesión.
Más allá de los límites Touro y que podemos decir sobre los.
Dinerarios de este programa?
Bien en aquel momento el único itinerario
que proponemos el itinerario perto, el programa modular,
queda cultural,
el módulo que permiten formar a los estudiantes,
competir que generaría específica, propias del campo de conocimiento
de cada módulo, en su programa, con una estructura formativa
abierta y fiva, entendiendo abierta porque el estudiante
es el que va a seleccionar el itinerario a sus intereses.
Formarekiko Ortega, de una oferta de contenidos y claveles esquivas?
Porque cuando vayamos abriendo otros itinerarios
para poder ir accediendo a titulación de nivel superior.
En este momento nuestro experto universitario
se denomina experto universitario en enfoques y gestión
de la educación social y comunitaria,
y tiene cuatro módulos.
El primero se denomina fundamentales
de la educación social y comunitaria;
segundo, contexto de la acción educativa,
social y comunitaria;
el tercero, gestión de la intervención social
y comunitaria;
y el cuarto enfoque y modelos de intervención educativa,
social y comunitaria en que había el 16 enero del 2000 veintitres
y terminaría el 27 de agosto
cada modelo, cuenca con 5, etc.
Y entonces se trata de un programa modular,
que para permitir los modelos que configurando el itinerario
y su titulación, y seguro que al año siguiente
fue ahora otro itinerario madurar con fuerte carácter
profesionalizante;
por un lado, porque los docentes de la UNED,
que van a participar,
tienen amplia experiencia en la formación inicial
de educadoras educadores sociales implementamos el rato,
y aunque la diplomatura ya más de 20 años, y por otro lado,
porque al participar profesionales de la educación comunitaria
entre ambos grupos ostente reúne y profesionales de la educación
como vicarial,
al aportar niveles de acompañamiento diferente a los estudiantes alto
para que puedan entender la profesión
como para poder constituir un tipo de conocimiento innovador,
variada.
Avalan.
El actual,
y que se puede decir sobre el futuro de este programa modular,
que venía comentando cuál es el futuro que pretende
la banca en cuanto a itinerarios.
Entonces,
dependiendo de cómo vayan, 14 años implementen daría el especialista
y pronto vamos a ver lo que va gastando
el tiempo lo va a ir diciendo efectúan a pie gracias
por ofrecernos esta información sobre este programa.
Modular enfoques y gestión de la educación social
y comunitaria gracias.
Juani, legítima.
Impuse ahora nos vamos hasta Perú para hablar con Isabel Salcedo,
que es vicepresidenta de capacidades y directora adjunta
del programa del curso de experto en enfoques y gestión
de la educación social y comunitaria,
del que estamos hablando.
Bienvenida, Elizabeth, muchas gracias por la posibilidad de de cada 1,
yo quería preguntarle, en primer lugar,
por qué se habla de educación social y comunitaria.
Es una sola disciplina un campo de intervención.
Una pregunta importante que me da la posibilidad de explicar un poco
el inicio de la construcción de una parte con la educación social
y educación comunitaria.
Taldea región, en Oxford, Nacho interactivas proviene,
idea editorial cultural.
Anda, disculpe o experiencia, lo social
y la comunidad y otros que amplio
como para Courrier adverbial, que dirá,
digamos otras activas que buscamos más un curso y no el trato efectivas
y ver.
Reconocemos que hubo fallos, creciendo y con llegados educativos,
que provienen del mundo del desarrollo.
Provienen de la acción popular que provienen de dedicación cultural
y de cohesión que nunca hay, y digo educación o el cacho.
De qué título hemos conseguido
y escrito en Madrid crucial, y lo como nunca, allí,
o por quien nos interesa realmente alcanzada con leer Fidae
aún más cómodas como esta educación insisto bien
no comparte guion vocación sin guiar y que están interesados
Más diálogo en las diferentes culturas.
Aquí creo que para esta educación que separa el contexto de la escuela
y no una cantidad, tenía institución,
hubo diálogo intercultural su no más.
Aparece como un gran, no como una exclusividad,
un contexto oval.
Si hay necesidades educativo,
quiénes son los educadores a los que se disciplina,
a un público bien líder, objeto de ayudar a unos educadores
y cada hora y aunque no sean desde su propia formación
o ahí porque el campo educativo social, aunque amplio,
un y cada ahí mientras aula cuenta con una capa de das protección,
hay calado social
y hay que reconocerlo como una tampoco, profesional.
En la mayor parte hay si hoy aquí
no americano digamos, igual o como normal,
los profesionales que trabajamos en el campo sexuado
como tallo nouvinguts, de diferentes denominamos de diferentes formas.
Como casi ahora ya no hay un valor en torno a esto.
Y esto lo más para todos ellos
a hacer todos estos educar hoy comillas, no trabaja en España,
no tiene activas, promueve proscritos cautiva;
ponencia decide,
y cómo iba a depender entonces en una oriental programa cloaca.
Dijimos profesional pero diferente, han instructor,
y no hay algunos que lleguen a todo activado de voluntaria,
aunque tal protección al bien común
que trabajan allí en sociales por sus capacidades
y quienes se si desean identificado en estos profesionales
de los que nos estás hablando hubiera Colomina
como cualquier otro presunto.
Hay algunos, si quiere,
compete a un chats y hacia otro ats,
requiere el contexto que está cambiando o adscrito,
aunque como en la que hemos ido a partición,
que el partido no resitúa como una opción que han
nuevos proyectos para otros largo y ancho efusividad o campo,
de actuación con, era para encontrar una identidad y unos un cuyo acceder
que diferentes educadores intentamos abordar,
no como parte con toda la actividad,
y no hay una ciudad que deviene del propio trabajo, del día a día,
de la complicidad que tiene como monto a trabajar
social y educativo a lo largo del ciclo
del y dentro de la nueva temática sociales que van surgiendo
que tenemos.
Tú campos hori, oye, yo un mudable Consistori pronto, un tal
con el cambio candil al era que quieren situar,
diría.
Educativa gira andado.
Complicidad indudables herramientas profesionales para poder actuar
junto a un pintor cultural.
Porque un profesional dividía matricular un curso
como si le ofrecí esta formación.
Una primera cosa distingos entrado en el programa,
digamos, funcionan o un tuviera una y pero había interrupción
y trayectorias educativas y plats ofrece de manera menguada y
un lenguaje intercultural;
un programa que no solamente para necesidades claro, social,
Hanói o igual no tratando de mirar el campus americano
y contratarlos un tomo.
Encuentro que hay entre diferentes puntos
ahí había un punto, que la acción un general cobren,
digamos, rey ligado a complejidad social
y la odiaba y en la quien necesita potenciar todas agilidad.
Todas hostilidades y a oír algunos y o el tango a gran escala del alma,
creó un punto de encuentro.
No para tribunales vienen de diferentes,
han hay tories.
Puede posibilitar a la comunidad disminución permanente
tanto como experiencia.
El punto 1, con varias espera tener formación profesional
y este curso lo organiza nuestra universidad, la UNED,
con la Asociación capacidades.
Nos gustaría elisabet conocer un poco más de esta asociación
y también al equipo docente, que estará cargo del curso
que lleva, pero expertas digamos mucho,
pero que como te traigo aquí voy a rollo capacidad
como ahí no quiero que una vez proteccional,
crezca ahora como potenciar las capacidades
de aquí de institucionales para poder apoyar y formación, capacidades,
como encuentra esta opción social o comentaria
como un auxilio un adscrita aquí o palmo,
interesante como haya poder potenciar y esta profesional a esta educación.
Hablamos un ciclo de educación para nosotros más importante,
de forma otras capacidades,
y hay que molt año cuidar alma,
optaria, políticas cruciales de drama crucial y campo activo,
y hemos actual si Ana María y con el que hemos compartido
que formació aún más.
Si hoy hemos podido dar esta propuesta,
hubo profesionales.
Como nosotros estamos tratando de mala práctica
o parcheos tan complejo.
Más bien.
Tenemos que concluir
aquí no sé si quieres añadir algo más en relación con el programa modular,
ahora hay patio animaran a que puedan hacer canjes,
pero yo creo que va en contra de una.
Yo algo renovada o la sociedad actual,
el mundo global, haya podido entrar al opción educativa,
que austeridad, que un día ya no confrontan ciudad y demás.
La realidad de una persona como ya el Capitolio,
es también un óptimo.
Mucha gracia.
Aquí he podido esta posibilidad de poder comunicar especial
y, bueno, esperamos todo un programa o comentarios muy bien lelismes
pues muchas gracias por compartir con nosotros
estos minutos en la radio de la UNED.
Allí.
Dentro de su oferta de formación permanente
y la UNED propone el programa de grado y desarrollo profesional
de experto universitario en estrategias de aula para docentes
en entornos complejos, incorporación con la Fundación
empieza por educar, ofrecí la experiencia
de esta fundación in cuanto a la formación docente
y para hacer creciera a los estudiantes que se encuentran
en entornos vulnerables de pobreza social,
unos estudiantes invisibles que si no reciben un apoyo adecuado
difícilmente llegarán a salir de esa situación tan oscura.
Este programa se extiende del 17 de enero al cinco de junio de 2000
veintitres, según los módulos,
para hablar del nos escucha a Miguel Costa,
director de relaciones institucionales de la Fundación.
Empieza por educar y directora adjunto
de esta propuesta formativa,
junto a la profesora de la UNED, Ana Martín Cuadrado, Miguel,
que tal bienvenido lo real, o bien vamos a comenzar preguntando
precisamente cuál es la temática del curso y por qué es interesante
para docentes en activo o para estudiantes de educación.
Bueno, a mí me parece que abordar motor implicado,
sobre todo en la primera etapa de tu carrera
o incluso, primero cuatro o cinco años de profesión, bueno,
siempre todas las herramientas que ahora en cualquier centro educativo
y con cualquier alumnado lo requerimos con la denominación
de entornos complejos
en torno a que el criterio del otro por la coacción Tokio
-económica, personal familiar o en algunos casos,
porque el curso en el que va a dar claridad
tiene una complejidad por el perfil del alumnado,
como puede creer, por la formación profesional básica,
un curso en un aula, confrontación educativa.
Entonces, el curso lo que va a tratar proporcionar
a los estudiantes de Educación o a los profesores colectivo
que lo respeto ítem herramientas estrategias horma llegar
al alumnado de motivarle que puedan tener un ambiente
Cano lo hace para poder trabajar y generar aprendizaje
y, en definitiva,
para que puedan ejercer su profesión en cualquier entorno.
Y cuáles son los principales retos
a los que se enfrenta un dos en la actualidad
con muchos lo haré el perfil del alumno,
digamos que no deja de cambiarlo a la vez que lo hacen sociedad,
y queremos un alumnado bueno, que siente el clima,
una influencia muy grande de su entorno,
su entorno socioeconómico,
dos contornos sociocultural de su entorno.
Familiar.
La sociedad en la que vive,
donde evidentemente no podemos dejar de nombrar el tema
de las redes sociales
y la sociedad de la información que tenemos ahora mismo,
el docente que tiene que enfrentar a todo eso tiene
que conseguir generar un aprendizaje significativo a los estudiantes,
pero en algunos entornos además tiene que ser capaz de generar
un crecimiento personal.
Cuestiones como la autonomía del alumno o la confianza
entre el mismo son fundamentales,
jugando, trabaja que antídotos entornos.
El reto de combinar la generación de aprendizaje
con el desarrollo personal de sus estudiantes, puesto que enorme
y toda ayuda es poca, y cuando hablamos de entornos
de alta complejidad queremos decir con esta denominación
te pongo, te quiero es un ejemplo mío, personal de ocio,
centro durante muchos años en un aula
que tenga formación profesional básica.
Tabular son derivados muchos estudiantes,
chicos y chicas a los que no les ha ido bien
la secundaria por 100 motivo con hasta 20 estudiantes,
todos en la misma clase,
y el reto que un docente afronta cuando llega a Aula
pues es muy grande, son muchas veces desmotivados con la apoyo familiar
y de su entorno, pues variable en muchas ocasiones
son niños y niñas que hace poco que han llegado a nuestro país
que yo puedo tanto.
Se están adaptando a la realidad educativa y social
y todo el conjunto en el aula y además,
evidentemente tú obligaciones que estos niños y niñas aprendan,
aprendan rápido y motivador para aprender.
Entonces a esto nos referimos con un entorno de alta complejidad,
un entorno donde lo que tiene que solventar
no es solo cuanto a los estudiantes,
sino muchas veces situaciones personales de alta complejidad
a las que tú tienes que saber responder
y tiene que conseguir que los estudiantes
crezcan como personas y no solo como alumnos
y inquilí si dar clase se su de alta complejidad
y en un entorno estándar.
Bueno, son muchas las cuestiones
o se haga lo que nos enfrentamos en el día a día,
podría contar historias, situaciones.
La verdad es que a veces con.
Lo primero porque en muchas ocasiones los niños
tenían que trabajamos nadie, pero además, claro, cosas de ellos.
Te pongo también un ejemplo.
Algunos, cuando estudian, no hay discusión
sobre si van a ir a la universidad o no la discusión.
Qué carrera van a elegir,
pero es que van a ir a la universidad en muchos entornos socioeconómicos,
menos favorecidos la discusión, en absoluto estoy escuchando
después de terminar la secundaria en qué va a trabajar
o si hará un módulo de formación profesional
o directamente lo dejará.
Tenemos muchos estudiantes con los que trabajamos,
que son las primeras personas de su familia en atarlo la secundaria
y en tratar de tener una continuidad de estudios.
Es decir, hay muchas situaciones, muchísimo más
de las que nos planteamos que están fuera de la realidad,
digamos del cierto nivel socioeconómico,
de cierto nivel cultural.
Evidentemente, como docente,
cuando trabajas con las del alumnado tus retos son diferentes.
Uno puede dar clase con normalidad,
cuando a un niño, una niña de 12 años
que cada vez que no han engañado en casa,
primero tiene que solucionar las cuestiones importantes,
urgente y luego, además, tienes que estar capaz
de generar aprendizaje y motivar a los chicos,
para ver que las medidas tocas.
Hincharles ingenuo más incurso, cómo se va a desarrollar,
cuáles van a ser los ods.
Creemos que afrontan las cuestiones fundamentales
que un docente, en primer lugar,
lo que tiene que entender que es un sistema educativo
y cuál es la equidad, hoy la equidad de este sistema,
en el que profundizar un poco más en las causas
y las consecuencias del sistema sea más o menos equitativo
y bajaremos y luego, como te decía, es un curso eminentemente práctico,
global, dirigido a generar herramientas que tú puedo asustar
cómo entre a la mañana siguiente en tu aula
vamos a trabajar ingestión de aula como.
El ambiente que tú claras, que para poder trabajar
y para poder generar estudiantes vamos a trabajar en algo
que muchas veces pactado desapercibido
y es fundamental, como motivar estudiantes,
porque algo que se puede aprender y hay estrategias
y hay mecanismos para poderlo y vamos a trabajar también
en cuáles son los mecanismos del aprendizaje,
y como verificó que mis estudiantes aprendiendo mientras yo doy clase
no a través de un dictamen cada mes y medio sino todos los días
en cualquier situación como soy capaz de verificar,
que me incluso funciona; y aprendiendo
y estamos ancho en una próxima sima sin práctica o teórica total
y absolutamente práctica,
es decir, todo lo que hacemos hecho, todo lo que proponemos es evidente
que tiene un marco teórico está basado en estudios,
está basado en ciencia; ha bajado el rigor académico
pero a la vez donde estrategias que uno necesita poder aplicar
al día siguiente en tu aula.
No vamos a limitarnos a dar por textos marcos eólico.
No vamos a hablar de discursos sobre educación;
vamos a compartir hasta la tejidas herramientas que tú pueden utilizar
para mejorar tu actividad como docente o para comentarla.
En el caso de estudiantes con mucha alma garantia diésemos
en representación quienes director de relaciones institucionales
de la Fundación tisa por educar,
si se empieza por educar que disformes partidista,
organización, cualquiera, empieza por dedicarle.
Es una fundación que comienza en España.
En el año 2011 tenemos dos núcleos centrales.
Constan por tanto al de Madrid y otro en Barcelona.
Somos parte de una radio internacional
que te llama Tycho o Dow 31 país en todo el mundo,
aunque somos programas independientes,
pero tenemos que nos protege y nos ayudan,
y nos dedicamos fundamentalmente a una cuestión
de atraer a educación, a perfiles con currículum brillante,
pero también con un compromiso social absolutamente demostrable,
todo tan jóvenes profesionales a veces recién egresados,
que quieren trabajar la educación y que lo quieren hacer
en los entornos más complejos.
Y por nivel socioeconómico a todos estos participantes,
el año pasado tuvimos claro en el programa
seleccionamos a 50 entre 58.
En cuanto a los que les ofrecemos, un programa de dos años de formación
y de formación en didáctica, pedagogía, metodologías educativas,
también hay tramos.
Como te decía, la equidad o inequidad del sistema.
Contamos con múltiples expertos que nos ayudan en estos dos años
y muy importante.
Tienen un tutor o tutora personal
que trabaja con ellos dentro del equipo del aula,
porque durante los dos años que ellos van a estar dando clase en aulas
de especial complejidad y con ese problema que tiene
se a través de iniciativas
como este curso yo lo estuviera a muy corto y medio
del como inequidad
-educativa, pero en este país aún a día de hoy,
el sitio donde nace de un amigo mío, tu código postal
determina lo que el sistema espera de ti
y en muchos casos tu éxito o fracaso dentro del sistema educativo.
Las cifras son escandalosas.
Por ejemplo, en este país la tasa de repetición del 30 por 100
con 16 años, uno de cada tres niños ha repetido curso.
Al menos una vez,
pero sí mira el 20 por 100 de la organizada más baja,
se multiplica por cinco la probabilidad
de que tuvo repita curso y de todos indicadores.
Son lo mismo con la trata, abandono escolar temprano,
con escrito educativo, con la adquisición de estudios,
sus variedades de el lugar y tu nivel socioeconómico
determina claramente tuvo éxito o fracaso en el sistema educativo.
Creemos que esto es profundamente injusto
y esto nos queremos encontrar en la invasión de dos único.
Nuestra universidad con la UNED y es la primera vez que colaboran
no, no, no, va a la práctica erabili, azotó, digamos,
colaborando con la UNED desde el año 2012,
cada ciudad donde trabajo han sido muchos de los participantes,
los que se han formado también en la universidad trabajamos muy,
absolutamente colaborando.
Además de esta colaboración, han ido surgiendo otro proyecto,
autotaxis iniciativas académicas, prácticas.
Bueno, como siempre, muy feliz,
del colaborar con la UNED.
Para nosotros, nuestro ocio universitario,
prioritario y con los que estamos siempre muy a gusto
de impulsa hasta aquí esta entrevista, su discurso,
estrategias de aula para docentes en entornos complejos gracias
Miguel Costa, director de relaciones institucionales de la Fundación,
empieza por educar,
por compartir con nosotros estos minutos de radio,
placer, encantado, de haber hablado con otros primates grandes.
El.
El programa modular intervención desde la educación social
en el sistema educativo que ofrece la UNED,
como título propio en colaboración con el Consejo general de colegios
de educadores y educadoras sociales, comienza el 19 dinero
y se extiende hasta el 30 de septiembre de 2000 veintitres
según los módulos.
Estamos ante una propuesta formativa que pretende actuar sobre diferentes
problemáticas sociales que aparecen en un sistema educativo cambiante
y con nuevas necesidades de trabajo.
Ana María Martín cuadrado es profesora,
titular de Prácticas Profesionales y prácticum
del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y didácticas
especiales de la Facultad de Educación de la UNED,
codirectora del programa modular intervención
desde la educación social en el sistema educativo,
un título propio de la UNED en colaboración
con el Consejo general de colegios de educadores y educadoras sociales,
Ana María que tal bienvenida a crear.
También nos acompaña Rubén Jiménez, que es diplomado en educación social
y licenciado en pedagogía.
Coordinador de la comisión de educación social
en el sistema educativo, del Consejo general de colegios
de educadoras y educadores sociales y codirector,
de este programa modular Rubén.
Bienvenido.
Comenzamos Ana.
Después de tres ediciones se vuelve a plantear este programa,
modular intervención desde la educación social
en el sistema educativo.
Título propio, como decíamos, de la UNED,
sigue siendo necesario avanzar en el desarrollo de este ámbito
era cuando el Consejo general de colegio liberal
educa.
La UNED entramos en el programa de formación,
pretendía contribuir al aborda problemática, escenarios,
reacción que pueden desarrollar el tema educativo,
ofreciendo soluciones al campo de la educación social que abierta,
formación profesional y el de la educación social;
un centro educativo que analizar multitud de actividades
en función de las competencias, de su perfil profesional,
que muy variado y amplio, por mucho que no tenga en cuenta aquí
también es un profesional que trabaja de forma conjunta
por otros profesionales,
tanto en la misma cuela del centro educativo
como fuera.
Visibilizar y fortalecer sus recursos personales,
el objetivo propio, el grado de educación social
y el programa específico que modo, por un lado,
lo que pretendemos es que la propuesta de forma enfoque
a la acción sobre diferentes problemática,
andando el centro educativo, la convivencia,
el céntimo, el abandono escolar,
la mentalización de la luz, la situación de riesgo,
todo lo que te van a ir viendo los diferentes módulos
que componen nuestro programa y, por otro lado,
una propuesta de acción en la que aborda competencias
relacionadas con el diseño,
la que hoy el desarrollo de planes y programas ya social,
dirigido a toda la comunidad educativa,
que cambie el importa no solamente lo que ocurre
en el centro educativo.
Erabat importantes, que hablaba también el leí ya.
Viene viene programa en que más
que algo que hubo un poco más aparcado
no figura artículos de la educación y que también vienen bien,
porque cuando buscan respuestas es bueno
que que de la mano desde la investigación,
que probaron de forma científica para que tenga más fuerza,
todo está impidiendo por ahí potente.
Creemos que sí que la necesidad de este programa modular
en el curso 2015, veintitres y pudimos sirve,
y los resultados de las tres convocatorias del programa modular,
iniciada en el curso 2019 2020,
pues desde que culto este curso de iniciado ven que han pasado.
Por estas ediciones unas 100 personas son todos profesionales
de la educación social o profesionales
de otros sectores sociales,
pero todo con titulaciones vinculado a la educación social.
En cuanto a profesional
leído ha habido una mezcla interesante e importante
de los mismos.
Los profesionales que han participado provienen del área profesional
socialista, teniendo en cuenta su vinculación directa o indirecta
con la posición de los docentes que han participado provienen
del grado de educación social, sobre todo de la UNED,
que ha tenido en cuenta su trayectoria académica,
docencia, investigación.
La estrategia metodológica seleccionado en la mayoría
de los módulos cada pendiente reactivar sobre todo las competencias
de intervención que va a necesitar este profesional, la educación social
y ha utilizado metodología que iba como para que os paisaje
por proyectos acaip, café por problemas profesional
de la educación abstracta.
Nuevo centro educativo debe realizar,
como hemos comentado antes, multitud de actividades en función
de las competencias del perfil profesional
que nosotros hemos dibujado, en este programa, modular,
que andaba como en otros no.
Además, hay que indicar que los estudiantes,
la mayoría de ellos apoyando a cambiar,
aunque quede autónomo.
Me va a venir bien, hará otras experiencias formativas
y esta nueva convocatoria se aporta un recurso educativo
que se ha elaborado por algunos de los docentes,
del programa modular el material;
se denomina retos actuales del sistema educativo,
propuestas de actuación desde la educación social
y está coordinado por la profesora Ana Martín Cuadrado.
Esta publicación es de la editorial.
Octa Hydro y han aquí nos podéis comentar de este material.
Cuida Rivera.
Quería leer un libro que ha surgido drama primero,
para cubrir algunos de los temas que estamos viendo en la titula.
El libro, que va a formar parte de la biografía va modular
en lo que también yo le introducido en alguna asignatura
no coordinadora,
como la del grado en educación social,
la evaluación de la intervención psicoeducativa
y la educación social;
en concreto, sociolaborales,
que al fin y al cabo he comentado e habla escrito sobre un ámbito,
el ámbito educativo,
dentro de la acción de la educación social.
Entonces, la obra estructurado en ocho artículos organizado
de tal forma que he volcado, voz a diferentes personas
que hay en este programa modular,
la mayoría de las personas que han participado
son educadores sociales.
Aquí hay un primer capítulo introductorio,
en el que conceptual y termina clave para el desarrollo
de lo que el ámbito educativo de la educación social
y otros dos que están centrados en la figura del profesional
en la educación social del sistema educativo,
pedagogo Ártico considerado como precursores
de la educación social o el tranvía de Acción
desde la llevaron a cabo experiencias socioeducativas
con el fin de acompañar a personas de diferentes edades
y en variados textos, y desde ahí nos hemos fijado.
En la situación actual, el profesional de la educación social
encuentra inversiones sin fin de proyectos educativos que estos.
Pero hay dentro del aula
aquí la descripción de esta situación actual año
en la no interesaba mucho y también, tristemente estamos abocados
a lo que nos dicen la legislación educativa tan cambiante
y tan horrorosa, y lo digo en que hay uno aquí y luego
los cinco capítulos sucesivos, responden de forma reflexiva
a una cuestión muy clara para con las propuestas
de acción que ofrecen desde diferentes posiciones.
En el ámbito socioeducativo,
a las citaciones que se viven en los centros educativos
y otras son los capítulos en los que han participado
los compañeros de educación social que nos han acompañado
en este programa modular limusina este curso,
el programa del 2000 veintidos, 2000 veintitres fue el creador de.
Todo era conecte.
Lectura modular recoge itinerario que conduce a titulaciones propias
de la UNED el primero de ellas que universitario en intervención
de la educación social.
El sistema educativo, con 30, que es que cada universitario,
en diseño y desarrollo y evaluación de programas de educación social,
sistema educativo con 50 en investigación.
La intervención en la educación del sistema educativo
al itinerarios de estructural modular diferente, facilitado;
una formación abierta y progresiva
para la adquisición de competencias generales y específicas
con la metodología propia de la UNED y las herramientas de estudio
a distancia que cerráramos a comenzar el 19 de enero del 2000 veintitres
y finaliza el 30 de septiembre del 2000
veintitres, de acuerdo a los módulos la ayuda que este año,
con la ya conocida por parte de la UNED,
algunas generales y otras ayudas,
han vinculada a la relación que mantiene con la UNED,
como la de nuestros estudiantes,
y tenemos dos incentivos que son muy importantes.
En las zonas que creen colegiada en cualquiera de los colegios
profesionales educación social en las comunidades autónomas
tenga una cuenta del cinco por 100 además, este programa modular,
que puede plantear como formación bonificada,
que tenga farmacia, que recibe un trabajador financiada con una.
La económica,
que iba mediante bonificaciones que en las cotizaciones sociales,
y luego algo importante es que el material de prácticas
o el proyecto, de intervención derivats preparatoria
para el módulo del que me defienda, ocurría a la India
como creador, y en el curso del veintidos
que han defendido desde abajo, muy interesante,
ecm con un alto grado de profesionalidad,
uno más dedicado a la intervención, otro más dedicado a la investigación
y de forma.
Estamos sobrando conocimiento a través de todas las personas
y también vamos superando instituciones educativas,
están acogiendo a nuestros estudiantes de prácticas,
a lo largo y ancho del territorio, y así pretendemos seguir avanzando
y mejorando por hablamos de dientes siempre de la necesidad
de las personas que participan.
Pregunto, no para símiles y el momento
de plantear esta cuarta edición del programa modular,
de intervención desde la educación social en el sistema educativo,
nos encontramos en un momento de cambios
en el propio sistema educativo.
De qué forma están presentes estos cambios en este programa,
tal y como nos comentaban a momento cambiando,
pero también un montón emergiendo locativa,
poniendo poco ni los nosotros programa modular.
Tenemos una formación muy actualizada que ayuda
a que las zonas desarrolladas, otro tema educativo
que día precisamente de los retos que van a tener en el sistema educativo
nos planteamos cómo el aprendizaje por competencias,
algo de competencias que hemos ido desarrollando actualizado, dramas,
buscamos competencias que actualmente recoge el sistema educativo,
y ahí nos sorprende que todo este sistema
tiene un componente social muy fuerte.
No hemos escuchado hablar mucho del papel social de la escuela
y nosotros creemos que vamos incorporando todas.
No hablamos de las comunidades de aprendizaje,
hablamos de métodos de resolución alternativa,
conflictos más precedentes.
Hablamos de tertulia, lógica de formación del profesorado,
que viene siendo una de las innovaciones educativas
ya no exclusivamente para formar al profesorado.
Hablamos de prácticas privadas,
círculos restaurativos de una serie de cuestiones
que nos ayudan a permitir que el sistema educativo avance,
a ver quién de más opción, que les dijera
que luego hacemos una revisión exhaustiva de la ley
de educación actual, de la ley de protección integrada,
de infancia que acaba de aprobarse y que está implementando
y empezando a dar sus primeros pasos en el sistema educativo,
y ahí hemos hecho, por ejemplo,
la ejecución que necesita un educador social
para poder contribuir a la materialista
y hemos visto multiplicados de las cuestiones que cambian.
Cuando se habla de que tienen que ser un profesional,
forme al profesorado sobre cuestiones de convivencia,
donde hay un modelo en el que hablamos de formación
a la comunidad educativa.
Cuando hablamos de que ofrezca métodos alternativos
de resolución de conflictos no cura, le contempla incluido.
Bueno, hemos asignado cuestiones que permiten que se materialice,
hablamos de innovación, buscamos los diferentes portales;
de hecho, el digamos, ha mandado algunos.
Hay un modelo concreto en el que toda la Bibliografía
son los portales de innovación del Ministerio de Educación
y otros recursos que les planteamos, que esperen precisamente
para un día ahora que no se queda obsoleto nada del material
y luego, pues muchos otros problemas,
como como cabanas, personas, que estamos activos del sistema,
viviendas de la investigación en la universidad o viandante
del ejercicio práctico que teníamos tomado el curso de Nokia Felipe,
los presocráticos, por ejemplo.
Allan mayo.
Hablábamos de cuestiones con el alentador sobre su química.
Ahora este verano cosas pedagogas las noticias constantemente.
Se amargan mayor profesorado.
El programa pidió han ido incorporando tomando cada vez
más relevancia, lo abordamos en un módulo específico
sobre educación para la luz no muy día de lo que es un programa
para nada que elaboró en su momento,
y ahí quedó; sigue siendo una renovación
constante,
como el que le pedimos al alumnado que participa activamente.
Además, que haya nutriendo
quiénes serían los destinatarios de esta formación,
evidentemente, el programa educador en educadoras sociales,
diplomados abuelos o habilitados profesional,
son los para inscribir, pero nos pareció interesante
que era una pequeña reflexión sobre qué perfil
nos hemos ido encontrando al alumnado educador social.
Ahora Nuadibú habilitado, que han jugado bueno,
largo tractores de adicciones,
hemos ido viendo un perfil muy diverso al alumnado,
al que nos ha ido aumentando.
Ya resulta muy útil para las un tiro excelente,
y hemos tenido alumnado, por ejemplo,
que he desarrollado programas de educación en valores,
centros educativos y a través de cooperativas,
fundaciones que están dando una labor muy importante
y que, bueno, pues gracias a este programa
nos comentaban que han ido conociendo mejor las claves que necesitan
para desarrollar su función dentro del sistema educativo.
2, lo para elaborar un proyecto arle,
obtener financiación, sino para aprender a coordinar.
Cómo integrar estos programas en el currículum educativo,
algo que no estaban muy habituados, a hablar de esas competencias.
Entonces hablaba de una visión más externa y bueno,
nosotros les llamamos a que entendido como centro educativo
dentro para esa estrategia de América,
la jornada laboral del alumnado
tengan que de responsabilidad con canciones ligeras,
presuntamente uno de los títulos últimos
denominado gestión y desarrollo del.
Activo en el primer nivel, pero la cuando nos dábamos al segundo nivel
en programas lo veo entre abrió entonces muy mal
para aquellas personas que asisten más a fronteras hemos los alumnos,
han descubierto en línea más investigadora
y han presentado varios de los trabajos que han realizado
en el programa de Santa explicado a congresos,
han dicho, han hecho exposiciones, ha aceptado escrito el año pasado,
pero luego tres a este tipo de alumnado
en diferentes congresos educativa.
El programa modular letra
ha servido para algo y poder ir avanzando más sólidamente
en nuestra línea prosa
y luego, bueno, pues también hemos tenido alumnado,
trabajar en fundaciones, cooperativas de trabajo
asociado en el desarrollo de materiales educativos posibles.
Después es gente que no está en la acción directa
del mezclado haciendo todo este diseño del material
de formación, de cotización y que gracias a este programa
han podido entender mejor cómo abordar
los procesos de formación como incorporar estrategias distintas
a las habituales de impartir conocimientos.
Bueno, lo mismo desde una imagen más cooperativo,
mal costo, algo de tener en cuenta las realidades tanto educativo
y hubo un poco hace algunos ejemplos de equipo de personas interesadas.
Programa educativo.
Este programa también propone una formación en línea,
ha siendo un sus inspírense historia de la UNED
en este tipo de enseñanzas medias comentarnos,
en alguna de las actividades que se realizan dentro del programa,
solamente mostrando,
cuando piensa en formación online le viene la imagen.
Cuestionarios y un trabajo arduo y bueno,
pero para encontrar ese planteamiento totalmente hay por suerte,
contamos con la trayectoria de la udef y bueno
pues el profesorado que nos acompaña, que nos ha permitido,
porque descubriendo otro tipo de planteamientos
y de estrategias de aprendizaje,
entre otros, planteamos actividades muy prácticas,
evidentemente esta reflexión histórica y en la contextualización,
pero luego una de las claves que buscamos,
que son aprendizaje significativo, real y puedan desarrollar
posteriormente hablamos de actividades
como en aspectos clave y por tanto,
pero luego tenemos por ejemplo de espacios de encuentro
con el alumnado los debates en directo,
porque aunque sea una formación online a distancia
no es una formación en la que se vayan a encontrar solas,
profesora vamos a estar ahí acompañando,
pero luego vamos a hacer un esfuerzo normalmente porque haya
todo ese aprendizaje colectivo,
porque el alumnado, esos encuentros con otros alumnos aprendan
a operar y a desarrollar estrategias de forma colectiva,
cuando podría ser de otra manera de punto real del papel que a veces
nos damos a otras cuestiones como análisis de noticias
directamente para estar muy al día de núcleo
de lo que se está planteando.
Hemos, como incluso alma literarias;
hemos esta última edición.
Por ejemplo, olvidamos un capítulo de Kipling
precisamente para ver cómo incorporar el currículum de la cultura gitana,
entre el currículum educativo que hemos hecho la cultura minoritaria,
mayoritaria dentro de España, por ejemplo.
Llamo, vamos a reflexionar.
Cómo se estaba elaborando todo esto partiendo del alumnado.
Con los chavales día vamos a ir a extranjeras,
hacemos tribulaciones profesionales;
amoldadas situaciones que son
encontrar un sistema de un centro educativo.
Claro, ha dado un asesoramiento, una reunión con la otra de familias,
y les planteamos diferentes retos en ese sentido,
te vas a encontrar esta situación.
Cómo lo resolveríamos?
Vamos a pensar colectivamente haríamos
y les ayudamos a generar estrategias para cuando se tengan enfrentado
realmente a estas situaciones profesional,
hay una parte en la calle,
estimábamos al campesinado, hablamos de trabajos relativos
o estamos que no sea el típico proyecto
que están más habituados que objetivo y demás, que también lo abordamos,
pero hay momentos en los que les permitimos hacer uso
de la creatividad, estimamos, y han elaborado trabajos estupendos,
que de hecho le estamos pidiendo al alumnado
que nos autorizan para incorporarlo como material educativo,
uno de los retos que tenemos, la vocación sociales,
que hemos la virtud del saber hacer,
pero nos falta sistematizar y compartir ese conocimiento
generado.
Hemos trabajos muy interesantes
con una visión muy creativa que les estamos teniendo
como comentaba la alumna adopte comparta de hecho otras piratas
hablamos invitara antiguos alumnos a que participen
en una jornada inicial que hacemos o buenas diferentes espacios
de encuentro para que ellos compartan estos trabajos, reflexiones
y les estimule.
Cuando África, si para ir concluyendo hablábamos anteriormente,
con la profesora martín sobre los actuales,
el sistema educativo propuestas de actuación
sobre la educación sociales,
un material que se incorpora a este curso,
a este programa modular, lo ven que implica.
Si en ese tenido para los educadores que han participado
en la elaboración del libro, para nosotros ha sido como sueño
ocho paralela.
Bueno, por dos motivos totalmente para nosotros.
Cuando planteábamos de este programa modular
hace ya cuatro años,
nos planteamos que teníamos que tener un diálogo continuo
entre academia y profesión.
Fue el punto de partida.
Vamos, dos personas dirigiendo el programa
y hemos tenido a Ana María Martín.
Ha abierto aquí actividades colaboración con la universidad
y nos ha permitido entender y comprender mucho mejor
el cómo generar estos aprendizajes.
Bueno, desde el principio hemos estado siempre pensando
cómo colaborar y cooperar entre academia y prospección
y llevando diferentes pasos.
De hecho, ahí estamos con el elenco de profesorado propuestas.
Alternando práctica.
Nos encontramos con el rector.
Comentaba anteriormente.
Bueno, hacemos mucho en la educación social,
muy interesante, llegamos muy lejos.
Te reflexionamos poco sobre ello,
a veces no lo sistema aplicamos los compartimos.
Entonces era un reto bueno
que hubiera surgido alumno que me hubiese gustado a mí
que hubiese necesitado, que hubiesen compartido conmigo,
que restricciones más sutiles, más interesantes fue rector,
no hablamos entre nosotros que cuento así interesante,
ha permitido soñar y luego concretas
en lo que estamos haciendo en el día a día
y llevarlo a un espacio, evidentemente,
acompañado de compañeros y compañeras de profesión, del ámbito académico
que nos han guiado y apoyado para trasladar extradir,
Pilar Bach ha sido o un proceso bastante bonito,
estamos muy contentos con el producto final,
con este resultado, y esperamos ir haciendo
colaboraciones estas anticossos dado lo disfrute al fin y al cabo.
Cuando una persona adscribiéndolo canonjías
para que el alumnado u otras personas interesantes
cubran o piden emocionen, comparamos, pues, hasta chiste.
Informasen sobre el programa modular intervención
desde la educación social en el sistema educativo.
Gracias.
Ruizgiménez sillas.
Es también Ana María Martín, por acompañarnos
y por compartir con nosotros estos minutos de radio abrasiva.
Adivina matriculada por la UNED porque estudié
más de 190 titulaciones oficiales y seis idiomas.
Sin tienes que mudarnos porque se.
Está mi situación personal,
porque me examino en cualquiera esos 60
una sedes nacionales y veintidos internacionales por su modelo,
semipresencial y online, líder, porque en sus grados
no hay nota de corte.
Hay 1.000 razones para matricularte.
En la UNED vive el mayor campus de Europa.
Por soy Ángel Díaz,
de Rada y te traigo una nueva píldora antropológica,
y también es para dar que pensar.
Cuando.
En las décadas del cambio del siglo xix
al 20 se desató una fiebre por comprender
la denominada modernidad y puede decirse que ese empeño
todavía configura buena parte de nuestros esfuerzos contemporáneos
con todos sus matices y sus nuevas nombres.
Un esquema evolutivo que diferenciaba un impreciso período primitivo
de un vigente período moderno quedó asentado en nuestra imaginación,
aunque su elaboración viniera ya de siglos anteriores.
Como contribución a esas reflexiones.
Yo, si me el público en 1906,
uno de sus apasionantes ensayos, el secreto y la sociedad secreta,
el texto avanzado desde una indagación
en lo que podríamos considerar un aspecto general
de las relaciones sociales humanas,
la dinámica de la confianza y el secreto interpersonal;
hasta las condiciones
y las formas que esa dinámica puede revestir en las sociedades
denominadas modernas.
Sobre ese primer aspecto que podríamos considerar general
si escribió en el sentido cuantitativo
lo que rebelamos incluso a las personas más íntimas,
no son sino fragmentos de nuestra vida real interior,
el control intencionado o no de lo que revelamos,
y de lo que no revelamos forma parte inevitable de nuestras prácticas
de formación, de vínculos poco después.
Si me lo establecía,
la siguiente idea para la modernidad,
una idea que resuenan intensamente en nuestro mundo contemporáneo
con sus modernos dispositivos de comunicación en red,
parece que la sensibilidad moderna
se inclina más hacia las amistades diferenciadas,
amistades que se limitan a uno de los aspectos de la personalidad
y deja a los otros fuera de juego al escribir este texto.
Así me le preocupaba la posibilidad de un riesgo,
el riesgo de que la tendencia a la fragmentación
de la información pública acerca del sí mismo
y el control de esa información fuera paralelo
como parte de la misma configuración cultural a la burocratización,
de la opacidad,
de los procesos internos que generan las instituciones,
por eso indico que en una sociedad construida de ese modo
se darían las condiciones propiciadas para la creación de zonas
de poder absoluto opacas, impenetrables, sociedades secretas,
y viene yo un peligro para el fundamento comunicativo
de las sociedades democráticas.
En toda su obra símil fue un especialista en dar
que pensar al poner sutilmente, en relación dinámicas,
que parecen situarse en la pequeña acción concreta,
con dinámicas que operarían de maneras,
análogas y conectadas con las anteriores
como grandes configuraciones socioculturales
en este segundo espacio aparentemente más grande.
Hoy en día nos debatimos entre el derecho a la protección
de la intimidad y el derecho a la información pública.
El hecho mismo de la existencia de este debate,
con sus formas jurídicas,
indica una tensión esencial entre opacidad y transparencia;
una palabra esta última,
que se ha instalado vigorosamente,
las retóricas de legitimación de las burocracias contemporáneas,
pero, como siempre que se trata de un dualismo
no podemos considerar los extremos enunciados aisladamente.
Siempre que algo se abre es porque en realidad
como la puerta de las películas de miedo
se entreabre dejando pasar a su través.
Una imagen parcial
o una sombra imprecisa de aquello que se oculta.
Soy Ángel Díaz, cerradas, píldoras antropológicas,
una vitamina para darte que pensar.
Sin distancias UNED, en Radio 3.
Hola.
Soy Ángel Díaz de Rada y te traigo una nueva píldora antropológica.
Vitaminas, para darte que pensar cuando.
En su libro cultura, una revisión crítica de conceptos y definiciones,
Alfred crue, ver y Claret la con citan las siguientes palabras
del sociólogo.
Yo, una de las características esenciales
de los símbolos es que revelan velando
y velan revelando a diferencia de otros tipos de signo
los símbolos son formas convencionales de significar.
Esto quiere decir que el significado que producimos a través de ellos
consiste en compartir relativamente lo que quieren decir un compartir,
cuyo fundamento se establece en la formación de vínculos sociales,
normalmente entre humanos, aunque la idea concisa
de podría extenderse a cualquier otra forma de signo.
La condición convencional de los símbolos
los hace especialmente sensibles a esa atribución
que enunció el sociólogo francés en la misma operación,
que consiste en producirlos como una interpretación del mundo,
los símbolos, producen una revelación y esta palabra revelación
contiene ya en sí misma un juego de palabras.
Los símbolos revelan en el sentido de aspirar a sacar algo a la luz,
que estaba oculto, pero también re
-velan con un guión en medio al volver a echar un nuevo velo
sobre el mundo.
Un velo renovado.
Al considerar los procesos de creación simbólica
en la duración histórica.
Hemos de observar entonces
esa continua sustitución de velos para un mundo que de ningún modo
podemos presentar ante nosotros sin mediaciones.
Por eso, los símbolos del pasado
para los que no sirven las actuales convenciones interpretativas,
se nos figuran casi automáticamente como clave
escrito lógicas que parecerían invocar a las ciencias ocultas.
Ese es seguramente un efecto histórico
de los símbolos que tiene más que ver con nuestra posición,
distante en el tiempo que con el supuesto oscurantismo
de quienes en su día los usaron en su vida social.
Un bonito ejemplo nos lo ofrece Piterman
y son cuando al interpretar una lámina
de jean bandear publicada en 1.747 para una clase anatómico, holandés,
que presenta un esqueleto humano escribe lo siguiente.
En primer término, vemos un esqueleto
y, en último término, algunos vestigios del mundo clásico,
otras láminas del mismo libro
contienen piedras y vestigios arquitectónicos, por ejemplo,
un sarcófago coronado por la figura de un diosa acuático,
la más sorprendente de estas ilustraciones
nos muestra un rinoceronte que pace detrás de un músculo exoesqueleto,
a no ser que estemos dispuestos a admitir que van velar.
Fue un posmoderno avant la lettre, esta yuxtaposición, inusual,
nos obliga a buscar una relación que hoy en día nos salta la vista,
pero que tiene que haber sido evidente en esa época
remontar la historia de los símbolos.
Es, por tanto aceptar que los objetos a los que designamos con esa palabra
no contienen por sí mismos un significado más o menos oculto
está en nuestra interpretación del entorno social de interpretación
en el que fueron usados como convenciones,
la única clave para entender aproximativa mente,
lo que entonces desvelaban y volvían a velar.
Soy Ángel Díaz, cerradas, píldoras antropológicas,
una vitamina para darte que pensaron.
Sin Distancias, la UNED.