A simplemente agradecerles a Miguel ya les que nos hayan permitido
un año más participar en estas jornadas para presentar
la herramienta generador inteligente de contenidos y cursos UNED,
y este desarrollo es una colaboración entre el Vicerrectorado
de digitalización, tecnología, puesto que nosotros pertenecemos
a tener al Vicerrectorado de Tecnología,
y la unidad de gestión y desarrollo de contenidos digitales
de la universidad.
El generador de contenidos permite a los docentes crear y gestionar
en un entorno colaborativo sus propios materiales educativos
libros cursos virtuales prácticas actividades
reutilizando objetos de aprendizaje unidades básicas
con las que puede generar aquetes en diferentes paquetes
de contenidos, en diferentes salidas,
en formato es para formato hace temes,
sin necesidad de tener conocimientos técnicos
a través de un interfaz sencillo y y amigable.
Los objetivos para los que hemos trabajado
en el desarrollo del yin quo son que los profesores podáis colaborar
con los tutores personal de apoyo, con la autonomía necesaria,
sin necesidad de conocimientos técnicos.
En la producción de contenidos enriquecidos interactivos,
reutilizando los recursos que tenéis almacenados
en diferentes repositorios,
tanto repositorios, UNED, como repositorios externos
de vídeos de documentos de imágenes de actividades
generando con con el y Eq contenidos que son interoperables.
Es con las diferentes plataformas de distribución de las plataformas,
el ms, que tiene la universidad, que son
varias, desde, pues han open e abierta web.
Ahora la nueva plataforma agora para ello.
Partimos de, pues bueno, la necesidad de desarrollar
o de producir paquetes de contenidos que sean interoperables.
Para ello nos basamos en el uso de estándares,
como es con el eteri,
y luego estándares para la discusión de los objetos,
también con perfiles metadatos tipo de brinco,
o lo es todo ello?
Bueno, pues apoyados en desarrollo, en el servicio,
en servicios recomendador, es que ayuden al docentes
en la compleja tarea del diseño institucional.
Además, pues ayudarle en la creación de contenidos accesibles.
Para para qué?
Para que cualquier alumno,
independientemente de las las características que tenga,
de las necesidades de aprendizaje, pueden consumir estos.
Estos contenidos.
Todo ello soportados sobre pues deontológicas que nos van
a permitir modelar tanto los contenidos
como como a los estudiantes.
En qué momento nos encontramos del desarrollo
de del generador del boom están desarrolla todavía
pero ya tenemos gran parte digamos la herramienta producción
prácticamente ya hemos abordado o hemos dado solución
a todas las fases digamos de la producción
desde la la posibilidad de incorporar la herramienta contenidos
de las diferentes herramientas que va para hacer de una ciudad
que utiliza utiliza la universidad para la generación de divinidades
de audios de textos demás como son por ejemplo la conferencia
y se tu contenido se hace cinco contenidos gogor actividades
que tengamos en los exámenes de aves entonces esos de contenidos
ya se pueden incorporar al quo,
se puede hacer un etiqueta un etiquetado estándar
y se pueden indexar sus contenidos con un vocabulario controlado
y clasificar dentro de la taxonomía de la UNED también le son mías,
como la de la unesco, se pueden generar con esos recursos
contenidos complejos que se pueden batetan en diferentes formatos,
formatos, comienzos formatos, como digo,
próximamente y en formato epa, y publicar esos contenidos tanto
en el repositorio de contenidos digitales
de la universidad de forma abierta,
como publicar sus contenidos dentro de las plataformas.
De.
Para un conjunto
limitado de estudiantes y en cualquiera de las plataformas
podemos crear contenidos para publicar en al-en el ágora,
en jueves para extensión en UNED abierta a los cursos hubo.
En UNED hemos producido con el tiempo
ya unos 1900 trabajos aproximadamente tenemos 3.600.
Autores de contenidos y potenciales usuarios
de la herramienta a través de diferentes y los dos
hacia dónde vamos?
Pues vamos hacia al generador, inteligente de contenidos y cursos,
un el ya comentó antes un poco cuál era el objetivo de incorporar al
y un asistente de diseño institucional.
Hay otro proyecto en el que estamos trabajando
en paralelo con el desarrollo del, que es el proyecto de odontología,
sin los repositorios de contenidos de la universidad,
cuyo objetivo es incorporar antologías a los repositorios
para poder incluir técnicas basadas en la semántica
mediante y mediante el desarrollo de una antología de los objetos
de aprendizaje que nos permita facilitar la búsqueda de recursos
dentro de la extensa producción de contenidos que tiene la UNED,
y establecer las bases para,
para poder desarrollar estos recomendador.
Es en diferentes contextos, tanto en el contexto,
es profesor a la hora de crear nuevos materiales,
como en el contexto de del estudiante,
para ayudarles a localizar por recursos educativos
complementarios.
Hemos vamos a empezar el contexto del profesor con el desarrollo
de la asistente instruccional, que es básicamente consiste en un sistema
recomendador que nos ayudó después,
durante las diferentes fases del diseño institucional,
durante la fase de definición de resultados de aprendizaje,
facilitando ofreciendo una tipología de resultados,
de aprendizaje y un conjunto de ver,
pues utilizar para la redacción de los resultados,
luego durante la fase del establecimiento
de los procedimientos de evaluación, pues analizará esos,
veremos y propondrá a los profesores diferentes tipos de actividades
y durante la fase del diseño de la secuencia de aprendizajes,
pues, como decía antes Miguel, pues será el profesor
un un interfaz drástico, donde puede ir ordenando por semana
las actividades que tiene que realizar el alumno.
En qué han consistido los pilotos?
Pues tenemos un piloto arrancado ya desde el 2020
de extensión universitaria.
Hemos generado contenidos de todo tipo, de cursos,
de extensión, de un estem ordenarlo o de divulgación, cultural,
en general;
libros de actas de congresos, seminarios como intecca;
gestió ahora desde ya hace un montón de años,
dentro de la Plataforma avip, las grabaciones de estos cursos
de extensión,
pues hemos podido desarrollar un proceso automático
que genera automáticamente; como digo,
sin la intervención de nadie genera el uso en el y con las grabaciones.
Este curso se puede proporcionar a los alumnos a diferencia de arte.
Es que lo que teníamos era un listado de grabaciones que el alumno
tenía que ir localizando a través de Cadena Campus,
en o en el repositorio de contenidos digitales de lunes
empezamos únicamente con Ponferrada el piloto;
ellos ya están publicándolos los trabajos que los usos
que generamos de extensión en jueves
y recientemente los cursos de verano del año pasado;
hemos ampliado el piol, el piloto,
incorporando nuevos centros como luego;
vamos a Segovia Baleares, Denia, Cantabria y La Rioja este curso
septiembre seguiremos ampliando podremos incorporar grabaciones
como digo de forma automática no solo de avip
sino también de tienes de tu próximamente,
entre igual lo hemos generado, pues tenemos desde que hemos empezado
a obtener datos de visitas y demás que ha sido recientemente,
al inicio del curso de este año con unas 37.000 visitas a cursos
de extensión generales con con la herramienta
todos los centros pilotos de innovación docentes,
el que una de las líneas de los proyectos
de innovación docentes que tiene el que se pueden realizar a través
del nivel en la línea de generación de contenidos educativos digitales
a través de una línea, los profesores que están interesados
en desarrollar un proyecto de innovación en esta línea
o pueden utilizar el tiempo para generar contenidos innovadores
actualmente, pues han pasado por por este piloto
con 40 profesores.
Han generado unos 130 trabajos, algunos automáticos,
porque estaban cursos de extensión,
pueden ir enriqueciendo a través del Likud
y otros manuales en el portal de libre de.
Tenéis un, si alguien está interesado,
pues toda la normativa y documentación para poder participar
en estos pilotos de innovación integrista Dornier.
El curso que hemos preparado para para el chico,
con videotutoriales y con y con ellas paso a paso
de cómo utilizar la herramienta.
Luego estamos también trabajando con con la editorial ya
Carmen adelantó antes en la presentación, que es bueno
que a través del Likud se pueden generar contenidos,
libros electrónicos,
que se pueden publicar a través de la librería
-sociedad asociada a la editorial.
Hemos incorporado para ello a la herramienta.
Allí hubo funcionalidades, quieren, bueno, es que necesitaba,
que se necesitaba el personal de la editorial
para poder hacer la admisión de los de los materiales.
En cuanto a temas técnicos, el tema de la calidad de los contenidos,
si fuera del hijo, tendrá que seguir los cauces habituales,
pero el tema de la de consenso de los requisitos mínimos
para poder publicar libros dentro de estas librerías,
pues sí que hemos desarrollado una serie de herramientas
para facilitar al personal de la editorial
y a un autor del contenido,
pues la comunicación entre ellos y la generación del libro
en con determinados formatos que les permita esa.
Esa publicación, por ejemplo,
hemos incorporado recientemente el equipo de contenidos,
ha desarrollado una plantilla epa, tres exclusiva para la editorial;
ya está incorporada en el yin cum; hemos generado.
Hemos hecho un desarrollo para generar de forma automática.
La portada, la contraportada, en la página de créditos,
página legal y la página de títulos,
que tiene que llevar 1, que tiene que cumplir unos requisitos mínimos,
unos colores, unas imágenes,
unos logos y demás que ya se pueden generar con el con el chico
ese diseñen nuestra maquetación y luego hemos hecho una herramienta
para que se pueden hacer unos canciones sobre el texto,
de manera que el profesor y el revisor
se puedan comunicar a través dentro de la de la propia herramienta
para indicar donde proceda,
pues qué cambios tiene que hacer el profesor
para que pueda cumplir los requisitos.
Los criterios mínimos de calidad técnica,
como digo,
para que pueda publicar el contenido,
en las librerías, en la librería,
de la editorial.
Además de estas características,
que ya están en desarrollo y que estamos a punto de memoria,
los tenemos para poner en producción,
tenemos pendiente el desarrollo de nuevas características,
como la posibilidad de revisar de forma automática
la accesibilidad del contenido en la revisión del epígrafe.
Es el la numeración automática de los títulos que con marcadores
y demás.
Vale, bueno, y por último, bueno, quería enseñar dos si me da tiempo,
compuesta de tiempo, quería enseñar los árboles,
ejemplos de contenidos generados con el tiempo, por ejemplo,
un curso de extensión que se ha generado de manera automática
y que los docentes, los autores de los los contenidos,
han enriquecido con con las presentaciones
pero que podrían haber enriquecido con también contextos
o con actividades.
Los, este es un la plantilla de contenidos que ha desarrollado
el equipo de contenidos digitales de la UNED,
que está integrada con el tiempo
y que, bueno, cuando el alumno acceda contenido
pues lo primero que se encuentra es el índice
de todas las sesiones del curso y puede ir navegando
a través de ellas de manera frecuencia otra vez el índice
y se encuentra, pues es una pequeña descripción
que esto viene de forma automática de los datos que recogemos de jueves
el vídeo y luego se lo han enriquecido,
como digo, con las colas presentaciones.
Entonces, el alumno tiene dentro del mismo paquete,
no como antes, que tenía que ir buscando el cada uno por separado,
pues tiene todos todas las grabaciones
y todos los contenidos de del curso del curso de extensión.
Además, este cursos también, y el pueblo,
podríamos reutilizar exportará diferentes formatos
para utilizarlos en otros contextos de equipaje,
como lo podríamos reutilizar como un curso
Homo, lo podríamos subir a-a-a nuestro espacio en esto,
pues a nuestro uso de la asignatura, en el mal o en el buen agora.
Os voy a enseñar otro.
Los contenidos que hemos hecho este es un un libro de actos
de un congreso, en este caso como si fueran Luis,
la versión aquí,
la versión epa para que veáis los dos formatos,
se podría haber exportado.
También hay conten eso.
El otro formato, el formato, acceptem les acabo de enseñar.
Este es el libro de actas.
Vale.
Hemos incorporado en este libro de actas
todos los artículos de todas las ponencias,
y digo que no estamos viendo, estemos viendo en la presentación.
Vale ahora ahora ahora sí parece estar Bob.
Habéis visto, bueno luego si no lo vuelvo,
no habéis visto el pulso de El Jueves tampoco.
Vale?
Pues nada.
Este es el un ejemplo de un libro electrónico que hemos hecho
para un congreso que se celebró en Ponferrada.
Están todos los artículos de todos los ponencias que hubo
en el congreso.
Hemos incorporado el artículo todos los lados,
artículos más o menos tiene la misma estructura,
el artículo completo y luego al final el vídeo con la ponencia
y la presentación es, por ejemplo, si vamos a aquí a este en concreto,
pues veréis que bueno,
pues a todo el artículo con sus imágenes,
sus tablas y demás.
Las conclusiones Babilona.
La presentación ahora bien,
o la ponencia.
Y tienen el enlace para descargársela?
La presentación.
Le vuelvo a señalar el el vídeo se dio,
este es el curso de un curso de extensión,
esto es la versión de contenido.
En formato, acceptem, tenéis un índice también y bueno,
pues aquí se ven en las diferentes sesiones,
en cada una de las sesiones o es la descripción de la sesión,
que es la información de guardias.
El vídeo y las presentaciones.
Vale?
Bueno por último ya para terminar,
quería que diréis cómo se haría un contenido de este tipo en Quico,
que es muy sencillo.
Voy a partir de un de un Goa
imaginaos que pues eso que tenéis un manual o algo hecho,
mori que queréis enriquecer a través de del ico a partir
del este.
Este boa.
Igual que los parados, cossos contenidos de 5,
que para este es el tejado del tiempo,
es muy sencillo, únicamente tiene estos cuatro apartados de trabajo,
recursos y el perfil y la página de inicio,
en la página de inicio son las estadísticas de los datos
que tenemos ahora mismo en el de los contenidos
que están hechos en generadores de contenido singla
o el apartado de trabajos podéis ir componiendo los lo
los cursos.
Entonces sería tan fácil como añadir un material,
le ponemos, etiquetamos con los metadatos que nos solicitan.
Han creado el bolso bueno, me lo creo con un índice
por excepto ellos, puedo editar,
podría añadir capítulos, unidades y demás.
Puedo entrar en un capítulo y editar el contenido de doble.
El clic me abre el editor,
que tiene muy básico.
Si yo tengo ya un material sobre el total
meditarlo manualmente a través de desligo podría hacerlo,
pues si tengo material para trabajar con lo que tengo que hacer
es importarlo, oye, importar el voz.
Digo que vamos sobre escriba el índice.
Vale, aquí está todo el contenido que me ha importado,
es una portada de las imágenes y demás,
y yo podría ir enriqueciendo el contenido con convenios,
audios y demás recursos, que tengan los repositorios
que tengan ético abriendo la España de recursos.
Pues tengo en la mis vídeos audios documentos contenidos actividades
y contenidos cinco por ejemplo si este apartado
quiero añadir un vídeo pues solo tengo Carlos,
habló y me lo lleva y no tengo el vídeo,
en el artículo puede ir a buscar al repositorios,
los repositorios de la UNED, ya sea Cadena Campus o Canal UNED.
Tomen, puedo traer un vídeo externo de todo.
Dime además vale?
Igual que he añadido un vídeo, pues podría crear actividades.
Aquí tengo un montón para añadir una serie de tipos de actividades.
Ya tengo actividades creadas ahora no voy a poner macro
a una actividad, eso lo podéis ver en los videotutoriales
que tenemos el curso exhumación del Dico
si tengo una actividad creada,
pues bueno, también me la puedo arrastrar al contenido.
Y luego, una vez que tengo el contenido enriquecido,
puedo ubicarlo en el repositorio del contenido del digital desde la UNED,
en abierto para todos los alumnos o puedo exportarlo para llevármelo
a la plataforma de a la plataforma.
Direm?
También, lo pueden visualizar para comunidades
como lo veían los alumnos?
Porque el formato que estamos viviendo ahora
es el formato de edición, pero los alumnos no lo ven así
tenemos varias plantillas de paz o de páginas web
para agradado para extensión.
Vamos a ver la extensión, por ejemplo.
Este es el contenido que deberían los alumnos del formato
que les enseñaba antes.
Aquí tengo todos los documentos que en importado
había incluido algún documento, algún contenido aquí.
En este apartado se aquí tengo el vídeo,
el ejercicio de autoevaluación podría haber añadido contenidos haches cinco
que haya generado con dentro de las plataformas,
en ns porque ágora tiene incorporado a 5,
puede obtener allí actividades.
Como veis, no tenemos demasiadas actividades en el equipo,
pero sí que es porque, bueno, ya hace cinco que tiene
un banco de actividades, una biblioteca bastante amplia.
Pues entonces lo que hemos hecho
ha sido reutilizar lo que tiene cinco podría incorporar esta actividad.
Por ejemplo, que he Sánchez 5, que es la típica arrastrarla,
podría incluir aquí en el contenido
de u si yo vuelvo a preciso liza o.
Esta.
Vale, lo como ya abrigo, un modelo que tenemos.
La al ahora, donde tengo un curso,
sabía igual en la plataforma alienes.
Si yo quiero incorporar un contenido aquí
pues simplemente voy a añadir una actividad o recurso,
evidentemente.
Bueno, primero tendría que es potable.
En el en formato no, por ejemplo, es un formato,
es col, me generó que me lo descarga a mi equipo.
Vale.
Hemos estado escarbar y yo simplemente en el uso de model.
Pues seleccionaré la opción de importar un col
día la página de descargas, arrastro.
El ceip, aquí guarda un círculo.
Vale, bueno, pues ya veis que en cinco minutos
ha ido un contenido de wall que tenía y lo enriquecido con vídeos,
y lo he publicado en la plataforma
para que los alumnos puedan acceder a él.
Un tema interesante a tener en cuenta
es que muden, te permite tener informes,
y puedo ver aquí pues el tanto por 100 de visualización
del contenido que tiene cada uno de mis alumnos,
o sea, puedo estar haciendo el seguimiento
y ver que, en cuanto de todo el contenido han visto,
han visto mis alumnos.
Yo básicamente era esa.
Mi intervención, terminar dando las gracias a todos
y animando.
Aquí a que utilice,
es el para producir vuestros, vuestros contenidos digitales,
pues muy bien.
Muchas gracias.
Grandeza llera que habéis podido ver en vivo y en directo.
Lo sencillo que resulta utilizar esta aplicación
y como a partir,
pues, de un fichero, Wall, que simplemente ha marcado
con los estilos de gogor.
Si esos un encabezamiento de ese nivel uno dos tres etc
pues ya te genera el índice añades contenidos
y fácilmente.
Puedes exportar desde una página web
la un formato Escort para la plataforma Unipapel,
etc.