Estamos aquí en la mesa el doctor José Ramón Repullo,
que es el coordinador académica
programa modular realmente codirector y alma de este programa,
y Juan Antonio Gimeno, que soy el director del programa modular,
catedrático de de la UNED, de Economía Aplicada.
Bueno, pues aunque está disponible la guía colgada en la página,
pues la intención de esta sesión es contar un poco de palabra,
las rasgos fundamentales de cómo funciona el curso,
no comentábamos antes de entrar, que ya hay muchas personas,
la mayoría quizá habituada a estos procesos de aprendizaje,
a distancia, pero no siempre pasa así y siempre asusta un poco de decir.
Esto a distancia, cómo funcionan?
Bueno, pues lo primero que hay que es que yo creo
que no hay que explicar demasiado bien por qué un programa
de gestión clínica luego va a haber una conferencia
precisamente de alguien que ha pasado por por estas aulas
y que y que va a hablar precisamente
de por qué los médicos y otros profesionales sanitarios,
tenemos que involucrarnos en la gestión.
Yo creo que es algo fundamental,
que creo que estos tiempos precisamente están mostrando
que el problema del sistema sanitario no está tanto.
En los profesionales que al revés,
están cumpliendo con supliendo muchas veces factores organizativos,
sino que hay evidentes problemas de gestión,
y yo creo que la mayoría de los profesionales médicos,
pues lo que lamentamos muchas veces es el desorden,
el institucional en el que tenéis que trabajar.
Por lo tanto, es tarea un poco de todos.
Obviamente cada uno en su nivel, el aportar, poder aportar,
poder tener elementos para mejorar también ese aspecto,
no como como me han dicho algunas de las personas que han pasado
por aquí dice ya de primeras.
Lo primero que ya mientras estaban cursando
este programa lo primero que no es que empezaba a entender
lo que me llegaba de la dirección económica
digamos de la gerencia de el hospital.
Bueno, pues aunque solo sea eso ya es
un avance, no, pero aspiramos a mucho más.
Aspiramos,
como decía José Ramón a dar toda una serie de elementos que luego
cada uno pues coge de la casilla.
El conocimiento que implica, como decía antes nuestro papel
como equipos docentes es acompañarnos,
nos ofrecen materiales colgados en la red.
Todos de que ahora lo hago explicará el profesor Repullo,
más el programa y los contenidos concretos,
pero evidentemente el sistema de estudio tiene que ser diferente
al que uno recuerda de su licenciatura.
Grado similar no se trata de memorizar,
no se trata de poner muchos códigos y estudiar,
sino de realmente ir entendiendo y conociendo
cómo aplicar aquello que estudiaron.
Luego haré mención a cómo el proceso de evaluación
ese es diferentes a los exámenes son un poco diferentes
a los que conocemos, pero en mi intervención
yo lo que quiero subrayar es sobre todo el tema
de la enseñanza a distancia.
Cuál es el problema enseñanza a distancia?
Pues tiene la gran virtud,
la gran ventaja de que cada uno se organiza,
con lo cual pues uno tiene la libertad de hacerlo compatible
con sus horarios, con sus guardias, con sus actividades,
pero es fundamental que se autodisciplina;
es decir, que realmente se fije sus horas de trabajo
como si fueran clases presenciales a las que tuviera que de alguna forma
si no se marca uno este ritmo de trabajo,
el problema está en que de repente se acerca a la fecha, evaluación,
y uno dice.
Donde así voy por el tema,
primero no es decir que esa disciplina
es absolutamente fundamental.
Nos han contado muchos estudiantes que ponían incluso
en la puerta de su casa, de su del cuarto,
donde estudiaban no pasar estoy, estoy en clase para,
digamos que el entorno familiar, respetar a un poco
ese ese proceso,
esfuerzo entonces marcarse ahí hay una guía,
una orientación temporal que, por supuesto cada uno adapta,
pero que hay que intentar seguir, es decir,
los objetivos semanales que se fijan y procurando en el horario que sea,
si se pierde una clase de las que uno se ha fijado,
pues recuperarla después.
El primer problema, por tanto,
es esa a la autodisciplina la constancia.
También me decía un responsable de recursos humanos
que cuando le daban un montón de expedientes
para seleccionar a alguien siempre miraba varias cosas,
pero los alumne dato.
Automáticamente, los preseleccionada no dice por qué.
Porque la UNED aporta, además de los conocimientos,
aporta el convencimiento de que tiene constancia autodisciplina,
autoexigencia etc. Que son valores, valores intangibles,
muy importantes.
No es eso apuntárnoslo como como una tarea.
El segundo problema de la UNED es la enseñanza a distancia.
Es un poco la sensación de soledad a veces entonces.
En ese sentido lo comentara el doctor Repullo.
Como intentamos que esos procesos de acompañamiento
sean lo más amplios posibles, no hay, hay, están los toda,
toda el aula virtual donde acudir para para cualquier duda,
para tener foros de discusión con el profesorado,
con los compañeros de estudio, etc y luego otro aspecto fundamental
también que andaría al final tenéis contactos,
hay una persona vea que al final se acaba
siendo incluso la distancia amiga, personal de cada cual
que es la persona a la que acudir en los temas no académicos,
es decir cualquier aspecto organizativo de dudas
de cualquier tipo de problemas de matrícula de sesiones etcétera
evitados lo de a qué ventanilla tengo que ir
donde tengo que preguntar eso vea es la solución adora de los problemas
y realmente es una compañía también importante,
que además del esfuerzo que tengo hacer,
de compatibilizar mi estudio con el trabajo,
obligaciones familiares, etcétera que me pierda
en los vericuetos burocráticos es un horror bueno,
pues la idea es que vea o sirva de contacto.
Para que no haya ningún problema burocrático,
que ella se encargará de aclarar,
de organizar está además a cualquier pregunta
en los foros y demás.
Bien.
Por lo tanto, siguiendo estos procesos,
pues yo creo que no hay ningún problema para superar el curso
si es fundamental las dos sesiones presenciales
que tenemos a lo largo del curso, además de esta, que es en el fondo,
más virtual que presencial, pero hay dos sesiones presenciales
que consideramos especialmente importantes
porque tienen, podríamos decir,
tres partes.
Una primera parte es el examen.
El examen de la UNED es presencial.
Tradicionalmente, en la pandemia hubo también que reaccionar
y buscar unas fórmulas de hacer desde casa un examen semipresencial,
con cámaras y además la verdad es que fue un reto,
un reto tecnológico importante, y soy superado,
pero mientras podernos a lo hacemos presencial,
por qué?
Pues porque es uno de los factores de la seriedad de los títulos
de la UNED.
La nada sirve hacer un programa si luego la gente dice.
Bueno, si con pagar una matrícula ya prácticamente se tiene el título.
Aquí eso no pasa.
No.
Eso, si el examen de es diferencia, exámenes diferentes
en el sentido que decía antes.
No se trata de ver qué habéis memorizado muchas cosas
y demás,
sino que habéis entendido que habéis captado los conceptos fundamentales
y además por eso ya se concretara específicamente,
pues se permitirá que se lleven unos pequeños apuntes de apoyo.
Antes hacíamos cuando las guías se daban impresas.
Pues se se permitía que en la guía,
con todas las anotaciones que se quisiera eso
sí siempre exigimos que sean manuscritas,
es decir, que sea un trabajo personal,
no los típicos apuntes que van pasando de mano en mano.
Entonces ya os daremos cuando las instrucciones concretas,
pero la idea es permitir unos pequeñas folios que Amano
pues pueda ir haciendo un esquema apuntarte,
las ideas fundamentales.
Algún aspecto esencial que se pueden usar durante el examen sin problema,
como decíamos siempre, es un examen
en que la chuleta está permitida oficialmente bien también ahora
el doctor Repullo.
Pues pues ir ampliando un poco.
Por lo tanto, primer componente esencial.
El examen.
Segundo componente.
Pues completar con cómo vamos a hacer hoy
con una conferencia con alguna charla.
Con algún taller, con alguna actividad que permita,
pues buscar ampliaciones, compartir experiencias
con alguien que ha vivido determinados problemas
o que nos aporta una información especializada
o especialmente actualizada,
y una tercera aspecto fundamental que es la convivencia
con las compañeras y compañeros que están estudiando
e incluso con el profesorado de los módulos en la mayoría
de los casos.
Por qué?
Porque uno de los valores adicionales
de este programa general,
de los programas de profesorado es también esa red de cimientos
de contactos de colegas que luego duran muchas veces muchos años
y fructifican.
Cuando a uno le tocan tareas de gestión,
el conocer, hombrecito, hiciste conmigo al Máster aquel y no sé qué;
pues también es un elemento que facilita trabajo
y luego, pues también es un elemento de refuerzo moral,
no porque, pues uno ve que los problemas que está teniendo
las dificultades es compartir con otros.
Por eso, esto que llamamos el plan de la mezcla de la distancia,
las foros, la presencialidad parcial, etc,
son los que hacen un conjunto que creemos que enriquecen
y que dan información.
Por eso esas sesiones son fundamentales,
se planifican, están en la guía las fechas
y son fechas que en principio son sagradas.
Es decir, no.
Uno puede intentar ya reservar las en su agenda,
en su trabajo, etc. Para para poder venir se hacen normalmente o aquí
o en la escuela nacional de sanidad, dadas las obras en la escuela,
pues últimamente estamos haciendo aquí
pero, pero también se comunicará en su momento del lugar.
En todo caso, en Madrid
y y luego, claro, puede pasar por cualquier circunstancia
que uno no pueda acudir a esa sesión presencial
prevista por enfermedad, por problemas familiares,
de trabajo,
lo que sea o y que suspenda alguno de los módulos
de los que se ha examinado.
Entonces, por eso hay en septiembre
una recuperación, una sesión presencial,
igual para recuperar esos módulos que hubieran quedado pendientes
por una u otra causa.
Es decir, que en principio,
pues se trata de que ese esfuerzo no se pierda
por una mala circunstancia o lo que sea bien,
pues yo creo que la parte un poco más global,
más general del esfuerzo que supone de las dudas
que puedo asegurar cómo trabajar, allí ya tenéis indicaciones,
luego se nos explicará cómo funciona.
Concretamente en la plataforma que se utiliza
es una plataforma propia de la UNED, que está cambiando.
Se precisamente está en sus últimos años de funcionamiento,
porque, bueno, pues también lleva muchos años
y conviene rejuvenecerlo y, por último,
decir que estamos haciendo un gran esfuerzo de actualización
del programa de los materiales que está en obras, no, con lo cual,
pues como decíamos antes, hay que intentar
que el agua siga fluyendo mientras cambiamos cañerías
y entonces pues os pedimos disculpas en este sentido
si en algún tema es decir, oye, pues que hay que cambiar
las pruebas de autoevaluación,
no hay que dar y se va produciendo casi sobre la marcha,
pero en principio siempre procuramos que estén listas
antes de que empiece el período correspondiente.
Si alguna vez no pasa, pues o rogamos disculpas
y, en todo caso, también os pediremos una evaluación del programa
que os rogamos encarecidamente, que rellenan
-ais por qué?
Pues aparte que a lo largo del curso,
en cualquier momento, si veis algo que no funciona bien,
que nos da, pues será siempre.
Bienvenida las críticas, la sugerencia,
pero esa evaluación final nos es vital
para la renovación permanente que llevamos del programa,
pues el feeling que tenéis normalmente es muy positivo
en buena medida,
pues el éxito del programa de matrícula, etcétera.
Después de que llegamos 20 años con el que no es frecuente
en este tipo de programas, pues indica que en poco en boca oreja
funciona y que nuestros mejores publicistas
son precisamente nuestros titulados.
Sabéis que este es un primer año de experto
y que continúa naturalmente en un segundo año que permite
el acceso al másteres.
Esto tiene la ventaja de que en un año ya
uno sale con un título,
con lo cual sepa lo que sea, es decir,
año que viene me viene fatal.
No hay problema después,
aunque se aconseja hacerlo todo seguido para para mayor.
Aprovecha no sé si sobre estos aspectos generales
habrá alguna pregunta, pero se si os parece entra el doctor
Repullo a explicar más el contenido académico
y el funcionamiento académico y luego al final.
Pues si hay alguna pregunta.
Gracias, Juan.
Bueno, pues yo diría que una de las cosas buenas
de haber hecho muchas veces este programa es que la la guía,
digamos, es una guía que incluye la información necesaria
para seguir el programa.
Como habitualmente ocurre a los electrodomésticos,
nadie se lee la guía, pero sería importante
que tengáis la paciencia de revisarla porque parte buena parte
de las preguntas o de las incertidumbres.
En parte yo creo que están comentadas y tratadas.
Yo me referiré a los aspectos más de interpretación
de estas instrucciones.
Primero un tema importante que ha comentado Juan.
El diseño de este programa modular es un diseño que ha combinado
que la formación del experto y su extensión al máster,
pues tengan digamos una cierta lógica en pedagogía
pero que sean digamos autoexplicativas es decir el experto
tiene sentido en sí mismo, aunque crea los cimientos
para profundizar en el ámbito más directivo de función directiva
que tiene el máster.
Por lo tanto, bueno, no es perfecto,
pero yo creo que sí hemos distribuido las temáticas
para que tenga una cierta lógica de aprendizaje.
No.
Este experto tiene siete bloques docentes o didácticos,
es decir, por lo tanto,
el primer trimestre que luego introduciremos tiene tres bloques,
y el segundo trimestre o cuatrimestre tiene cuatro más o menos.
La idea que os hagáis es que dedicamos en torno a un mes
para cada uno de los bloques.
Bueno, pues los bloques que desarrollamos en este máster
pues tenéis en la guía la equivalencia.
Los créditos.
Bueno.
El conjunto del experto tiene 25 créditos europeos,
etcétera.
Ese el máster tiene 35;
las razones.
Bueno, juntarlos 60 etc.
Es es y está más cargado al máster.
El segundo año del máster,
porque tiene el trabajo de fin de máster,
que de acuerdo a la normativa universitaria
de formación permanente tiene que existir un trabajo original,
que es el trabajo de fin de máster.
Pero de eso ya hablaremos si queréis el año que viene porque ahora mismo
no no no toca que hemos incluido en el en el menú de este primer curso
de este experto.
Bueno, básicamente hemos incluido siete temáticas
que ayudan a construir una visión, como decía antes,
en cierta manera nueva del sistema sanitario,
y sobre todo nuevo.
Para los que habitamos en este mundo,
que estamos acostumbrados a conocerlo,
pero que a veces no necesitamos otras perspectivas,
el primer bloque habla de salud y sistemas sanitarios.
Por lo tanto, bueno, nos introduce,
pues en lo que algunos llamaríamos macrogestión, es decir,
una visión del ente, gran angular.
Bueno, que es el concepto de salud,
el concepto, digamos, del sistema de salud,
los aspectos que tienen que ver con bueno
pues procesos de reforma de gobierno etc
por tanto vemos un poco en el mapa, digamos, vi que escau,
bla, el enfoque más amplio posible
junto con esto el bloque didáctico segundo busca
digamos esta dimensión que tampoco es muy habitual que es el campo
de la epidemiología y la salud pública,
la epidemiología, o bueno,
ahora yo creo que el después de la pandemia
el mundo clínico se ha acostumbrado más
a tomar en cuenta los datos poblacionales.
Los datos, una herramienta en las especialidades,
los grandes libros, pues el epígrafe Epidemiología
es contar cuántas personas padecer una enfermedad durante un año,
o la incidencia la prevalencia,
pero, como veremos, es importante,
sobre todo desde la perspectiva de que nosotros extremas seres
para gobernar instituciones que intentan responder
a las necesidades de salud de la población
desde una perspectiva, digamos, de de resultados en salud.
Por lo tanto, es importante entender esto.
Por lo tanto, he visto con la lente de gran angular
los sistemas sanitarios,
y, vista un poco el enfoque de epidemiología
y práctica clínica, nos entraríamos en un concepto también macro,
pero que ya se va acercando a lo a lo meso y a lo micro,
redes y servicios sanitarios.
Por lo tanto, aquí empezamos a entender que la atención sanitaria
no es solamente mi unidad clínica, mis servicio
ni siquiera mi hospital, la medicina moderna.
Antiguamente se hablaba de niveles asistenciales
el hospital y la atención primaria,
pero hoy sabemos que el concepto de hospital es muy complicado,
tiene distintos niveles de especialización,
hay servicios de referencia,
hay asociaciones o alianzas entre hospitales,
incluso la atención primaria participa,
pese a la crisis de la que ya hablaremos,
tiene un nivel de interacción fuerte con el mundo de la atención
especializada-hospitalaria, pero además hemos descubierto
con la pandemia descubierto,
entre comillas un sector que es el sociosanitario,
que influye mucho en la en el mundo
de los cuidados y de la atención sanitaria, y bueno,
hemos descubierto también la relación entre el mundo profesional y bueno,
pues tanto el sector público como el sector sanitario
y otros ámbitos de trabajo.
Por lo tanto, entender el concepto de redes sanitarias
y entender cómo se vinculan cada una de las piezas desde el punto de vista
de gobernanza.
Por lo tanto, hablamos de la gestión contractual
y las políticas con los contratos, programa contratos de gestión.
Todo este mundo es muy importante
para entender cómo enlazamos todas estas piezas,
desde el punto de vista, cuando menos assignats vivo.
Por lo tanto, llevamos bajando del mundo macro al mundo mesogestión
o la función directiva en centros y servicios.
El bloque didáctico cuatro habla de evaluación sanitaria,
por lo tanto, nos incorporamos a a una disciplina esencial
que nos permite investigar si los servicios y los centros,
si los sistemas funcionan adecuadamente.
Por lo tanto, cómo evaluar el desempeño,
cómo evaluar las tecnologías, y esto es importante,
porque en realidad, bueno, pues la actividad clínica,
como decíamos antes, es una actividad singular convergente.
Cada paciente en cierta manera es un producto que manufactura,
un ingeniero que está en la cadena de producción
y, por lo tanto, medir desempeño medios, resultados,
pues tiene algo más difícil.
Medir calidad es algo más difícil que en una empresa
de producción industrial en una cadena de producción,
y ese es un poco las herramientas básicas de evaluación sanitaria.
Yo creo que sería el siguiente bloque.
A partir de aquí ya entramos en aspectos más aplicados al mundo
de la, de la gestión clínica, el bloque didáctico 5,
habla de gobierno clínico, por lo tanto, hablamos, digamos,
de cómo empezar a trabajar dentro del contexto
de la organización sanitaria entre la mesogestión
y la microgestión, por lo tanto, estamos estableciendo,
digamos cómo se organiza el gobierno clínico,
cuáles son los problemas o los retos,
y el bloque seis 7, bueno, pues como contenedores
donde vamos atesorando instrumentos o herramientas,
uno de ellos es transversales,
de gestión es decir de carácter más organizativo
digamos de disposición de recursos humanos materiales inversiones etc
y el otro habla de instrumentos específicos
de gestión que tienen que ver más con contenidos verticales,
como plantear la calidad la seguridad del paciente
pues la gestión por procesos etc bueno como veis es
una manera de avanzar como por etapas siempre es difícil.
Clasificar como categorías exhaustiva si mutuamente excluyentes
cada uno de los bloques, pero yo creo que todos ellos hacen sinergia
y permiten ir construyendo, digamos, como decía antes
-una cosmología un poquito diferente.
Bueno, los materiales que tenéis son prácticamente bien estructurados
y sencillos que sean.
Con ello creo que los alumnos suelen apreciar de este curso,
hay una guía didáctica y hay un temario
en el cual cada uno digamos, cada uno de los temas.
Comunidad didáctica puede ser o una unidad didáctica
del repositorio del nuevo repositorio gats,
pero se supone que esta es la lectura esencial
aunque se recomiende en otras sobre las, sobre la cual hemos hecho
un esfuerzo importante de invertir, digamos, un esfuerzo de síntesis
para crear un mapa conceptual que os sea suficiente
como para tener una idea bastante completa del tema
que tratemos,
como decía antes, Juan Jimeno, pues estamos en obras,
pero obras a favor vuestro es decir, que estamos revisando actualizando.
Bueno, muchos temas aunque veáis que son de 2012,
pues son metodológicos y tienen una mayor durabilidad,
otros directamente los los emplazamos por una versión actualizada
o por una pensión nueva del tema, no?
Bueno, el curso tiene una, por lo tanto,
ese temario, que es sencillo y tenemos un foro hoy acabo
de meter un mensaje en el foro sí en, lo vemos en la evaluación,
sí y, por lo tanto, pues ese foro es donde, bueno,
pues tendremos la capacidad de tratar temas no solo dudas
de que surjan en la lectura,
sino también, pues temas de actualidad o temas
que que el tutor que coordina, el foro puede sugerir
o que vosotros podéis perfectamente poner en marcha por voluntad propia
en las sesiones presenciales, como pone la guía,
pues está la del 24 de febrero, la de veintitres de junio,
y la del ocho de septiembre,
que es tan solo el examen de recuperación
y suele tener pues un primer momento de examen o evaluación.
Luego, un momento donde vemos las cuestiones generales,
el curso,
introducimos las los bloques de la siguiente
siguiente cuatrimestre o período y, bueno, pues finalmente suele,
abre una actividad académica, una conferencia en la mesa redonda,
etcétera.
Vamos con la parte que suele ser más más de interés
más excitante que es la evaluación no bueno la evaluación en principio
hay que tener en cuenta que siempre os ofrecemos tres temas,
tres mini temas obligatorios y tres o más opcionales;
los tres primeros van a ir a examen, sí o sí y para cada uno de esos temas
hay una pregunta de tres que tiene cuatro posibilidades de respuesta,
solo una correcta y no penalizan las incorrectas.
Por tanto, seamos bondadosas,
no como el mis, que las penaliza bien y luego hay
otra pregunta de respuesta verdadero.
Falso.
Este sería, por lo tanto, el modelo cada una de esas tres temas
y luego se añade una pregunta para evaluar el conjunto del bloque.
Una pregunta abierta de respuesta breve.
Ojo!
Puede ser de cualquiera de los tres temas,
pero siempre tomamos como contenido los temas obligatorios.
Decíamos que había otros tres temas o cuatro
o más que son optativos de ellos.
Tenéis que escoger en el momento del examen.
Aquellos dos que os habéis hayáis preparado.
No hay que avisar cuál se ha preparado
uno dejado de preparar.
Por lo tanto, responderéis en el propio examen a dos de los tres
o más temas que os ofrecemos.
Vamos a insistir.
No hay que hay gente que se pone las pilas
y nos hace un montón de rellenar 3, cuatro o 5,
no hay que hacer solamente dos de acuerdo,
y entonces esos dos temas,
junto con de esos no va a ir nunca.
La pregunta abierta, vale,
son si no tienen una pregunta de respuesta múltiple
y otra de verdadera.
Bueno, en la guía tenéis cómo se califican tanto
el es como el verdadero respuesta múltiple, verdadero falso,
la de desarrollo, breve al final,
pues la calificación que vamos dando,
pues una calificación de apto, no apto,
tiene nota, pero bueno,
pero al final del experto solo se conciben la calificación de apto.
No es así que a veces se puede permitir la compensación
entre si luego al final del año el para antes, digamos,
a la hora de convocar, para la recuperación de septiembre
se hacer una evaluación global.
Entonces, si algún estudiante tiene aprobadas
todos los modelos, menos -1 han ese 1,
pues se ha quedado cerca el aprobado,
pues se suele compensar y por lo tanto ese no hace falta
examinarse.
No se comunica oportunamente, a veces incluso se quedan dos o 3,
pues se dice.
Bueno, pues podemos compensar uno caso, hay que aprueba otros 2,
pero que ahí hay una evaluación global
también que se tiene en cuenta.
Bueno, vamos a acabando en otros años digo porque igual sí yo lo habléis
con algún compañero habíamos imprimido la guía de estudio
y permitíamos en las hojas que no estaban impresas,
colocar ese manuscrito esos apuntes.
No este año nos hemos hemos optado por no imprimirle,
sino por ubicarlo en la propia plataforma.
Entonces,
por eso en la propia guía de estudios pues viene que bueno,
pues podéis para cada una de las las unidades didácticas,
pues hacer un de hojas escritas en las cuales se incorpore 6,
los apuntes de lo que os interesa recordar de cara al examen.
Por lo tanto, es un cambio respecto a otras ediciones,
de manera que tenéis quizás alguna ventaja adicional
porque tienes un poquito más despacio,
sobre todo los que tienen la letra grande para para poder sobrevivir,
y queda quizás solo decir una cosa.
No sé si tenéis alguna una pregunta, pero yo diría que este curso, bueno,
se tiene como como un elemento de referencia clave
a vea, Beatriz rojo, la secretaria,
ella no está aquí pero está muy presente siempre, no, yo casi diría
que sin ellas no existiría este, este experto ni el máster,
habría sobrevivir, no, yo creo que no,
porque es una persona realmente eficaz
y y que está muy disponible para resolver problemas
y, bueno, pues yo creo que más o menos hago esta introducción,
pero, pero lo que hay que es entrar directamente en la plataforma,
que luego Pedro Tamayo se ayudará a quizás un poco introducir
y simplemente disfrutar.
Creo que este es un curso que a poco que tengas ese ese plus
de disciplina de no descolgar tenerlo,
siguiendo reservando un poquito de tiempo
para las lecturas semanales,
se disfruta mucho, se amplía mucho la visión,
y yo creo que puede ser de enorme utilidad,
ningún, muchas gracias.
Alguna duda?
Alguna pregunta especial si surgen de todas formas,
pues ahí están los foros para, para seguir ampliando,
pues de nuevo traigamos aquí esta parte del programa.