Yo lo que pretendo es dar un planteamiento
desde el punto de vista del trabajo que tenemos que hacer.
Los técnicos hemos visto todo el proceso,
hemos visto cómo se cuajó el plan;
hemos visto cómo ha evolucionado y ahora mismo lo que tenemos
es que darle un empujón técnico, un empujón técnico
para no, para poderle dar una identidad clara
de lo que pretendemos con los chavales y chavalas de acuerdo.
El plan de autonomía se fundamenta en un modelo educativo,
no pretende ser un, no pretende ser
un proceso que lo único que pretende es ir donde vamos colocando
a los chicos una vez cumplan la mayoría de edad,
sino que es un modelo educativo del que tenemos,
el, con el que tenemos que empezar a trabajar fundamental.
Yo siempre digo desde que los niños son pequeñitos,
o sea, tenemos que trabajar la autonomía con los niños
desde que están con nosotros.
Ese es nuestro trabajo como educadores,
y así lo tenemos que seguir,
y cuando llega a la los 16 años hay que entens,
intensificar este trabajo y hay que intensificar este trabajo,
porque nuestros chicos y nuestras chicas
necesitan ser autónomos mucho antes que el resto de las de la población,
puesto que los apoyos que tienen son apoyos,
mucho no tienen apoyos familiares, como tienen,
o los para apoyos familiares que tienen,
son muy débiles o muy vulnerables.
Entonces es muy necesario que nosotros, como educadores,
trabajemos con un modelo educativo
que trabaja la autonomía fundamentalmente a partir de los 16.
Con el plan de autonomía tenemos que empezar la implicación,
tenemos que tratar que los chicos y la chica se impliquen
en su proyecto, porque nosotros no podemos crear
un proyecto de autonomía de alguien que no pretende
ser autónomo o no entiende lo que es ser autónomo
o tiene miedo a ser autónomo.
Por lo tanto, es importantísimo trabajar el plan de autonomía
desde los inicios, desde el principio y a partir de los 16 años,
con la implicación de los chicos y las chicas.
Ahí estamos nosotros en su proceso, acompañando y ayudando.
Esa es la relación educativa que tenemos que crear
para poder avanzar en el proyecto de emancipación,
y ese es el acompañamiento educativo que,
en definitiva, todos los que estamos aski somos educadores.
Sabemos que es la intervención en la educación social,
es el acompañar,
acompañar a los niños en su proceso, en su proceso de crecimiento
y en su proceso de ser personas adultas,
capaces de integrarse en la sociedad.
Ese es el trabajo que hacemos los educadores.
La finalidad fundamental es que aprendan a desenvolverse en su vida,
tengan una, un proyecto de vida,
sean capaces de tomar sus propias decisiones.
Aquí yo siempre hago un varón,
porque para mí es fundamental personas
que saben tomar decisiones nosotros que estamos viendo
todos los días, casos de familias que fracasan,
que no pueden atender, que son vulnerables.
Vemos que son familias que tienen una capacidad de toma de decisiones
muy débiles, de una capacidad de toma de decisiones muy equivocadas
y que han tomado decisiones a lo largo
de su vida desafortunadas.
Por eso yo creo que tenemos que poner el énfasis en lograr
que nuestros chicos y nuestras chicas sean capaces
de tomar buenas decisiones.
Para eso será el acompañamiento educativo,
y eso les ayude a tener un proyecto vital que les haga felices,
en definitiva, que les haga capaces y felices,
y eso es nuestro trabajo.
A partir de los 17 años
y medio hay que empezar a intensificar este trabajo,
porque empezamos a trabajar el tran psico, el tránsito,
que procurara vamos es sobre todo porque además los chicos
y las chicas en esta etapa empiezan a tener mucha angustia
y empiezan a tener mucha ansiedad
porque ven una perspectiva de futuro que les asusta,
porque piensan que van a estar solos porque la mayoría de edad para ello
son palabras mayores.
Algunos piensan que es la libertad,
pero aunque sea así muchos, la gran mayoría
lo que tienen es miedo e incertidumbre a ser capaces de.
Por eso es muy importante todo este trabajo previo para ello
y esto va a estar por encima de todo lo que voy a decir en mi exposición
está el proyecto individual, ese proyecto individual
que nos acerca la autonomía y la emancipación
y que nace de todo lo que un chico o una chica se plantea
en la cabeza y qué hacemos que puedo ser voy a tener pareja.
Aquí me voy a dedicar.
Cómo va a ser mi casa?
Qué amigos voy a tener todo eso que bullen la cabeza
de un joven que empieza su vida como adulto,
y que nosotros tenemos que ir colocando y que nosotros tenemos
que ir acompañando, para ir colocando y para que vayan decidiendo
de la manera más adecuada el proyecto individual?
Tiene que ser específico de cada chico
y preparar, de al tránsito la vida adulta,
y esto se hace a través de una metodología de trabajo?
No se puede hacer ni ahora nos vamos a poner a hablar de esto?
No, esto es un trabajo día a día dentro de la vida cotidiana,
con una metodología que está trabajada
y que está planteada y que es muy sensible
a cómo podemos ir captando cada momento en los chicos
y las chicas en los que puedan tener debilidades,
los que tengan dudas en los que tengan miedo.
Ese es el proceso,
y ese es el proyecto que tenemos que acompañar.
Tiene que ser realista.
Nosotros estamos ahí para eso, para que los chicos
y las chicas entiendan hasta dónde cómo pueden acoger,
cómo?
Cómo pueden montar su plan dentro de las posibilidades
que tienen de su capacitación, de sus expectativas, de su compromiso
en un momento determinado podemos tener un proyecto que tiene
una un planteamiento y un compromiso que llega a un nivel
y que vas a adelante, podemos ir alcanzando mayor nivel,
pero siempre tiene que estar adaptado a los a las capacidades
y a las posibilidades.
No podemos crearnos fantasías que luego provoquen
en los chicos frustración porque la frustración ya la arrastran
y lo que tenemos que trabajar es que esa frustración
se convierta en proyecto y en un proyecto realista.
Seguimos.
Proyecto individual que nos lleva a la autonomía.
Es un proyecto que se compone de un proyecto de autonomía personal
el cómo me voy haciendo cómo voy creciendo cómo me hago adulto
y eso es acompañados de modelos adultos Nosotros
somos sus modelos adultos.
Por eso es tan importante en nuestro trabajo
el ser modelo de alguien que está creciendo
y que va a ser un adulto, que es el que va a ocuparse
de la sociedad futura.
Es muy importante los educadores sociales.
Somos modelos y vamos a ayudar a los niños
a crear su nuevo proyecto, autonomía personal,
con un proyecto formativo.
Ahora ha adaptado y un proyecto laboral
que es importante siempre siempre y esto quiero que quede
que se entienda, que no anulamos los proyectos formativos,
pero es necesario apoyar,
forme proyectos formativos adaptados, con un proyecto laboral,
siempre, porque nuestros chicos y nuestras chicas
necesitan trabajar, necesitan ser capaces
de ser autónomos e independientes para salir adelante
y crear proyectos formativos que les podremos ayudar.
Tenemos recursos para poderlos ayudar,
pero el mundo laboral tiene que estar siempre a su lado
porque es lo que le va a garantizar la capacidad de autonomía
y luego el proyecto vital.
El proyecto vital es fundamental porque el proyecto vital
es el que arrastra de su propia historia personal,
y eso,
como sabemos todos los educadores, es una de las fundamentales tareas
que hacemos a lo largo de nuestro trabajo de acompañamiento educativo.
Crear proyectos vitales que se alejen de lo vivido que se agradecen
de la frustración vivida se alejen de la del fracaso familiar
y que monten y que construyan, que construyan futuro,
que construyan familia y deben la posibilidad,
les hagan capaces de reconstruir y de ser y de tener una familia.
Eso es muy importante y de verdad que el modelo que vosotros presentáis
es fundamental para ello no estamos solos.
Tenemos a Junco, que es el programa de inserción laboral
que lleva con nosotros yo ya ni me acuerdo
desde cuando yo lo recuerdo, de toda la vida
trabajando en la inserción laboral con los adolescentes,
de los centros de protección y luego tenemos acres
There adelante formación prelaboral
programas específicos como Km se juegos Cruz Roja Aspacia,
Cinto que también lo lo ha mencionado,
programas de ocio y deporte, soñar despierto,
que tiene un programa de becas y que hace una mentorización
después de la mayoría de edad,
que está siendo muy importante bueno,
pues todos los programas con los que vamos contando
y que se van sumando y se van uniendo a través de todos estos años
para lograr este proyecto individual.
Todo es el proyecto.
Proyecto laboral, proyecto formativo.
Esto es muy importante.
La empleabilidad versus formación.
Nosotros estamos por la labor de acompañar en los proyectos formativos
a todos los chicos y las chicas que tengan
un proyecto formativo realista.
Tenemos que ayudarles a crear esos proyectos formativos realistas,
no solamente tiene que ser la inserción laboral
y dejar al lado al lado toda la posibilidad de formación,
no.
Nosotros lo único que decimos y que pensamos
y que creemos que tenemos que trabajar es que entiendan
que siempre tiene que haber una parte de inserción laboral a su lado,
pero todo aquel que tenga capacidad que tenga
un proyecto formativo realista.
Tenemos chicos y chicas que han sido ingenieros,
economistas son abogados, educadores sociales,
los tenemos de esa han estudiado muchas carreras
y estamos encantados porque tenemos niños brillantes,
niños y niñas brillantes
y vamos a seguir acompañando a esos proyectos laborales,
pero tienen que ser siempre acordes a sus habilidades y competencias,
sobre todo porque no queremos crear crear más frustración.
Lo que creemos es que los chicos tengan experiencias de éxito,
experiencias de capacidad, experiencias donde ellos sean capaces
y sentirse capaces de llevar las riendas de su vida,
no que otro tiene que estar detrás de ello para que sean capaces
de llegar a alcanzar los objetivos, y por eso es importante
que estos proyectos formativos sean realistas,
con los tiempos adecuados para llevar a cabo la emancipación,
en el tiempo que requiera
y en el periodo que requiera, con los recursos que tenemos,
si uno puede tener una beca porque tiene buenas competencias,
pues ahí vamos a estar y le vamos a acompañar.
Para eso tenemos las las las becas para poder vivir
en las residencias de estudiante, en las residencias de protección
tenemos la Residencia de Estudiantes,
las becas de soñar despierto con la mentorización,
pero sí que tienen que devolver todo el tiempo,
proyecto de éxito.
Nuestros chicos tienen que sentirse capaces
de los retos que les estamos poniendo delante.
No pueden, tenemos que evitar las experiencias de fracaso.
Si fracasan, los vamos a recoger
y vamos a estar ahí pero tenemos que medir medir con ellos
lo que pueden y lo que no pueden,
y eso es muy importante, programa Junco,
el programa Junco por eso está el programa Junco a nuestro lado
desde los 16 años para atender los proyectos laborales,
para ver con los chicos y las chicas la capacidad, las posibilidades
de su inserción laboral adaptados a su proyecto individual
adaptados a que puedan complementarse con sus estudios
se van a formar no solamente llevan la inserción laboral
sino forman en habilidades de autonomía
cómo se puede llevar una economía, cómo puedo gestionar vivir yo sólo
y luego todos las formación que les ayudan a buscar empleo
y a poder abrirse a nuevas capacitaciones laborales
que son insospechadas,
porque todas las posibilidades laborales que busca junco
pues está desde que desde que los que hacen trajes de torero,
por ejemplo, hasta los que pueden maquillar a las funerarias,
o sea y están haciendo,
son bolsas de empleo que están siendo muy prolifera,
es para nuestros chicos y que vamos,
vamos a acercándonos a cada vez a más bolsas de empleo.
Seguimos, proyecto individual que nos acerca a la autonomía
y que nos lleva a la emancipación.
Este proyecto tiene que dirigir el proceso de emancipación,
es el que dirige, no estamos cambiando,
no estamos pensando, es un proyecto al que tenemos que ser fieles
en un momento determinado.
Tenemos dudas, paramos y repensamos con los chicos y las chicas,
pero no vamos cambiando.
Somos fieles a este proyecto porque esto es lo que dirige,
potencia y orienta la toma de decisiones,
y yo he creado un proyecto a partir de ahí voy
a ir tomando decisiones conjuntamente con el chico y la chica.
Vamos a ir apoyándoles en esa toma de decisiones
sobre para por qué es lo que nos va a llevar a la emancipación.
Ese proyecto tiene un objetivo final.
Si nos perdemos del proyecto es como un camino.
Perdemos el camino.
El chico y la chica tienen que estar ahí siempre
con nosotros partícipes tomando las decisiones.
No podemos tomar nosotros la decisión con ellos.
Cuando tienen dudas, tenemos que trabajarlas;
si no quieren un piso de jóvenes tenemos que sentarnos
y ponernos a trabajar con ellos.
Si tienen que pensar tienen que ver cómo lo van a hacer.
Cada cosa que se plantean le tenemos que buscar el camino,
pero no creemos caminos falsos,
porque los caminos falsos llevan al fracaso
y hemos dicho que tenemos que poner a disposición de las de los chicos
y de las chicas, experiencias de éxito
para que puedan seguir avanzando.
Hay que analizar bazas, avances y retrocesos.
Los obstáculos son siempre una oportunidad.
Es bueno que salgan los obstáculos, sino si todos lo tienen tan claro,
cuando van a cumplir los 18 años malo se están dejando, llevar,
están dejando, se están dejando que otro y su proyecto
y eso no puede ser, tiene que haber opta culos,
tiene que haber dudas, porque eso nos ayuda a crecer
y luego hay que preparar la salida de los 18 de una manera planificada,
para que no cree esa angustia y esa inseguridad,
esa angustia que muchas veces hace que bum bum
bum, bum, vamos.
Para atrás tenemos retrocesos.
Dejamos de ir al a la formación, empezamos a buscar malas compañías,
vamos a tratar de anticiparnos a estas angustia,
que genera toda esas malas decisiones que toman,
y vamos a plantearles y vamos a hacerles fácil la salida.
Por eso el trabajo lo tenemos que hacer planificar antes tres meses
antes de que llegue la mayoría de edad,
y en ello estamos ahora mismo.
Yo creo que vamos avanzando en los proyectos,
vamos avanzando en dar,
en dar las posibilidades en crear el proyecto
y tiene que estar planificado para que el chico se sienta.
El chico y la chica se sientan seguros
cuando llegue la mayoría de edad tránsito a la vida adulta.
Esto es un poco lo que ha estado explicando Ana, Cristina,
y ahí tenemos varios perfiles, que es con lo que nos encontramos,
si es con lo que tenemos nosotros, que trabajar los distintos perfiles,
porque a pesar de todo el trabajo que hacemos a partir de los 16 años,
incluso antes, pues hay muchas situaciones que se dan,
que son diferentes, que llegan tarde
y que lo que crean generan distintos perfiles de inserción.
Después de los 18 años, los jóvenes que tienen procesos de autonomía
avanzados con empleo, capacidad de tomar decisiones
y ajustadas sus intereses son todos estos jóvenes
que hemos dicho que hemos podido ver,
que tienen ese proceso y que vamos trabajando
y les hemos acompañado jóvenes con procesos de autonomía iniciados,
con déficits en autonomía personal o social y con empleo incipiente
y necesidades de apoyo para culminar la emancipación.
Estos a veces son jóvenes que tienen muchas dificultades,
aunque lleven con nosotros en el sistema de protección
un tiempo.
No hemos podido trabajar con ellos ese plan,
ese proceso, ese proyecto de autonomía,
porque han tenido muchas dificultades,
dificultades de adaptación al sistema,
problemas de de afectar su propia realidad familiar
y social,
dificultades de entender cuáles son sus posibilidades,
falta de madurez, problemas de de de consumos,
bueno, chicos y chicas que no son capaces de crear en el tiempo
que tienen un proyecto claro y necesitan un un poco más de tiempo
para crearse un proyecto de emancipación, claro,
y estos chicos y chicas hay que darles un poquito más de empujón,
un poquito más de apoyo, jóvenes, con procesos de autonomía.
Bueno, aquí también estarían todos los que llegan tarde el sistema
de protección inmigrantes extranjeros que llegan con 17 años,
16 años y o 17 a punto de cumplir los 18,
que a veces no nos da tiempo a crear con ellos un proyecto claro,
ni tan siquiera nos da tiempo a culminar su proceso de documentación
o que sean capaces de hablar nuestro idioma.
Entonces sí que tienen procesos mucho más lentos
o chicos y chicas que llegan tarde al proceso,
al a, al sistema de protección porque fracasa su situación familiar
en una situación muy grave y no tienen más remedio
que entrar de manera urgente del sistema de protección,
y tenemos que también trabajar de una manera ágil, jóvenes,
con procesos de autonomía irregulares,
con poca implicación, mala respuesta y con un déficit de autonomía
personal que hace imposible que hagamos la posibilidad
de empleo.
Estos ni tan siquiera con un apoyo mayor después de la mayoría de edad,
van a concluir,
tienen que empezar con unos proyectos de más más incipientes,
con unos proyectos en programas donde puedan atender esta incapacidad
que tienen de poder atender su autonomía.
Jóvenes que no han formado parte del proceso de autonomía
y no han llevado a cabo su proyecto individual por faltas de conducta,
conductas disruptivas,
consumos que están bien lo he dicho antes,
jóvenes que llegan al sistema de protección
meses antes que ya lo he comentado y luego tenemos dos problemas
importantes, dos perfiles importantes, que son 2, dos retos,
jóvenes con discapacidad, con dependencia, vital, jóvenes,
que van a tener que tener un acompañamiento
a lo largo de su vida por su situación de discapacidad
y que ahí tenemos que trabajar,
y yo sé que estamos trabajando en ello,
que la directora general ya está trabajando en ello
de una manera importante para poder lograr que tengan alternativas,
porque son jóvenes que necesitan, que no tienen posibilidades de apoyo
familiar y que van a necesitar durante toda su vida.
Apoyo y jóvenes con graves problemas de salud mental
que estamos en la misma situación
y que en ello yo sé que se está trabajando intensamente
y que es uno de los retos a los que nos enfrentamos.
Bueno, el esquema general de trabajo,
el esquema general de trabajo del plan de autonomía.
Como veis, tenemos un proceso largo, un proceso interesante,
un proceso que parte desde los 16 que termina en los 21,
aunque no siempre acaba en los 21 por acabar antes
o puedo acabar después y que tiene la implicación,
y dos partes importantes.
En los 16, 18 tenemos todos los recursos
de acogimiento residencial,
de menores en los que se trabaja el proyecto individual
y se inicia con un proyecto individual.
Es un proyecto individual que impulsan todos los técnicos
y que está apoyado por el programa Junco.
Después, todo esto,
este proyecto individual
tenemos que trabajarlo en las comisiones de apoyo familiar
de zona, donde llevamos también el proyecto individual,
porque es muy importante que todos los chicos y las chicas que trabajan
y que tienen familia,
que están en los centros de protección
y que tienen familias, impliquemos a los servicios sociales
de zona para que puedan tener un proyecto de autonomía
es la vuelta a su familia, porque la vuelta a su familia
es una experiencia de éxito.
El que un chico no huye, una chica no pueda volver a su familia
después de la mayoría de edad.
Es una experiencia de fracaso
y tenemos que tratar de llevarle y ponerle todos los apoyos posibles
para que pueda volver antes de la mayoría de edad
a su familia, apoyado por los servicios social
para hacer un proyecto de emancipación,
un proyecto de autonomía,
pero es importante que uno no pierda no no no rompa
cuando no es posible no es posible pero hay que tratar de tener recursos
y acercarnos para que los chicos y las chicas
puedan volver a su familia como un proyecto de éxito.
Para ello tenemos también las comisión de jóvenes
que nos reunimos en el área, todos los los jueves
y que vamos viendo todos los proyectos individuales
de todas las mayorías de edad,
que se van cumpliendo a tres meses vista,
y ahí vamos viendo, según los proyectos individuales,
cuáles son los proyectos que tiene cada 1.
Esto no es nunca una adjudicación de recursos,
que eso es lo que yo quiero, que quede claro,
que esta comisión de jóvenes que tenemos los jueves
no es una comisión de jóvenes donde el chico espera,
si me van a dar o no me van a dar un piso.
El proyecto ya está hecho, el proyecto ya está hecho,
el proyecto es el que trae el proyecto
es el que no se nos nos presentamos, luego nos presentáis
y es el que nosotros vemos y valoramos,
y ahí vemos dentro de ese proyecto los recursos para donde deben de ir
y qué recursos pueden ser los adecuados,
pero el proyecto ya está hecho,
nadie debe de tener expectativas sobre esta comisión de jóvenes,
porque el proyecto es el que manda de acuerdo,
y esto es muy importante, porque el crear expectativas
sobre la decisión que nosotros tomamos en la comisión de jóvenes
lo que le crea, lo que hacemos es todo lo contrario
de lo que he venido yo diciendo toda la mañana,
es crear angustia.
El proyecto está hecho y está hecho con el músico.
Esta comisión no debe crear angustia sobre las decisiones
que vamos a tomar los técnicos, que ahí estamos.
Los jueves lo único que debe es consolidar.
Ese consolida ese proyecto,
lo da la, lo da el carácter que tiene que dar,
y vamos elaborando proyectos que pasan a la otra fase,
que es el programa 18.
21.
De acuerdo.
Esto es muy importante y esto es muy importante
que lo trabajéis así con los chicos y las chicas,
porque baja tensión de acuerdo no queremos, queremos que lo vean
como que estamos ahí todos, como que no hay decisiones graves,
y el que sabe que no tiene proyecto porque no se ha implicado
lo sabe antes, nadie tiene que tomar esa decisión,
lo sabe antes, porque sabe lo que ha hecho
y lo que ha decidido y sabe lo que puede tener
de acuerdo?
Eso es muy importante,
porque si no estamos creando expectativas, poniéndolas en otro
y la responsabilidad es de todos y es compartida,
y a veces es duro decirle a determinados chicos
tienes un proyecto muy débil y tienes un proyecto que no se sustenta,
pero es es principio de realidad,
con lo que tenemos que trabajar de acuerdo.
Entonces, de ahí esa comisión van los programas de emancipación,
que son programas de emancipación inmediata,
que son proyectos consolidados de autonomía personal y social
y que pues que están muy claros, emancipación a corto plazo,
proyectos avanzados con necesidades de apoyo
y un déficit en la autonomía personal y social.
Poca implicación en su proyecto, riesgo de exclusión,
proyecto no iniciado o nula implicación
en su proyecto y exclusión social.
Estos proyectos los saben los chicos,
cuando llegan a la comisión no los decidimos,
nosotros lo saben ellos de acuerdo y luego autonomía asistida;
dependencia, que son jóvenes con discapacidad y dependencia,
vital intelectual, física y sensorial o jóvenes
con enfermedad mental grave y luego están por debajo sustentando
también siempre este proyecto individual
de autonomía y emancipación.
Tenemos a los servicios sociales,
que siempre están por debajo, que siempre nos van a apoyar
en todos aquellos casos que vayan requiriendo apoyo,
como cualquier ciudadano que a la mayoría de edad
necesita el apoyo de los servicios sociales.
Bien, el programa 18, 21, lo que es la emancipación;
los chicos ya han salido del sistema,
los chicos y las chicas han salido del sistema de protección,
siguen con su proyecto individual,
no hay uno nuevo, siguen con su proyecto individual,
con el que han ido trazando y haciendo con sus educadores,
sus educadores, le dan el testigo a los nuevos profesionales
que entren en allí a acompañar al chico en su proyecto,
en su proceso de emancipación, les dan un testigo con un proyecto
escrito y con un proyecto acordado, con un compromiso claro,
que además está firmado por parte de los chicos
y por parte de los educadores.
Es importante esta parte?
Ese compromiso está firmado.
Este proyecto está firmado, por lo tanto,
tenemos que ser fieles.
De pronto no podemos empezar a escuchar.
Es que he pensado que ahora no quiero seguir trabajando
y tengo un proyecto.
Lo que tengamos que escuchar, lo vamos a escuchar a lo largo
del proceso, pero no cuando nos dan el testigo.
Cuando nos dan el testigo, nosotros continuamos con el proceso,
porque eso es lo que da firmeza y lo que a los chicos
le da estructura.
Por lo tanto,
tenemos que ser confiar en el trabajo hecho con los equipos anteriores,
recoger el testigo mantenerle y avanzar, y en ese avanzar,
pues tendremos también nuestros momentos nuestros baches,
pero tendremos que seguir siendo realistas,
como hemos intentado desde el inicio y mantenernos firme
en un planteamiento para el que ya se ha trabajado mucho
y para que el chico ha hecho un gran esfuerzo,
y eso es la importancia que nosotros como profesionales le tenemos que dar
todo el tiempo a este proyecto.
Ahí tenemos nuevamente la emancipación inmediata.
Vamos a ver qué After nativas tenemos la emancipación inmediata.
Tenemos el tránsito, el programa tránsito de guisos,
que nos va a apoyar a la emancipación,
esos chicos que son capaces de son capaces
de buscar un alojamiento, les vamos a ayudar a buscar un alojamiento
y ya tienen su trabajo y pueden ser emanciparse,
pero ahí está el programa tránsito para apoyarles para recogerles
si tienen en algún momento alguna dificultad
para poderles atender en situaciones de angustia.
Tenemos el programa tránsito.
Apoyo a la emancipación, con respuesta habitacional
está en gris.
Eso supone para nosotros un reto.
Creemos que tenemos que ser capaces de aquellos chicos y chicas
que tienen capacidad de emancipación,
pero tienen muchas dificultades, de poco entrar, un alojamiento,
tener una red de pisos que podamos facilitarles y que les puedan llegar
para poderles apoyar que, desde luego,
si tienen trabajo, ellos van a poder pagar,
pero a lo mejor les podemos apoyar en la fianza,
les podemos apoyar en los primeros meses.
Bueno, eso es una asignatura pendiente que tenemos ahí
y luego tenemos el programa compañía de Cruz Roja
que los compañeros de Cruz Roja nos vienen acompañando
en este este proceso prácticamente desde el inicio
y apoyan a un número importante de chicos y chicas
en esta emancipación inicial con proyecto,
programas de alojamiento, emancipación a corto plazo,
proyecto que habla Anza con necesidad de apoyo,
déficit de autonomía personal o social.
Hay que buscar alternativas de alojamiento,
porque falta todavía un poquito para poder emanciparse,
no tienen terminados los proyectos de inserción laboral,
hemos empezado a la inserción laboral,
pero está muy muy tierna, con mucha inestabilidad.
Pues para eso tenemos los pisos de más de 18 con acuerdo marco
con la Dirección General de integración, que ahí tenemos.
Por una parte, las 130 una plazas por acuerdo, parco,
más las 17 con las si las 17 con contrato
luego tenemos los pisos conveniados de discapacidad, que son 10 plazas
y las plazas de la.
El, el piso que ha nombrado Arturo en su inauguración, que es
un piso de chicas que es diferente y no puede,
no entra en contrato porque viven con una persona
y es un un proyecto muy distinto y muy interesante
y hay proyectos de formación casi todos,
la Residencia de Estudiantes, San Fernando,
que apoya proyectos de de formación para aquellos chicos
que tienen apoyo familiar o apoyo de alguna familia, no, no tiene
por qué ser familia extensa, a veces hay familias de apoyo,
familias acogedoras de apoyo que atienden a estos chicos
en los periodos vacacionales que cierra la Residencia de Estudiantes.
Tenemos toda la red de pisos de mujeres para maltrato
de la Dirección General de igualdad,
tenemos el programa de becarios, que hemos vuelto a poner en marcha,
donde viven jóvenes que han vivido en el sistema de protección,
solicitan una beca y pueden vivir hasta los 25 años
con procesos con proyectos de inserción laboral y estudio
y apoyan a los niños y a los educadores en las tareas
de levantada de las actividades en las rutas escolares.
Son, es un proyecto muy, muy bonito porque aportan a los niños
y a las niñas de protección toda la experiencia que llevan
estos becarios de haber vivido en el sistema de protección
haber salido adelante y tener un propio proyecto de autonomía,
un proyecto de autonomía propio con una expectativa
de futuro interesante, y estos niños estos chicos,
aportan mucho a los niños.
Luego tenemos la emancipación en riesgo,
que hay muy poca implicación en su proyecto
y aquí necesitamos proyectos de segunda oportunidad,
con repuesta habitacional, que es otro de los retos que tenemos
pendientes, y también se encuentra aquí apoyando el tránsito.
Esos el programa de inserción laboral, que recupera a muchos chicos
de los que salen.
En estas situaciones tan vulnerables,
y luego cuando hay una nula implicación
en su proyecto exclusión social,
tenemos que formar parte, pedir ayuda a todos los recursos de protección,
coordinarnos con los recursos sociales municipales
para que puedan dar alternativas de albergues,
alternativas habitacionales,
que luego nosotros incluso podremos recoger en algún momento,
pero que en un principio es imposible poder dar respuesta
con los con los programas que tenemos,
los cinco minutos.
Bueno, el programa de autonomía asistida a la dependencia
sabemos que tenemos la tenemos solo un piso de 10 plazas
y que estamos en ese reto que estamos trabajando conjuntamente
con la Dirección General de discapacidad
para poder dar todo tipo de recursos y de respuestas
para que tengan los jóvenes con con discapacidad,
proyectos de autonomía adaptado a cada 1,
porque dentro de la discapacidad hay una diversidad muy grande.
Nosotros tenemos centros de discapacidad donde se trabaja
con los chicos, la autonomía y salen con un nivel de autonomía importante
y queremos que esos jóvenes tengan la oportunidad de poder
llevar a cabo esa autonomía en contextos de alojamiento
que les permita llevar un poquito con acompañamiento, el, el el orden
de su vida, y eso es importante
y queremos crear proyectos de este tipo.
Como veis, siempre nos acompaña el proyecto individual
que nos llevará a la autonomía,
y aquí siempre van a estar los servicios sociales por debajo
que nos van a estar apoyando y recogiendo incorporación
a la familia muy importante.
Trabajar la incorporación a la familia,
todos los chicos y las chicas,
que podamos salvar la posibilidad de volver a su familia.
Debemos trabajarlo.
No podemos quedarnos en lo que ha pasado.
Tenemos que evolucionar el proceso de entrar en protección.
Cuando un adolescente entre protección
es una cuenta atrás para poder trabajar,
la vuelta a la el nuevo encuentro entre los padres y los hijos.
Necesitamos que es ese encuentro,
se trabaje y se pueda resolver antes de la mayoría de edad
para después poder volver a esa familia con los apoyos
que sean necesarios,
pero los chicos y las chicas necesitan volver, necesitan, todos,
necesitamos del apoyo de esa familia.
Cada 1, la que tenemos cada 1,
como la tenemos entendiéndola y atendiéndola
y como adultos, formando parte de ella,
y pudiendo aportar y sumar para que esa familia crezca,
porque cuando los jóvenes y ya son los los los chavales
de protección son adultos y hemos trabajado
con ello pueden aportar muchas cosas a esa unidad familiar
y la pueden enriquecer, y eso es muy importante de acuerdo
que los que están en municipios están apoyados por tránsito
por el programa esos y los que están en la en el Ayuntamiento de Madrid el
Ayuntamiento de Madrid tiene sus propios programas
de inserción laboral y acompañamiento al tránsito, que es el programa
hasta incorporación familiar.
Bueno, esto ya lo hemos visto, la conexión importante,
la conexión, que establecemos todos los profesionales.
Estamos obligados a hacerlo todos los profesionales
que trabajamos con los chicos y las chicas
desde que entra en el sistema de protección, que es lo que manda
el proyecto individual que nos lleva a la autonomía y la emancipación,
y ahí se genera un informe propuesta de mayoría de edad,
que es ese informe que llegue a la comisión de jóvenes
que tenemos los jueves.
Acompañado del documento de participación del joven
es donde yo me comprometo,
donde yo digo que este es mi plan de autonomía.
Contrato del plan de autonomía yo lo firmo, firmó este contrato
y estoy dispuesto a llevar a cabo este plan de economía,
y de ahí llega a la Comisión de jóvenes
donde vamos derivando a los recursos,
pero ya está de alguna manera planificado.
De acuerdo,
y ahí estamos los recursos de acogimiento residencial
de menores que están obligados a entregar un testigo,
pero un testigo físico de a los recursos de mayores
de 18 años yo te acompaño que presentó el progreso.
El proyecto le dedicó un tiempo con el educador del programa
del centro de menores.
Le dedica un tiempo con el el nuevo profesional
que vaya a llevar a cabo el programa,
ya sea leí sos, ya sea a los jóvenes,
ya sea Cruz Roja, ya sea la Dirección de igualdad,
tiene que sentarse con el profesional que va a acompañar
en su nuevo periplo al joven y compartir el plan,
y el proyecto individual tienen que entenderlo y compartirlo,
y en ese momento ya se retira solo en ese momento,
teniendo en cuenta que cualquier duda o cualquier problema que surja
podemos volver y podemos preguntar porque ahí estamos los profesionales
siempre y luego están los programas de apoyo municipales
y reincorporación,
es familiares que claramente también los recursos de menores
tenemos que estar muy coordinados y dar este mismo sentido.
Este mismo testigo.
Para eso están las comisiones de apoyo familiar.
Esta es la importancia.
Nosotros tenemos todos los técnicos del plan de autonomía.
Estamos coordinando este plan, tanto con los centros
de menores como con los programas después de 18 años,
y para ello hemos vamos a nombrar en todos los centros de menores,
un coordinador de recursos, un coordinador de plan,
un coordinador de plan de autonomía
que tiene que ser el que garantiza que todos los que se llevan a cabo,
todos los planes de autonomía con todos los chicos
a partir de 16 años y el que no se lleve a cabo
es porque no hay implicación por parte del chico
y se va haciendo un proyecto que tiene que ver
con lo que las aportaciones que nos van dando,
pero todos tienen que tener su plan de autonomía al nivel que vienen.
Luego tenemos un corte,
una coordinadora nueva de los recursos,
unos coordinadora de los recursos de 10 en los pisos de 18,
que va a estar en cada uno de los pisos.
Nuestro plan está ahora mismo.
Se nos ha incorporado una coordinadora en la dirección general
para poder llevar a cabo la coordinación de todo el plan,
con lo cual es muy interesante
Teresa bienvenida,
con lo cual es muy interesante todo el trabajo que vamos a hacer
porque se va a encargar de impulsar toda la parte del 16, 18,
que entendemos que hay que darle un impulso importante
como proyecto,
y luego todas estas jornadas de trabajo que hacemos
y que son tan interesantes y tan enriquecedoras
para todos proyectos consolidados, pues la Comisión
de jóvenes, los el acuerdo marco de los pisos,
los programas de inserción laboral, tanto esos y juncos,
bueno, pues todos los que he dicho los retos,
pues consolidar proyectos individuales en el 16.
18, establecer cauces que mejoren la coordinación entre equipos,
16, 21 programas con alojamientos asequibles,
con conveniados que permitan
la emancipación programas de segunda oportunidad,
con repuesta habitacional, recursos sociales municipales
para jóvenes en riesgo de exclusión social,
recursos para jóvenes con discapacidad y enfermedad mental,
y consolidar la coordinación en las comisiones de apoyo familiar
para dar respuestas viables y adecuadas.
Bueno, pues esto es todo.
He tenido que correr ahora un poco.
Al final, muchas gracias,
porque todo esto lo hemos construido y lo vamos a seguir construyendo
con todos los que estáis aquí que muchos de vosotros,
estabais antes de que nosotros la administración llegáramos de verdad.
Muchísimas gracias.