Bienvenidas, bienvenidos.
Seguimos avanzando en la asignatura de desarrollo sostenible,
trabajando algunos de los elementos del tema, 2, vamos a ir,
vamos a intentar vamos a trabajar ahora sobre las interrelaciones
y los flujos sistémicos
y la importancia en para trabajar en la sostenibilidad
y el desarrollo sostenible.
Esta imagen ya la habíamos visto antes,
os acordáis?
No como estos elementos de sistema social
y de los sistemas naturales estaban de alguna manera interrelacionados
y esto afecta no solamente a cómo nos afecta,
sino que también nosotros estamos afectando
a esos otros elementos.
Por qué?
Por qué vamos a mantener esta idea de sistema?
Esta idea de conjunto de elementos que están interrelacionados entre sí
y que están interrelacionados con el medio
y que aunque son susceptibles de ser divididos en parte,
realmente tienen sentido y adquieren su total a quieren esa entidad,
precisamente en la medida
en que esas partes se integran en la totalidad,
interrelacionan.
Podemos pensar, por ejemplo, en en un espacio
en el que pues un espacio que está pues como veis en la imagen,
muy intervenido, por el ser humano, no.
Entonces, ahí vemos muy claramente muy claras esas interrelaciones
entre lo que sucede en un medio puramente ecológico y el medio,
que está más de alguna manera más intervenido por el ser humano,
no esas interrelaciones de cómo el ser humano
con su actividad está afectando a ese sistema
y cómo ese ecosistema también afecta de manera positiva
y de manera bueno,
a veces también negativa a la a esos sistemas humanos.
Esos sistemas en los que interviene el ser humano
y hay distintos tipos de sistemas,
podemos ver sistemas que están formados por personas,
pensemos en familias, personas, pensemos en asociaciones,
pensemos también en colegios puramente propiamente
como como sistemas no en las que distintas personas
interrelacionat se se comunican, actúan en conjunto
para obtener una finalidad para obtener a veces una finalidad,
pues prediseñadas y otras,
como veremos un poquito más adelante.
Menos previstas en estos sistemas, también interactúan,
o también están de alguna manera interconectados sistemas
que no son físicos, que no tienen elementos físicos,
como pueden ser las personas o como por ejemplo en el caso
de de un sistema circulatorio que está formado por las venas,
está formado por la sangre, está formado por el corazón,
todo ello, elementos físicos, elementos que podemos reconocer,
pero como decía, la mayor parte de los sistemas
en los que interactúa el ser humano no solamente está presente
elementos físicos,
como los seres vivos o por ejemplo en las ciudades,
que están interrelacionados.
Bueno, pues los sistemas de comunicación, las carreteras,
las calles o sino que también encontramos lo que llamamos
pues sistemas de valores, sistemas de conocimiento,
sistemas de normas que también interactúan y condicionan
el comportamiento del sistema.
En una escuela, por ejemplo, estamos condicionados
por la normativa educativa, que es cómo se tiene que dirigir una escuela
que se tiene que impartir en las aulas,
cómo se desarrolla la formación, la, la, la la profesión docente
en una ciudad,
pues cuáles son las normas de circulación,
donde podemos hacer determinadas cosas.
Como vemos, hay elementos que son físico
y que conforman sistemas y elemento y sistemas
que podemos llamar que no son físicos,
pero que también existen, como los sistemas de valores,
los sistemas de conocimiento y que interactúan
y que tienen que ver,
y de alguna manera condicionan a esos sistemas físicos,
no en esa en esa relación entre unos y otros,
de tal manera que, como seres humanos,
como seres vivos estamos conformados por sistemas,
sistemas circulatorios, sistemas digestivos,
pero también formamos parte de sistemas,
estamos dentro de una familia,
formamos parte de un entorno laboral,
participamos en asociaciones, somos ciudadanos o ciudadanas
de países, y en todos esos roles,
esas esos sistemas están también de alguna manera conectados
y este movimiento este este esta estas acciones
es lo que llamamos dinámica sistémica No está este que hacer este avance
de las distintas de los distintos sistemas
a través de la interrelación de sus miembros
a través de la interrelación de los distintos elementos,
y dentro de los sistemas podemos encontrar esas propiedades,
emergentes o emergencias,
que son elementos que no están propiamente en el sistema,
pero que aparecen cuando los elementos del sistema interactúan.
Pensemos.
Hay una de las propiedades emergentes propias
del ser humano, por ejemplo, es el pensamiento,
es la capacidad de imaginar esa capacidad de tener nuevas ideas.
No está situado en ningún en ningún lugar concreto
y necesita de la interacción de todos los sistemas de mi cuerpo,
pues, por ejemplo,
para que ahora yo esté formando esta línea de pensamiento
y y os la tras,
intentaré transmitirla a través de este este vídeo
y también encontramos las sinergias,
aquellos elementos que sin existir en la propia relación
pero favorecen al final que que sucedan en las propias,
en las propias, en los propios sistemas,
por ejemplo, en este equipo docente.
Lo que intentamos también es generar sinergias positivas
para daros a vosotros las mejores respuestas
y el mejor apoyo dentro de la dentro de la asignatura,
junto con todo el equipo de profesores y profesoras totales.
Lo que vemos a través de los sistemas
es que intentamos superar esta idea de causa y efecto que viene
a partir de la la la ciencia clásica de neutro,
donde descartes en esta idea
de que a una causa le sigue un determinado efecto.
Estamos viendo y veis, está recuperado también
a esta imagen que ya habíamos visto anteriormente
porque realmente lo que lo que vemos en nuestras sociedades
en sociedades, que ya son muy complejas,
es que hay una multicanal causalidad,
y así sucede con la el desarrollo sostenible,
con la sostenibilidad y con la insostenibilidad.
No hay una única causa que lo provoque,
sino que es la suma de distintas causas que interactúan
y que además pueden pueden en bucles recurso vivos no formar
esas esa esa esa esa ese conjunto de causas y efectos
en los que a veces los efectos también se se convierten
en nuevas causas de que de que algo suceda,
encontramos así un imbricado conjunto de elementos que interactúan
y que tenemos que ser capaces de intentar reconocer,
cuando estamos ante una problemática ambiental,
para actuar sobre ella de una manera educativa,
para ser capaz de transmitir, de trasladar a nuestros educandos
a nuestros educandas la necesidad de la necesidad
de ver ese conjunto de elementos en interacción
y ser capaces de reconocerlos, reconocer su incidencia
en la sostenibilidad o en la insostenibilidad,
y ver cuál es la palanca sobre la que es más conveniente
trabajar.
Y sobre la que es la más conveniente establecer proyectos educativos,
la complejidad que tenemos que reconocer,
también cuando diseñamos elementos
y que esperamos que no tengáis demasiados problemas.
Pero si no os esperamos que los foros y las tutorías
para intentar resolverlos.
Muchas gracias.