El partido escolar es un lugar de juego, ocio, interacción
y también un espacio para enseñar a convivir y a resolver conflictos,
un sitio donde la mediación tiene mucho
que aportar en una escuela cada vez más multicultural y diversa.
En este programa vamos a hablar de la mediación
en los centros educativos de la importancia
de lograr patios amigables y de cuál puede ser el papel
del profesorado y de los alumnos en todo este proceso.
Para ello nos acompaña en la radio de la UNED, Naval y Marrodan,
Pascual licenciada en pedagogía, por la Universidad de Navarra
y experta en mediación familiar.
Educativa y organizacional,
dirige el centro de mediación y gestión de conflictos,
que lleva su nombre, y es formadora habitual,
de profesionales de la mediación en diversas universidades
y asociaciones Maragall y Marrodán
es entrevistada por el profesor del departamento
mide uno de la Facultad de Educación Javier Morentin
.
Bueno, haga y buenos días
cómo estás?
Cómo te encuentras?
Buenos días, Javier muy bien, aquí con otra
y agradecido oportunidad, poder contrarios.
Bueno, porque he vivido la experiencia,
si los agradecidos
somos nosotras y afortunadas también el tenerte que quieras,
también participar en esto.
Bueno, lo primero que me gustaría preguntarte es
cómo te gustaría presentarte a ti.
Bueno, y a mí me gusta decir que media hora muy,
muy la pedagogía de la educación.
Pero aparte de verdad, porque yo voy a.
El periodo de la persona enamorada
yo diría que ha espacio en nada de mi preocupación
y fijaros, en los tiempos que corren yo me dan cuenta
de que lo más importante dentro de mi profesión
y lo que más me gusta es tener la oportunidad
de estar para que las personas que todos necesitamos precisamente
un tiempo de escucha y de comprensión,
poder estar ahí precedente con estas personas para acompañar
y acompañar, y yo que soy desde la apertura
de la experiencia y sobre todo desde la humildad,
porque izquierda había aprendido en todos estos años
Javier que nada es igual para todo el mundo
y que lo importante es poder estar ahí en esa prisión,
escuchando a las personas que crean cualquier tipo de discuta o de
educativa familiar, de empresa,
y poder acompañar en ese proceso
de ayuda para que resuelvan no son dificultades ágil,
me gusta definir el mensaje y me siento yo no,
si es muy bonito, señora Álvarez, y sobre todo nuestros tiempos,
que tenemos una oportunidad sobre todo no estar presentes,
escucha, también has comentado, tú eres experta o mediadora,
no directamente y has tocado muchos ámbitos.
En ese sentido.
En el que nos vamos a centrar joies educativo, pero bueno,
en general, para chic, que es la mediación
y que se la convivencia como las relacionas
y mirar las relaciones absoluta; o sea, convivir, a mi entender,
aceptar la diversidad, cuidado porque palabras muy fácilmente,
pero la acción yo creo que uno de los retos más grandes
que tenemos los seres humanos a todos los niveles internamente
y decir bueno, esto lo acepto yo recuerdo mucho
a mi padre que yo quiero acabar con la tarea de hacer
y era decir estoy por sí soy capaz de aquí
si luego la diversidad vivimos en un mundo multicultural;
ahí es educativo que estamos hablando.
Ahora tenemos muchísimas culturas conviviendo en el mismo aula.
Entonces.
Hay que hacer un gran trabajo de convivencia.
Esto a la realidad que vivimos con personas con líneas diferentes
quieren las cuestiones que nosotros somos de otra manera,
de manera absolutamente diferente
y que automáticamente no nos falte el juicio de valor
en nuestra cabeza.
Esto lo hablo como adultos que puede conseguir
en el ámbito educativo profesores cualquier persona de la comunidad.
Por imaginarnos los niños y niñas que España,
como dirigiendo en qué ambiente, de diversidad,
por tanto para la escuela es un espacio vagos,
pero dirigido y un medio clave precisamente para la convivencia
y para el conocimiento y la aceptación de caminos,
y me preguntaba también Javier por la mediación,
mediar, convivir, mediales, ser capaz de comunicar precisamente
para la convivencia.
Entonces yo la inacción cuando pienso en ella pienso,
por un lado, como una cultura, tus templo ha subido muchas veces,
es una forma de estar en la vida y la gente dice.
Hay que tontería que no,
que no, que las personas que escapamos en la mediación
y que trabajamos en mediación disfrutamos del medio.
Somos personas que creemos que en la vida nos podemos colocar
desde una forma en la que podemos entender al otro de que la empatía
y de la asertividad, esas herramientas maravillosa
nombre, decir, oye, escapar jamás que quiere decir
desde donde mezcla hablando y yo como contesto a esto,
sin conculcar su derecho.
Si esta forma de ver la vida,
desde la colaboración, desde el entendimiento,
esto para mí la cultura de la mediación,
la famosa cultura de la, ha llamado así sencillo como el día a día,
nos pongamos en el lugar del otro y podamos dar respuestas.
De ahí la mediación para ti como cultura,
pero luego tenemos para la mediación como proceso,
como por aspectos que se puede escapar de manera informal,
está en el ámbito educativo.
Todas las personas que trabajamos ahí estamos guiando continuamente,
hablar con un tutor y que te cuenten como estable
que las relaciones con las familias y las familias
en muchas ocasiones al hierba.
Nos llega, las impass, exigían al centro educativo,
muchos legisló que ya están pudiendo hacer en casa,
que acordó entonces.
Bueno, todo esto está son intervenciones mediadoras,
mediación por mal, pero que todas las personas
que la comunidad educativa le han practicando en su día a día
y luego por supuesto y entiendo la mediación
como un proceso formal en el ámbito educativo sería bueno,
pues en que pueden participar todas las personas,
y dentro de la comunidad educativa, profesores, familias,
alumnos y alumnas,
todo el mundo para hacer procesos, cuando hay un problema,
si puede, cuál, la comunicación y llegar a acuerdos.
Pero yo creo que en el ámbito educativo,
que yo lo entiendo como una organización,
la clave es generar esta cultura a todos los niveles,
cultura general de mediación en el centro educativo
y luego, por supuesto, herramientas dentro del propio
para la mediación informal y para la jornada,
con todos los agentes que están allí implicados
como he dicho antes no pues padres profesores madres alumnos alumnos
ya que si te he respondido a la dosis suelen estar situados también,
ser capaz de comunicarse en la mediación como un proceso,
y hubo una diversidad, todos cada persona en su mundo,
todos somos diferentes, todos somos distintos y bueno,
entendía la diversidad, no únicamente como diferentes
culturas, no, sino a nivel de nuestra propia cultura.
Incluso cada uno alejada, unos existen.
Me gustaría preguntarte con relación a la mediación
y a la convivencia, que es un patio para tu propia experiencia.
Pensaba esto, Javier, y fíjate,
le salía el partido como oportunidad,
como una oportunidad de educativo, y acció donde niñas
y cambian los profesores, todas.
La unidad, entre comillas, no es un espacio donde los explicats
pueden tener un momento para el juego, el ocio,
también para el descanso, pero es un espacio interesantísimo
para la interacción entre las diferentes, no, bueno;
los chicos y chicas que juegan allí los profesores,
realmente es un lugar para convivir.
Debería claramente prácticamente al tener que hablar de esto.
No es un lugar donde se van a poner de manifiesto
muchísimas cosas, y es un lugar que es una oportunidad
para enseñar a convivir a nuestros alumnos y alumnas.
Aquí lo veía yo como músico, yo digo,
y o descanso de interacciones para bien y para bailes,
donde que van a poner de manifiesto
muchísimas cosas quienes tax sólo quienes acompañado que personas
son líderes, que no hablo de los alumnos,
ya se complicado, muchísimo.
También es un espacio y para la vigilancia,
para el cuidado y muy interesante
como espacio de prevención y resolución de conflictos,
porque muchos de ellos eran patio,
cuando los niños juegan al más relajado y las reglas,
y un poco como que cae.
Entonces, yo veía al partido como como espacio,
como una oportunidad,
y como un lugar para convivir realmente.
Y cómo definirías más machismo?
Cómo crees que es como se mira hace mucho,
que no hago pacios, luego prácticamente,
pero cuando hago con el recuerdo de lo que era el patio,
pero he hablado con personas
muy cerca las experiencias que educativos
como los arqueos hoy y sí que me dicen
que son muchas personas, me hablaban,
y esto me discutía un poco no como un lugar,
nada más que de vigilancia.
Hubo una profesora que me encantó lo que dijo,
porque lo quiero decir litoral.
Dijo el partido equivoco espectacular para poder trabajar;
y el profesor;
y fijaros que frase; es decir, como todo en la vida,
cuando capaciten desde los profesionales
y de las prioridades.
Por ello lo definió como una oportunidad,
tendremos partidos que haya profesionales muy implicados con esto
muy convencidos de la convivencia y muy convencido
de que se puede vivir de otra manera,
y quienes pagan en este patio no solamente vigilando,
sino que va más lento para recoger información valiosa
de cómo se comportan los grupos de niños y niñas,
tienen que amistades de.
Mire, Hyde en positivo y el negativo,
qué tipos de juegos jugando?
Allí estábamos?
Inpol conditio surgir podía ir baloncesto,
digo el dichoso porque muy bien que va del común.
En todos los partidos.
De las personas que preguntábamos.
Es un mensaje espacio para estos profesionales?
No quieren verdaderamente interés?
Cuando quieren ver, como decía la profesora,
puedan detectar situaciones delicadas que no se dan en el aula,
o pues cuando un chico psíquica
y vemos que alguien hay lado y luego es un espacio maravilloso
para que los niños y niñas interactúan entonces?
Bueno, el papel del profesor es detectar
y ver todo esto de acuerdo, entonces, jardines.
Me pareció muy interesante para los conflictos,
como he dicho antes, se ven ahí los conflictos
y el tema del que hace el profesional que está ahí reprime
los niños que están discutiendo y dicen.
Oye, venga y lo separe, y punto,
o se acerca sienta su lado y dice atajado y a una escucha activa
para que cada niño o niña le cuente pues pasa por esto, por lo otro,
y esta persona, que tendría que estar un poquito formada en herramientas
no decía y o a mí escucha, pero quizás son herramientas Javier
para un discurso solamente porque su mediación
es que cuando la colma progenitores
como alguien y las madres con el colegio
para hablar con un compañero, profesor,
con el que están intentando hacer una programación para todo,
que ciertas ahí y que haga comen de esos niños.
Y qué ha pasado?
.
De momento, resolver, pero es lo maravilloso,
todo esto qué ejemplo ha puesto aquí de modelo
y qué es lo que soy escuchar y haciendo que ellos escuchen
y niños quieras que con esto pueden recoger cuatro herramientas
y luego también te bueno,
fijaron espacio para el interesante para hacer esto,
pero claro, esto si me lo preguntas que diría que al nivel individual
depende de la motivación de cada profesor hora o personas
allí cuidando,
pero también es algo que puede un centro educativo
a ir como un compromiso del proyecto educativo vigente,
incidir que quieren plantear la cultura de la mediación
a todos los niveles y empezar a trabajar.
Esto es un trabajo de años que los va, sean Berango,
dice.
Consigue,
y una de las partes que ConBici aplica de manera mucho más tira.
Pero no es menos importante, serían y.
Gastando.
Con esto me gustaría preguntarle también también has tenido
esta experiencia.
Has comentado que también pueden ser el centro educativo.
Toma el compromiso de generar ese proyecto
y a ti te ha tocado transformar los patios en convivencia
y mediación.
Me has hablado también del profesorado,
no sé si tiene que ver también el papel de las niñas
y de los niños en todo este proceso.
Participación o no.
Entonces, bueno, preguntarte es cómo se consigue,
has dicho que es poco a poco,
pero, cómo se consigue transformar esos espacios en convivencia?
Mediación, mira la experiencia que tengo,
aquellos que yo he preguntado ahora también veo al tiempo
que los hackeos habitualmente en la educación primaria
tuvieran comparabilidad.
Los niños juegan juntos que todavía, en el mucho más útil,
un vol. El baloncesto la pelo.
Bueno, y las líneas de pequeña jugar, copa lago,
va a correr como un partido más ruido, súmate activo,
más y en el que se integran niñas, que hemos visto claramente
que, a partir de la preadolescencia, pero Balines por edad así esto cambia
y siguen haciendo los juegos mucho más un conjunto polideportivo
mucho más, haga erigimos, entre comillas,
no digo, espero con los chicos y chicas
que empiezan a cuarta de incurrir,
y todos haces poco, como sus grupos,
y aquí detectado bastante el tema de que se hacen grupos
como muy cerrados y han como impidiendo, por ejemplo,
que hay otras niñas cliente, imaginaros, ni ideas nuevas
que llegan a un centro educativo,
todo esto y somos conscientes de ello , debemos de romperlo,
como generando actividades diferentes,
que lo que hagan es que haya oportunidad de romper esos grupos,
y de relación es lo que se llamaban los patios inclusivos,
que patios en los que se tienen muy en cuenta el género por un lado,
y luego también las subjetivas cruciales.
Yo me los imagino.
Ese partido ideal, que me pregunta a bajantes,
no como unos espacios donde hay diferentes quioscos,
volvía a decir la palabra.
Calla un sitio donde haya jardín y unos bancos
y unas mesas tienen mejores Manjula efectivamente,
pero espacio diferentes
no solamente tiene que ser la carencia de baloncesto;
el fútbol, que además escrita acaban anexionando
porque se pegan cada valor bajo espacios amables,
tranquilos, sereno; no poder realmente los alumnos
y alumnas puedan descansar o hacer lo que quieran,
pero que puedan ser una meta jugar al ajedrez o a jugar a cartas
o a pintar o a lo que quieran o sin más hachas.
Entonces, esto es muy bonito, en la teoría
a acostar bastante echarlo, ámbar y entonces, por ejemplo,
yo conozco la experiencia y centro educativo que programas;
actividades obligatorias una vez al trimestre.
Dónde.
Creo que el juego, lo diferentes juegos
donde pueda obligan a niños y niñas grupos diferentes
donde se relacionan a través de estos juegos.
Con todo esto es una buena práctica entiendo yo por sí solo
nos saldría entonces aquí sí que se plantean esto y lo siguiente,
va a suponer; genera de esta cultura
de pueden hacer actividades diferentes;
no solamente el corre y tal y cual
podemos relacionarnos con niños y niñas
de otros cursos; de acuerdo;
en según qué tipo de actividades;
podemos relacionar con niños y niñas de un mismo curso,
pero que luego lo hacíamos habitualmente;
e incluso en este centro que conozco hagen torneos
de diferentes juegos entre alumnos, alumnos y profesores y profesoras.
También porque la redacción, en el ámbito del juego,
no solamente en el ámbito académico, entre los profesores y los años.
Y esto me lleva a una pregunta
cómo todo este proceso en sus todos ellos son los niños profesorado
alumnado la relación o sea seguro que le influye muy muy positiva
pero mucho pero claro una cosa importante para mí yo creo
que básico, que haya una formación y una educación
en herramientas prácticas,
que los educativos y lo que es la escucha,
y yo recuerdo, en centros educativos con niños pequeños,
es muy conocido y que rincón de orejas
si ya no hay una horquilla, con una lógica
y hay que orienta la escucha, y otras,
como una boca que habla y tenemos,
vino oportunidades a lo largo de todas las etapas educativas
de generar y de explicar y hacer
que los niños practiquen herramientas básicas de comunicación
y a partir de ahí si luego además fuimos todos estos juegos,
qué tipo de cuestiones en los Pacios estamos generando cultura
y dando herramientas.
Ventajas para hacer muchísimas los niños y niñas
para adquirido también.
Vale, la convivencia,
va a haber mayor comprensión de las situaciones
en creyó que habla el nivel de críos de creer pequeños.
Por supuesto va a mejorar muchísimo la comprensión,
la comunicación y con todo ello,
para mejorar la convivencia.
Lo veo muy claro,
pero hay una labor súperimportante superimportante de formación,
que, por ejemplo, la experiencia que con un centro educativo
definió y cogido a ver con la lo pueden hacer con los centros,
pero contrató a una persona para llevar adelante un proyecto,
para generar cultura de mediación en todo el centro.
Hablamos de un centro que tenía 1.000 pico alumnos muy grande,
infantil, primaria, secundaria y bachillerato.
Entonces hubo un compromiso de la dirección del centro.
Si no lo hay, por mucho que haya compromisos individuales,
esto va bueno en tu área,
en tu clase seguro que hacéis muchísimo,
pero si hay un compromiso de dirección y lo que se hizo forma
a toda la plantilla del centro, pero incluidas las personas
y administración las personas que cuidaban por la noche,
todo el mundo se formó en habilidades básicas de mediación,
de lucha.
Primero el autoconocimiento,
como soy yo, ante los conflictos como persona que herramientas,
como gestiona a mis emociones, a partir de ahí yo ya como parte
de la comunidad educativa
y a empiezo a aprender a relacionarme con los demás.
De la manera de lo que yo soy, sabiéndolo por mi esfuerzo
para mejorar y qué cosas, y hoy tengo unos habilidades concretas
que formo a toda la plantilla, después,
el siguiente paso que se hizo javier fue pedir a toda la plantilla ni en,
quería seguir formándose en otras habilidades.
Un poquito más ya especificar y avanzadas para ser capaces
de poder hacer mediación.
Dentro de un centro educativo salieron 40 profesores y profesoras
que se hicieron forma.
Entonces hicimos esta formación ya de este grupo, de 40.
Salió una comisión de mediación del centro educativo
y fueron las personas que luego se formaron,
a los propios alumnos y alumnas del centro,
el herramientas de mediación,
el implantar en un proyecto de negociación entre iguales,
para que cuando había problemas de los niños y niñas y adolescentes,
eran ellos mismos quienes nos mediaba y, bueno, pues no.
Todo es cultura de mediación, y todo esto con el tiempo,
y poco a poco, va cambiando en el centro educativo
y va a quien poco Colliure finca, que digo yo.
Esta cultura nueva.
Esto cambia a la organización
y la organización que hace con la diversidad y la orgánico,
opción donde realmente, que tribute despertat.
La convivencia, experiencia se centró en muchos medios económicos,
mucho compromiso de toda la comunidad educativa y eso
y tiempo pero bueno funciona hay que seguir peleando
porque no hay que los centros comprobamos como una última pregunta
más.
También es si tú recuerdas alguna experiencia concreta,
que es importante para ti, también en este aspecto.
Con respecto a la convivencia en los patios?
Bueno, el parque.
Yo en concreto, en concreto no, pero a mí pira.
Una evidencia de una vez.
Me pidieron ayuda, porque el centro educativo
se estaban produciendo multiplicarse peleas precisamente
a la hora del patio, al día, la obra del comedor famosa.
Vale?
Entonces yo me ha cogido un poco
este centro, que es lo que estaba ocurriendo,
que las personas que eran las cuidadoras en un momento
del comedor eran también las personas que trabajaban en el comedor.
Lógicamente, las personas que trabajan en el comedor
no son educaba y no estaba por pagas para hacer ese tipo de intervenciones
de las que yo hablo en el patio.
Entonces yo propuse un proyecto en el que se formaba
a todas las personas de la empresa de carácter
y en una.
Vindicativa mágica para la prevención de conflictos con niños y niñas,
y funciona muy bien.
Por qué?
Porque es un poco lo que implica la pelear dos niños,
y en vez de decirle fuera de aquí y separarlos,
pues lo he contado antes te plantean muy cuesta
para observar qué pasaba activo.
Empiezo a detectar, bueno,
situaciones que les gustaban transmitían a los tutores
los tutores, que veían que se pudiera hacer así
transmitieran a alguien pavor;
es decir, estaban en presencia,
que yo he dicho al principio dedicándose ese tiempo;
solamente estar aquí y dando a ver quién se cae,
no que eso cambian,
sino con las manos mucho más importantes de detección
de recoger información y luego también de intervención puntual
en estas cuestiones sencillas,
y con cuáles quisieron siempre los arqueos
que cuando alguien ritme cualquier pelea que provoca
ataques sinérgicas no sé qué tipo de cuestiones
y funcionan muy bien y lo más importante,
lo bien que se sentían estas personas era como que estaban haciendo
algo bajo importante si se ambiente en el patio fenicia o agónica,
y tuve pues muchísimas más.
No sé si quieres contarnos algo más, que no estamos muy agradecidos
o yo creo que es lo que más o menos tenía pensado
y lo que puedo transmitir, y daba las gracias por la oportunidad
de poder contarlo y nada por otra ocasión
cuando queráis.
Se llaman gracias a su muerte.