Buenos días,
disculpar que me haya incorporado con retraso,
estaba en la otra sala dando paso a otras compañeras
que estaban también participando en la sala de salía de psicología
Muchas gracias por tu participación y bueno,
vamos a dar paso a la siguiente ponentes,
que es el orden a cesión de proyectos educativos de la Fundación.
Existe?
Tenemos mi Martín González y Pablo Arroyo.
Correcto?
Entonces aquí estamos.
No sé si mi compañera Paula está por aquí sino hoy comenzando.
Yo es correcto,
aula está también he comentado a los compañeros menos informaros
a las personas que están conectadas ahora mismo,
que tenemos 50 participantes que las consultas, las dudas,
pues las resolveremos.
Avecinar de todos los ponentes, y es verdad que no disponemos tampoco
mucho tiempo a ser más ágiles posibles,
ya lo siento.
Vale?
Pues voy a compartir pantalla.
Va a venir entonces, viendo mi pantalla.
Sí vale, perfecto.
Ahora, ahora está cargando faraones había intervenido y para empezar vale
pues paula todo tuyo perfecto gracias gracias para así
o a a todos y bueno,
antes de empezar a hablar un poco en casa,
concretamente en empieza por azúcar.
Me gustaría saber es una pregunta.
Si lanzamos un poco en centros educativos,
estudiantes que creen que precise mejor el éxito o fracaso escolar
de los estudiantes, lo pongan en el chat.
Lo primero que se les vengará a la cabeza
entramos en casi todas las edades.
No creen prediseño mejor el éxito o fracaso.
Constancia, un familiar, la calidad de los docentes;
cómo se involucran la familia,
el entorno entusiasmo, contexto constancia.
Vale o hay o hay vale si insinúa todos estos factores
incluso en el la trayectoria académica chocante,
pero hay uno que es el más determinante.
Tienen que ver con el origen social,
no el el origen de donde la se no y al final es súper inculto.
Porque salvo aleatoria ninguna, lo han sacado;
de ahí.
En el mundo eligió donde las y que a lo Catalina
daba las o condicionar de manera tan determinante trayectorias
es realmente muy injusto,
y como cómo se traduce esta realidad,
que significa que afecte a las prácticas académicas
de manera muy determinante de origen social,
tiene que ver un nuevo bonito cual al final,
en los entornos más desfavorecidos,
socioeconómicamente se triplique la posibilidad de abandono escolar
o que se multiplicó por cuatro la probabilidad de repetir curso,
o hasta incluso tengan ocho oviesse minó posibilidades de acceder
a estudiar, superiores no, y esta realidad no ha conservado
números que le cuento.
Acá, éticas, sino que podamos ir a cualquiera de los fondos
que trabajamos en cualquier barrio herido de Cataluña,
y preguntar.
Los estudiantes en el primer curso,
cuántos hay en el último iremos a realidad no son solo cifras,
sino que podemos verlo con nombres y apellidos y casas real,
y no hace falta irnos muy lejos ni a Latinoamérica ni a África
para ver esto, sino como el inciden cualquiera que trabajamos
y esta realidad no es la realidad.
También se le replicaba los medios de comunicación
y acababa.
Tenemos algunos ejemplos de cómo se si visa los periódicos,
como esta realidad, no como concessió,
mostrando que al final los estudiantes que nacen en entornos
desfavorecidos socioeconómicamente sean mucho más perjudicados
en su trayectoria académica, no simplemente por alarmas
y o en un lugar.
Entonces cómo vamos a estar frente a este rédito como artista,
por educar.
Creemos que podemos contribuir educativo.
No creemos que es de una red de profesionales
que quieran involucrarse en esto, que crean lo mismo,
que nosotros quieran trabajar por una igualdad de oportunidades
y por ampliar experto que se encuentran los entornos
más desfavorecidos, tanto dentro como fuera del aula.
Al final la problemática de la inequidad educativa
no es solamente un problema del Profex, no profe cambiándola
dentro del aula.
Solamente no alcanzaron también ahí ahí hay más personas
involucradas dentro del sistema educativo
y podemos comenzar a muchos actores.
Tomar decisiones políticas educativa,
ni lo que toman decisiones a nivel
del ir a hablar que formaban el sistema no es al final,
creemos que es necesario empujar soluciones,
de que todos estos 2, que realmente la realidad sea otra,
pero sí que creemos que que para poder ohsa al final,
como decía, no empieza por educar.
Creemos hoy, creemos, en delinear igualdad educativa,
existen y que realmente los estudiantes,
cuando se pia plenas,
gracias a la educación, independientemente del lugar en casa
y como decía Asian como pudieran basarlo del sistema,
pero sí que para poder buscar soluciones
de distintos puntos del sistema,
donde el impacto macro así falta con más hablo y creo
que si el aula no, y a partir de ahí por determinar en primera persona
cuáles son las necesidades del sistema,
pueden cambiar esos pasillos,
conocer sus estudiantes de esa realidad lengua
dentro construir auxili, consecuencias de Irekia
educativo en primera persona
y a partir de ahí sí poder tener un impacto que va a pasar.
No sea de ahí que nuestro programa empieza en el aula
y durante dos años los participantes forman parte del programa,
se forma y al mismo tiempo dan clases en centros,
en entornos favoreció huyendo, impactar estudiantes hoy
en esas realidades y que aún con mochila
más pesadas todavía en las aulas vamos a acompañarlas.
Estructuras hay y entonces les acompañen en su eso recorrido,
académico y personal, y para eso no están solas,
sino que tengamos un programa de formación con una vez más,
porque el profesorado para todos no lo tengo.
Nicho del 100 por 100 que la mente,
y también con programa de forma sin acompañamiento,
que ya hemos visto, por educar con diferentes instancias,
ha escuchado a una obviedad,
y el comportamiento del tutor es que lo van a ver a las claras,
los acompañan en su recorrido de los santos
para después de ponerlos dos años,
y puedan tomar la iniciativa por la igualdad de oportunidades,
como decíamos, muchas otras puntas del sistema,
y cuando hablamos de esos puntos del sistema como cuáles son,
no qué pasa el alumno y cuando hasta terminaron
en el programa, hoy en día hay 302 al final
de este curso cobrábamos números.
Han caído ocho participantes, Juan sin su camino profesional
y documentos.
El sistema, según su interés profesional,
eran.
Pueden ver un poco
esa Rosa por 100 se desarrollaba en el propio;
o sea así en las filas, aulas, el casi el cuatro por 100;
sexta rosa en por el liderazgo escolar;
o sea, creciendo en su trayectoria dentro de un centro en 2;
o si son esquema absorbiera, o tanto como tú llamas un 15 por 100,
se agarrase a innovas ensuciar o el tercer sector,
o sea, desarrollándose en otras organizaciones o en proyectos
educativo.
Complementar lo que sucede en las aulas, el cuatro por 100
de la formación del profesorado sea involucrados, cuartel general,
calidad.
En esa formación que reciben el profesorado que ingresa al sistema
y casi un tres por 100 en ciencia, publicaron esa rangos.
En el sector público Puyana tomar como a nivel público
y con un impacto mucho más macronistas,
y esto es un poco dónde están las personas que trabajan?
Proyecto aramaio de enseñanza, rosal,
de haber pasado por las obras.
Expansión salía puerto no sólo lo casemos al final
como los centros educativos y los obstruyan, que son
una de las interlocutores en el sistema educativo,
pero también, aunque alma extras, colaboraciones casualidad,
no poder trabajar con más actores para poder en equidad educativa
que buscamos y ahí entonces contarles un poco más cerca de casa,
alianza que vamos tejiendo.
Gracias Paula sí que queríamos estimular un poquito la imaginación
porque, bueno,
a pesar de que la mayoría de nuestros compañeros
que terminan el programa empieza por educar,
están actualmente impactando desde el aula,
hay otros, por ejemplo yo en este caso,
que estamos trabajando desde el área de alianzas y redes
y bueno desde UNED colaboramos tanto
en programa con el máster del profesorado
como en la parte de alianzas y redes,
donde colaboramos,
en concreto con el collage qué es esto de alianzas y revés,
que es como un poquito menos intuitivo.
Buscamos impactar en esta equidad educativa
y luchar por ella asociándonos trabajando, colaborando,
estableciendo objetivos comunes con todas las personas que creamos
que pueden echarnos una mano tanto administraciones públicas
otras son ejes empresas universidades intentamos como dice paula maximizar
este impacto desde tantos frentes como sea posible,
por concretar un poco qué tipo de proyectos desarrollamos
con todos estos agentes.
Bien, pues algunos de ellos puede que os suenen otros,
no tanto, por ejemplo, desde el College.
Estamos colaborando con el proyecto escuelas
que inspiran poneros uno de ejemplo.
Vale en escuelas que inspiran,
formamos a un docente de cada centro,
para que tenga un poco más de herramientas
sobre cómo elaborar una estrategia académicoprofesional.
Esto es, que ayude a su alumnado
a saber que quiere ser de mayor y que tiene que estudiar
y qué pasos tiene que dar para conseguir ese ese objetivo
personal y profesional.
Creamos un nuevo rol dentro del centro,
que se encargue exclusivamente de esta pequeña área,
que muchas veces está dentro del departamento de orientación,
pero sabemos que el departamento de orientación hacia otras miles
de cosas más esta persona está formada exclusivamente
en esta parte comentamos también la colaboración entre escuela
y el mundo profesional y el mundo en general.
Por eso es que estamos trabajando con con el College
dentro de este proyecto en concreto vale?
Pues solo es sólo eso o no.
Sí que me gustaba darle especial énfasis al tema de proyectos,
porque a veces no es lo más conocido cuando estamos estudiando,
no tenemos muy claro que se hacen en proyectos educativos,
además de trabajar con agentes de dentro de la nación,
por así decirlo, des más cercanos en empieza por educar.
Formamos parte de una red global que se llama Antich soroll.
Les podréis conocer, porque en inglesa,
antich por dicho ahora.
América Antich por Austria en español
son enseña no tengo mi compañera enseñan Argentina enseña Chile enseña
pero un vale todos ellos formamos parte de la retina,
soroll y es bastante interesante
porque compartimos retos, ideas, formaciones materiales
entonces nos enriquecemos constantemente, unos unos de otros.
Bueno no queríamos robarnos mucho más tiempo
que si alguien tiene dudas puedas escribir;
a mí con mi Paula dejamos el correo o si es que han procesado
elecciones, Javier, bastante al final.
Ahora están buscando aproximar y quieran involucrarse
en el programa que al principio les interesa.
La educación no pueda ser, no en.
Porque la equidad educativa no, y con impacto social,
el proceso abierta a más.
Así que a quien le interese puede entrar en la página web
para su candidatura o adscribirme.
Si quiere saber un poquito más sobre cómo cómo se reparten.
Muchas gracias a mi baula.
La verdad que es un proyecto muy interesante
y os animo a que os mesas a retos, sobre todo aquellos que estáis muy
comprometido así muy vinculados a la educación, con ese impacto social
que puede tener la vida.
La.