Bueno, pues buenos días sea, están con nosotros en la escala,
conectando en esta segunda jornada.
Segundo día.
Da horas le hacen acompañadas compuesto,
hombres vulnerables nos acompañan en esta mesa;
iremos habla con el foco en lo llamado,
el título de mis hermanas, cundiera bingo, gusto!
Hasta compañeros es muy implicados en el sistema, digestivo,
no han visto agraviadas reunieron y educación de la villa
y es un referente en los centros de su y las campos nuevo inspector
de la técnica editorial de llegar.
Pero antes de iniciar también, agradecer a los organizadores
de la encomienda muy ha visto son.
Vivimos todos
nosotros entestara esta jornada un poco más al nuevo estado descansar
y de un cómic.
Zonas vulnerables en zonas desfavorecidas
donde completan empeños zonas y actualizadas.
Siempre permitirá nada, incluso, los apelativos
y se organizan pero real,
y por eso suscita y les ini en realidad,
una zona vulnerable, y también, cómo se estructuran,
incluso íntegramente sistemas prácticos.
Toda las dignidad claramente y supone también unas estructuras,
un planteamiento, es decir,
en ambos sentidos, tanto o desde la escuela
sí por lo tanto mi mira es-es quien tengo
como algo es.
Bueno pues antes de ponderara a la pregunta
puede sumarme al agradecimiento a la UNED
y a la como profesora,
que, junto con los compañeros del polígono sur
vota liderando ese proyecto de mentoría de motorización
en el polígono sur y bueno,
pues sí también que desde qué perspectiva participó
desde desde la inspección o 3.
Somos inspectores de Educación Don -se también agradecer que contéis
con hecha conecta pequeña parte de la Administración.
Que la inspección educativa que como le puede ir,
vamos a desarrollar un poco pues podría mejorar su papel
en la zona desfavorable, el hombre,
si la ese y ya desde el principio.
Antes de entrar en esa definición, quería insistir en la pertinencia
tanto de la tanto de la temática de la temática de hecha
de esta jornada no la dentro rissar el acompañar al compañero
entran como docente en una zona educativa
y de forma institucional.
El hecho de que un docente acompañado otro,
lo tutorice, lo mentoring, no está desarrollado,
lo tenemos solamente en el momento inicial de entrada,
en el sistema, en el periodo de práctica
y de una forma muy, muy administrativa,
muy burocrática, tiene un poco de desarrollo,
ahora, seguramente también Blas podrá opinar al respecto,
pero esa esa-digamos
-acompañamiento inicial, en muy limitado, muy limitado,
ese periodo en el que se tiene que cumplir una serie de requisitos,
de plazos, que se con José así acompañado por miembro
de una misma departamento.
Psicólogos, por el director, por la inspección también,
pero su alcance es, solamente se momento,
inician más.
Allá de ese momento.
Hay docentes que pueden desarrollar toda su carrera profesional,
sí sí que su vea.
Cómo trabaja otro compañero,
ni siquiera ni libera otro compañero,
ni cayó-los vea un soldado en secundaria.
Más habitual.
La colaboración en la coordinación en en primaria.
Eso limita mucho,
algo que que consideramos que es fundamental, no, que es pues eso,
quien tiene experiencia, que tiene experiencia,
que la tramita.
Lo compañero por eso me parece muy interesante,
hecha iniciativa que se está desarrollando en el polígono sur
de de mentoría, sobre todo en las zonas desfavorable.
El hecho de que compañero expertos
que conozcan la sonda que conozca la familia al alumnado
sea los que tramitan que puedan transmitir a otro compañero
que entran en persona, esa experiencia,
pues debería ser tener un mayor desarrollo
y, en lo posible, incluso institucional,
tus esa realizado más organizado.
Sobre todo detecta en esta zona desfavorecida.
No he seguido la indicación de Juan
de desarrollar el concepto de zona desfavorable.
Lo hago, lo hago ahora en la siguiente intervención,
pero doy la palabra hablase con muchísima razón,
y al igual que hubo.
Dos nombres y invitación.
Yo abordado y mucho más en particular
a algún profesor de conceptual como ha dicho,
con un grito al final al principio del principio al final
no hay vamos a ir al mismo punto,
es decir, vamos a dar el mismo bator para los épico,
para empezar a teñir planteamiento, son juegos vulnerado,
un concepto que puede coger mucha dura.
Yo lo primero que escuché fue un libro de hecho
acabo ya trabajando decir un famoso estoy urbanizador, es decir,
qué zonas vulnerables quejaban son debida
a la climatología en función de la zona donde estuviesen ubicada,
y en ese sentido la hacía más sensible
a una vulnerable y más inestable en el tiempo
y un concepto puramente cultural, y no tiene nada que ver a priori
con lo que la zona vulnerable en educación,
pero sí puede relacionar la forma geográficamente privada
y vulnerable, la variedad socialmente,
una población que también tiene unas limitaciones,
y eso tiene un influjo social de ese concepto
cuando estructural hay que pasar a otro más funcional,
ya una zona vulnerable,
pues era una zona geográfica y puede ser a priori, vulnerable o no,
haya una zona geográfica que no tenga esa problemática paisajística,
pero sí tiene una problemática social por la población o por el núcleo,
el núcleo de familia y persona que también ese entorno,
porque esas personas tienen una serie de limitaciones a nivel social,
tiene una serie de problemas de equipo, persona,
un problema de tipo interactivo no solo entre ellas
yo quien se puede dar, pero sí entre ello
y el proyecto de un dura o del un su grupo,
que puede haber en otros entornos con algo sí esta situación,
lógicamente implica el Club llevarlo a nivel social para quien,
para darle alguna habilitación e una serie de la cuarta apoyarle,
para que para que se posibilite esa integración
Sofía siempre y cuando eso problemas,
y así va esa integración familiar en tanto en horizontal
como en practicado.
Pero claro, subyacentemente a ese concepto estructural y social
hay uno que es nuclear, que es el educativo,
de manera que toda zona social vulnerable,
imaginar problemas o la problemas divulgativa,
y como lógicamente la escuela es un miguel,
donde los niños, desde la primera edad al margen
de lo que van adquiriendo el núcleo fla, familiar, es un elemento,
dónde se demore a ser una y al mismo tiempo
se instruyen, puede ser una gente buena,
ser gente que pueden, lógicamente regenerar
y reestructurado parte de esos pormenores lo que conlleva.
Cuando desde la administración educativa y en el sistema escolar
se incide, la distinta pa
y sobre todo en las primarias, es decir,
cuando se empieza la enseñanza obligatoria, seis años porque hay
mucha de forma vulnerable, un dato que si también se ha aumentado
en la enseñanza voluntaria en tiempo predicamento
la tasa de paralización era mucho la guau obviamente por políticas
de sensibilización y lógicamente, por el avance
y técnica de prevención para esa familia que son sensibles,
ha conseguido esa pasada polarización voluntario, hayan aumentado.
Entonces lo que hay que tratar de conseguir desde el sistema escolar
da da un tratamiento a esas personas de esos estudiantes
para que ese sistema social, o juega a convertirse y regenerarse,
y, en definitiva,
normalizarse dentro de lo que hay que entender normalizarse
porque hay en algún aspecto tan muy normalizado,
pero hay otro en lo que no está normalizado,
una droga que normalizará por ejemplo, sobre todo
cuando son culturas Romanilla o cuando son familiares
y estructura o familia que también ambiente regulable
muy lejano, por ejemplo, reducir el fracaso escolar
y reducir también una pasadas Inmaculada.
Todo eso es una cuestión que hay que taparla en esa zona tan sensible
del sistema educativo a veces todo lo instrumento queda.
Igualmente posibilita la política de la educación compensatoria
o la política de la atención a persona sensible a nivel poblado
y estructuralmente.
Las obras en educación en Andalucía se llaman de distinta manera,
es decir,
en un principio lo año 80 se llamaban zonas de compensatoria;
posteriormente pasó la nomenclatura.
Además se faga.
Era una zona educativa de diciembre,
zonas de actuación educativa preferente,
y ahora, con la coordinación que hay tinta,
administración ha pasado a llamarse debajo.
Lo que está claro de esta zona
un conllevan, una política educativa distinta,
pero totalmente convergente.
Con la normal.
Llevan una serie de programas sensible
para la complementario a los normales,
para que la población lógicamente llegue adquirir
el máximo desarrollo integral a nivel decididamente,
a nivel de familia y animal.
Esos ecosistema sociales
tan en su entorno geográfico, ese reduzca el fracaso escolar
y se posibilidad massimo lo que es la mejora de los resultados
y la reducción de las y ahora queda reducido a un nivel particular,
como ha comentado, grito bao que mejor elemento
de calidad para trabajar es cuestión y de mejora de la calidad
en la zona sensible y vulnerable,
que el binomio mentor-mentor mentoría mentorado
o profesor principio, aunque mentalmente,
ahora creo que es un elemento bastante significativo de calidad,
porque normalmente hay Tazones así puede ir
a través de distinto mecanismo, bien por un concurso de traslado,
pero también cuando se detecta por parte del profesorado
la propia alimentación, que es paja, unas han compleja,
a veces se genera un puesto específico
para que, de forma voluntaria
el profesorado quiera trabajar en un cajón de alta complejidad.
Entonces, normalmente,
cuando el profesorado vamos a un plenamente
a un sitio porque tiene un reto,
quiere aprendan, ir a innovar y quiere obtener resultado,
jugándose, procesados, sobretodo Bassnovel,
Google o principiante
y se encuentra con otro profesorado porque también quiere trabajar allí
ese binomio mentor o mentor principiante.
Hay que utilizarlo para poder cuantificar.
Lo que son los procesos educativos de esa forma
o de esa población escolar sensible,
y eso no es óbice que cuando ese profesor principiante
o ese profesorado no quiere ir voluntariamente,
o esa mentor tampoco quiere estar, que no tiene experiencia,
hay que posibilitar sacarme el mayor rendimiento a ese binomio,
para qué?
Para intentar que la pasadas en vivimos se rango,
cada y se elimine la calidad de la enseñanza,
allí se mejore y que, en definitiva, pensada una que son sensible,
con toda la variedad de la casuística que hay,
por lo menos puedan adquirir lo que son una competencia
elemental, hay básica de una enseñanza obligatoria
y puedan adquirir un desarrollo integrada mínimo,
y esto a nivel estructural,
como ha dicho también que hay toda, una sólo plasmó estos regulaba,
o el profesorado que ejerce una fase de prácticas
algo pasa a su su concurso de oposición,
y ahí lo tenemos establecido en un periodo mínimo de,
parece de de cuatro meses,
que le damos regulada el mínimo cuatro meses
y, entonces diferencial de una comunidad de agua.
Por qué en unas comunidades son hay más pasando año,
no son cuatro oms.
Aquí hay que abogar porque se homologue
y se establezca un tiempo fiable para que,
para que el proceso vagón veo no solamente en general
sino sobre todo una zona tan sensible pueda adquirir una experiencia,
pueda adquirir una práctica,
una para así que progresivamente lo vaya cuantificando y haga quehacer
de tal manera que adquiera un modelo de identidad docente
y progresivamente sea autónoma en su ese autónomo,
en su crecimiento, con prioridad en lo que yo había.
Esta idea para la admisión de las jornadas,
olas sensible y cómo se puede unir a la variedad de profesorado,
en particular al profesorado -binomio al mentor principiante,
y que tenga ahí también la visión;
decretazo, a una son especialmente singulares
donde hay que abonar un tipo de programas.
Salgan un tipo de que no son más mismas
ha llevado a formada democrática, no de mismo a estar en el título.
Grabó Murillo de, por ejemplo, tal dando clase en la vivienda,
o en Hyde, en Santa Catalina, o en la zona de la magdalena,
donde hay una zona conflictiva de Rumanía
y donde prácticamente un ahora por ejemplo,
aquí tenemos un problema muy grave y que hay una lucha clara
entre una o entre unos subgrupos
y el poder de de pueblo afectada, mismo, desierto es decir,
no van a vivir una pasada se empirismo real no teórico,
casi entonces eso hay que regenerarlo un posibilitar la intervención social
del gran instituciones, establecer instrumento
para que esa persona se sensibilicen y su hijo vuelvan a la escuela
y que todo ese proceso se normalice.
Todo esto es mucho más complejo en una zona
Céntrica donde el estudiantado procede de otro hasta tu familia,
estilo de crianza conmigo en la sociedad
y lógicamente,
los problemas que en un sitio en el que son pocas pinto,
y para ello debo mandaremos dar respuesta
y posibilitar que consigamos una normalización, una igualdad,
pero dentro de esa diferenciación una calidad,
pero dentro de la diferencia que hay en esa zona
y 40 en cada uno de sus estudiantes.
Muchísimas gracias a las que van viniendo
todas las políticas educativas, no a una situación
determinada requieren unas políticas activas específicas.
No has mencionado la convocatoria.
Si no me falla la memoria y la casi constante
y el príncipe sectorial ya dice.
Si yo uso próximo la silla y mismo nada,
la osito cese se publicó en resultados prácticos
o no nos han agravado o bien has.
Dicho que han pasado,
ya había y tú lo en la logse un capítulo que era el último, el 7,
hablaba literalmente de educación compensatoria.
En 30 años todo evolucionan incluso el término ya ha cambiado;
es decir, seguimos manejando el término
de compensatoria o atención al alumnado,
con determinadas dificultades huía la manía de una galaxia,
pero hay mucho, su subgrupo y unos hayáis tibiamente compensatoria;
aunque sigamos utilizando ese término el concepto ha evolucionado,
si no hay la misma situación que el año 90.
En ese sentido ha habido avances, claro que ha habido avance!
Primero hay una mayor sensibilización del profesorado
a esa jornada educativa ante el profesorado,
inicialmente parecía en sí o a esa situación
y a esa zona de valores que era muy problemática,
y el que iba voluntariamente a veces iba solo por el club
de la ocupación que se daba para concursos de traslado
u otra Terribas hoy es diferente.
Hay profesorado que llegan a España en esa zona a desarrollar
programas que son derivados de política educativa concreta
para, para implementar lo que es el desarrollo de esa familia,
y de eso describían porque, lógicamente,
la zonas de privadas y sensibles no puede disociarse
en lo que es la educación de su estudiante,
el aumento de su calidad o la orientación familia,
y la sensibilización de esa familia.
Pasa como en las zonas rurales,
que también son sensibles.
Un familiar que no un han ido a la escuela, no quieren la escuela
y hacen de muchas gracias a sus obras,
que no necesitan la escuela, porque cuando un flaco favor
se puede perfectamente vivir en sensibilizar a la familia
y también sensibilizará y antes en ese sentido
con la política deliberativa que sean desarrollarlo,
extensión de José intentar el acceso acomodo,
la enseñanza posibilitan múltiples recurso.
Ya no asistió mal lejano, principio.
Ha habido un avance.
Se han aumentado los resultado a lo largo de los 30 año.
El fracaso escolar en esos entornos ha disminuido
y las hinduismo progresiva, un ser disminuido.
Ahora hay cuestiones que hay que seguir progresando,
porque cultura lupa que son complejos de trazar,
pero no hay que darse por vencida ni son invencibles,
y la Administración cuando hace programa de política
y nosotros los desarrollamos a través de cualquier programa,
esos totalmente dinámico
y a veces no es que el programa se adapta al interno,
sino que el entorno sea capaz de absorber un programa,
una política para poder crecer cualificadas.
Añado también a esa a esa visión amplia
de las distintas políticas compensatorias
de los últimos 30 o 40 años con esa visión ampliada,
pues evidentemente es se aumentó la escolarización,
se redujo la tasa de abandono,
se ha ido reduciendo la tasa de abandono escolar,
de fracaso escolar,
etcétera, pero con una perspectiva más concreta,
de alguna vez casona el balance lo último decenio del último tiempo,
pues es mejorable, mejorable y, en mi opinión creo
que que esa política de compensatoria inicial
consiguió esos objetivos iniciales de universalización.
Pero ahora en ese sitio, en un una fase
de de calidad de la educación también en hecha en persona,
pues su su logro son va más limitado.
O voy a poner un un ejemplo
de la definición que nos pedía cuando son a desfavorable
de ese centro educativo desfavorable de alumno desfavorable,
que son distintos también, y creo que necesario
tenerlo en cuenta también a la hora de planificar política educativa,
no solamente la zona desfavorecida, sino las sondas educativa,
los centros educativo que no tan todos localizados en esa misma sona
y también el tener ese pensado el alumno desfavorecido.
Bueno, pues la estadística
para tener en cuenta esa calificación,
como ha dicho el compañero a sentimos.
Tasa de desempleo, no titulación, abandono escolar,
ese que era la titulación, la tasa de titulación
muchas veces engañosa nos da 1, uno parámetro
en que aparentemente se mejora.
Si analizamos corte, que son un tema que vamos a analizarlo,
porque lo último en los últimos año,
ese ese dato mucho más favorable,
cuando se realiza una promoción de alumno
que inician el sistema educativo,
pues la mayoría no llega a cuarto de la eso,
que cuando se hace la tasa de titulación,
alumnado que consigue el título que llegue a cuarto de la eso,
el alumnado que empieza una promoción y no llega a desaparecer.
El tema con 13, 14 con 15,
pues es una una tasa que no está en la estadística,
que no está la política de promoción
y ese sí que sí que en alguno en algunas sona,
pues es alarmante, alarmante.
Por tanto, yo creo que si, como hice bla,
con una perspectiva amplia, si la política educativa
de compensatoria han tenido su logro,
pero en este momento, en mi opinión,
pues da mucho que desear y hay mucho campo de mejora
en esa política educativa.
Yo la silla al hilo de lo escrito, hay un libro de Santo
que tuve ayer haciendo visible,
y una reflexión que se puede hacer de ese libro
es no siempre el fracaso escolar implica fracaso social o económico;
en esta zona son relevantes para mucha,
muy guiado y mucha población del entorno
el no va a ir a la escuela,
o el no sacarle un título al no aprender;
sencillamente el título para ellas no implica y socialmente fracasado
y no tener dinero docente.
Hay que ser visibilizarlo no para sentir vino.
Cuando iniciamos el aprendizaje en la escuela no solamente por mejores
Paq económico asociado esa finalidad,
sino el de formarse de ser competente
y el de tener un capital humano presente y futuro
de la respuesta que la sociedad necesita, son en general,
pero mucho más en particular en el mundo,
en el entorno, tan sensible y camuflar;
hablas, pero de mucha preventa,
y en algunos años que yo he trabajado en la zona de esta naturaleza
sobre todo zona rural hay Hyde,
ellos utilizan la misma repecta en con enturbie tuvieron.
Quiero decir que vayas a un fracasado, le vas a obrar el dinero
y a ver si viviente que cambiar, mucho.
Conoce esa cultura familia, según dura microsocial,
y sigamos.
Somos capaces de hacer ver que la finalidad de eso
no esa cultura Candy posiblemente verano a la escuela
de otra manera, eso independiente de que cuando mandaran escuelas,
cuando el propio sistema y la propia institución
va a hacer que eso, hijo, a hija de diante,
puedan ir progresando.
Pero ese binomio familia
-familia-entorno son lenguas o perímetro vulnerable,
son indisociables,
y si no lo trabajamos, con política educativa.
El alumnado, la problemática de forma conjunta
se va a avanzar muy lentamente porque se ha dicho.
El compenso autovía, yo estoy de acuerdo, poner, se ha avanzado,
pero ahora hay muchos campos todavía aprobó por avanzada
y también creo que ahí se puede avanzar y plantearnos trabajar
con un verdadero reto, porque es complejo,
no hay una obra y los progresos a veces
no son tan rápido como pueden ser en otro.
Sí?
Yo creo que he dicho encantamiento hacer,
no les entendemos por camino.
Es decir, hubo un sentido,
pero también depende un poco de ir a esta.
Hay una interesante
que se está hablando de cinco años en Francia y Alemania
y es el índice de no sé si serán ahora y yo creo que se han realizado
una serie de criterios, cursos, curso de distintos centros
o cuál ha llegado a pie en una determinada zona, haya
centros que no tienen ningún problema ciertos centros
y bueno, pues pululan y en el mismo nacionalismo vasco
hay otros.
Tiene muchísimas pintadas.
Terminado el índice de provisionamiento social,
hay una especie de clasificación en esos centros
y han llegado a hacer experimentos experimentos.
Cómo se ponía?
Mezclan los alumnos in siempre.
Tal manera este centro desempeño un fracaso.
No utilizan una herramienta que es la o la escolarización
si no ha unificado centros, cerrando el valor esta expresión
entonces yo, pero bueno, están entrando en esas experiencias.
Es una interacción entre los alumnos.
No ha sido fácil o un poco rara, hasta mis un nuevo bueno,
si me permiten,
y en España nos queda mucho terreno que recorrer.
Como estamos algo así extinciones claro, miel,
asentamiento de organizaciones no lo es,
la política o el ayuntamiento y ahora no hay,
no hay ubicación en disciplinamiento y los servicios de sí y también uso,
o sea, para ayudar a que avanzáis lenguas también
en los años 90.
Donde ellos están sin poner y mismo, gracias.
Si es bueno, hay más gente es interesa.
Oli Zaragoza
-.
Es cuando esta mañana la libertad de.
Y si bien dónde es eso?
.
Sí sí; administraciones, obras,
administraciones estamos en algo o en especie,
bueno, pues estamos así sí y al niño más,
pero un poco y la revolución
y favorece también es ya.
Sí hubo.
Yo, uniendo a lo dicho, por ejemplo,
en un barrio o arreglo la en un barrio muy conflictivo.
Va con una situación de la evidencia,
sigue vigente, ahora integrada,
dinamizarlo la descolonización y la opción de la danza y el fracaso
sobre todo la facilidad suele dar una política muy claro el profesorado
y normalmente cuando ya son docentes o y claro al principio.
Es extraño.
Porque claro, si no saben de alcanzar.
Un nuevo principio atractivo
y, con el tiempo con los datos que tengo no no ha acabado
ha sido no ha sido un referente sí sin embargo,
nuevas guardado dos señero, otra polilla.
Otro programa, divulgar,
siendo la comunidad y con la comunidad de aprendizaje,
parece ser, es la impaguen progresivamente.
Los medios siempre me voy a su indica,
si se está implicando de forma progresiva,
con lo cual, si hay un riello, se ha reducido el fracaso,
sobre todo, las pintas en el cajón.
Hubo, cuando la colaboración, en un momento dado, cuenta también,
una experiencia de un centro rural Sí;
sí Osona, solamente Carrillo, pero es un centro unitario
que hay un aldea muy lejanas, donde hace dos años
llegaron mucha familia inmigrantes de el quinto país.
Un Docón, etnia gitana,
un era un santo 13 14 antes de llindar nacionalidad
en ya y además es digo código moral y ahora voy a desembocar
en lo que he dicho.
Primero, porque era necesario y porqué comprobamos
que va a haber problemas, no iban voluntariamente,
pero decía.
Si algún día se daban de baja o dimissió
y luego en un momento bingo.
Retoño, consellers y trabajo.
Para un no, con lo cual eso la solución,
cuál fue la primera solución cuanto antes
para hacer personal voluntario y si es con lo cual ahí avanzamos
y se consiguió a pesar de la dificultad de modelo, banderilla etc.
Pero lo más básico o hay claro,
porque hemos hecho de integrar esa unitaria en el cepillo.
Conocer, planning, hacer hacerlo,
por lo cual, por la integración con la hoja sellos scp,
se ha conseguido que la familia sea más sensible
del alumnado al menos y que el profesor
algo que al principio no le gustaba penaba más a udef
y lógicamente hayan una mala rentabilidad,
por lo cual se ha conseguido con la colaboración del ayuntamiento,
con esa nueva estrategia y política educativa,
entrecomilla que la calidad y la casa de asentir casi se han mucho.
No.
A ver, desde la pregunta de la política educativa
y el desarrollo posible,
y acreditado un poco aquí también en el polígono sur.
Bueno, la política educativa
como desarrollo de lo que estaba en nuestra normativa,
y, siéndolo muy rápido.
Está nuestra Constitución, esa ese derecho,
el derecho a la educación.
Artículo 27.
Están el en Andalucía, en el estatuto,
el derecho a la educación permanente de calidad compensatoria
es hubiese un estatuto eso dice nuestra ley de la educación,
la normativa de solidaridad y la educación del año 99 o antigua
desarrollada en el 2000 tre, alumnado desfavorecido del entonce.
Hemos tenido mantenido esa esa normativa.
Primera, un primer conclusión.
Es necesario tener actualizada la normativa?
Desarrolla la normativa al momento actual en Andalucía todavía,
pues tiene ya 20 año esa normativa de esos principios normativo.
Lo de tipo de desarrollo de políticas educativa,
el en andaluses ere, pero hay uno sur,
prohíbo sur.
Pues hay algo que no existe en el resto de son hace
trasformación social desfavorecida de compensatorias etcétera
de Andalucía el comisionado el plan integral
plan integral del polígono sur del año 2005,
el probo de, de ese plan del año
2000 Sí.
2005.
El presidente de la Junta en aquel momento manuel chaves
decía que las políticas educativas en el polígono sur
había que reconocer que habían fracasado eso
en el prólogo de ese inicio de plan integral
en el 2005.
Podríamos plantearlo hoy en el 2000 veintitres,
y reflexión.
Podríamos seguir también si ese diagnóstico podríamos decirlo
no cumple también el plan integral.
Ha conseguido muchísimas cosas.
Creo que hay que aprender esa experiencia,
que hay que aprender.
La experiencia del polígono sur,
porque ha desarrollado, ha desarrollado estructura,
ha dado objetivo, ha planificado la actuación educativa,
no solamente la educativa,
y si sí ahora la me aprendí de Ferrol un poco.
Eta todo aspecto existe sobre todo la principal idea,
y la principal ventaja para mí veza de ese plan integral
es la coordinación entre administraciones,
está representado en el comisionado en la estructura
de este plan integral.
Pues la Junta de Andalucía el Ayuntamiento de Sevilla la Consejería
de Educación Empleo salud y eso eso esa coordinación
se manifiesta de arriba abajo en distintas comisiones.
Comisiones técnica, comisión mixta desde desde la organización
más política, acta, pues el equipo técnico
de sonar, con los directores,
como lo agentes que intervienen en la zona, colegiación educativa.
También ese,
esa coordinación es un elemento y una ventaja fundamental
de todas las administraciones salud empleo asuntos sociales educación
etcétera esa es una de las ventajas los puesto específico
como idea inicial fue una una gran ventaja específico
para la zona, para una zona específica,
con característica y con formación específica.
Bueno, teniendo la experiencia de había año de 10 años
de del plan educativo de zona que desde 2011,
pues habría que darle una vuelta esta idea de lo protésico,
pero también es una ventaja de Trasona,
contar con profesorado, con profesorado específico
y que se presenta un proyecto para trabajar neta,
son a educativa.
Da la ahora las circunstancias que la mayor parte del profesorado
que trabaja en el polígono sur ya no es definitivo,
sino que es eche este profesorado con carácter específico
y, como decía ayer mi compañero Rafael Bermúdez,
el otro vector de polígonos de un modo
dos inspectores en la en la zona,
pues la mitad de profesorado que entró en la última convocatoria,
no tenía ninguna experiencia, hay, quise acuse
o sea una falla del sistema que hay que mejorar
y la que, por ejemplo, tiene cabida
PlanE como la mentoría que estamos desarrollando en esta jornada,
profesores que lo han trabajado nunca,
ingresando en una zona que especialmente, de dificultad,
mayor que otras zonas, por lo tanto, nos duelo mamá no lo más adecuado.
En definitiva, la estructura,
la condición en que se han dado para, para desarrollar
una un plan educativo específico de, son,
tiene esta fortaleza, pero también tiene
otra otra debilidad de convencida ante muchos de los indicadores
no conseguimos mejorarlo al sentir mou titulación abandono etc
eso es principalmente la la principal la batalla de puede de este periodo.
Pero creo que es una a una experiencia transferible
de lo de lo que se ha aprendido en positivos
y de las debilidades para mejorar en cuanto a una futura normativa
de zona de compensatoria, que sería necesaria sobre todo específicamente
quien Andalucía seguro, porque como ya os digo,
99 2013 no hace falta esa actualización normativa
si alguien dice que naval y un pacto es bueno también compartir apariencia
o transferirla de una zona geográfica, otra, es decir,
si la vivienda hay una serie de programas bajo un marco global
de una política educativa o el mismo programa,
pero ha resultado y jueces Alcázares,
de la provincia en una zona que no siendo de la misma naturaleza.
Bueno, perdón, no siendo igual,
pero sí de la misma naturaleza a un nivel micro
puede ser transferencial siempre sobre interesantes,
y eso todos sabéis nosotros como inspección
si podemos posibilitar ese canal de comunicación.
También es cierto que la ley de solidaridad del 99 bis
y el derecho tiene una propiedad que tiene
que adaptarse a las exigencias o que en un momento donde ya
no pueden ser sino lógicamente no se puede dar respuesta
ni a la asignación a la demanda de cada una de cada una ley,
tiene que cambiar, tiene que dar clase,
aunque tampoco se cambia la velocidad como se están cambiando,
por ejemplo, en última instancia lo de la mentoría, creo,
además de ser el lge nuclear para jornada,
un campo importante a desarrollar,
no solo en la forma trivial que la conocemos,
sino también avanzar en una, imponía integral del uso,
va en aumento, en mentor,
que sea el vector directo del principiante,
sino que esa aventura sea integrado por todos los docentes,
que son expertos en un centro de esta zona de alta sensibilidad
y a modo sistémico.
En vez baldón, también coadyuvando y ayudando a ese principio.
Ha entrado principiante, me refiero al juntos quintos,
vive coordinadora del ciclo,
de tal manera que la mentoría sea más más integrada
o simplemente.
7.
Se experimenta y se investiga, en el tiempo.
Se verían se podrían contractar los resultados de equipamiento,
había integrando a una mentalidad de un solo docente por más
que depende de la colonización de aguja dentro de la tiempo
y de la propia política educativa, pero creo que a un fila
o a tener en cuenta si gana, desea cuenta
y se aboga por la cualificación del profesorado y principiante
y por cambiar la propia cultura que tenemos
o el profesorado en práctica,
que creo que era un tiempo insuficiente y, por otra parte,
que yo quisiera una comunidad de tiempo e, y en hojas,
es y creo que se deberían homologar a nivel nacional del ministerio
para que los funcionarios,
toda la casa que ingresan un cuerpo a ingresa en tiempo,
en la mínima por la misma magnitud que tienen y raras.
Pero no podemos olvidar que es una hornacina
eso, sacrificada, convocar.
Y lógicamente, sin ningún problema
y en poco que en son seis meses de prácticas,
es el mismo, porque partimos de una base
y concesión, está dócil de prácticas,
tiene la misma carga lectiva y responsabilidad pedagógica
que cualquier otro docentes, o tanto como se puede formar,
como puede hacer un proceso de prácticas,
un discuto, generalmente se recibe porque no hay
y porque al tutor usted, estilo ratio
para poder atender hasta prácticamente imposible.
Yo, cuando están en ejercicio, habíamos mal, pues sí mismo,
mucho hacia el seguimiento de Naciones Unidas
y los 16 profesor en prácticas.
Gracias.
Unas mucho dos visitas y deprisa y corriendo no son, y efectivamente,
porque aunque es una obra en una hora,
no espere o no un cambio, y señala yo no sé si estadísticas,
y aquí en España, curiosamente tipo recoger el ejemplo
de nada a fecha de hoy en dos procesos que tienen
mejores prácticas 200 cuando tú sacas plaza y un año de prácticas,
tiene el 50 por 100 para mí y trabajan a jornada.
O qué significa la formación de cáncer?
Pues en los últimos datos que se han publicado están rozando esta gente
y han sacado plaza, estáis hablando y vienen.
No todavía está para consolidar nuevas prácticas.
También algún estadísticas aunque me da grabé, intuía,
o discurriendo ací así o sea cosa
y yo también y eso que también exponía es donde está ubicado,
que pretendía generalizar a tus ser un proyecto descendido.
Era la gente que música y un proyecto distinto
que tenía que ser.
También entonces a mí mismo jugar, pero de acuerdo montarlo no, no.
Yo ahora se sienten más en el símbolo.
Les hemos sí sí hacerlo,
y por último una cosa.
Me extremo atención o partir vuestra y a pedir sumaremos el abandono.
Estáis hablando mucho de absentismo.
Bueno, yo también demuestra un poco la diversidad de las de las propias
comunidades autónomas, la recuperar es,
esa es la el problema más preocupantes
de polígonos en concreto,
no solamente problemas ahí en Andalucía
y más decían sonar de cohesión social, estas son las eras,
sino la lucha de cohesión e inclusión social
en Sevilla concretamente, pues desde el periurbano hasta el polígono sur
hay distintas, son a.
Pero el absentismo bueno es una de las casas
que no conseguimos reducir, que no conseguimos reducir,
hay una población más o menos de 2000 alumno en el polígono sur
y ha habido momento, hay momentos
en que la casa absentismo estructural 60,
70 por 100.
Claro, dependiendo de la enseñanza del momento en la pandemia
fue algo brutal entre mía.
Hubo un momento
en que algunos colegio estaban casi así así pues,
eso eso no en cualquier otra sorna, sería muy alarmante
y, sin embargo y voy ocurrió cómo ocurrió esa esa circunstancia,
hay un grupo específico de trabajo en grupo motor
dentro del plan de motivo de sona ara para luchar talas?
La Comisión das
Istmo hay vamos a ver salgado muchos iniciativa con la familia
desde asuntos sociales etc pero esa esa esa tasa
como la de la que condiciona el reto de la enseñanza evidentemente
el alumnado no acude al centro y dice.
Se incumple la.
El objetivo principal de la educación
no puede desarrollarse el proceso educativo
como si ante bla no no solamente la titulación o principal
garantizar el derecho a la educación como para la vida,
y si esa alumnado no asiste, se incorpora tardíamente.
Otra característica casi nunca van a México infantil.
En una tasa muy baja de ser rebatre año
en el segundo ciclo también en muy tardío
4, 5, algunos empiezan directamente la educación obligatoria.
Primero, en segundo hay caso incluso de secularización completa,
que nos han alcanzado hasta 11 o 12 año,
algo es muy excepcional,
pero que como vía ocurre que están fuera del del
del sistema bueno condiciones que es la diga.
Mujer, el caballo de batalla,
mayor de la sonda detectase una en concreto,
quería indebidamente que se me daba ya la oportunidad,
una perspectiva también de que la inspección educativa
educativa y si una vez una comparación de los planes
de educación la comparación de los planes educativos
en general.
Pero la actuación de la inspección e de españa planeo
adaptación de la inspección son un una transferencia
de lo que marca la consellería de Educación,
la quinta Consellería quinto copiarnos eta sublínea,
estrategia que acabó el resultado de la política educativa
que se marca para, para un, para un período de ahí
coge esa línea estratégica que siempre aparece;
la compensación, la atención a la desigualdad, etc.
Etc. Pero luego, cuando se concreta esto en distintas líneas
de esa comparativa, la conclusión que trae,
que no aparece como actuación, misión de la inspección educativa,
es decir,
comparando el Plan Go de Murcia para iniciar Andalucía
de los últimos años el último año,
no tiene la inspección educativa ninguna actuación específica
para son haber igualdad, son de compensación, etc,
y hecha motivo llamativo.
Cuando a fin y al cabo la labor fundamental
de la inspección es garantizar el derecho a la educación
y, bueno, pues se desarrollaron, puede forma voluntari agencial.
Cuando tomas nuestras sombras educativa estamos en cuanto a unas,
son armamento ley pectore una zona educativa
y, bueno, cuando nos toca una toca o elegimos una sona
pues evidentemente con la su característica
pero no institucionalmente no organizado no planificado
que debería ser lo lo adecuado, deliberar y de esa idea de deley
que sienta.
Sentimos identificada genuina sus global,
no globales otros formatos en el centro lo veo global,
lo de sangre y luego la integre.
Hay una diferencia, haya alguna tradición por cultura,
hombre, siempre mía, por ejemplo, año Romaní de Granada,
limbo de población, de compensar una serie de problemas.
Es significativa, es decir, no o agua.
De momento nos dan la vuelta,
pero la sentimos, no lo reducido teniendo una norma
que regula la medida para muchas cosas
y desde el 2005 luego esa norma, la nueva una o varias veces por mí
sí obsolet o pasa mucho año si hay comisiones,
incluso cuando se superan un determinado número de faltas,
si son menores de 25 horas, la en sí y día primaria,
si se actúa y se hace interviniera, o hay unos servicios sociales,
etc, etc,
y no se reduce, o la otra vuelta otra vuelta de tuerca
más para su no su según.
Si es todo, si eso va a asumir ya va;
fiscalía de Franco,
se se llamaban al drama fiscalía y, bueno, si interviene normalmente
es si se vuelve a la escuela.
No quiero decir que ya vas a hacer continúo cuando pasa la nube global,
amigos, pero cada día, cuando intervienen,
porque hacia lo pago tienen la verdad,
la guardia y por todo, claro, aunque luego vamos a ver,
los guarde.
Pues ya sí y vuelvo a sensible,
pero claro, basado en Google ya todo,
como han dicho.
Del virtual,
dependerá alguna política educativa más lineal y o intención
como la calidad del sistema en cada región controla anualmente,
incida y de forma a pie de campo,
y además puedo darles todos esos datos
porque si no hay absentismo, no hay evolución en nada.
Si no hay, evoluciona el resultado.
Si no hay resultado, no hay capital humano
y, en definitiva, es un fracaso sosez social a medio y largo plazo.
Las sentimos.
Un factor,
un factor más, evidentemente, pero dentro del de, digamos,
la visión global de una zona educativa,
la visión y el planteamiento de sola, desfavorecida,
o o de compensatoria.
Quiere que se evidentemente
no solamente desde la perspectiva educativa, no, sino que afrontarlo
con una visión de política educativa y social global,
evidentemente con un conjunto de de actuaciones planificada,
decidida, planificada correctamente en el tiempo
mantenida con apoyo normativo en su momento con recurso
y que, evidentemente una medida parcial no solucionaría el problema,
sino dentro de ese conjunto de una apuesta
decidida por una política educativa ambiciosa, ambiciosa,
que afronte problemas como un carácter más global
que no se verá llamo sostenimiento de la misma.
Soy casi bueno.
Mire, ojo, sobriedad y vayamos.
No quiero decir que no es lo más bajo.
Siempre es un hombre sí y solo unas.
Cinco minutos.
Si os parece bien a una sala
o si habrá pregunta o.
Antonio y claro, es.
La obra ha dado lugar a un club.
Es algo a lo que ha venido a tratar desde el privado
o no se entre bueno, nada más.
Llevamos un aval para ver si hay una comunidad
no solamente se y un problema y a algo ha conseguido a luego duda,
etc. Y ya el y ese aludido y a todas y cada o la tenga,
no hubo una y siempre.
La.
Agamenón del alumnado y eso hubo.
Siempre cuando hablaba olvidémonos un votado a ningún sienta
o la donación allí ha ido una prosa, aunque comentar la había semana,
han tenido la morosidad de salir en todo ese ambiente,
incluso algo que se produce dentro del algo de lo que
se van retroalimentando baranes de Viena amanecer.
Yo no sé cómo lo voy a hacer.
La meditación
y se silla la licitación de las obras de eso funciona,
siguen planteando una dializada en un ningún van
a la administración del sobrante, algo que con unas medidas ideales
para realizar hojuelas y el drama y no en alguna medida
o en sí tener la posibilidad de salir de allí
o salir de la zona entonces es por un lado,
que hagamos olabe o hubo organizado bien,
pero realmente si veis Dios,
pero si nos parece las pinturas bumerán poca, vamos o defendéis
y comprimirá,
y si rama esto a no lo ahora recúrranlo o esa.
La la.
Cuál sería?
La Noruega?
Un una.
Y claro.
Juráis sí decidí y luego lo mío
y para qué y y.
A los que hay ahí económico y ya.
No cambie y se activa.
Es mi nombre y la forma de hacer cuenta de ellas.
Gracias 1.010.
Minutos del segundo Antonio, lo de la experiencia de la diversidad
de contáis administrándose, haciendo un situado bastante significativo,
lo que pasa es que con una cultura ya y también me alegra mucho
de la política monetaria,
porque cuando yo empecé definiendo lo que era la jornada sensible
los hechos ya no van a Madrid sino que todo es una línea
y todo está interrelacionado para esa diversidad de tuvieran,
tjue en paz, abre a la legislación sobre la misión
una declaración de actividad.
Pero claro, eso es complicado
porque hay que conjugarlo con la libertad de elección
y y lucro como punto imprescindible para mí siguiendo 1,
potenciar la orientación familiar y la asesoramiento familiar
y otro en esa zona.
Potencia domingo propiciar la estabilidad.
Si el profesorado y en una zona conoce,
la zona trabaja en lo que le gustaba.
Lógicamente, eso de una manera u otra,
con la que se puedan determinar algo.
Errores.
Eso va cualificar y va a hacer que el profesorado nuevo
si llega voluntariamente y se estabiliza también,
eso le de calidad y rendimiento a esas,
pero siempre el factor tiempo es bueno vender segundo para para ser
un vale la línea generales de de la política educativa
para una sala desfavorecida, tocando 30.
Junto a ver, yo creo creo
que, que planificar una actuación de política educativa,
como he dicho antes, por resumir,
tendría que ser eso planificada,
con el objetivo claro colectivo, claro,
pero claro que se quiere conseguir que sean concreto y viable
su objetivo.
Lo que le pedimos a cualquier plan de dirección.
Proyecto educativo ahora programación no tiene que tener claro
que se quiere conseguir.
Con qué medios, con qué recurso,
con qué dotación de recursos de profesorado,
de vital acciones, de, etc,
y también que cuente con una evaluación de su resultado,
cosa que nunca se tiene en esos planes.
Nunca se cuenta con la evolución.
Evaluación con el balance,
con la rendición de cuentas, pretende cicuta justo,
pero muchísimas gracias, Lola Blasco, ya gracias a su descanso
a vivir.
Muchas gracias.