Buenas tardes a todos y a toda.
Comenzamos en la parte, comentamos ya la parte final
de la jornada.
Esperamos que hayan gustado y que hayan sido interesante
y, bueno, vamos a al al colofón.
Final va a ser, pues hemos estado hablando de teoría,
hemos mezclado un poco de práctica, hemos presentado los libros,
hemos visto zonas, actividades cultural, además,
y ahora lo que vamos a ver es que nos cuenten un poco
la prueba del algodón, que nos cuenten
qué es lo que han vivido y cómo evalúan
y demás.
El el proyecto de mentoría que estamos desarrollando
en la zona del polígono sur, compañeras mentoras y compañeras
mentoring, antes de nada, pues bueno,
por recordar un poco, porque, como he dicho,
lo hemos comentado en la presentación del libro,
pero, como no has agravado, resumir un poco,
lo que vamos a presentar es: compañeras profesores y profesoras
machacan estado trabajando dentro de un proyecto de acompañamiento
y mentoría que lleva desarrollándose desde hace cuatro años,
aunque ha habido como dos años previos,
al lo que se comenzó a trabajar para la detección de necesidades
y demás.
En un proyecto en.
Son cuatro es de la zona de polígono sur y tres colegio,
de los cuales vamos a tener dos compañeras que están representando
a los colegios.
En estos cuatro cursos, como buena hemos tenido, como podéis imaginar,
de todas las incidencias, porque hemos tenido acta Couve
y ha ido y hemos tenido que ir cambiando determinadas cosas,
hemos ido evaluando el proyecto,
la propuesta que hacíamos de proyectos de acompañamiento
en esta zona y y y bueno,
y estamos llegando a una propuesta ya más o menos cerrada,
en donde consideramos que puede ser exportable a zonas similares
o a contextos similares a los de polígonos zonas en contextos
de vulnerabilidad y zonas de pobreza.
Porque al final de lo que estamos hablando
es de pobreza, pobreza.
A cuento un poco, bueno, pues.
Voy a presentar directamente,
porque acabábamos con un poco tiempo,
voy a empezar con la de las compañeras
y luego si tenía alguna duda
porque iba a hacer un poquito más de resumen del proyecto,
pero si no nos vamos a comer demasiado tiempo de la mesa,
así que al final si queréis plantear alguna duda
y demás poco de planteársela a ella porque lo lo he comentado
en a mediodía que en realidad cualquiera
de la persona que estamos aquí podrían estar en mi papel,
porque el trabajo que se ha hecho en cada uno de los centros
lo ha hecho cada una de las coordinadora,
que son las que están aquí entonces ella saben del proyecto.
Muchos son las que han movilizaban abanderado
y han hecho que de alguna manera en cada uno de su centro
funciona el proyecto, sea que su papel es capital
en que esto haya seguido funcionando durante cuatro años,
y quiero señalar además siempre me gusta que hasta hoy
el tiempo que le dedican es voluntario, o sea,
no hay un tiempo que tengan asignado para hacer la labor de mentoría
y las mentoras.
No quiero decir,
la mentalizada que trabajé con ella es a lo que se hace,
bueno, pues porque al final beneficia al centro y todos somos conscientes
y en última instancia va a beneficiar al alumnado,
pero lo ideal sería que hubiera un tiempo adecuado de la semana,
una hora, una reducción en donde pudieran trabajar
y pudieran hacer esta labor es porque ya digo que, al final redunda
en la adaptación del profesorado que llega allí
y en los resultados de alguna manera del bueno,
los resultados del alumnado.
Voy a empezar a presentar a las compañeras.
Empiezo por María Ángeles Castaño, que está por aquí ya me izquierda,
en mentor.
Hay coordinadora de centro en el ief,
polígono sur y licenciada en Biología,
por la Universidad de Sevilla, profesora, biología y zoología
en el ief
-polígono sur, que era un centro de difícil desempeña desde 2006,
es una enamorada de la naturaleza y el reciclaje,
y intenta inculcar en su alumnado al compañero
y ha mezclado estas está interés desde 2006.
Ha tenido distintas experiencias
como coordinadora del proyecto tutora, tutora,
de prácticum del máster de secundaria,
y actualmente ostenta la jefatura del centro.
La jefatura de estudios del centro ha colaborado de manera directa
con el proyecto de investigación educativa que presentamos aquí hoy,
desde 2008, una de las coordinadoras de centro o inventora más antiguo,
acepta participando, como nosotros lo hice.
De hecho, en una de sus experiencias está en el libro que hemos presentado
hoy y luego vamos no va a hacer aportaciones muy interesantes,
a continuación tenemos a Dolores Vázquez Varga,
que es mentor.
Ahí ha sido coordinadora del Ramón Carande,
el curso pasado, el licenciada en Filosofía
con gran experiencia.
Como profesora, desde hace muchos años.
Su primera experiencia en la docencia siempre estuve interesada en trabajar
en centros que contaban como alumnado de contexto desfavorecido,
y en 2000 días pasó a formar parte de la bolsa de puestos específico
del polígono.
Su tres años después entró a formar parte del equipo educativo,
del lío Ramón Carande
que donde actualmente trabaja, sensibilizada
y concienciada en la necesidad de una buena convivencia,
ha participado en la consolidación del departamento de convivencia,
y en los últimos años, junto a otra de las compañeras,
ha coordinado el proyecto de acompañamiento y mentoría
en su centro, a continuación, presento a reyes Gallardo,
que hoy es también inventora y coordinadora del jazz
Antonio Domínguez, cortinas.
Otros centros de educación secundaria de la zona e docente
de hace 16, 17 año, en licenciada en Física y master
el lugar tecnologías, verdad?
A impartir docencia, tanto en la escuela
privada como concertada.
Como pública,
toca un poco de de todos los mundos y en todas ellas ha destacado
por su profesionalidad, su buen hacer,
pero, sobre todo, por la capacidad que tiene,
con conectar como alumnado y familia y su empatía con compañeros.
Padres, alumnado.
Es su capacidad para entender a cómo el corazón, de alguna manera,
distintas situaciones en el contexto que atiende hace
que ella sea una persona experta o en la parte de trato humano,
diálogo y escucha.
Bueno, pues, por su experiencia profesional
y las cualidades por la que se incorpora dentro del programa
de mentoría del Domínguez dentro del programa de mentoría,
como coordinadora de Eliot Domínguez Ortiz,
es donde actualmente está y nos queda Mercedes Ruiz
-Sierra, que una, es uno de los coles de la zona,
vale?
Tenemos los 3.
Casualmente, hemos puesto de manera como.
Pero no todo el proyecto.
De hecho,
una de las cosas que hemos intentado desde el principio
es que no hubiera diferencia entre con el instituto,
porque cada cada centro de alguna manera,
particulariza su entorno a su contexto
y, además ella en baeza de primaria, de francés y tutora.
De tercero, es educadora social y tensaban.
Pedagogía, y este es su quinto año de experiencia
en Nuestra Señora de la Paz, en el ha desarrollado en estos años.
Pues ha impartido, refuerzan educativos
y docencia en materias como ciencias naturales sociales.
Nace y cuenta, además, que es un valor grande.
Cuenta como experiencia previa de trabajo como educador asocial
del servicio social del Ayuntamiento de Sevilla,
alguien que entra en la zona
y, cuando entró que ya llevaban la mucha psila,
parte de las cosas que, de alguna manera
lo muchos de los procesos, la propia es que tenemos que entrar,
tienen que aprender allí sobre la marcha
porque, bueno, el trato y demás y, bueno, una vez
dada la presentación no vamos a pasar a la mesa lo que vamos a ver,
empezan vamos a ir rotando la cuestión año
y para ir comentando, podéis interpelaron
y como queráis valen,
o sea, que no tienen por qué ser respuesta
cerrarán y que podía ir abrir debate y comentar sin ningún problema,
que yo creo que además,
pues enriquece un poco más el en la mesa.
Bueno, ante tal hemos manejado, en muchos momentos de de la jornada,
el término de centro de difícil desempeño centro
de alta complejidad, especial dificultad,
pero creo que es importante
que hemos teorizado y ahora vamos a plasmar la realidad.
Bueno, que de alguna manera hablemos
de que es que son esos centros desde el punto de vista de gente
o de compañeras que llevan bastante tiempo allí y además
no perder de vista que ellas son referentes
de los centros porque son coordinadora inventora,
o sea, hay gente que ha sido seleccionada dentro de los centros,
formó su experiencia por su desempeño de magos
que cuando la percepción que tiene es interesante.
Entonces, me gustaría que nos contara
cómo definiría como vivir que es un centro de difícil desempeño
y qué características comunes comparten este tipo de centros,
y si queréis pueden.
Empezamos por María Ángeles,
allí que casi no perder, opero.
Voy.
No.
Gracias.
Es sea.
Ahora.
Mucho muchísimo, muchísimo.
Es un.
Sí Sí un Sí.
Es un problema de ahí y bueno, yo a o algo una es esta.
Hace.
Y eso.
Algo.
Esto ha, han al y sí y en algunas de la familia
y no no esa y ahora al el entorno ahora y aquí aquí algo salen salen,
el sí sea tema, evidentemente no vamos a año,
no tengo y y ya ya el.
Entonces, cuál cual,
cual un dato o a nosotros o la alguien vamos,
y a o perdonar pueden acercar más, el micrófono te cuesta al golfo,
es 1.000.000.000, no hay necesidad de herramientas.
Y para mí es bueno bien lo lacera a Iñigo
también en el desempeño a miraba o liaron poco,
y a las 11 el punto de única en ese dentro bici desempeño ens dentro
y desempeño también para la propia plantilla
profesor del desempeñé que prologa uy, una media grande anpe
y así lo han para mí de empatía de compañerismo, que es importante
tener en cuenta y que provoca lógicamente la homologación,
una rotación quizá no demasiado, que ahora de los propios compañeros
que se cansadísima vale entonce o el enfoque del centro
de desempeño, creo hecho hecha y no como hecho
tanto.
Cuando uno va, algo tendría la alumna, su familia,
el entorno y los profesores y compañeras que estamos
muchas gracias hace puede, bueno, si incrementamos,
es cómica o o del compañera; pase como dolores respecto al alumnado,
alumna que carece de rutinas,
tanto de estudio como horario de esa.
La cama no almuerzo todo esto también repercute a nivel académico,
porque son chavales que cuando llegan por la mañana no han designado aún
o han designado en lo que no podríamos decir.
Es una dieta para un adolescente.
Cualquier crítica única ha dicho mucho a sus familias,
no en todo, en muchos casos, en las familias,
a eta ha tingut o preservables y lo horario esa asá
o de hace algo practicado y pueden,
si además fuera dentro le supone un gran esfuerzo.
Ese agiliza una serie de normas de obra de obra,
lo que aunque está en el aula 50, 60 minuto,
aunque las activa sigue siendo un lugar cerrado entrar ahí ya
y o contacto
o la calle normalmente no es un punto a la alumna ni un poquito,
el alma aún más ligado con cualquier otra o otro centro
que sea un centro y desempeño y luego, como ha comentado,
tanto al beso, que ya se encuentra con una brecha
pero también mucho, no encuentran una motivación
porque y hablar llevó adelante iglesias económico dio paso
entonces no, no, no vi una salida profesional de riqueza personal
de desarrollo porque Couve llámenlo, vayan a un si una y o diga,
mejor no lo niegan y lo de entonces también entiendo
por qué?
Porque se llamó estudiants y luego comentando,
como tal profesora registraba protesta.
Centro en el desempeño rota,
una frecuencia de la que había todo el desempeño como criterio,
que tiene un impacto positivo sobre el profesorado,
asentadas que tienen un centro de decir que desempeñe.
Yo quiero tener un concepto holístico de.
Yo, yo no voy a enseñar, sigue química, aunque no,
sino que a la vez que estoy enseñando química a diga,
lleva desde la higiene personal a la alimentación o en simple.
Un aparcamiento de poco levantamos, no hubo permiso para ir al baño
o repitamos una serie de horario y hacemos también
o se hace también un acompañamiento, pues suelan,
porque en muchos de los casos fue hay familias de esa pintura
y recae sobre el clausus.
El equipo de orientación,
y las entidades que han mencionado de mis compañeras
recae en una labor también de desarrollo personal,
porque a veces no sabe dónde han Bill
y no y han puesto una serie de situaciones que quizás
el otro contexto, pues se dirá en o proporción no puede, se pueden,
es o por parte de sanidad,
por una serie de casuística de diversa índole.
Puede haber padres por una edición
en breve que te sitios, y eso me dele, y entonces el concepto
de como profesor o profesora es muy distinto,
porque también tienen que tener, como es cuando están siendo décimo.
Ya sea difícil hablar de concentración,
volar de densidad o de la alianza, ni punto.
Si resulta que vienen en casa, no pudimos comer hace
que el concepto de educación se como mamolin
y mata también es lo que provocaron un poquito de parte
y hace que aumente.
Se viven derrogación.
Creo que sí de alguna manera era la parte más débil.
La última, que puede redondear si quiere hágalo,
y si es un poquito, prácticamente lo mismo,
al menos transforma malas.
Para mí un centro de 16 el que se empeñó
sobre todo si recuerdo mi primer año que ahora lo veo diferente,
pero en mi primera año la palabra que se me vine
a la mente, presidida en discusión
entre los alumnos que en ocasiones sacan gran mano, que se insultan,
y en lo que en un primer año para un profesor
Nobel es muy difícil controlar.
Además, a todo eso se añade que aunque sabemos que vamos a ver
a una sana difícil,
pero cuando llegan no te espera,
no te encuentra don, se es mucho en el ámbito curricular,
muy bajo nivel en todos los sentidos , mucha diversidad curricular,
además de falta de interés,
los alumnos que sí resaltan, que están motivados
y que quieren trabajar son molestados de manera continua,
por lo que, por lo que no están, por lo que no tienen interés,
todo esto está influido, como dicen mis compañeras,
en contextos executor, cultural y económico
-desfavorecido.
Sin embargo, ahora lo veo de manera diferente.
Ese es el primer choque cuanto cuando entra,
pero conforme vas aprendiendo
y te va haciendo fuerte va aprendiendo
a resolver situaciones que cuenta que se ha sedició muy fácil,
pero a mínimo te cuesta un año que un año se hace muy largos,
pues ya se ve de manera diferente,
pero necesitan un tiempo de experiencia
en la que es muy importante que los compañero
la ayuda de los compañeros.
Por eso es importante la mentorización.
Porque cuando un profesor
Nobel llega que se sienta acompañado por lo hace mal y muy importante
para que, bueno, para que no Segunda y no piensa que es el ella,
sino que que bueno,
que todos hemos pasado malas experiencias
y que estamos ahí para apoyando y que se sale
y que, y que encuentra tu, fuese tu camino.
Dame, yo supongo que ahora eso de las cinco media,
con el calor de Sevilla, escuchar la descripción que hacemos
de los centros es bastante dura y de alguna manera,
bueno, tenemos que yo pondría el foco en lo injusto,
que estos chiquillos y esta chiquilla que en este tipo
de centros, que además nos han marquen niña, niña, cómo influyen
y cómo de injusto y duro, es el contexto
para que el profesorado que llegue tenga esta percepción
ni se tenga que enfrentar a estas situaciones.
Con lo cual, bueno, yo siempre me pasaba
cuando se escriben las programaciones en los documentos oficiales,
que cuando hace una lectura de del contexto es muy duro,
lo que escribimos ahí son, son contextos duros,
pero claro, en esta situación
debido a la zona de pobreza tan fuerte que tiene polígonos,
por eso me gustaría que comentáramos un poco
el papel que juega el contexto socioeconómico y cultural
en los centros educativos, de difícil desempeño
y en el trabajo de los docente y conectándolo ya directamente
con un con los programas de inducción y de mentoría,
pues si consideráis que es o por qué considera
que son necesarios o valiosa este tipo de programas,
ya de alguna manera, Mercedes, no la adelanta un poquito,
pero bueno, que abunde un poco
en porque pueden ser necesarios, interesantes o valiosos
este tipo de programas de acompañamiento en este contexto,
o sea que primero, canalicemos la.
La cuestión contextual
y luego en cómo engarza los programas de acompañamiento y de inducción
que estamos llevando a cabo en el desarrollo del centro
y, bueno, por ir rotando poco, a poco,
podemos pasar a algo.
La.
La primera, que parece
o y yo creo y influye muchísimo con la copla o la norma,
o en el profesional y en cuestión de, bueno,
de poner muchas horas como muchas gracias de tiempo
de corazón.
También.
Como la norma inquina ese acompañamiento donde vivimos
el tópico que ganó de otro punto, diga cualquier cosa,
que por eso tú vale o cualquier cosa lidia
he ido a una Luna, entonces.
Litros vecería, lo mismo y tenga que decirle a mojar e véndanla dicho
y si es tan niño.
Ese amor vale Entonces necesita o necesitamos revocable diciendo
la primera, pero también el proyecto de mentoría que habla de Chile,
que lo va diaria y siguiente.
Ningún problema en voz y todo lo que sea ese compañero
lo tiene porque es un editor importante,
pero te echa una mano que su preocupe ya era menos bao
para ese diario que se convivo hace cambiando de otro.
Este trabajo y o esa comunicación.
Echamos todo a todo y todo el equipo que queremos iremos,
si necesita aplicada y Danlos esa fuerza.
Si quieren o si quiere saltan,
no acaba aquí ya, evidentemente económico fundamental
en lo que determina el tows.
Luego veamos de otra forma
con la importancia del programa de compañía de voluntad,
sino centrifugar, hace falta, y creo que haría falta siempre,
porque creo que conducentes como la poca concesiones
en las que no dejan de nombrar solos
de puede haber realizado una práctica del-o del ganga
y no tengan allí y que tengamos herramientas suficientes
para guiar a un alumno y alumna diferentes edades,
cada uno con sus dificultades y afrontamos lo mejor posible.
Creo que es la poca profesión que ve delante del todo,
por decirlo de una forma.
No sé si sí si efectivamente gracia entonces,
no dentro educativo,
quizá se puede centrar mala compañía aliento en lo que sería,
pues nace normativa de programaciones de cuáles son las normas de centro,
cuando poner o parte que hoy parte caro
a los grandes igual o más que un cuando llama la familia
que horas de tutoría.
Si vas a una evaluación, Criteria, al a rúbrica,
si va a tener, tienen la última normativa,
programación, y si está cumpliendo la programación,
y está muy bien, debe.
Creo que debe existir la figura del editor
en un centro educativo de otro plano
y, otro contexto y norma, como comentaba ahora,
y el proceso de mentoría de la parte emocional,
mucho a veces con los chicos y chicas dentro de una cuenta,
porque no verá y ahí da una palabra más grande
o un insulto y hay que a esa persona a la que se están entronizando,
pues recomendable a Balboa a en su momento,
porque a todo chaval hinchaban no tiene nada contra ti,
no el estu es su forma de comunicación.
Entonces, ahí hay el procesamiento.
Concentramos, yo creo que se hace más necesario aún
porque la persona que llega pensando que va a impartir su clase
se cuenta.
Primero tiene,
pues la y quizás el, hacer una buena gestión de aula
y una vez que haces una buena lección de aulas
ya te preocupará del contenido,
pero primero de entender cómo funciona
la relación interpersonal o con la familia,
y eso solo se puede saber si allí lleva impulso acompañando
a una familia a un poco como el alumno
y entiendo supongo la comunicación y a veces es una sensación del aula
y el otro centro educativo, porque esto sería un parece
y aquí a lo mejor no lo es porque era una persona que ya error
y aun rozando del cuerpo venir al Centro de 5,
se cobra dentro del centro.
Entonces,
si es ese proceso de mentoría con la necesidad de adenda,
hubo datos, llegó el editor,
como lo son dentro del profesorado legal,
mucho muy sentados, con el profesorado,
que se incorpora nuevo centro el inventor.
Ya lo que ocurre es que el acompañamiento poco humana
y sauquillo más de 4.000 de dignidad,
por decirlo de alguna manera la expresión confesor
no del profesor preconizaba o profesora, un fundamental,
creo que si no existiese, que se cree que no existen otros centros.
Pero creo que una de las claves para que funcione adecuadamente.
En cuanto a la influencia del contexto socioeconómico,
claro, tiene un papel fundamental, pero yo diría,
vamos de opinión que quitan más que la parte económica
en la hecho sociocultural, digamos que mayormente,
creo que influye en cuanto a manera de relacionarse,
de comportarse.
Hay familias con un nivel económico bajísimo que son muy respetuosa.
Muestren interés por la educación de sus hijos en educada
y hay familias con y sin dinero.
Hay de las rock que,
que, bueno, su manera de relacionarse es diferente, que que apoyamos,
que se relacionan de una manera con mayor agresividad.
Entonces, la influencia del contexto fundamental.
Pero creo que depende más de la manera de relacionarse
que muchas veces el dinero que tenga eso
al menor habrá diferencias de opinión.
Pero en cuanto a la importancia
de la mentorización han hecho contextos complejos,
ya he avanzado antes que me parece superimportante,
sobre todo el primer año en el que el profesor maestro
no llega al centro, incluso diría que el segundo año,
y no solo para para aprender a cómo se resuelven conflictos,
sino yo creo que diría más, que a saber pararlos.
Antes de que ocurran ver en un momento
dado que hay algo que está pasando
y que en este momento hay que pararlo,
porque cuando ya hasta ya flota, entonces yo creo que eso se aprende
y eso se aprende con esa experiencia práctica y y importante
pretendía para esas situaciones, antes de nuevo
también importante encontrar tu propia personalidad,
porque sea en ese primer año que te da, es un poquito desesperada,
intenta copiar las personalidades de trama,
hecha a otro, ha hecho y les opta forzado,
hay que también poder resolver situación en,
a partir de tu propia personalidad, porque cuando algo sale forzado,
la alumno lo detecta y no tienen vamos a esa obsesión
es cuando tú en cuanto a tu sitio, desde tu propia personalidad
y aprender a parar en situaciones desde timing,
como todas.
Pero eso llama,
aunque queda sí amigo, va a más,
no así a salvar vidas.
Un.
La día sí el agua.
Llega una, me salvas abajo, un guión.
No, no está una mente,
esto tiene a alguna?
Estaba y.
Mis y, o al una lengua y.
La verdad.
No va a, me ha y es un grado.
O quizás engrane.
Dick entonces dónde.
Nos han háganlo habido, háganlo de cualquier uso de la diosa
y a el horror fundamental.
Una, yo yo, yo.
Ahora normalmente suele de agua o.
Ahora sí y los 2.
Ninguno han venido, sí; ningún.
Y eso a inmóviles,
y si yo os.
Junto al magnis ya.
Ahí y.
Ahora está o no ya veí antes altísimo.
Cuando tú no sepas y entonces yo llegué a no habla no consumo
y ya un modo de vida y de diría obra.
Una es un, y yo.
Yo sí sí y.
Vamos a hablar y la verdad que tiene la medicina.
Sí la y y entonces es un grave, si bien es necesario, sí la venga,
sí un also y muchas.
Y yo creo que eso no es sólo una precedente.
A dónde irá saliendo y la.
Es una, ya yo creo que como sabe,
tuvo o ha sido arregla.
Alguien puede hacer más.
Y sea de la tesorería o bomba?
Cómo se a sí a y da una a?
Luego sí no vale y es cosa y.
Yo creo que hasta ahora,
si veis la evolución de los primeros días,
pasa por teoría, no calzado,
por cosas que nos han expuesto,
y yo creo que cada uno tiene que reflexionar.
Vamos, que es interesante,
porque poder reflexionar ante lo que hemos hablado
no día en otro contraponer visiones, y bueno,
la de hoy enriquece de alguna manera porque la la la realidad de ella,
que sabemos que la realidad se construye entre todos,
con lo cual de alguna manera es muy importante.
También conoce lo que opinan las personas que están allí dentro
y como la están viviendo.
Espero que después de este ratito,
más o menos hagáis una idea de la diferencia,
que hay entre un centro de difícil desempeño
y un centro de otra zona de un barrio de la ciudad,
y vamos a ir poniendo ya el foco un poco más en la parte
de los programas.
De momento, ni en este caso,
porque no sabe que los programas hemos hecho dos mensajes:
uno de mentores totalmente Oriza porque son los actores principales
dentro de cualquier programa de inducción que utilice.
Lamento, ni que desde mi punto de vista,
y yo creo que todos lo compartimos, en el papel principal
lo tienen los mentores porque son la persona que llegan
y acompañan y son; tienen que tener unas destrezas especiales,
una bueno, por lo menos haber sido formado,
tener la certeza y demás para poder hacer este acompañamiento.
Bueno, además tenemos la suerte de que habéis sido coordinadora.
Con lo cual enriquece un poco más la experiencia
no, no me canso de repetirlo
porque no nos son mentoras cualquier además coordinado y bueno,
da un punto un poquito más dentro del proyecto,
pero desde vuestra experiencia de trabajo en estos años
como coordinadora he comentado y un momento ahora como bueno,
si no puedo, si puede profundizar de alguna manera
en cuál es el papel que juega el docente mentor.
En los centros de difícil desempeño
sabéis que vamos a las particularidades.
No están extraerá para definir particularidades.
Bueno, pues cuál es qué papel juega el docente
o la urgentemente hora que de hecho, la mayoría de docentes
que tenemos en los centros mentoras son mentoras, nos aumentaron,
hay una mayoría, es verdad que dentro de la educación
hay más mujeres que hombres, pero claramente algo que deberíamos
investigar de alguna manera o profundizar en eso,
porque es muchísimo más el Sebo, la mayoría son mujeres en la mente.
Ahora, bueno, pues cuáles son?
Qué papel juegan las mentoras o mentores en este tipo de centro
y cuáles son sus principales desafíos y entro ya en la parte complicada,
que es que qué apoyo consideráis que deberíamos tener,
porque para desarrollar ese papel de una manera efectiva,
porque esto que estamos llevando a cabo en estos cuatro años
un pilotaje,
o sea, no deja de ser algo, es una investigación acción,
como se ha comentado ya en donde estamos avanzando,
aprendiendo profundizando
y poco a poco vamos sacando conclusiones
y, bueno ya tenemos claro que hay cosas que son complicada,
que se lleven a cabo.
Entonces, qué apoyo consideráis que debe tener
para desempeñar este papel de manera efectiva,
y si habría alguna manera de garantizar
que se recibe este apoyo?
Es bueno hace un una, una carta de los Reyes,
pero la parte complicada de esto al final es esa.
Es estos años, hemos robado y sabemos lo que pasa,
pero hay cosas que son realmente complicada.
Cómo podemos intentar superarla?
Creo que te toca a ti.
No es la primera, que es.
Cuando de su intervención ha dado, bueno, mentor,
cuando han trazado salen, donde yo creo
que es un día fundamental en el centro,
al y cualquier situación ayudar,
ayudar también en la, yo de de la dilución
y o hay que tener el punto.
Hirió adecuado como para seguir mando al profesor, algo ven,
el centro como Lagun, si necesaria de realidad y ayuda
a reducir el estrés puede llegar a ser muy interesante
y tener una clase nada, y además no chavales y chavalas
el medio liado que a sala como te ha etc, etc.
Tienen el extranjero entonces a los da a entender
que no se puede conseguir todo el día que es una opción,
como comentábamos, de un nuevo episodio.
Van bien, van como van de perfil,
centro o recuerdo temor en este caso, polígono.
Si se presenta un proyecto no va porque quiere ir a mí
y van con toda la franja.
Deriva en cuenta el trabajar
para que sea una sala adelante y de pronto la realidad
o nos da una bofetada nos muestra que habían analizado lo que podían
y quizá incluso teníamos superpoderes y tienen ese mentor.
Ya va siendo hora apoyándonos
y demostrando lo que sí que tenemos es superpoder,
pero sí lo vamos a desarrollar un poquito más adelante vale,
porque en ese momento, cuando llega son muchas.
Tienes que no tiene que tener en cuenta.
Entonces el mentor era del drama ppsoe.
Establece y dio el punto de apoyo fundamental
tanto en la dinámica de conocimientos de tramillas alumnado
o de técnica de aunar de a una,
irá permitiendo metodología liberadora que existe,
un invidente no año mínimo para clase
cuando el y el tengo.
El.
Ese aula muy alto establece otro tipo de dinámica.
Llega allí con un trabajo hecho para dar una clase de ética,
pero un no cuelga,
pues la diversidad curricular dentro de la misma clase,
y puede que alguien tiene que estar pendiente
de toda esa un elemento para no saque mentores.
Estamos no sienta frustración
porque puede llegar a sentir muy sustraiga y no queremos parlamentes,
se sienta frustrada.
Queremos que entiendan que no se puede hacer
y que a lo mejor pretendíamos llegar a un sitio
y he quedado a mitad de camino,
pero en mitad de camino y a un objetivo conseguido
no es tentativa, vamos a intentar conseguir nada,
pero bueno, no siempre lo validaban o llamamos,
y, por otro lado, el término de garantizase que se recibió apoyo.
No sé si algo delegado de educación o no sea que ocurren en casa,
pero creo que lo que hace falta de tiempo falta tiempo
para poder darlo,
para que todo el interventor pueda entrar a veces
en el aula de la persona la retórica a falta
también ya como ha comentado Antonio y Diversidad
decir bueno según mayoría mujeres que también haya hombres
camilla de y estas áreas, porque no más,
que tocan arias, y entonces a 20,
pues por ejemplo, el plan física, música, educación física,
son harian, que al menos lectora,
y la dinámica que a mí me llaman en una o en un laboratorio,
no será igual a la que se puede llevar a cabo fuera el báculo,
como todo la una amplia completa.
Entonces en Google año también, una cuenta formal
a hacia la existencia del hombre y el dora,
o en su formación con su tiempo y además es abriendo y proponiendo
de alguna forma que existen perfilan y humana que resulte atractivo
y que más pesan adquieren forma parte del proyecto,
una sola que eso, la voluntad voluntario voluntaria,
sino que haya detrás, aparte voluntaria voluntaria,
que reciba algún reconocimiento y que todavía puede
el reconocimiento.
En realidad lo recibimos,
no porque la persona mentalizada suele ser siempre voy agradecida,
y también, evidentemente porque repercuten,
pero sobre todo el tiempo y en el que se.
Bueno, el papel que juega un mentor yo creo que son muchos papeles,
quiere explicar lo que parece más básico,
algo nuevo cuando el profesor no hay palabras,
comprenden?
Yo, yo recuerdo que cuando yo llegué por primera vez,
que era la primera que traga como mal hecha,
había palabras que no entendían; parece una tontería,
pero que te expliquen esas palabras y te ayuden solamente a comprender
que también, siendo la compañera me parece importante
en la organización del colegio cómo se organiza ese colegio,
en particular, porque nosotros, por ejemplo,
somos con ello de infantil y primaria,
pero aparte somos comunidad de aprendizaje,
y si es un poquito diferente no lo ha hecho,
que llega nuevo tienen que hacer uso,
formarse dos además un tiempo.
Nosotros siempre toda la tarde tenemos tiempo extra de formación,
entonces bueno, pues Carlos básico de Cervo eso es
que es una comunidad aprendizaje, y cómo trabajamos?
Bueno, también ayudarle en cuanto a conocimientos
de nuevos recursos que puede aplicar en su clase.
En el ámbito curricular.
Bueno, como ya hemos comentado, mostrarse un poquito
como modelo, la resolución de conflicto,
porque no es lo mismo que alguien te lo diga,
a que tú lo veo diferencias un y bueno es súper importante,
el apoyo moral,
el compartir malas experiencias,
porque siendo así que los docentes que llevamos más años
y tampoco llevo tantos, llevamos a los 5, pero bueno,
ya llevo unos cuantos, seguimos, pasan drama ocasión
en aunque ya cada vez menos cuando te incorporas,
ando la sorpresa, esas situaciones.
Pero ya eso, como comentaba antes, ya aprendemos estrategias
para cargarlas a tiempo, normas, y ese modelo
es el que hay que mostrarle a los compañeros y compañeras
y sobre todo ese apoyo moral.
No te preocupe, que nos ha pasado a todo y que nos va a seguir pasando
y y bueno,
darle falsa moral.
Bueno, en cuanto a cómo podría garantizarse
que se recibe el apoyo necesario para desarrollar el papel de mentor
en comisiones óptima, creo que en nuestro día a día,
cuando ha comenzado el curso, es difícil garantizar en las clases
ese apoyo.
No es decir, por ejemplo, yo con mi inventores ahora solamente
tengo una hora, comparto una hora hecho como tutora
y ella como especialista de entonces en una hora.
La semana es difícil porque no tenemos un horario
de liberación para poder a apoyar a los compañeros.
Aprovechamos el quito que tenemos
los recree o los guasa de manera personal desde casa y bueno,
digamos que lo importante sería contar con tiempo
para poder apoyar a los compañeros y las clases en la experiencia
en la aula.
Esa sería para mí las condiciones lo tiene muy bien, muy bien femenina
o a mí mismo urbanizar.
Guiado eran yo.
Nama o es una y.
Y y ya.
No hubo nada, nada, nada.
Un a ti no gravats, y no sé si guía o anual,
y un evento mentalizado, y si ha sido resuelva,
y va a?
Que sí que no.
Es un aula y ningún llama danza.
Si yo guardo un espacio bonito y sin ningún hablar
y algunas otras ya las debo
y y a la manera era y están ambos y pasan
y que y entonces ahí es cuando se está.
No ya ya miento y nuevo sirenas
y.
Llega digo y hombre.
Y un error de nuevo.
Y esto esto.
Vamos a hoy.
No es una obra de la a
-.
Sí.
Bueno, yo voy a ver si no hubo, va a llame gruesa;
es fundamental, no devuelve jubilado de un ministro
minorizado para lo que ha hecho y da combatido ya con ocho años,
y si yo les daba este, solicitan cosas.
Para mí es simplemente un problema vital.
Otra perspectiva indagar.
Eso me parece manifestar positivo.
Nuestro programa no quiera formar.
Tenemos que seguir tornando ojos, pero él estaba entronizado
era a la la animal y en la Luis ni mejor ni peor.
Una en una dimensión,
y es precisamente la herramienta de la liberación
y el chip necesitan, o ahora mismo es esa ingenua,
o fijaos.
Hemos perdido un poco, de alguna manera,
que hubiera la carta de los Reyes Magos y la verdad
es que la petición que sea bastante espartana de alguna manera,
porque lo que se está pidiendo tiempo y claro,
pero hay una regla claro y lo la de alguna manera,
una pena que una vez montada un proyecto,
un programa de esta manera, que está funcionando,
que estáis oyendo las mentoras, al aumento hora
que luego lamento orientada,
y que las evaluaciones vemos que se adecúa mejor
y además por una cuestión de tiempo que una cuestión de tiempo
no es una cuestión económica, pero siempre dialoga.
Hable dentro de los centros, porque hay una gogora que bueno,
realmente de ese es el gran problema de estos programas.
El tiempo, el tiempo para el tiempo de calidad,
llamaría, no te puede calidad para la formación y tiempo de calidad
para la intervención y demás.
Entonces, bueno,
es algo que desde la administración se debería plantear y profundizar,
porque nos están pidiendo cosas tan tan grandes
y creo que de alguna manera los centros,
sobre todo estos que tienen esa demanda de necesidad
de adaptación a los compañeros nuevos para que funcione mejor,
trabajen mejor y además se quede más tiempo.
Puede, bueno, creo que permisible
para un centro de estas características
y luego otra cosa.
Quería señalar
no hemos profundizado, vamos a presentar programa,
pero hemos ido un poco rápido al inicio de mal.
Entonces, sí que es verdad que han comentado
la parte del choque de realidad, una de las características definitorias
del planteamiento que hacemos en este programa de acompañamiento
es lo que consideramos que es.
No ven en la zona.
Es decir, puede que venga, lo han dicho todos de las compañeras
que puede que alguien haya estado seis años o siete años
dando clases dentro cualquiera de otras zonas,
pero cuando llega a las zonas dentro de este tipo
lo tenemos que considerar o se tienen que considerar noveles
y es necesaria una adaptación,
o sea que es una característica bastante definitoria
que creo que lo comentado.
En algún momento que conjugan no, y, y bueno que lo señalamos,
que no el Noveno es el que llega a que también hay gente que llega
sin haber dado placer con su primera experiencia,
sino que además cualquier persona necesita una adaptación
y es el guantazo este o hecho con la realidad del ensueño
roto todo esto que nos contó Ana.
El otro día está ahí y marca,
y es necesario está acompañando para que se rompan vocaciones
de alguna forma.
Vamos a avanzar un poquito se y podemos.
Todavía plantean, deja voy a dejar luego el turno de palabra
por si quiere, pero bueno,
yo creo que podemos entrar un poquito más hacer
alguna pregunta más recuerdo la conferencia que tuvimos,
la la conferencia que tuvimos ayer de josé Ignacio
abajo y demás sobre la importancia de mano todo lo que nos contó
y la cultura fuera positiva, y quería plantear un poco una pregunta
en esa línea,
y es que el profesorado momento si pueda,
de alguna manera ayudar a fomentar una cultura positiva
en el cem en este tipo de centro, la inclusión y la calidad
dentro de su papel sea si puede ayudar a fomentar la y cómo;
de qué manera, teme.
Me podría contar, creo que Neptuno
-mercedes te toca, han dicho no respondo de mi papel también
como tutora, segmento ahora pero se tutora;
yo no sé si en los institutos se hace,
pero en los colegios hacemos asambleas y áreas con los alumnos;
entonces no suelen hacer los tutores,
pero pueden hacer también especialista.
Bueno, hay diversidad de maneras serlo,
hay maestro animal hecha, que lo hacen a primera hora del día
y, bueno, en mi caso me resulta más productivo
hacerlo cuando pasa algo, cuando se quiera, te sorbe largo,
y suelen ser los alumnos me dijese, va hecha,
podemos tiene asamblea y tenemos asamblea ir resolviendo
en las asambleas.
Se forma se fomenta, sobre todo el respeto,
la no violencia y que los alumnos también se tanque.
Hay consecuencias.
En el caso de incumplir normas,
se fomenta la inclusión y la equidad, y bueno,
la palabra máxima e respeto y tolerancia,
normas tan fundamentales como no se pega,
no se dicen palabra, sea no nos reímos.
Compañero, tenemos derecho a tragar no cero
con respecto de la manera adecuada, y no hacemos lo hace mal.
Lo que no queremos, al lo que siempre nos han dicho,
a las actas, las asambleas,
no solo sirven para trabajar el respeto, la igualdad, sino que,
sino para que aprendan a expresarse.
Se desarrolla también el ámbito lingüístico,
saber hablar, pero también saber escuchar
es muy importante saber escuchar al compañero que se siente herido
porque le ha hecho algo y se fomenta la empatía también.
Mi caso, como he dicho, ellos son los que me piden debatir algo,
tener asamblea cuando ellos mismos piensan que han incumplido norma
o ha ocurrido algo dentro o fuera del colegio,
porque también en tanto se hace fuera del colegio y incluso
pesadillas que le gustan por lo que sea cualquier cosa.
Ellos ya tienen,
porque llevamos tres año y se tiene la suficiente confianza
como para cuando tienen una necesidad de desahogo y asamblea
y tenemos Assambly.
Muchos verse,
porque nosotros consenso a principio de curso,
cuáles eran nuestras normas de clase
y cuáles eran las sanción o la consecuencia por incumplirla,
y muchas veces ellos son más más estricto,
incluso que yo misma, con su propia sanción,
porque se intenta fomentar la honradez,
vale, te has equivocado, pero no pasa nada.
Todo el mundo nos equivocamos y, bueno, pues tiene una consecuencia
y no pasa nada, y aprendemos de los errores,
y a lo mejor ella misma.
Maestra, que me levanta sin permiso, tengo 10 minutos
y a lo mejor nadie lo ha dicho, pero ellos ya tienen esa honradez
y esa respuesta
entonces me parece muy importante el tema de las asambleas,
porque ahí donde se Juan fomentase, respeto y ese modelo
de respeto fundamental y tractar qué modelo,
lo generalicen, fuera del barrio, que generalista
en este modelo fuera más difícil.
Pero, bueno, yo siempre digo que yo soy tú como el futuro del barrio
y el futuro en general.
Entonces, es muy importante
que lo que aprendan dentro lo generalis,
pues vamos, dónde.
Estábamos y no la otra,
es un clamor, y yo, en base económico
y en gran obra, o no, y Roger,
o en el instinto abracé una y hoy es en el quinto complicado
y abordar en ella con más de 40 otras que no se ha tenido
en algún momento.
Un vacío da de sí llegamos a ellas de balonmano y en ninguna mira inicia
cómo era ese degradants mala provoca engaño enseñaron
si no tienes secundaria se preparan para cómodas y lo vi,
y a una así ella vivía y se coloca así no begoña,
sí estaba.
Bueno, no sólo cuando nos roba tienen una verdad,
no dar los datos, no, y otros hemos intentado,
y había que generamos clase,
y siempre, siempre he dicho un señora a ellas una salgan,
y esas sanciones, claro, alguna igual no.
Bueno, más o son un y estamos teniendo dudas
que si se acepta escuchando,
porque no nos habéis comentado en varias ocasiones lo de micro,
y lo hemos movido, pero no estamos seguros,
está escuchando bien, sobre todas a la parte de María,
Ángeles no estoy seguro, creo que si no, que ya.
Si no está habiendo problemas de micrófono,
comentándolo a través de chats y lo estáis oyendo bien
para quedarnos tranquilos.
Gracias.
Vale, de acuerdo que hemos tenido duda debía ser antes vale bueno
continuado el metro centro también
como ya hemos comentado también es muy similar al planteado Mariano.
Nosotros tenemos una obra de verdad, y habla de convivencia,
que lleva cinco años funcionando muy bien los chicos,
y si y nos hace una regresión muy importante,
con determinadas situaciones,
y ocurre tanto en el aula como el recreo,
ese de la lengua ya empieza un poco trabajando.
Vale.
Yo voy a o y cuando habla de cultura consiguió
y luego mi compañera no comerte esa vía o maravilla quienes son
y hacen que también está en los centros,
aunque también tienen una convivencia,
pero creo que también ahí ese sería un poco el trabajo
del que pierden.
Las reacciones sociales viviendo, de no ha y del valore bimbo cito.
Creo que también tiene que ver con la positiva y el enfoque
y que también se hace y se trabaja,
y cuando le mostramos una que sí tiene perspectiva de futuro
acudir al centro, al bueno,
el puerta que son capaces de tener éxito académico,
un avance de tolerancia, sustracción del granito
y le resulta muy lejano un título de la eso, un título de bachillerato
y en la medida dentro y por la canción que se presta
y con la que se van haciendo en función del contexto
y del perfil de la alumna,
quan sigue consigue ese éxito académico
y creo que eso también en una parte de la futura,
una positiva, porque la autoestima de la alumna
y acaban teniendo en el caso quítame,
el, la porque Mondragón el miento, centro secundaria,
bachillerato, van viendo lo pequeño cambiando a los mayores,
y lo tienen como referente de que escolarizaba estar
en el centro y estudiar algo.
Bueno, que tanto esas normas de convivencia
como esas normas rutinas en el instituto,
ing favorece, le favorece y de ahí la debida,
cuando luego salen, salen al exterior y encuentran una trabajo
o tienen la posibilidad de dedicarse a aquello que quieren a una seña.
En algún momento damos como un pequeño apunte con respecto a esta
porque decía que estaban trabajando en el centro de 50 años
porque primero es cuando llegan a una maquillats da igual,
es decir, no da igual nada dígaselo, buena, gana, y es decir,
y ese 50 llega como contente año de la llegada
de un 30 por 116, 17 es ya cultura positiva,
queda mucho camino y seguir luchando,
por supuesto que sí;
pero hay que seguir valorando todo ese trabajo
que hace algo tan normal, la convivencia como el boom,
porque porque creo que sí que fomentan la inclusión,
la equidad de la alumna,
y aunque a lo mejor sea todavía una minoría, no, y en la;
la que dio ingenio acerca de la diferencia,
no de la persona en el número y una a nivel universitario, etc.
Cada vez son más, y yo creo que se también cultural.
Con la que se consigue con 2, no.
Asamblea, admiración y con ese enfoque académico educativo
es en el metro un sí a o hubo ninguno.
Obliga al final ya que el o esos niños llamamos yo
es insuficiente.
Tenemos que avanzar, como he comentado,
es un nuevo siglo sencillo, aunque sí gracias a mi trabajo.
Si llegó a Soria y yo con alguna chica.
Y no da.
Da si harian dentro de un apartado.
Y en incluir.
Bueno, ese ese guiar algo a un vecino que se necesita
un y no alguna cosa, esa es una luto y llega isas,
o si es engañosa, a una máquina de debuta
o a, y o pero sí a enorme hombre alguna o hablando de los números,
si realmente triste, injusto.
Si cogemos los números de abandono que hay en zona de otra parte
de la ciudad y en los estándares, y demás que tenemos de España,
y ocupáramos con las que tenemos dentro del polígono,
son tan invertida.
Es decir, el porcentaje de abandono que hay en otras zonas
es el porcentaje de titulación que tenemos en esta zona,
y una barbaridad, o sea, eso es algo que hay que pelear,
luchar y criticar y buscar el cambio,
porque realmente es.
Estamos judo invertido entonces,
es una situación realmente dramática,
lo que crea este contexto
y el cómo dejamos a chicos y chicas porque no dejan de ser niños,
niñas que, bueno, pues hay un gran número de personas
que quedan fuera de, de la, de, del la parte social
con la que luego va a poder competir, competir,
y ya digo que si miráis la cifra son casi invertidas,
estamos son las seis 25, verdad?
Que hemos empezado un poquito más tarde,
eso no sé si comernos un poco por ser Salomón único,
como perdió un trocito,
pues meternos un poco en la, en la siguiente mesa
y ajustamos para que la otra mesa acaba e en tiempo y aquí bueno,
desarrollamos un poco más.
Voy, os voy a plantear la última pregunta
o pido que sea rabia, aunque creo que es
una de las preguntas más interesante porque no hemos abundado mucho
y luego vamos a dejar paso algunas intervenciones.
Hacemos un turno de palabra cerrado,
lo desea y avanzamos a la siguiente mesa,
pero ponemos ahora el foco, estamos hablando, porque de puede,
todo el foco en los programas de mentoría lo ponemos
en los prospectos.
Pero estamos allí para un niño, lo que digo,
estamos para sacar niños palante, no en este tipo de centros y demás,
el máximo y conseguir las máximas tasas de titulación
y y que tienen palante y que luego tenga un futuro,
porque lo que haya un desarrollo de la personalidad,
además entonces poniendo el ello,
que cuál creéis que ha sido el impacto de la mentoría
den dentro de la mejora del desempeño
y luego lo académico de vuestro alumnado,
pongamos ahora el foco en el alumnado.
Que creéis este proyecto que se está desarrollando.
Cómo cree que ha beneficiado a al alumnado y le toca?
Ahora empezamos por María, no intentando.
Pero bueno, creo que es una pregunta interesante
y también se ha demostrado a esta profesión
y se hace a la hora de la tradición de la lengua,
así como una misa de interior.
Establecimos.
Qué.
Y eso sea una lengua que igual que acompañamos,
abre en acercarse a la familia, aprendiendo a las familias
como.
Hace yo creo que es algo fundamental,
algo fundamental dentro
y eso y además no me llame pautas, no es evidente que la obra social
y bueno a entonces yo creo que eso es fundamental
en la visión seria y profesora de España,
también por quienes nos visitan, acompañamiento y y esa persona igual
que ningún maestro de referencia hablaba de de esa acción
y no solo sí sino por dañarlos de o algún posterior.
Era así todo vía apoyo apoyan alta, 12 ese referente fundamental
y también porque el niño se sienta o camisa,
casi 5.
Sí o dónde también las cuentas?
Yo creo que la parte de motivación de acompañamiento,
de motivación hacia nuestro alumnado,
esa confianza que ya nos vamos o trabajando poquito a poco
en nuestro caso no, que no vengamos como refiere tengamos en cuenta
que es el nuevo alumno y alumna
como una juez por la edad no voluntad,
el proceso de maduración comitiva a nivel biológico psicológico
o muchísimo muchísimo problema y son.
No tienen expediente,
carencia emocional es familiares y contexto
-nos convertimos en su confidente, nos conviene.
Esto es duva amiga es por decirlo de alguna manera un poco exagerado,
pero que verdad eso mismo y eso facilita esa confianza
que nosotros llamamos adquiriendo,
que van adquiriendo metro con nosotros facilitarles el momento
del la clase fluya y los contenidos Sebastián Granados
y acaban ganando un auto chicas que es fundamental.
Creo que ignora, han resumido o continuamente han tenido frase
y yo creo que me podían quedar porque no la pregunta el alumno,
a la cual el impacto de la auditoría
de la mejora del desde luego no levante,
será mira, desde cuajo y yo creo que cuando dentro
del sano alguien enseñan no tratamos ese mentalizado también mira la luna
corazón y en el momento en que se mira el corazón en contexto
hay una mejora a nivel educativo porque sienten el aceite
y una mejora en la autoestima y una mejora
en el desarrollo personal del de la alumna.
Entonces yo creo que el impacto directo por el primero de todo,
se todo se antes herramienta se reduce el 13 profesorado,
con lo cual su Laboa es magnífica,
pero sobre todo yo creo que enseñar a mirar a los chavales y chavalas
como usted, el párrafo y como oportunidad,
una clara que hace que el alumnado si sienta directamente
el beneficio e impacto de la entronización,
podemos enséñame navidad como trabajo
con otra perspectiva y terminamos totalmente de acuerdo con sus inicios
y, bueno, yo creo que cuando el mentor istar o con la ayuda
del mentor o de otros compañeros y compañeras,
hace sentirse capa y coger las riendas de la clase
pues esa clase una clase con buen comportamiento
ha de enriquecerse curricularmente las competencias de los alumnos,
nombres ahora entonces,
cuando si el comportamiento pese a clase mejora,
pues los alumnos mejoran también y y bueno también creo
que en muchos entro,
no más se puede trabajar desde el autoritarismo,
sino cómo tú trabajas desde la óptica
y también sec te revuelven los niñatos puede entonces
en la autoridad un portal a ser usted tu propio autoridad
tengo una mezcla de respeto y cariño y fermesa también,
que los colegios, los tutores a unos referentes
de su propia clase y que el tutor a foil,
a los que se halita, cuando anchas
también en un papel muy importante para lo especialicen bueno,
siempre que hacemos la mesa acaba-
gobierna desde donde cortaba porque me resulta interesante pasado
la primera meta de pectore al final, siempre igual,
de tal manera Bama 10 diminuto ocho minutos,
algo así yo creo que podemos hacer hasta el cuarto hasta el cuarto
si queréis plantear desde la sala una cuestión y luego pasamos a,
o de ahí no pasamos, si quiere, que ya
y cuando ade mal.
Cuatro vamos a pasar,
hay algunas planteadas aquí por fin ya no nos comenta desde el chance,
si podrían especificar un poco sobre la diferencia
entre la función de mentoría y tutoría en las que participan
en el proceso dorado que participan en el proyecto.
Me surge un poco de duda,
porque desde la la mentoría la estamos haciendo sobre los docente
y no sé si en la tutoría no entiendo muy bien.
Bueno, parece que ya nos completa metodológicamente
cómo va documentando el impacto del programa de mentoría
en la mejora del desempeño del alumnado valer.
La primera no lo tengo, no sé cómo lo entendemos otras,
pero no sé si hay una mezcla porque está hablando de diferente
ante la función de la mentoría y la tutoría.
La tutoría al alumnado lamento, ya estaban haciendo sobre profesorado
que llega a entonces.
No sé 7, estamos entendiendo mal tinta
si quiere, comentando aclararnos la pregunta
y luego la parte de cómo vamos documentando el impacto
del programa de mentoría en la mejora del, vale, de acuerdo,
y en esta contestada leí en la otra parte de cómo eso.
Cómo vamos documentando el impacto del programa de mentoría
en la mejora del desempeño del alumnado?
Es una de las partes.
Hasta ahora hemos puesto el foco en los procesos
de lo que está sucediendo en el profesorado,
porque es complicado medir los resultados del desempeño
del alumnado.
En este tipo de centro, de alguna manera ya se ha comentado.
En la primera de la de la mesa ya se comentó
en que eran los resultados, como era el y en la conferencia
del otro día también algo que debemos profundizar y que debemos ver,
porque hasta ahora estamos suponiendo de alguna manera que,
si la lo han dicho la compañera, si la adaptación del profesor
o la profesora o del maestro la maestra es más rápida, del mejor,
directamente va a redundar en el beneficio del alumnado.
El problema del estudio,
mamá más certero y más más de los resultados,
que ya lo resultado dentro de este tipo de centros,
tienen un sesgo per se, porque, como habéis oído,
pues muchas veces el nivel del aprobaban comparables
y pasa en todos los lados,
no se puede comparar el prueba en un sitio, en otro.
Entonces, quizá no sea algo que tenemos que que valorar,
reflexionar y ver cómo, como se podría ver la diferencia
entre los que tienen docente mentores y con mentores;
y con un momento de momento atizaban el 90 todavía no, no, no lo tenemos
y no pregunta por aquí también que cómo podríamos adquirir el libro
tienen hasta más en España,
pues solo van a nos lo puede haber un mal recuerdo ahora.
Luego vale.
Desde la librería une poder adquirir los problemas
y que hace la búsqueda, ponerse el título
y y no de la del problema,
y vamos a la pregunta que había quien sala,
pues tienen primero que levantan cuando vengan empezando
por el inspector también.
Quiero más y.
De su papel.
La obra.
Yo.
Otra vez yo ejemplo.
Y sus ahorros o pasada?
Felicitaciones?
Porque, de verdad, yo mi pregunta era ahora mismo soy fundador,
sobre los alumnos.
Eso obedeció a los resultados académicos?
Menos porque ojalá o la propia oaci destacó.
Ha ese estudio y.
Entonces, también este céselo a dineros o.
Seños o una seria ahora resulta, aquí está,
yo creo que para hacer eso sería una evaluación de impacto,
no a la y yo creo que no llevamos, no lo tenía, no lo hemos hecho,
pero creo que todavía no tenemos la la carrera suficiente,
quizás porque llevamos, si llevamos cuatro años,
pero han sido cuatro años convulso, ya ha habido óbice,
momento de, yo creo que es algo que hay que plantearse.
El poner yo hemos puesto el foco muy claramente,
lo pasan el profesorado y demás y ahora lo tendremos que mover.
Habrá que ver qué pasa en el alumnado,
que va a ser bastante complicado.
Hablo de, digo y claro,
y en algún momento pues el impacto a medio o.
Largo plazo, pero ahora mismo
no, no, no, estamos en esa.
No sigan a querer comentar algo que ya la la líder del proyecto o.
La investigadora, eso y nuestra valoración de impacto,
e o sí entonces yo hago hoy hembras para aprobar,
habrá que ir de esto y eso,
hombre, es; empezaron o cada uno o The Boston dio, sobran viviendas
y poco andaban,
o sea que están poco, otro tipo de ir a otro tipo de valora.
Ahora hemos estado trabajando sobre cómo está algo, lamento,
y ya en 2, o sea, no es que eso haya,
vas a ha pido por supuesto que no Juan aquí en la India
y como está dando es realmente afecta al luego a las personas
sobre la el movimiento.
Esta estos chicos consiguieron nada nuevo,
han abandonado, han abandonado el tipo de acciones,
y en el agua, y ese es a largo plazo.
Entonces, habría que hacer un estudio,
no intestinal y estos estudiantes,
pero a medida que yoga o no estamos ahora o no,
si de alguna manera sea algo o en algún ese,
y esto está participando para que cada vez que venga un nuevo
y una forma de acompañamiento es porque no se hacían,
era tal y aunque realmente la meta era, si yo miento una.
Entonces ahora era una esa no enquistados,
ya es entonces, si pisa yo sola, o sea, otra.
Muy en serio, que esto habría que había
que seleccionar libre a vuestra alguno de los grupos
habéis tenido y hemos tenido y ver cuál ha sido la evolución.
Visats, estudiar, digo como un estudio este chico chita
necesito a alguna de nosotras,
y bien poco, estos está de alguna manera,
no seamos, os hubiéramos jugado algo,
no tardaría el profesor a en mí.
Yo soy una persona muy realista, aquí cada una,
cada persona tiene mucho que, y esa familia, ese estudiante,
tiene mucho también, avanzar, y el contexto en el que están,
por supuesto que vuestro trabajo es primordial,
pero no nos vamos a dar ribazos, cuidado,
estamos trabajando un solo acceso, perdien,
pero creo que hay otros sectores
y otros factores que también importante,
a ver si está esto es, salgan adelante,
que yo hago una gaspar, estáis haciendo,
todos tenemos algo que las familias,
todo la política vamos a eso.
Me gustaría que nuestros estudiantes,
y, o algo no sé si esto Burns o veía,
ya se acababa, la a sobre un hombre, etc. Bueno,
o como sobra y creo que también sobre cómo lo ha dicho,
es la motivación,
que si detecta dos casi el día que os sirve,
no han puesto esos compuestos compañía
o Edad expectantes sacó hombre, esos antiguo a sola,
si yo no soy crítico porque yo creo que necesitáis encuentro
personalmente, aconsejo, consejo, algunos polígonos,
este garbia o ágilmente la o de forma negativa.
Por qué.
Es una obra y esta suele
y no tenía nada que ver, obvio, no, su uso tan grande,
por supuesto no estaba dentro de la zona
y yo ahora veo que hay allí no tiene nada que ver todo miguel hormigón
un ser prometo a unos gracias formativo casonas
incluso antes se ser una realidad completa.
Eso hay que tener en cuenta que eso tiene una larga boga,
aunque dentro de la soga, y eso esa casuística, la rectoría,
porque son objeto y ser selectivo.
Eso hay que pagarlo y lo encuentran luego
cuando se son, hagámoslo, se anula a mí me supuestamente o y las es.
Claro, ahora se quedó sea abrió que se tenga en cuenta esto
incluso positivo, y un resultado positivo grande,
que llama de la salud, o algo yo abajo aséptico,
serían casi más de 125 causas de los retraso;
o sea, si nos el pecho se suele ser romano, insubsanable ovejas,
hay andaluz Eraso.
Entonces había una frase de capítulo a.
O, si los alumnos del conjunto seis o siete o 12 solo.
Hay un último cuadro,
si hágase, o ese profesorado que eso puso,
tienen que ser septiembre a ser un solo bueno en febrero,
pero yo creo que ahí en un entorno para que haya módulo vías claro o sí
y hemos encontrado y es una cosa que estaba allí la.
A estas personas son recesivos, son bastante reflexivo;
yo creo que ese es el tiro,
hay casi bien los resultados y no es no el impacto básico
si esas pasiones que tenía que al recurso
o con una valoración positiva,
si hace una serie de preguntas personal para demostrar
que esto sí es verdad que eso es algo que se tendrá en cuenta
y la presión no son especialmente tocarme especialmente,
sí es una obra de demostrarle posible hora la situación,
primero del proceso grado,
porque aunque todos no superan esa no se las observadas
o no se puede observar la convivencia y la educación algo eso sí
pero ponerle igo y digo que no se va
a seguir en calidad educativa para poder ser docentes,
que no estáis pero y voy a ir,
me quedan dos turno al istmo y María José pero brevedad,
vale?
Gracias.
A todas estas grandes y años y ahora sí a profesional
y hemos pasado a 8.
Y todas las instituciones están y ahora y ahora vamos ahora.
No deja el acuerdo y.
Venga, ya, tiene usted muchísimo apoyo,
hombre, yo tengo mala engordo a esto, apoyo,
y si o mi signo olivo 2,
también están entrando ya a la teoría.
Entonces, entonces bueno, un juego de spa y o opciones,
o alguien, y una o, y es arroyo, una autoevaluación y esta persona es
y una y va en un momento dado a chavales y a lo que te a protestar
o esa valoración 1.000.000 manual para esa crónica a 70,
he venido no juego, comentaba, me pasa ya,
izaba y sale a nos saliente o y te permite entender,
es poca, lanzó y para poder entender caras concitó.
O hemos hablado reprografía,
y para mí porque una persona guia
y les llamo sean muy y también por eso
yo, esa para que luego o maría José Sierra,
solo habrá un.
Día horroroso, y sea asistida y además,
ahora se perfile para poder.
Cinco o los grandes, y viendo verdaderamente de mucho
que lleva años y el horra diversión,
y ahora.
Acababa alguna pregunta que yo quería.
Gracias ya acabo ahora recolectadas o sea no.
Estarán y yo soy pintor mío misma.
Yo perdóname una pincelada y puedo decir.
Hermanos.
No, si lo pase tan mal en mi primer año
y yo decía aguantado hoy, mañana me voy aguanto hoy
y así aguante un año y y entonces mi segundo año yo ya era veterana
y yo me prometían niñita
que tenía que ayudar a todas las claves de viniera,
y no vale.
Entonces, yo lo hago de manera informal.
Desde mi segundo año y ahora de manera formal,
en mi primer año como mentores lograré muchísimo
me siento muy.
Voy a la y daba a el procesal o quizá ni prácticas
y acuerdo para mejorarla más pueda?
Bueno, a digo.
No os veis.
Bien, ha sí.
O grandes y muchO cOn tOdO el estaba muchas sOn diamantes uy
esO si uno lO se ha huidO y nO te algO!
YO había aprendidO a ir ya y y este prOcesO es.
Algo así y eso.
Muy mi motivación, motivación una unida artística,
diré también una oportunidad magnífica
de gestionar bien, la chica de aprendizaje y motivación
y a esa comunidad.
Al profesor regresión son unidades, pero ahora mismo
incluso no está clavo si siga,
porque y.
Ahí estaba, nunca he sido señor vaya terminando.
O sea.
La hemos vivido una y lo es en esta obra.
Visto todas.
Las hembras o si ha habido la pintora,
significa la mía y ahora se ha.
Sí; si se lo estamos Hispania aquí abajo,
cómo van a ir armado para no lo tengáis
o si no ha sido un gran sexto.
Hubo grandes abajo, señora más potente.
Cerramos ya la última, no.
Así que, como yo pediría por el niño siempre y cuando el niño mi niña,
siempre.
Por ello, el juzgar o no un tiempo
no en menos tiempo.
Y el tiempo lo galopa y no llamar 100,
cerramos adduir.
Ahora.